Автор: Ведерникова Мария Николаевна
воспитатель МКДОУ детский сад №9 «Алёнка» г. Вятские Поляны, Кировская область
«Социальные акции и волонтерское движение дошкольников в детском саду»
«Социальные акции и волонтерское движение дошкольников в детском саду»
«Каждый человек хочет жить в красивой и богатой стране, но одного этого не достаточно. Судьба человечества зависит не от высоких технологий, не от того, сумеем ли мы произвести больше продуктов, скорее всего, она зависит от количества доброты и сострадания.
Уже с первых дней жизни ребенок является существом социальным, так как его потребности не могут быть удовлетворены без помощи и участия другого человека. Современные дети живут и развиваются в совершенно иных социокультурных условиях. Чрезмерная занятость родителей, разрыв поколений, отсутствие «дворовой» социализации, изолированность ребенка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации наших детей.
Одной из главных задач дошкольного образования является создание благоприятной социокультурной развивающей среды в ДОУ. Однако с введение ФГОС ДО, (п.2.6.) «становление самостоятельности, целеустремленности и саморегуляции собственных действий» – одна из задач социально-коммуникативного развития ребенка, пришлось пересмотреть подход, к организации условий развития ребенка – дошкольника.
Поэтому нужны новые современные формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Возникает много вопросов: – Как воспитать у дошкольника духовно-нравственные качества?
– Как научить детей ориентироваться в социуме, жить среди людей и по возможности помогать им?
–Что можем сделать мы, педагоги, в условиях детского сада?
Одной из таких форм стала технология «Волонтерское движение», как одна из активных форм общения среди детей.
Волонтёрская деятельность – это широкий круг деятельности, включающий традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчета на денежное вознаграждение.
Одним из видов волонтерской деятельности является социальная акция. Благотворительная акция – это оказание помощи (в том числе, и безвозмездной) нуждающимся слоям населения, не имеющим возможности помочь себе самостоятельно.
Для детей дошкольного возраста социальная акция – это участие в событиях, имеющих социальную значимость, возможность самореализации и оказания помощи тем, кто в ней нуждается. С одной стороны, участие в акции позволяет ребенку освоить социальный опыт внутри социальных отношений, с другой – это активная деятельность по воспроизводству социальных отношений и действий, приводящих к положительному результату. Социальная акция – это хороший способ помочь ребенку получить опыт сопричастности и научиться творить добро.
В чем же значимость и ценность социальных и благотворительных акций для дошкольника?
- Акции направлены на формирование активной жизненной позиции, они дают реальные представления о том, что от каждого человека зависит состояние окружающей нас среды: природы, людей, коллектива, группы, близких – всех, кто нуждается в помощи. И что даже ребенок способен изменить в лучшую/худшую сторону свое окружение, свой мир!
- С помощью социальных акций происходит не механическое запоминание правил поведения в окружающем мире и воспроизведение знаний, а трансформация знаний в отношение, опыт. Это такой вид культурной практики социальной направленности (социального содержания), который позволяет развивать у дошкольников эмоциональную сферу, формирует отношения, влияет на систему ценностей ребенка, побуждает к эмпатии (сопереживанию-сочувствию-содействию) и рефлексии (самоанализу).
- Акция – это возможность участия всех субъектов образовательного процесса (педагогов, детей, родителей, социальных партнеров), а ее подготовка и проведение реализуют принцип интеграции различных видов деятельности, задач социального развития ребенка, содержания разных образовательных областей.
- Акция – это всегда результат с «обратной связью» для ребенка, что принципиально важно для позитивной социализации детей дошкольного возраста. В силу именно «обратной связи» акции обладают огромным воспитательным потенциалом.
Участие детей в социальных акциях может/должно быть интересным, увлекательным, результативным, эмоционально позитивным занятием, которое позволяет ребенку и взрослому вместе с ним пережить свою значимость и нужность.
Какие существуют подходы к классификации социальных акций?
С детьми дошкольного возраста акции могут иметь различную направленность:
- исследовательские (проведение опроса разных групп населения) благотворительные (сбор вещей, книг и прочего для передачи их целевой группе);
- социально-педагогические (влия-ющие на изменение сознания, поведения, отношения определенной категории населения к чему-либо);
- патриотические (воспитывающие любовь и уважение к Родине, ее истории: прошлому и настоящему);
- социокультурные (влияющие на уровень культуры, воспитывающие интерес к национальной культуре – своей и другой, толерантность).
