автор: Винокурова Марина Анатольевна

преподаватель МБУ ДО «ДШИ № 1 г. Надыма»»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» срок обучения — 8(9) лет

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ФОРТЕПИАНО»

срок обучения — 8(9) лет

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Программа по учебному предмету

ПО.01.УП.01. «СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА»

Разработчик программы         

– Винокурова Марина Анатольевна

                                                                  преподаватель высшей квалификационной

                                                                  категории МБУ ДО «ДШИ № 1 г. Надым»

                         

г. Надым

2018г.

                                                                        

                                             

Структура программы учебного предмета

 

  1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………4

1.1 Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе………………………………………………………………………………………………………………4

1.2 Срок реализации учебного предмета……………………………………………………………….4

1.3 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета…………………………………………………….4

1.4  Цели и задачи учебного предмета…………………………………………………………………..5

1.5 Форма проведения учебных аудиторных занятий…………………………………………….6

1.6 Методы обучения……………………………………………………………………………………………6

1.7 Актуальность и педагогическая целесообразность программы…………………………6

1.8 Обоснование структуры программы учебного предмета………………………………….7

1.9 Описание материально-технических условий реализации учебного предмета………………………………………………………………………………………………………………8

 

  1. Содержание учебного предмета…………………………………………………………………….8

2.1 Принципы формирования учебного материала………………………………………………..8

2.2  Сведения о затратах учебного времени…………………………………………………………..9

2.3 Учебно-тематический  план…………………………………………………………………………..10

III. Годовые требования по классам………………………………………………………………..53

3.1 Требования к уровню подготовки обучающихся……………………………………………53

3.2 Формы и методы  контроля …………………………………………………………………………..54

3.3  Критерии оценки качества исполнения…………………………………………………………55

3.4 Ожидаемые результаты…………………………………………………………………………………55

 

  1. Методическое обеспечение учебного процесса…………………………………………..56

4.1 Методические рекомендации преподавателям……………………………………………….56

4.2Методические рекомендации по организация самостоятельной работы обучающихся……………………………………………………………………………………………………..57

4.3 Воспитательная и внеклассная работа…………………………………………………………. 58

    Список рекомендуемой литературы……………………………………………………………59

Примерный список репертуарных сборников для учащихся………………………………..59 Рекомендуемая методическая литература для преподавателей…………………………….62

 

  1. Пояснительная записка

 

1.1 Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном  процессе.

         В системе образовательных программ дополнительного образования детей  направленность данной программы учебного предмета «Специальность и чтение с листа»  включает в себя художественно-эстетическое воспитание, приобретение и совершенствование исполнительских навыков у обучающихся, получение  ими музыкального образования. Данная программа разработана на основе федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».          

Фортепианный класс обладает достаточным потенциалом для создания благоприятных условий интеллектуального, художественно-эстетического и духовно-нравственного развития личности учащегося, его культурного и профессионального самоопределения, развития мотивации к познанию и творчеству, создавая базу для самореализации личности в разносторонней деятельности, её приобщению к общечеловеческим ценностям мировой и отечественной культуры.     

Образовательный процесс в фортепианном классе базируется на индивидуальных занятиях, а достаточно гибкая структура подбора индивидуальных программ позволяет формировать  образовательную программу для каждого ученика с учётом его возрастных, психологических особенностей, уровнем его общемузыкального развития и технической базы.

1.2 Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа составляет 8 лет. Для обучения зачисляются  дети в возрасте от 6,5 до 9 лет. Для обучающихся, готовящихся к поступлению в специальные учебные заведения и реализующие профессиональные образовательные программы срок обучения может быть увеличен на 1 год. При необходимости возможна реализация программы по индивидуальным учебным планам в сокращённые сроки, при условии её соответствия федеральным государственным требованиям.

1.3  Объем учебного времени предусмотренный учебным планом на реализацию программы для 8-летнего срока обучения, реализуется следующим образом (табл.1,2,3):

 

Срок обучения – 8 лет                                                                                                                                                                                           

                                                                                                              Таблица 1

Индекс предметных областей, разделов  и учебных предметов Наименование частей, предметных областей, разделов и учебных предметов Распределение по годам обучения
1-й  кл. 2-й  кл. 3-й  кл. 4-й  кл. 5-й кл. 6-й кл. 7-й кл. 8-й кл.
Структура

и объем ОП

Количество недель аудиторных занятий
32 33 33 33 33 33 33 33
Обязательная часть Недельная нагрузка в часах
ПО.01

УП.01

Специальность

и чтение с листа

2 2 2 2 2,5 2,5 2,5 2,5

 

Дополнительный год обучения (9 класс)                                                                                                                                 

                                                                                                                                      Таблица 2

Индекс

предметных областей, разделов  и учебных предметов

Наименование частей, предметных областей, разделов и учебных предметов Распределение по учебным полугодиям
1-е

полугодие

2-е

полугодие

Структура

и объем ОП

Количество недель аудиторных занятий
16 17
Обязательная часть Недельная нагрузка в часах
ПО.01

УП.01

Специальность

и чтение с листа

3 3

 

Индекс       предметной области, учебного предмета Наимено-вание

учебного

предмета

 

Максималь

ная учебная нагрузка

Самостоя-тельная   работа Аудиторные занятия

(в часах)

Промежуточная аттестация

(по полугодиям)

Трудоемкость

в часах

Индиви-дуальные занятия Зачеты, конт-рольные уроки Экзамены
ПО.01

УП.01

Специаль-ность и чтение с листа 1777 1185 592 1,3,5 7 кл.-15 2,4,6,8 кл.-14

                                                                                                                                                              Таблица 3

                                                                                                                      

           Объем самостоятельной работы в неделю обучающихся по учебному предмету «Специальность и чтение с листа» (табл.4)                                                                                                                    

Таблица 4                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Часов в неделю 3 3 4 4 5 5 6 6 6

 

                                                                 

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию программы для дополнительного года обучения — 9 кл., составляет (табл.5):                                                                                                                              

                                                                                                          Таблица 5

Максимальная учебная нагрузка Самостоятельная   работа Аудиторные занятия

      (в часах)

Зачеты,

контрольные уроки

Экзамены
297 198 99 17 14

 

1.4  Цели и задачи  учебного предмета»Специальность и чтение с листа»

         Основными целями обучения по программе «Специальность и чтение с листа» являются:

  • развитие учащихся и овладении ими системой знаний, умений и навыков грамотного исполнения на инструменте произведений различных стилей, жанров и форм музыкального искусства;
  • выявление одарённых детей  и подготовка их к поступлению в специальные  образовательные учреждения, реализующие программы среднего профессионального образования.

          Задачи учебного предмета»Специальность и чтение с листа» :

  • развить у уч-ся музыкальное мышление, внимание, память, эмоциональное восприятие искусства;
  • овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в достаточно высокой степени, необходимыми для приобретения собственного опыта художественной деятельности;
  • воспитать духовно-нравственные качества личности, сформировать устойчивый интерес к искусству посредством приобщения к образцам  отечественной и зарубежной художественной культуры;
  • сформировать у уч-ся эстетические идеалы, потребности и высокий художественный вкус – основу эстетически развитой личности;
  • создать условия для жизненного и профессионального самоопределения.

1.5  Формой проведения учебных аудиторных занятий  в классе фортепиано традиционно является индивидуальный урок. Рекомендуемая продолжительность одного учебного  часа для уч-ся 1-2 классов составляет 40 минут, для учащихся 3-8 (9) классов — 45 минут.

1.6  Процесс обучения предполагает применение комплекса различных приёмов и методов педагогического воздействия на ученика:

  • игровые методы;
  • убеждение;
  • сравнение;
  • метод примеров;
  • поощрение и одобрение;
  • творческие задания;
  • поиск решения различных звуковых и технических задач;
  • практический показ;
  • наглядно-иллюстрированные методы (таблицы, видеофрагменты и др.);
  • тактильная наглядность;
  • прослушивание записей и их анализ;
  • словесные методы (объяснение, рекомендации по выполнению задания и др.).

       В процессе обучения используются диагностические методы:

  • наблюдение,
  • прослушивания;
  • беседы.

1.7 Актуальность и педагогическая целесообразность программы

      Актуальность данной программы определяется её широкими возможностями для решения в образовательном процессе  современных художественно-эстетических, духовно-нравственных задач, которые определены в ФЗ РФ от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» («Об образовании» в концепции модернизации дополнительного образования»).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса  с учетом:

  • обеспечения преемственности образовательных программ в области искусств и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области искусств;
  • сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.

          Педагогическая целесообразность настоящей программы обусловлена систематизацией требований к обучению учащихся.  Учебная работа в каждом классе включает в себя не только традиционные формы работы (учебно-техническая работа, работа над формированием исполнительских навыков), но и  теоретическое и практическое усвоение комплекса основных музыкальных понятий, от которого зависят не только уровень исполнительства учащихся, но и их художественное воспитание.

         Репертуарный перечень программы отражает разнообразие и академическую направленность репертуара, возможность индивидуального подхода к обучающимся  и включает в себя широкий список музыкальных произведений различных жанров, стилей и уровня сложности. В него включены произведения русской и зарубежной классики, национальных композиторов РФ.

Программа  включает в себя обоснованное содержания учебной работы по каждому классу, предлагает различные формы внеклассной и воспитательной работы, даёт рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся. Программа предусматривает  органическое единство этих процессов и предлагает целесообразный, методически обоснованный объём учебной нагрузки, распределение которой в рамках периода обучения учитывает индивидуальные потребности каждого ребёнка и отвечает следующим требованиям:

  • целостности (внутренней взаимосвязи компонентов учебного плана);
  • сбалансированности (уравновешенности составляющих частей);
  • преемственности (наличие резервов, гибкости плана);
  • динамичности (возможности переориентации учащегося на этапах обучения, соответствующих вариативной части плана).

         Данная программа по учебному предмету «Специальность и чтение с листа» имеет направленность на предпрофессиональную подготовку обучающихся и разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства, утвержденных приказом Министерства культуры РФ от 12.03.2012 № 163

1.8 Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

         Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

         Учебные аудитории для занятий по предмету » Специальность и чтение с листа» должны располагаться  в помещениях не менее 6 кв. метров с хорошей акустикой, звукоизоляцией, вентиляцией, освещением.

         Учебные аудитории  должны быть оснащены качественными  музыкальными инструментами (роялями или пианино), которые должны регулярно обслуживаться настройщиками.

        Для успешной реализации предпрофессиональной программы необходимо наличие концертного зала с концертным роялем.

        Обязательно наличие библиотеки, оснащённых в необходимой мере нотной, специализированной  методической литературой, библиографическими материалами о композиторах и исполнителях, и фонотеки, оснащённой аудио и видео аппаратурой.

1.9 Обоснование структуры программы учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа соответствует современным требованиям, предъявляемым  к образовательной программе, имеет развивающий характер, ориентирована на музыкальное развитие ребёнка.

Программа содержит  следующие разделы:

—   сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

—   распределение учебного материала по годам обучения;

—   описание дидактических единиц учебного предмета;

—   требования к уровню подготовки обучающихся;

—   формы и методы контроля, система оценок;

—   методическое обеспечение учебного процесса;

— список учебной литературы для учащихся и методической литературы для преподавателей.

         Программа оснащена приложением, включающим в себя перечень основных музыкальных понятий и терминов.

 

  1. Содержание учебного предмета

 

2.1 Принципы формирования учебного материала

         Содержание программы  учебного предмета»Специальность и чтение с листа»  предполагает  формирование  у учащихся:

—  культурно-исторической компетентности: изучение теории, истории музыки и исполнительства различных эпох, стилей и жанров;

— художественно-практической компетентности: овладение исполнительскими навыками, необходимыми для музыкально-просветительской деятельности.

         Основным средством обучения, воспитания и развития учащихся является учебный и концертный репертуар, который строится на основе следующих принципов:

  • последовательное и постепенное усложнение материала, с прочным усвоением приобретённых знаний, умений, навыков;
  • направленность на решение технических, художественных и педагогических задач;
  • подбор высокохудожественных произведений отечественной, зарубежной классики;
  • изучение современной музыки высокого художественно-эстетического содержания зарубежных и отечественных композиторов различных регионов;
  • включение в репертуар разнохарактерных и разножанровых произведений, различных стилей и музыкальных форм;
  • изучение произведений местных, национальных композиторов.

Главный акцент в учебных планах сделан на выявление и максимальное развитие индивидуальных способностей личности каждого ученика, его творческого потенциала.

2.2  Сведения о затратах учебного времени

Занятия по предмету «специальное фортепиано» в ДМШ проводятся в объеме, определенном действующими учебными планами  2 часа в неделю для учащихся 1-4 классов, для учащихся 5-8 классов -2,5 часа в неделю. Для учащихся 9 классов добавляется учебный час на предпрофессиональную подготовку для поступления в среднее специальное учебное заведение по классу «фортепиано».

Рекомендуемое планирование содержания продуктивной урочной деятельности:

— развитие техники чтения нот с листа – 10 минут;

— работа над техническим развитием учащегося на материале разнообразных упражнений, гамм и этюдов – 10 минут;

-работа над полифонией, крупной формой и пьесами – 20 (25) минут.

         В процессе учебной работы, подготовки к зачётам, экзаменам, конкурсной работе акценты на определённый вид деятельности могут значительно меняться по мере необходимости, в целом необходимо соблюдать баланс между различными видами деятельности,

                  

Учебный план для восьмилетнего срока обучения (табл.6)

                                                                                                                     Таблица 6

№№ Период освоения программы

(по полугодиям)

Вид учебного занятия Общий объем времени (в часах)
Максимальная учебная нагрузка Самостоятельная работа Аудиторныезанятия
1 класс
1. I полугодие Урок 80 48 32
2. II полугодие Урок 80 48 32
2 класс
3. I полугодие Урок 80 48 32
4. II полугодие Урок 85 51 34
3 класс
5. I полугодие Урок 96 64 32
6. II полугодие Урок 102 68 34
4 класс
7. I полугодие Урок 96 64 32
8. II полугодие Урок 102 68 34
5 класс
9. I полугодие Урок 120 80 40
10. II полугодие Урок 127,5 85 42,5
6 класс
11. I полугодие Урок 120 80 40
12. II полугодие Урок 127,5 85 42,5
7 класс
13. I полугодие Урок 136 96 40
14. II полугодие Урок 144,5 102 42,5
8 класс
15. I полугодие Урок 136 96 40
16. II полугодие Урок 144,5 102 42,5
Итого: 1777 1185 592

 

Учебный план

для учащихся дополнительного года обучения — 9 класс (табл. 7):

                                                                                                                                     Таблица 7

9 класс
1. I полугодие Урок 144 96 48
2. II полугодие Урок 153 102 51
Итого: 297 198 99

 

         Предложенный объем самостоятельной работы обучающихся дан с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания и параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу  может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

          Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Время для самостоятельной работы профессионально ориентированного учащегося. может значительно превышать указанное в таблицах.

          Внеаудиторная  работа включает с себя как выполнение домашнего задания и работу над исполнительским репертуаром, а так же подготовку к концертным выступлениям в форме акустических репетиций, участие в концертной, культурно просветительской деятельности школы, посещение  учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.).

 

2.3 Учебно-тематический  план.

1 класс

 

         Работа с учащимися 1-го класса по учебному предмету «Специальность и чтение с листа» включает в себя следующие учебные элементы:

 

Учебный элемент Приёмы и пути  его реализации
Постановка исполнительского

аппарата.

выявление особенностей игрового аппарата учащегося и его соответствие инструменту;

— формирование правильной посадки за инструментом: положение головы, предплечья, локтей, спины, устойчивое положение ног, мышечная свобода, гибкость и свобода кистей рук, устойчивость подушечек пальцев.

Основы музыкальной грамоты: —  названия нот, их расположение на нотоносце,

—  расположение звуков  на клавиатуре,

—  скрипичный и басовый ключи,

—  длительности нот и пауз,

—  знаки альтерации,

—  ключевые и случайные знаки альтерации,

—  такт, тактовая черта, затакт,

—  нота с точкой,  понятия вольты, репризы, их обозначение,

—  форшлаг

Изучение устройства фортепиано —  названия клавиш и расположение октав;

—  регистры;

—  устройство инструмента, роль педали

Работа над основными приёмами звукоизвлечения —  работа над организацией игровых движений,

—  изучение основных штрихов,

—  закрепление навыков игры staccato, legato, non legato

Работа, направленная на воспитание ритмического чувства, метрическим и ритмическим соотношением звуков — ритмические упражнения: движение под музыку, исполняемую преподавателем – шаг, элементы дирижирования;

— воспроизведение  ритмических рисунков  различной степени сложности (простучать, прохлопать в ладоши);

— практическое закрепление понятий длительностей нот и пауз;

— темпоритмическая организация в изучаемых пьесах, равномерность пульсации.

Работа над формированием технических навыков. —   различные позиционные  упражнения;

—   со II-го полугодия изучение мажорных  и минорных (до 1-го знака) гамм в две октавы каждой рукой отдельно; в  противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре; тонические трезвучия по три звука без обращений;

—   работа над артикуляцией, подкладыванием первого пальца в гаммаобразных построениях

Основные понятия —   этюд, упражнение, гамма;

—   песня, танец, марш;

—   знание основных динамических оттенков: forte, piano,

fortissimo, pianissimo , mezzo, mezzo forte , mezzo piano  staccato, legato, non legato, crescendo, diminuendo;

—   форшлаг

Художественно-музыкальная работа над музыкальными произведениями        В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником не менее 20 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды. А так же (по возможностям ученика) – лёгкие сонатины и вариации. В процессе изучения художественного материала ведётся работа над выразительностью исполнения мотивов, фраз, соотношением голосов и партий; темпом – как средством выразительности и образности, над осмыслением содержания музыкального текста и характера музыки. Художественные особенности имитационной полифонии. Историческая справка об авторе и музыкальном произведении.
Элементы ансамблевого музицирования.       Элементы ансамблевого музицирования широко применяются на начальном этапе обучения, когда преподаватель исполняет  вторую партию в простейших пьесах и в период музицирования донотного периода.

         Формирование навыков чтения нотных текстов, разбора музыкальных пьес является составляющей частью работы на уроке в классе фортепиано, поскольку на начальном периоде обучения ученик ещё не имеет опыта и знаний для самостоятельного изучения нотных текстов. Подбор по слуху и пение простейших песенных попевок от разных звуков, как творческие задания, используются на протяжении всего учебного года.

          В конце 1-го класса  учащийся должен:

  • знать правила посадки за инструментом, общие понятия об устройстве фортепиано, основные музыкальные понятия и термины по программе;
  • уметь точно воспроизвести нотный текст исполняемых произведений.

       У учащегося должны быть сформированы:

  • координация рук и синхронность действий;
  • элементарные аппликатурные навыки в позиционных последовательностях;
  • интерес к музыке;
  • положительное отношение к занятиям.

 

                       Формы контроля учебной деятельности:

 

1 четверть

(октябрь)

контрольный урок проверка уровня закрепления основ музыкальной грамоты,  пройденного материала
2 четверть

(декабрь)

зачёт (без оценки) два разнохарактерных произведения (по- возможности одно из которых с элементами полифонии)
3 четверть

(март)

контрольный урок 1 этюд, знание музыкальных терминов и музыкальных понятий, чтение с листа
4 четверть

(апрель-май)

зачёт три произведения различных жанров для наиболее подвинутых уч-ся — крупная форма, две разнохарактерных пьесы

 

Примерный репертуарный список

Этюды

К. Черни (Гермер)  I т. Этюды № 1-16

К. Черни ор. 777 Этюды  № 2, 7, 14.

К. Черни ор. 821 Этюды № 23, 28, 57, 61.

К. Черни ор. 823 Этюд № 22.

К. Черни ор. 584 Этюд № 5.

К. Черни ор. 820 Этюд № 46.

К. Черни ор. 817 Этюд № 30.

К. Черни ор. 750 Этюд № 87.

К. Черни ор. 261 Этюды № 33, 36.

«Этюды для фортепиано на разные виды техники» 1 класс. Учебный репертуар  ДМШ. — Киев 1985 г.