Социальные акции можно классифицировать:
- по масштабу участия ДОО:
− одна группа;
− возрастная параллель (только подготовительные группы);
− все группы ДОО.
- по уровню участия:
− в ДОО;
− районный;
− в городе;
− междугородний:
− Всероссийский;
− Международный.
- по предмету преобразования:
− Социально-благотворительные (для человека);
− Экологические (для природы);
− Культурные (для объектов и предметов культуры);
− Патриотические (для района, города, страны).
Примерная тематика социальных акций, организованных в детском саду:
- Акции, ориентированные на помощь другим людям («По-дарки от друзей», «Доброе сердце», «Открытка для ветерана», «Бу-дем помнить», «Помоги другому», «Оберег для особого ребенка», «Милосердие», «ДоброПочта» и др.);
- Акции экологической направленности («Чистый двор», «Чи-стые дорожки», «Братья наши меньшие», «Покормим птиц зимой», «Птичья столовая», «Вредный целлофан», «Красная книга приро-ды», «Герб природы», «Превращения мусорной кучи», «Спаси лес – утилизируй батарейку» и др.);
- Акции здоровьесберегающей направленности («Как сохра-нить здоровье», «Витамины на подоконнике», «Красота и здоровье», «Добрые поступки – доброе здоровье», «Режим дня для малышей», «Пьем кефир вместе» и др.);
- Акции, направленные на безопасное поведение, заботу и по-рядок в быту («Безопасная дорога», «Идем в гости», «Защити себя сам», «В гости к книгам», «Книжка заболела», «Сломанные, но люби-мые», «Вторая жизнь игрушек», «Починим, зашьем, помоем» и др.);
Так, например акция «Засветись на дороге». Во время проведения акции дети совместно с инспектором ГБДД могут сходить к нерегулируемого перекресту. Инспектор расскажет детям, как правильно переходить улицу в темное время суток, про дорожные ловушки и зачем нужны светоотражающие элементы в одежде. Дети совместно с воспитателями изготовили фликеры. И подарили их детям подшефной группы, рассказав при этом, для чего они нужны. Также изготовить листовки для родителей.
Акции патриотической и исторической (культурной) направленности: («Патриоты», «Моя малая Родина», «Такие раз-ные традиции», «Письмо в прошлое», «Письмо неизвестному солда-ту», «Наш бессмертный полк» и др.);
- Акции, посвященные праздничным дням, памятным датам и иным значимым событиям («Для любимой мамочки», «День рождения А.С. Пушкина», «День Победы», «День города», «День рождения детского сада», «Добрые дела к Новому году», «День эти-кета», «День красивой речи», «День улыбки» и др.).
При проведении социальной акции всегда следует учитывать возраст,возможности и индивидуальные особенности детей-участников. Им должны быть понятны цель, смысл деятельности и конечный результат (польза).
Каждая акция состоит из трех этапов: организационного, практического и итогового.
1-й этап – организационный. При разработке и подготовке акции следует определить вместе с детьми, на решение какой социальной проблемы она направлена, каковы ее целевая группа, цель и результат (что мы хотим?). Также следует продумать форму проведения акции (что это будет?) и ее продукт.
2-й этап – практический. Реализация сценария социальной акции. Это может быть одно мероприятие (музыкально-литературная композиция, концерт) или несколько, следующих друг за другом (беседа о птицах, рисование/лепка птиц, изготовление кормушек и закрепление их на деревьях).
3-й этап – итоговый. Данный этап подразумевает подведение итогов социальной акции, «обратную связь» и определение ее дальнейших перспектив: есть ли необходимость повторить, что можно усовершенствовать при подготовке и проведении, целесообразно ли изменить форму проведения акции и т.п.
Таким образом, волонтерство направлено на развитие нравственных качеств ребёнка в образовательной среде, способствующее формированию у детей адекватной самооценки; навыков общения и социальной гибкости к меняющимся внешним социальным условиям.
Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что организация деятельности волонтерского движения в детском саду — это уникальная возможность влиять на формирование и развитие личности ребёнка.
Для организации социальных акций детского волонтерского движения в детском саду необходимоиметь социальных партнеров, осуществлять сетевое взаимодействие между образовательными и иными учреждениями, отталкиваться от событийного подхода в образовании, поскольку событийность часто становится основой социальной активности ребенка и взрослого.