«Этюды для начинающих» Издательство «Феникс», 1998

«Этюды для фортепиано»  1 класс. Учебное пособие. – Киев, 1989

«Первые шаги маленького пианиста» Издательство «Музыка» – Москва, 1989

А. Николаев «Школа игры на фортепиано» (по выбору)

Малыш за роялем. Издательство «Советский композитор»– Москва, 1989

Полифонические произведения

— Фортепиано 1 класс. Составитель: Б. Милич. Издательство «Музыка» – Москва, 1997

Русская нар. песня «Коровушка»

Словацкая нар. песня  «Тыном – таном»

Ю. Абелев «В степи»

М. Степаненко  «Обидели»

— Хрестоматия для фортепиано 1 класс. Составитель: Н. Любомудрова. Издательство «Музыка» – Москва, 1983

А. Сперонтес  Менуэт (соль мажор)

Д. Тюрк  Пьеса (ми минор)

— Альбом фортепианных пьес. Составитель: С. Ляховицкая. Издательство «Музыка» – Москва, 1985

Русская нар. песня «Во поле береза стояла»

Русская нар. песня  «То не ветер ветку клонит»

Русская нар. песня  «Вижу чудное приволье»

Белорусская нар. песня  «Сел комарик на дубочек»

— «Музыкальные картинки» Составитель: Л. Хереско. Издательство «Советский композитор» – Ленинград, 1988

Ж. Рамо  «Тамбурин»

  1. Дьепар «Менуэт»

— «Малыш за роялем» Составитель: И. Лещинская. Издательство «Советский композитор» – Москва, 1989

Ж. Люлли «Песенка»

Русская нар. песня  «Как на дубочке два голубчика»

В.А. Моцарт  Пьеса

И. Гайдн Менуэт

Г. Телеман. Быстрый танец

Ф. Гардорф  Пьеса

Г. Телеман  Аллегро

Э. Кодай  Канон

В.А. Моцарт  Ария

Русская нар. песня  «Кукушечка»

— «Первые шаги маленького пианиста» Составители: Г. Баранова, А. Четверухина. Издательство  «Музыка» – Москва, 1995

Русская нар. песня  «Ивушка»

Украинская нар. песня  «Зайчик»

Т. Хренников  «Колыбельная»

Л. Сен – Люк  Бурре соль мажор

В.А. Моцарт  Полонез до мажор

-Хрестоматия для фортепиано 1 класс. Составитель: Н. Любомудрова. Издательство  «Музыка» – Москва, 1983

В.А. Моцарт  Бурре ре минор

В.А. Моцарт  Менуэт ре минор

Д. Тюрк  Ариозо фа мажор

Казахская нар. песня «Степь», обр. А. Затаевич

Г. Телеман  Пьеса

В.А. Моцарт. Бурре  ми минор

— Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. Редакция Р. Ройзмана. Издательство «Музыка»  – Москва, 1977

Менуэт  соль мажор

Менуэт  соль минор

Ария  ре минор

Ария  соль минор

— Фортепианная тетрадь юного музыканта, Составитель: М. Глущенко. Издательство  «Музыка» – Ленинград, 1990

Д. Эскиз  Менуэт ре мажор

Ж. Люлли Менуэт  ре минор

Г. Перселл Менуэт  ля минор

Г. Гендель  Ария ре минор

И.С. Бах Ария  ре минор

В.А. Моцарт Полонез  до мажор

Произведения крупной формы

-Музыка для детей. Выпуск I

Д. Тюрк  Сонатина I, II, III ч.

-«Первые шаги маленького пианиста» Составители: Г. Баранова, А. Четверухина. Издательство «Музыка»»– Москва, 1995

А. Дюбюк  Русская песня с вариацией

Т. Зебряк  Тема с вариациями

— «Малыш за роялем»  Составитель: И. Лещинская. Издательство «Музыка»»– Москва, 1989

Э. Норбю  Тема с вариацией

Т. Салютринская  Сонатина

К. Рейнеке  Сонатина

— Фортепианная тетрадь юного музыканта. Составитель: М. Глущенко. Издательство «Музыка» – Ленинград, 1990

Я. Ванхаль  Сонатина фа мажор

К. Вильтон  Сонатина до мажор

-Фортепиано 1 класс. Составитель: Б. Милич. Издательство «Кифара», – Москва, 1997

И. Беркович  Вариации на тему русской нар. песни «Во саду ли во городе девица гуляла»

И. Литкова  Вариации на тему белорусской нар. песни «Савка и Гришка»

— Хрестоматия для фортепиано. Составители: Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян

Т. Назарова  вариации на тему русской нар. песни  «Пойду ль я выйду ль я»

К. Рейнеке  Сонатина соль мажор

— Школа игры на фортепиано. Составитель: А. Николаев

А. Гедике  Сонатина до мажор

Т. Хаслингер  Сонатина до мажор

«Начинаю играть на рояле» – СПб., 1997

А. Дюбюк  Русская песня с вариацией

И. Беркович  Сонатина соль мажор

— Фортепиано. Составитель: Ф. Манукова. – Москва, 1994

В.А. Моцарт  Легкие вариации

И. Беркович  Вариации

А. Гедике  Вариации

Т. Назарова  Вариации

Пьесы

-Фортепианная игра. Составитель: А. Николаев. Издательство «Музыка»– Москва, 1986

А. Красев «На льду»

Ан. Александров «А кто у нас умный»

М. Старокадомский  «Веселые путешественники»

М. Красев  «Журавель», «Осень»

Л. Книппер «Раз морозною зимой»

Ж. Арман  Пьеса

Д. Кабалевский  «Маленькая полька»

И. Филипп  «Колыбельная»

А. Рубах «Воробей»

А. Гедике  Ригодон

Д. Кабалевский «Ежик»

И. Гайдн  Анданте

Д. Тюрк  Ариозо

А. Хачатурян «Скакалка»

Н. Мясковский «Беззаботная песенка»

Ю. Слонов  «Полька»

Ан. Александров  «Дождик накрапывает»

С. Майкапар  «Пастушок»

Б. Барток   «Песня»

А. Гедике  «Танец»

А. Караманов  «Птички»

Д. Штейбельт   Адажио

С. Майкапар «Сказочка»

С. Майкапар «Детская пьеса»

А. Гречанинов  «В разлуке»

— «Аллегро» Составитель: Л. Смирнова. Издательство «ЦСДК» – Москва, 1994

П. Книппер  «Полюшко – поле»

Л. Остен  «Кукушкин вальс»

Л.В. Бетховен  «Танец»

К. Литовка  Пьеса

обр. Ляховицкой  «Большой олень»

— 25 легких пьес. Составитель: И. Беркович. Издательство «Музыка», – Москва, 1980 (Украинская мелодия; Осень в лесу; Вальс; Сказка)

«Калинка» Альбом начинающего пианиста. Издательство «Музыка», – Москва, 1985

I раздел

Молдавская нар. песня «Весна»

Русская нар. песня «Во саду ли в огороде»

Две латышские мелодии.

-II раздел

Ж. Арман Пьеса

обр. Сорокина русская нар. песня «Калинка»

Я. Степовой «Гопак»

-III раздел

В.А. Моцарт. Пьеса

А. Гречанинов. Танец слонов

-С. Майкапар «Бирюльки» Издательство «Музыка», – Москва, 1984 (Вальс, Осенью, Сказочка)

— «Первая встреча с музыкой» Составитель: А. Артоболевская. Издательство «Советский композитор», – Москва, 1987

С. Ляховицкая  «Где ты Лека»

Н. Любарский  «Курочка»

С. Майкапар «Дождик»

— Детский альбом. Составитель: Н. Буданова. Издательство «Музыка», – Москва, 1987

А. Гречанинов  «В лагере»

А. Гречанинов  «Марш»

А. Гречанинов  «Скучный рассказ»

Примерные  программы зачёта в  I полугодии (декабрь):

Вариант 1

И.Филипп «Колыбельная»

А. Руббах «Воробей»

Вариант 2

Сперонтес «Менуэт»

С. Майкапар «Дождик»

Вариант 3

Л.Моцарт «Менуэт» ре-минор

Н. Мясковский «Беззаботная песенка»

Примерные  программы зачёта во II полугодии (апрель-май):

Вариант 1

Л. Моцарт «Менуэт»

С. Майкапар «Сказочка»

С. Галынин «Медведь»

Вариант 2

Я. Сен-Люк  «Бурре»

Д Штейбельт  «Адажио»

А. Гедике «Сонатина» до-мажор

Вариант 3

И. Кригер «Менуэт» ля-минор

А. Гедике  «Танец»

И. Беркович «Вариации на тему  р.н.п. «Во саду ли в огороде»

 

2 класс

 

         Работа с учащимися 2-го класса по учебному предмету «Специальность и чтение с листа» включает в себя следующие учебные элементы:

 

Учебный элемент Приёмы и пути  его реализации
1 Работа над совершенствова-

нием исполнительского аппарата.

—     выявление степени приспособляемости учащегося к инструменту;

— работа над организацией игровых движений, рациональными игровыми приёмами, координацией между слухом и моторикой пальцев, синхронизацией левой и правой рук;

— воспитание способности контролировать состояние аппарата (снимать в случае возникновения напряжение, зажатость в различных частях аппарата).

2 Формирование навыков чтения нотных текстов, творческие задания — чтение с листа мелодий песенного характера с несложным сопровождением в виде опорных звуков гармоний в басу;

—  подбор по слуху песенных мелодий («В траве сидел кузнечик», «Маленькой ёлочке» и др.);

—   транспонирование коротких попевок от разных звуков.

3 Основные музыкальные понятия        Изучение иностранных музыкальных терминов и их обозначение: allegro, moderato, andante , tempo I,

a tempo, tempo di minuetto, prima, seconda,  sforzando

Понятия: вариации, пьеса, канон, менуэт, полька, бурре, мелизмы, мордент.

4 Учебно-техническая работа
  • работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях (Ш.Ганон, М.Лонг и др.);
  • мажорные гаммы до 2-х знаков  в прямом движении двумя руками в две октавы; в противоположном движении – с симметричной аппликатурой;
  • минорные гаммы до 2-х знаков (в натуральном, гармоническом и мелодическом видах) каждой рукой отдельно в две октавы;

  Во II полугодии:

  • тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука каждой рукой отдельно в пройденных тональностях;
  • короткие арпеджио отдельно каждой рукой (для более успешных учащихся) в форме ознакомления.

   Задачи работы в гаммах и упражнениях: ровность звуковедения, синхронность рук, изменение динамики, в зависимости от направления движения гаммы, кистевая свобода, устойчивость пальцев.

5 Работа над формированием исполнительских навыков.       В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником не менее 14 различных музыкальных произведений. В том числе:

—  2 полифонических произведения;

—  2 произведения крупной формы;

—  не менее 5 разнохарактерных пьес;

—  не менее 5 этюдов на различные виды техники.

       Музыкально-художественный анализ произведения: название и образ, средства выразительности, форма, размер, тональность, темп.

       Работа над формированием приёмов звукоизвлечения, культуры звука. Знакомство с различными видами фортепианной фактуры.

В конце 2-го класса учащийся должен знать:

  • требования  к правильной организации игрового аппарата;
  • основные музыкальные понятия и иностранные музыкальные термины по программе.

       У учащегося должны быть сформированы:

  • основы художественного вкуса;
  • устойчивый интерес к обучению в школе;
  • навыки самостоятельной работы.

                 

Формы контроля учебной деятельности:

1 четверть

(октябрь)

контрольный урок 1-2 этюда, проверка уровня закрепления пройденного материала
2 четверть

(декабрь)

зачёт произведение полифонического стиля

виртуозная пьеса

3 четверть

(март)

контрольный урок 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда, знание музыкальных терминов и музыкальных понятий, чтение с листа

(с оценкой)

4 четверть

(апрель-май)

зачёт крупная форма

две разнохарактерных пьесы

 

Примерный репертуарный список

Этюды

К. Черни  (Гермер) I т. Этюды №№ 17, 23, 24, 26, 28, 29, 31, 32, 37, 41, 42, 43

А. Лемуан соч. 37 Этюды №№ 1, 2, 6, 7, 10, 17, 27

-Этюды для фортепиано на разные виды техники 2 класс. Учебный репертуар ДМШ. – Киев, 1989 (по выбору)

— К. Черни «Ежедневная разминка юного пианиста» Этюды №№ 32-37 (по выбору)

-Этюды для фортепиано на разные виды техники 2 класс. Учебный репертуар ДМШ. – Киев, 1985 (по выбору)

-Этюды для фортепиано на разные виды техники 2 класс. Редакция Р. Риндина, М. Карафинка. – Киев, 1976 (по выбору)

-В. Милич. Фортепиано 2 класс. – Киев, 2012 (по выбору)

— «Юный пианист» Издательство «Музыка», – Москва, 1974. Этюды №№ 1-9

— К. Черни «Этюды для начинающих» Этюды №№ 4-37 (по выбору)

Полифонические произведения

— Фортепиано 2 класс. Составитель: Б. Милич. Издательство «Кифара», – Москва, 2012

Г. Перселл. Ария  ре минор

И.С. Бах  Полонез соль минор

И.С. Бах  Менуэт соль минор

И.С. Бах  Волынка

— Первые шаги маленького пианиста. Составители: Г. Баранова, А. Четверухина. Издательство «Музыка», – Москва, 1995

В.А. Моцарт   Менуэт ре мажор

Ж. Рамо  Рондо до мажор

С. Сперонтес  Ария ре мажор

В.А. Моцарт  Менуэт ре минор

-Начинаю играть на рояле. Редакция: А. Борзенкова. – СПб., 1997

И.С. Бах  Ария ре минор

И. Кригер  Менуэт ре минор

— «Малыш за роялем» Составитель: И. Лещинская. Издательство «Советский композитор», – Москва, 1989

И. Гайдн  Менуэт

Г. Телеман  Аллегро

В.А. Моцарт  Ария

Ж. Рамо. «Тамбурин»

И.С. Бах  Песня

-Фортепианная игра. Составитель: А. Николаев. – Москва, 1986

Корелли. Сарабанда (ре минор)

Г. Перселл  Ария (ре минор)

С. Ляпунов  Пьеса

В.А. Моцарт  Менуэт

Ж. Рамо  Ригодон

-Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. Редакция: Р. Ройзмана. –Москва, 1977

Полонез (соль минор)

Менуэт (соль мажор)

Менуэт (ре минор)

-«Первые шаги маленького пианиста». Издательство «Музыка»,–Москва, 2010

И.С. Бах. Маленькая прелюдия  до мажор

А. Лядов  «Подблюдная»

Ж. Арман  Фугетта

-Фортепианная тетрадь юного музыканта. Составитель: М. Глущенко. Издательство «Музыка», – Ленинград, 1990

Д. Циполи  Менуэт ре минор

Г. Гендель  Ригодон соль мажор

Г. Гендель  Менуэт соль мажор

Г. Гендель  Бурре соль мажор

Старинная клавирная музыка. – СПб., 1999

И. Граупьер  Гавот соль мажор

И. Бём Менуэт ре минор

Произведения крупной формы

«Начинаю играть на рояле»» Составитель: А. Борзенкова. – СПб., 1997

А. Гедике  Маленькое рондо

Д. Штейбельт  Сонатина до мажор

— Фортепианная игра. Составитель: А. Николаев. – Москва, 2010

А. Гедике  Сонатина соль мажор

Т. Хаслингер  Сонатина до мажор

-Фортепиано 2 кл. Составитель: Б. Милич Издательство «Кифара» Москва 1997 г.

Ю. Некрасов  Сонатина ми минор

И. Беркович  Вариации на тему грузинской нар. песни

И. Андре  Сонатина соль мажор

А. Диабелли  Сонатина фа мажор

Н. Сильванский  Вариации на тему украинской нар. песни

Фортепиано. Составитель: Р. Манукова. – Москва, 1994

А. Гедике  Сонатина до мажор

Н. Назарова  Вариации

Л.В. Бетховен  Сонатина соль мажор

И. Жилинский  Сонатина соль мажор

— «Первые шаги маленького пианиста» Составители: Г. Баранова, А. Четверухина. Издательство «Музыка», – Москва, 1995

В. Зиринг  Сонатина соль мажор

И. Беркович  Сонатина до мажор

Н. Раков  Вариации «Грустный чижик»

В. Тибенихин   Вариации на русскую тему

Юный пианист. Редакция: В. Шульгина, Н. Маркевич. – Киев, 1985

Г. Гендель  Соната си бемоль мажор

М. Клементи  Сонатина до мажор

— «Начинаю играть на рояле» Редакция: А. Борзенкова. – СПб., 1997, 1.

Ф. Дюссек Сонатина  соль мажор

— Фортепианная тетрадь юного музыканта. Ред. М. Глуменко. – Ленинград, 1990

В.А. Моцарт  Сонатина до мажор

— Фортепиано. Составитель: Н. Манукова. – Москва, 2011

Д. Кабалевский  Вариации

Т. Голубовская  Вариации

Н. Любарский  Вариации

Б. Барток  Вариации

Пьесы

— Фортепианная игра. Составитель: А. Николаев. – Москва, 2010

М. Глинка «Полька»

А. Гречанинов  «Колыбельная»

— Фортепиано 2 класс. Составитель: Б. Милич

А. Штогаренко «Плясовая»

А. Гречанинов «Маленькая попрошайка»

С. Майкапар  «Мотылек»

И. Беркович  «На опушке»

В.А. Моцарт  Аллегро

Д. Дварионас  «Прелюдия»

М. Жербин  «Косолапый мишка»

Ю. Геворкян  «Обидели»

Н. Любарский  «Песня»

Н. Любарский  «Плясовая»

— «Аллегро»  Составитель: Л. Смирнова. – Москва, 2009

Р. Роули  «В стране гномов»

Н. Накада  «Танец дикарей»

А. Гедике  «Гроза»

М. Глинка  «Полька»

Е. Тобис  «Негритенок грустит»

Е. Тобис  «Негритенок улыбается»

— «Первая встреча с музыкой» Составитель: А. Артоболевская. – Москва, 2012

А. Александров  «Новогодняя полька»

Г. Стрибогг «Вальс петушков»

М. Глинка «Жаворонок»

Д. Шостакович  «Марш»

— Детский альбом  «Бусинки» Редакция: Н. Буданова. – Москва, 2001

А. Гречанинов «Мой первый бал»

А. Гречанинов «Жалоба»

А. Гречанинов «Тяжелая работа»

А. Гречанинов «Вальс»

А. Гречанинов «Грустная песенка»

А. Гречанинов «Маленький попрошайка»

А. Гречанинов «Мазурка»

А. Гречанинов «Колыбельная»

Л. Моцарт  «Двенадцать пьес» – Москва, 1992 (по выбору)

П.И. Чайковский  «Детский альбом» – Москва, 2012 (по выбору)

Р. Шуман  «Альбом для юношества»  (по выбору)

Примерные  программы зачёта в  I полугодии (декабрь):

1 полугодие.

Вариант 1

Г. Персел  Ария ре минор

А. Жилинский  «Танец»

Вариант 2

И.С. Бах «Менуэт»  соль-мажор

Р. Роули «В стране гномов»

Вариант 3

И. С. Бах  «Менуэт» ре-минор

С. Майкапар  «Мотылек»

Примерные  программы зачёта во II полугодии (апрель-май):

Вариант 1

Л. Бетховен «Сонатина»  соль-мажор

Н. Любарский  «Украинская народная песня»

М. Галынин «Зайчик»

Вариант 1

И. Беркович  «Сонатина»» соль-мажор

С. Майкапар «Мотылек»

Д. Дварионас  «Прелюдия»

Вариант 2

В. Моцарт «Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»

П. Чайковский «Болезнь куклы»

М. Глинка  «Полька»

3 класс

 

         Работа с учащимися 3-го класса по учебному предмету «Специальность и чтение с листа» включает в себя следующие учебные элементы:

Учебный элемент Приёмы и пути  его реализации
1. Работа над совершенствовани-ем исполнительского аппарата.  Формирование у учащегося способности самоконтроля  за постановкой и состоянием аппарата в процессе игры на инструменте.
2 Учебно-техническая работа
  •      Мажорные гаммы  до 2-х знаков включительно:
  • в прямом движении в две октавы (во втором полугодии для более успешных учащихся, с учётом возможностей физиологии  в 4 октавы), в противоположном движении – гаммы с симметричной аппликатурой;
  • тонические трезвучия с обращениями – аккордами по три звука двумя руками;
  • арпеджио короткие по 4 звука двумя руками (в I полугодии отдельно каждой рукой, во II  полугодии — двумя руками вместе);
  • хроматическая гамма в прямом движении (в I полугодии отдельно каждой рукой, во II  полугодии — двумя руками вместе);
  •      Минорные гаммы до 2-х знаков включительно  (натуральные, гармонические и мелодические) – в прямом движении двумя руками. Далее как в мажоре.
  •       Работа над усвоением аппликатуры в различных тональностях в среднем и, по-возможности ребёнка, в подвижном темпах, разной динамикой и ритмической группировкой, навыками правильного звукоизвлечения,
3 Работа над формированием исполнительских навыков.     В течение учебного года    преподаватель должен проработать с учеником не менее 14  различных музыкальных произведений. В том числе:

—  2 полифонических произведения;

—  2 произведения крупной формы;

—  не менее 5 этюдов на различные виды техники;

—  не менее 5 разнохарактерных пьес.

     Продолжение работы над совершенствованием приёмов звукоизвлечения, культурой звука.

     Знакомство с различными видами фортепианной фактуры.

4 Основные музыкальные понятия. —  особенности формы сонатины

—  полифония

—  фортепианный дуэт

—  вальс. полонез,

  • —  аппликатура, кульминация
  • —  знаки в тональностях (до 2-х знаков),

       Иностранные музыкальные термины:

  • allegretto, andantino, lento, poco, poco a poco, cantabile,

tempo di Marcia,  tempo di Valse, ritenuto

       Музыкально-теоретический анализ произведения: тональность, размер, форма, кульминация.

      В конце 3 класса учащийся должен знать:

  • свободно исполнять музыкальные произведения различных жанров в объёме сложности программы;
  • пользоваться основными приёмами педализации;
  • основные музыкальные понятия и музыкальные термины по программе.

       У учащегося должны быть сформированы:

  • комплекс технических навыков, соответствующий уровню сложности музыкальных произведений  в объёме 3 класса;
  • навыки публичных выступлений;
  • потребность в общении и образовании, которое  он получает в школе;
  • осознанные и сформированные приёмы самостоятельной работы;
  • основа для формирования устойчивого интереса и любви к музыкальному искусству.

                           Формы контроля учебной деятельности:

1 четверть

(октябрь)

технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда (без оценки)

2 четверть

(декабрь)

зачёт произведение полифонического стиля

пьеса виртуозного характера

3 четверть

(февраль)

технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда, знание музыкальных терминов и музыкальных понятий, чтение с листа

(с оценкой)

4 четверть

(апрель-май)

зачёт крупная форма

две разнохарактерных пьесы, одна из которых кантиленного характера

 

Примерный репертуарный список

Этюды

— К. Черни «Этюды для начинающих» Издательство «Феникс» – Москва, 2001 Этюды №№ 38-53

К. Черни «Ежедневная разминка юного пианиста» Этюды №№ 38-57

К. Черни  (Гермер) I т.  Этюды № 35, 36, 38, 42, 45, 50

К. Черни  (Гермер) II т.  Этюд № 1

— «Юный пианист» вып. 1. Издательство «Советский композитор», – Москва, 1974 г.  Этюды №№ 12, 14, 18, 20, 22

А. Гедике соч. 60 Этюды №№ 2, 13

А. Гедике соч. 32 Этюд № 19

К. Черни соч. 599 Этюды  № 63, 69

К. Черни соч. 139 Этюд № 71

Л. Лемуан  соч. 37 Этюды №№ 4, 5, 9, 11, 12, 15, 16, 20, 21

А. Лешгорн  соч. 65 Этюд № 8

А. Бертини  соч. 100 Этюды №№ 12, 22, 27

Л. Шитте соч. 68 Этюды №№ 2, 6

Полифонические произведения

— Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. Редакция: Р. Ройзмана. –Москва, 1977

Марш  ми-бемоль мажор

Ария  соль минор

Менуэт  до минор

Полонез  соль минор

Менуэт  соль мажор

— «Маленькие прелюдии и фуги» Редакция: В. Кувшинниковой. – Москва, 1970

И.С. Бах. Прелюдия  до мажор

И.С. Бах  Прелюдия соль минор

А. Бакумов, К. Сорокин. – Москва, 1991

Н. Полынский  Инвенция ля минор

— Фортепиано 3 класс. Составитель: Б. Милич. – Москва, 2010

А. Гедике  Инвенция

С. Павлюченко  Фугетта ля минор

Ю. Щуровский  Рассказ

Д. Скарлатти  Ария

И.С. Бах  Менуэт соль минор

Г. Телеман  Модерато

Г. Арман  Фугетта до мажор

Л. Корелли  Сарабанда

И. Кригер  Сарабанда ре минор

А. Александров  «Кума»

С. Майкапар  Прелюдия и фугетта  до-диез минор

И.С. Бах  Менуэт фа минор

И.С. Бах  Аллегро соль минор

Д. Скарлатти  Жига

И.С. Бах  Менуэт соль мажор

И. Кребс  Паспье

И.С. Бах  Менуэт до минор

-И.С. Бах  «Маленькие прелюдии»

12 маленьких прелюдий №№ 1, 2, 3, 6, 7, 10

6 маленьких прелюдий №№ 2, 3

Произведения крупной формы

— Фортепиано 3 класс. Составитель: Б. Милич. – Москва, 1997

К. Сорокин  Тема с вариациями

И. Беркович  Сонатина до мажор

Д. Кабалевский  Легкие вариации фа мажор

А. Жилинский  Сонатина соль мажор

Д. Кабалевский  Сонатина ля минор

А. Диабелли  Сонатина соль мажор

М. Клементи  Сонатина до мажор

Ф. Кулау  Сонатина соль мажор

Ф. Кулау  Вариации соль мажор

Ю. Щуровский  Тема с вариациями

М. Клементи. Сонатина  соль мажор

-Хрестоматия для фортепиано 3 класс. Составители: А. Четверухина, Т. Верижникова, Е. Подрудкова. – Москва, 2001

Ф. Кулау  Сонатина до мажор

И. Бенда  Сонатина ля минор

М. Клементи  Сонатина фа мажор

В.А. Моцарт  Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»

Э. Денисов  Сонатина соль мажор

Д. Хук  Сонатина  до мажор

Пьесы

— Фортепиано 3 класс. Составитель: Б. Милич

А. Гедике «Маленькая пьеса»

А. Жилинский  «Мышки»

В. Ребиков  «Восточный танец»

Д. Кабалевский  «Клоуны»

А. Штогаренко  «Мотылек»

В. Косенко  «Пастораль»

Д. Кабалевский  «Медленный вальс»

А. Гречанинов  «Грустная песенка»

Р. Шуман  «Сицилийская песня»

А. Караманов «Лесная картинка»

С. Майкапар «Тарантелла»

— П. И. Чайковский  «Детский альбом» по выбору)

Г. Свиридов «Музыка для детей»  по выбору

— Р. Шуман  «Альбом для юношества»   по выбору

— «Аллегро»  Составитель: Л. Смирнова. – Москва, 1994

А. Гедике  «Миниатюра»

С. Майкапар  «Листок из альбома»

С. Майкапар  «Педальные прелюдии»  №№ 1,2, 3

И. Штраус  «Анна – полька»

С. Майкапар  «Маленькая сказка»

— «Цикл джазовых пьес для малышей»  Редакция: Н. Замороко

«Колыбельная»

«Регтайм»

«Веселый негритенок»

«Первые шаги» Редакция: О. Хромушина

«Колыбельная»

«Медленный вальс»

— «Юным пианистам»  Редакция «»Музична Украина», 2002

О. Тактиташвили  «Утешение»

Д. Кабалевский  «Частушка»

В. Косенко  «Вальс»

А. Даргомыжский  «Казачок»

В.А. Моцарт  «Немецкий танец»

М. Глинка «Чувство»

Л.В. Бетховен  «Элегия»

— Ан. Александров  «Три легкие пьесы»:

«Я во садик пошла»

«Кузнечик»

— Пьесы для фортепиано выпуск. № 13 Издательство «Советский композитор», – Москва, 1989  (по выбору)

— Т. Хренников  «Пьесы для фортепиано». – Москва, 2000

«Тройка»

«Романс»

«Пастораль»

«Полька»

— Ю. Слонов «Легкие пьесы» Издательство «Советский композитор» – Москва, 1984

«Печальная прелюдия»

«Рассказ»

«Юный пианист»  Издательство «Музыка»  – Москва, 1990

Ф. Бургмюллер  «Баллада»

О. Гайрос  «Два фантастических танца»

Э. Вилла – Лобос  «Пусть мама баюкает»

— Фортепиано. Репертуарная серия для музыкальных школ. – Москва, 2001

Э. Григ «Листок из альбома»

С. Майкапар «Мамина сказка»

С. Майкапар «Листок из альбома»

А. Гедике «Пьеса»

Д. Шостакович «Танец»

А. Хачатурян «Андантино»

В. Косенко «Полька»

М. Жербин «На поляне»

М. Жербин «Русский танец»

М. Жербин «Украинский танец»

Примерные  программы зачёта в  I полугодии (декабрь):

Вариант 1

И.С. Бах «Менуэт»  (соль минор)

Д. Кабалевский «Клоуны»

Вариант 2

А. Корелли  «Сарабанда»

П. Чайковский «Немецкая песенка»

Вариант 3

И.С. Бах  «Маленькая прелюдия»  (ми минор)

Д.Шостакович «Танец»

Примерные  программы зачёта во II полугодии (апрель-май):

Вариант 1

И. Беркович «Сонатина»  до-мажор

Ц. Франк  «Жалоба куклы»

Д. Шостакович «Танец»

Вариант 2

А. Диабелли  «Сонатина» №1 соч. 151

А. Гречанинов  «Грустная песенка»

П.Чайковский «Полька»

Вариант 3

Д. Кабалевский  «Сонатина» ля-минор соч. 27

В. Селиванов  «Шуточка»

Э.Григ «Вальс»ля-минор

 4 класс

 

        Работа над совершенствованием исполнительского аппарата непрерывно продолжается на протяжении всего дальнейшего обучения и выражается в  развитии самоконтроля за постановкой и состоянием аппарата в процессе игры на инструменте.

         Работа с учащимися 4-го класса по учебному предмету «Специальность и чтение с листа» включает в себя следующие учебные элементы:

Учебный элемент Приёмы и пути  его реализации
1. Учебно-техническая работа.
  •          Мажорные гаммы  до 3-х знаков включительно
  • в прямом движении двумя руками в четыре октавы, во II полугодии в противоположном                                            движении;
  • тонические трезвучия с обращениями – аккордами по три звука двумя руками;
  • арпеджио короткие –  двумя руками;
  • арпеджио длинные без обращений –  двумя руками;
  • хроматические гаммы во всех изучаемых тональностях в прямом движении двумя руками в четыре октавы, от звуков «ре», «ля бемоль» в противоположном движении.
  •       Минорные гаммы до 3-х знаков включительно (натуральные, гармонические и мелодические) – в прямом движении двумя руками в четыре октавы, в противоположном движении с симметричной аппликатурой. Далее как в мажоре.
2 Работа  над формированием исполнительских навыков.         В течение учебного года   преподаватель должен проработать с учеником не менее 14  различных музыкальных произведений. В том числе в порядке ознакомления:

—  2 полифонических произведения;

—  2 произведения крупной формы;

—  не менее 5 этюдов на различные виды техники;

—  не менее 5 разнохарактерных пьес.

    Продолжение работы над совершенствованием приёмов звукоизвлечения, культурой звука.

    Знакомство с различными видами фортепианной фактуры.

3 Основные музыкальные понятия.
  • программная музыка, жанр, музыкальная форма, тема, прелюдия, крупная форма, рондо, скерцо;
  • Иностранные музыкальные термины:
  • adagio, accelerando, vivo, vivace,  presto,                                      piu mosso, meno mosso, non troppo, sostenuto , dolce, da capo al fine

  В конце 4 класса учащийся должен:

  • свободно исполнять музыкальные произведения различных жанров в объёме сложности программы;
  • иметь представление об авторах и стилевых особенностях исполняемых произведений.

    У учащегося должны быть сформированы:

  • навыки самоконтроля исполнительского аппарата;
  • потребность в выступлениях и художественной деятельности;
  • основы техники владения педалью;
  • система самоподготовки;
  • достаточный уровень технической базы для дальнейшего развития.

 

                           Формы контроля учебной деятельности:

1 четверть

(октябрь)

технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда (без оценки)

2 четверть

(декабрь)

зачёт произведение полифонического стиля

пьеса виртуозного характера

3 четверть

(февраль)

технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы,

1-2 этюда, знание музыкальных терминов и музыкальных понятий, чтение с листа

(с оценкой)

4 четверть

(апрель-май)

экзамен крупная форма

две разнохарактерных пьесы, одна из которых кантиленного характера

 

Примерный репертуарный список

Этюды

К. Черни  (Гермер) II т.  Этюды №№ 3, 5, 6, 7, 8, 10

— К. Черни «Этюды для начинающих» Издательство «Феникс» – Москва, 1998 Этюды №№ 54-90 (по выбору)

— Избранные этюды зарубежных композиторов. Издательство «Музыка» – Москва, 1974 (по выбору)

Г. Беренс  Соч. 88 Этюд № 7

Г. Беренс  Соч. 61 Этюд № 13

Г. Беренс  Соч. 88 Этюды №№ 21, 23, 24, 28

А. Лемуан  Соч. 37 Этюды №  22, 28, 29, 30, 32, 33, 36, 37, 41, 44, 48, 50

К. Черни  Соч. 599 Этюд № 61

К. Черни  Соч. 139 Этюды №№ 36, 38, 46, 86, 100

К. Черни  Соч. 718 Этюд № 11

А. Лешгорн соч. 66 этюд № 7

Полифонические произведения

— Фортепиано 4 класс. Составитель: Б. Милич. – Москва, 2003

Л. Моцарт. Ария

М. Глинка. Фуга  до мажор

Д. Циполи  Фугетта ми минор

Ф. Бах  Фантазия

И.С. Бах  Менуэт до минор

Г. Гендель  Куранта фа мажор

— Маленькие прелюдии и фуги. Составитель: В. Кувшинников.– Москва, 1970

И.С. Бах (12 прелюдий) №№ 1, 3, 5, 6. 7

И.С. Бах (6 прелюдий) №№ 1, 2, 3

-Хрестоматия для фортепиано 4 класс. Издательство «Музыка»–Москва, 2005

Г. Гендель  Алеманда си-бемоль мажор

Г. Гендель. Прелюдия  до мажор

А. Гедике  Прелюдия ми минор

Д. Циполи  Сарабанда ре минор

Н. Мясковский  Двухголосная фуга  фа минор

-Хрестоматия для фортепиано 4 класс. Издательство «Музыка»–Москва, 2001

Т. Лак  Сарабанда  ре минор

Г. Гендель  Прелюдия соль мажор

Г. Гендель  Куранта соль мажор

С. Майкапар  Соч. 28 «Бирюльки»  Издательство «Феникс», 2002

«Песня моряков»  

Прелюдия и фуга  до-диез минор

Произведения крупной формы

—  Фортепиано 4 класс. Составитель: Б. Милич. – Киев, 1986

С. Майкапар  Вариации на русскую тему

Я. Медынь  Сонатина до мажор  Ш ч.

Я. Дюссек  Сонатина соль мажор  I, III ч.

Л.В. Бетховен  Сонатина № 20

Ф. Кулау  Сонатина до мажор  I, III ч.

Р. Шуман  Детская сонатина  до мажор

В.А. Моцарт  Сонатина до мажор

— Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано 4 класс. Составитель: Н. Любомудрова – Москва, 1966

Д. Чимароза  Сонатина соль мажор

А. Жилинский  Сонатина соль минор

Ю. Щуровский. Украинская сонатина  соль минор

М. Клементи  Соч. 38 Сонатина № 3

И. Дюссек  Соч. 20 Сонатина № 4

М. Клементи. Соч. 36 Сонатина № 4

В.А. Моцарт  Сонатина си-бемоль мажор

И. Гуммель  Рондо до мажор

А. Дюбюк  Вариации на русскую песню «Вдоль по улице метелица»

— Произведения крупной формы 4 класс. Составитель: С. Голованова. – Москва, 1996

Д. Кабалевский  Легкие вариации

М. Клементи  Соч. 36 Сонатина  соль мажор

М. Клементи  Соч. 36 Сонатина  до мажор

В.А. Моцарт  Сонатина ре мажор

Л.В. Бетховен  Шесть легких вариаций

Ф. Кулау  Соч. 55 Сонатина № 1

Ф. Кулау  Соч. 55 Сонатина № 2

Р. Шуман  Тема с вариациями

И. Гайдн  Сонатина (ре мажор)

И. Гайдн  Дивертисмент (соната)

— Фортепиано 4 класс. Издательство «Музична Украина», 1999

Г. Грациоли. Соната  фа мажор

Д. Кабалевский. Легкие вариации на тему словацкой нар. песни

Д. Чимароза. сонатина  соль мажор

— Хрестоматия для фортепиано 4 класс. – Москва, 2008

Г. Беренс  Сонатина соль мажор

А. Мюллер  Сонатина фа мажор

Пьесы

— Хрестоматия педагогического репертуара. – Москва, 2012

Э. Григ «Народная мелодия»

С. Прокофьев  «Марш»

С. Свиридов  «Парень с гармошкой»

Д. Шостакович  «Гавот»

— Хрестоматия 4 класс. Издательство  «Музыка» – Москва, 2010

А. Хачатурян  «Грустная песня»

Д. Шостакович  «Заводная кукла»

Д. Кабалевский  «Танец»

В. Косенко  «Вальс»

Ан. Александров  «Русская народная мелодия»

Э. Григ  «Листок из альбома»

С. Прокофьев  «Утро»

С. Прокофьев  «Прогулка»

А. Бабаджанян  «Мелодия»

Э. Григ  «Вальс»

С. Майкапар  «Ариетта»

А. Скулте  «Ариетта»

К. Вик  «Полонез»

А. Гурилев  «Полька – Мазурка»

Р. Глиэр  «Романс»

Г. Волленгаупт  «Скерцино»

Р. Глиэр  «Мелодия»

Э. Мак – Доуэл  «Тарантелла»

Ф. Шопен  «Полонез»  соль минор

-Фортепиано 4 класс. Составитель: Б. Милич.  1977

С. Прокофьев «Сказочка»

Р. Глиэр «Колыбельная»

В. Косенко «Дождик»

Э. Сигмейстер «Новый Лондон»

Д. Кабалевский  «Походный марш»

Г. Пахульский  «В мечтах»

А. Эшпай  «Перепелочка»

Б. Дварионас  «Вальс»

С. Майкапар  «Драматический отрывок»

Н. Дремлюга  «Лирическая песня»

— «Аллегро»  Составитель: Л. Смирнова. – Москва, 2009

Э. Григ «Танец эльфов»

Т. Шмитц «Микки – Маус»

— Фортепиано 4-5 класс. Составитель: Б. Милич

А. Гладковский  «Маленькая танцовщица»

Ю. Щуровский  «Танец»

И. Шамо  «Скерцо»

Н. Раков  «Полька»

-Э. Григ «Избранные сочинения для фортепиано» Издательство «Музыка», – Ленинград, 1971

«Песня сторожа»

— Р. Глиэр «Избранные пьесы»  Издательство «Музыка» – Москва, 2010

«Ариетта» соч. 43 № 7

«Листок из альбома»  соч. 31 № 11

«Вальс»  соч. 31 № 6

«Ноктюрн»  соч. 31 № 2

— Ю. Слонов «10 легких пьес» Издательство «Советский композитор», – Москва, 2002

«Вальс – импровизация»

«Ария»

«Марш петушка»

«Романс»

«Листок из альбома»

В. Бердышев «Северные россыпи» (по выбору)

Примерные  программы зачёта в I полугодии (декабрь):

Вариант 1

Н. Мясковский  «Двухголосная фуга» соль-минор

П. Чайковский  «Песня жаворонка»

Вариант 2

И.С. Бах  «Прелюдия» ре-минор

Г. Волленгаупт  «Скерцино»

Вариант 3

Г. Гендель «Куранта фа-минор

С. Прокофьев  «Прогулка»

Вариант 4

И.С. Бах  «Ария» из Французской сюиты  до-минор

Э. Григ «Танец эльфов»

Примерные  программы зачёта во II полугодии (апрель-май):

Вариант 1

М. Клементи «Сонатина» соч. 38 № 3

А. Бабаджанян  «Мелодия»

Н. Раков  «Полька»

Вариант 2

И. Гайдн  «Сонатина»  ре-мажор

З.Григ «Народная мелодия»

М. Шмитц «Буги бой»

Вариант 3

Д. Кабалевский «Легкие вариации на тему словацкой песни»

Р. Глиэр «Песня без слов»

Э. Мак – Доуэл  «Тарантелла»

Вариант 4

А. Гуммель  «Рондо» до-мажор

П.Чайковский «Шарманщик поёт»

Ю. Щуровский  «Танец»

 5 класс

 

Учебный элемент Приёмы и пути  его реализации
1. Учебно-техническая работа         Мажорные гаммы  до 4-х знаков

  • в прямом  и противоположном движении двумя руками в четыре октавы.;
  • 2-3 мажорные гаммы – в терцию и дециму;
  • тонические трезвучия с обращениями – аккордами по три звука двумя руками, по 4 звука (в зависимости от величины рук)  двумя руками;
  • арпеджио короткие, ломаные, длинные (без обращений)  – двумя руками;
  • хроматические гаммы во всех изучаемых тональностях в прямом  движении.

       Минорные гаммы до 4-х знаков  (натуральные, гармонические и мелодические):

  • в прямом движении двумя руками в четыре октавы, в противоположном движении с симметричной аппликатурой;
  • далее как в мажоре.
2 Работа над формированием исполнительских навыков.         В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником  12-14 различных музыкальных произведений. В том числе в порядке ознакомления:

— 2 полифонических произведения;

— 2 произведения крупной формы;

— 4- 5 этюдов на различные виды техники;

— 4-5 разнохарактерных пьес.

        Продолжение работы над совершенствованием приёмов звукоизвлечения, культурой звука.

3 Основные музыкальные понятия.
  • иностранные музыкальные термины:  maestoso, senza,  senza pedale, simile,  marcato, brillante, con moto, coda ,scherzo, scherzando;
  • понятия инвенция, мотив, фраза, предложение тембр, музыкальный цикл
4      Формирование навыков музыкально- теоретического анализа     —  знакомство с различными видами фортепианной фактуры;

—  определение формы, стиля, жанра произведения, тональности, отклонений, модуляций, размера, темпа, выразительных средств, используемых композитором  (динамика, темп, фактура и т.д.)

В конце 5-го класса учащийся должен:

  • свободно исполнять музыкальных произведений различных жанров в объёме  сложности программы;
  • знать биографические сведения об авторах и стилевые особенности исполняемых произведений;
  • знать основные музыкальные понятия, иностранные музыкальные термины по программе.

           У  учащегося должны быть сформированы:

  • навыки самоконтроля за состоянием аппарата в процессе игры на инструменте;
  • принципы работы над техническими и художественными задачами в произведениях  различных форм;
  • достаточный уровень технической базы для дальнейшего исполнительского роста;
  • навыки различных приёмов педализации.

  У профессионально ориентированных учащихся должны быть сформированы:

  • устойчивая потребность в повышении исполнительских возможностей;
  • комплекс музыкальных впечатлений, эмоциональное отношения к произведениям  искусства.

 

Формы контроля учебной деятельности:

1 четверть

(октябрь)

Технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда (без оценки)

2 четверть

(декабрь)

зачёт -произведение полифонического стиля

-виртуозная пьеса

3 четверть

(февраль)

технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда, знание музыкальных терминов и музыкальных понятий, чтение с листа

(с оценкой)

4 четверть

(апрель-май)

зачёт крупная форма

две разнохарактерных пьесы, одна из которых кантиленного характера

 

Примерный репертуарный список

Этюды

К. Черни  (Гермер) II т. Этюды №№ 11, 12, 16, 17, 18, 19, 20, 24, 28

К. Черни ор. 299 Этюды №№ 1, 2, 3, 4, 6

А. Бертини. Соч. 29 Этюды №№ 1, 8, 20

Г. Беренс  Соч. 88 Этюд № 10

Л. Шитте  Соч. 68 этюды №№ 7,12

Н. Равина  Соч. 60 Этюд № 22

А. Лешгорн  Соч. 66 Этюд № 28

С. Майкапар  Соч. 31 Этюд № 6

Д. Кабалевский  Соч. 27 Этюд № 3

Г. Герц  Соч. 179 этюд № 4

К. Лак  Соч. 95 Этюд № 19

М. Мошковский  Соч. 91 Этюды № 1

А. Лешгорн  Соч. 66 Этюды №№ 6, 27, 28

Г. Шмит  Соч. 3 Этюд № 16

М. Дворжак  Этюд № 30

А. Лешгорн  Соч. 136 Этюд № 7

Г. Беренс  Соч. 61 Этюд № 19

Г. Шмит  Соч. 3 Этюды №№ 2, 6

С. Геллер  Соч. 45 Этюд № 15

А. Бертини  Соч. 32 Этюд № 31

С. Майкапар  Соч. 30 Этюд № 37

К. Черни  Соч. 718 Этюд № 5

А. Бертини  Соч. 32 Этюд № 39

Г. Шмит  Соч. 30 Этюд № 1

Г. Беренс  Соч. 61 Этюд № 32

Полифонические произведения

— Фортепиано 5 класс. составитель Б. Беркович

И.С. Бах  Ария (из французской сюиты)

Г. Гендель  Прелюдия соль мажор

Н. Мясковский  Фута в старинном стиле

И.С. Бах   Двухголосная инвенция  ля минор

И.С. Бах   Двухголосная инвенция  до мажор

И.С. Бах   Двухголосная инвенция си-бемоль мажор

И.С. Бах   Двухголосная инвенция  ми мажор

Г. Гендель   Алеманда си бемоль мажор

-И.С. Бах «Маленькие прелюдии и фуги»

I тетрадь №№ 6, 9

II тетрадь №№ 3, 4

— Полифонические пьесы. Издательство «Кифара» – Москва, 2006

Д. Циполи  Фугетта ре минор

И.С. Бах  Бурре из французской сюиты  ми-бемоль мажор

И.С. Бах  Менуэт из французской сюиты  до минор

К. Сейкасс  Токката фа минор

Н. Мясковский  Фуга до минор

— Полифонические пьесы. Издательство  «Музыка» – Москва, 1999

Дж. Кариссими  Фугетта ля минор

И. Пахельбель  Хоральная вариация  до мажор

Г. Гендель  Алеманда соль минор

Б. Барток. Канон   ми минор

— Французские сюиты. Редакция: К. Черни. Издательство «Композитор», – Москва, 1994

И.С. Бах  Сюита № 2 (Ария, Менуэт)

И.С. Бах  Сюита № 6 (Гавот, Полонез, Менуэт)

— Фортепиано 5 класс

Г. Пахульский   Двухголосная фуга (ре мажор)

С. Павлюченко  Фугетта ми-бемоль мажор

М. Гозенпуд  Инвенция

И.С. Бах  Маленькая двухголосная фуга  до минор

И. Маттесон  Фантазия до минор

С. Майкапар  Прелюдия и фугетта  ля минор

Д. Мартини   Ария до минор

Д. Кабалевский  Прелюдия и фуга соль мажор

-Хрестоматия Полифонические пьесы. Издательство «Музыка»–Москва, 2005

Дж. Фрескобальди  Токката ля минор

И. Пахельбель  Чакона фа минор

И.С. Бах  Преамбула до мажор

И.С. Бах  Прелюдия фа мажор

И.С. Бах  3 пьесы из французской сюиты

И.С. Бах  Французская сюита ля минор  (Алеманда, Куранта, Сарабанда)

Г. Гендель  Сюита фа минор

И. Кребс  Бурре ми-бемоль мажор

Н. Мясковский  Двухголосная фуга  соль минор

И.С. Бах  Трёхголосные инвенции (по выбору)

Произведения крупной формы

Дж. Пешетти. Сонатина  до мажор

И. Гайдн. Сонатина  до мажор

Д. Чимароза. Сонатина си-бемоль мажор

М. Клементи. ор. 37 Сонатина № 1

М. Клементи. op. 37 Сонатина № 2

М. Клементи. ор. 38 Сонатина № 1

В.А. Моцарт. Сонатина  ля мажор

К. Вебер. Сонатина  до мажор

Ф. Кулау. ор. 20 Сонатина № 3

Л.В. Бетховен. Соната № 20

Ф. Кулау. Соч. 59 Сонатина № 1

И. Гайдн. Соната – партита  до мажор

И. Гайдн. Соната № 13

Л.В. Бетховен. Юношеские сонаты (№ 1, № 2, № 3)

И. Гайдн. Дивертисмент (сонатина ре мажор)

М. Клементи. Соч. 36 Сонатина  ре мажор

Д. Чимароза. Сонатина  ля минор

Д. Грациоли. Сонатина  соль минор

-Д. Чимароза. Сонаты

Соната  си-бемоль мажор

Соната  ля мажор

— В.А.Моцарт «Избранные произведения» Издательство «Музыка» – Москва, 1994

Фантазия  ре минор

— Сонатины и вариации для старших классов. Составитель: Ю. Курчанов. Издательство «Музыка» – Москва, 2009

А. Журбин. Шуточные вариации

Д. Грациоли. Соната  соль мажор

Д. Львов – Компанеец. Тема с вариациями (памяти Э. Грига)

Пьесы

— Фортепиано 5 класс. Составитель Б. Милич

Р. Глиэр «Романс»

А. Николаев «Тарантелла»

В. Зиринг «Сказание»

К. Караев «Игра»

А. Коломиец «Игра – веснянка»

Н. Раков «Скерцино»

М. Глинка «Прощальный вальс»

Ю. Щуровский «Баркарола»

Д. Шостакович «Полька»

В. Калинников «Грустная песенка»

— «Аллегро» Составитель: Л.Смирнова. Издательство «ЦСДК» – Москва, 2010

А. Хачатурян «Подражание народному»

К. Дебюсси «Маленький негритенок»

Э. Григ «Листок из альбома»

— Хрестоматия педагогического репертуара. Издательство «Музыка» – Москва, 2002

С. Прокофьев «Утро», «Вечер»

Д. Кюи «Вальсик»

С. Даргомыжский «Табакерочный вальс»

М. Глинка «Мазурка»

И. Казелла «Полька – галоп»

Н. Нильсен  «Часы с музыкой»

Ф. Мендельсон. Соч. 72 Детская пьеса № 4

Ф. Мендельсон. Соч. 72 Детская пьеса № 5

Л.В. Бетховен. Соч. 119 Багатели №№ 1, 2, 4, 9

И. Гайдн  «Менуэт»

— Фортепиано 5 класс. Составитель: А. Григорьев. Издательство «Кифара» – Москва, 2006

Д. Грибоедов «Вальс»

Ф. Шуберт. Ор. Музыкальный момент № 3

Д. Скарлатти  «Гавот»

— Фортепиано 5 класс. Составитель: Б. Милич.

Д. Пешетти «Престо»

М. Сильванский. Полька «Комарики»

М. Регер «Листок из альбома»

-Ф. Мендельсон – Бартольди «Шесть детских пьес для фортепиано» Издательство «Музыка» – Москва,  1996

Детские пьесы. Ор. 72 №№ 1, 2, 3, 4

— Э. Григ «Избранные произведения для фортепиано» издательство «Музыка»» – Ленинград, 1971, II тетрадь

«Колыбельная»

«Народный напев»

«Элегия»

—  Р. Шуман «Альбом для юношества» (по выбору)

— П.И. Чайковский «Детский альбом» (по выбору)

— Т. Хренников «Пьесы для фортепиано» Издательство «Музыка» – Москва, 2010

«Колыбельная»

«Юмореска»

«Скерцо»

— Пьесы для фортепиано. Составитель: Ан. Александров.

Ан. Александров «Сицилиана»

Ан. Александров «Марш»

Ан. Александров «Марш – шествие»

Ан. Александров «Полька»

М. Шмитц «Зимний вечер»

Ф. Шуберт «Три лендлера»

Я. Сибелиус «Песня без слов»

А. Аренский «Прелюдия»

С. Рахманинов «Итальянская полька»

Л. В. Бетховен «К Элизе»

Ф. Блюменфельд «Лирический отрывок»

В. Бердышев «Северные россыпи» (по выбору)

Примерные  программы зачёта в I полугодии (декабрь):

Вариант 1

И.С. Бах «Маленькая прелюдия» соль-минор

С. Майкапар «Тарантелла»

Вариант 2

Л. Моцарт «Ария»  соль-минор

Н. Раков «Скерцино»

Вариант 3

Г. Гендель «Жига»  ре-минор

М. Сильванский. Полька «Комарики»

2 полугодие.

Вариант 1

К.М. Вебер «Сонатина» до-мажор

Я. Сибелиус «Песня без слов»

С. Майкапар «Танец марионеток»  соч. 8 № 12

Вариант 2

Роули «Миниатюрный концерт» соль-мажор 1ч.

Г. Пахульский «Интимное признание»

П.Чайковский «Баба-Яга»

Вариант 3

Л.Бетховен Соната № 20 т1 ч.

С. Нисс «Потемневшие листья»

К. Дебюсси «Маленький негритенок»

 

6  класс

 

Учебный элемент. Приёмы и пути  его реализации
1 Учебно-техническая работа.          Мажорные гаммы  до 5знаков при ключе

  • в прямом и противоположном движении двумя

руками в четыре октавы;

  • гаммы в терцию и дециму;
  • 2-3 мажорные гаммы в сексту;
  • тонические трезвучия с обращениями по 4 звука;
  • арпеджио короткие, ломаные, длинные;
  • доминантсептаккорд – длинные арпеджио двумя руками в 4 октавы;
  • хроматические гаммы прямом движении. Расходящиеся отзвуков «ре», «ля-бемоль».

        Минорные гаммы до 5 знаков при ключе  (натуральные, гармонические и мелодические):

  • в прямом и противоположном движении;
  • гаммы в терцию и дециму;
  • уменьшённый септаккорд – арпеджио длинные двумя руками в 4 октавы;
  • далее как в мажоре.

   Семь положений от звуков «до», «ре»,» соль», «ля»

    Требования по гаммам усложняются в зависимости от индивидуальных возможностей  ученика.

2 Работа  над формированием исполнительских навыков.      В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником не менее 12  различных музыкальных произведений. В том числе:

—  2 полифонических произведения;

—  1-2  произведения крупной формы;

—  не менее 5 этюдов на различные виды техники;

—  не менее 4 разнохарактерных пьес.

     Продолжение работы над совершенствованием приёмов звукоизвлечения, культурой звука. Знакомство с различными видами фортепианной фактуры.

3 Основные музыкальные понятия.
  • иностранные музыкальные термины: sempre

energico, tempo rubato, espressivo, mano destra, mano sinistra, ritardando, largo, una corda, tre corde:

  • понятия:  токката, мазурка , тарантелла, концерт
4 Формирование навыков музыкально- теоретического анализа     -построения: мотив, тема, фраза, предложение, период.

В конце  6 -го класса учащийся должен:

  • выразительно и технически свободно исполнять произведения соответствующего его развитию уровня сложности;
  • анализировать особенности исполнения исполняемых произведений;
  • самостоятельно и грамотно работать с нотным текстом;
  • знать основные музыкальные понятия, иностранные музыкальные термины по программе.

 У учащегося должны быть сформированы:

  • навыки самостоятельности и самоконтроля в работе;
  • эстетическое отношение к действительности;
  • потребность в художественном самовыражении.

 

Формы контроля учебной деятельности:

1 четверть

(октябрь)

технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда (без оценки)

2 четверть

(декабрь)

зачёт произведение полифонического стиля

виртуозная пьеса

3 четверть

(февраль)

технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда, знание музыкальных терминов и музыкальных понятий, чтение с листа

(с оценкой)

4 четверть

(апрель-май)

зачёт крупная форма

две разнохарактерных пьесы, одна из которых кантиленного характера

Примерный репертуарный список

Этюды

— Хрестоматия для фортепиано. Составитель: Л. Алтыпко. Издательство «Музыка» – Москва, 1989

Б. Дварионас  «На саночках с горки»

А. Гедике. Соч. 59 Этюд № 12

А. Гедике. Соч. 101 Этюд № 9

К. Черни (Гермер) II т. Этюд № 27

К. Черни. Ор. 299 этюды №№ 5, 8, 12, 13, 15, 17, 20, 28

М. Регер. Соч. 17 Этюд

Ж. Равина. Соч. 60 Этюд № 22

С. Геллер. Соч. 45 Этюд № 15

Г. Герц. Соч. 179 Этюд № 4

М. Гозенпуд. Токката

К. Черни. Ор. 740 Этюд № 1

  1. Дворжак «Джазовые этюды» (по выбору)

Т. Лак «Избранные этюды» Соч. 75 Этюды №№ 9, 17, 19, 20

М. Мошковский. Соч. 91 Этюды №№ 2, 3

— Школа беглости. Издательство «Музыка» – Москва, 1994, 1. соч. 636

Этюды №№ 1, 2, 5, 6, 7,10, 11, 12, 13, 14, 15

Полифонические произведения

-Хрестоматия для фортепиано. Полифонические пьесы. – Минск, 1998

И.С. Бах. Трёхголосная инвенция  до минор

И.С. Бах. Трёхголосная инвенция  ре минор

И.С. Бах.  Трехголосная инвенция  ми мажор

И.С. Бах.  Трёхголосная инвенция  соль мажор

Д. Кабалевский «Вечерняя песня за рекой»

И. Фишер. Прелюдия и фуга  ля минор

Г. Пахульский. Канон

Л. Куперен. Чакона

Г. Гендель. Три танца из сюиты № 4

И.С. Бах. Двухголосные инвенции (по выбору)

— Фортепиано. Составитель: Б. Милич. Издательство «Музыка» – Москва, 2009

Г. Гендель. Фугетта  ре мажор

И.С. Бах.  Трёхголосная инвенция  си минор

И.С. Бах. Алеманда из  французской сюиты № 3

И.С. Бах. Куранта  из французской сюиты № 2

Г. Пахульский. Каноническая пьеса

— Хрестоматия для фортепиано. I, II выпуск. Издательство «Музыка» – Москва

Г. Бем. Алеманда (фа минор

Д. Циполи. Сарабанда  соль минор

И. Маттесон. Куранта си-бемоль мажор

И.С. Бах. Две хоральные прелюдии № 2

Г. Гендель. Каприччио  соль минор

Г. Гендель. Алеманда  фа минор

И.С. Бах. Фуга  соль мажор

Г. Гендель. Аллегро  соль минор

Полифонические пьесы. Издательство «Музыка» – Москва, 1991

И.С. Бах. Фуга  соль мажор

И.С. Бах. Гавот в форме рондо   соль минор

Р. Щедрин. Фуга

Н. Мясковский. Фуга в старинном стиле

— И.С. Бах. Французские сюиты. Издательство «Музыка» – Москва, 2000 (по выбору)

Произведения крупной формы

-Фортепиано 6 класс. Составитель: Б. Милич. Издательство «Кифара» – Москва, 2005

И. Беркович. Вариации на тему русской народной песни

Л.В. Бетховен. Легкая соната № 2

Ф. Кулау. Соч. 55 Сонатина № 3

В.А. Моцарт. Соната № 19

Л.В. Бетховен. Шесть вариаций

И. Гайдн. Соната № 2

И. Гайдн. Концерт  ре мажор

Д. Бортнянский. Соната  до мажор

М. Клементи. Соч. 26 Соната  ре мажор

Д. Кабалевский. Легкие вариации

— Альбом сонатин для фортепиано. Составитель: К. Сорокин. Издательство «Музыка» – Москва, 2005

Д. Скарлатти. Соната  ми минор

Д. Чимароза. Соната  ля мажор

— Избранные пьесы для фортепиано. Издательство  «Музыка» – Москва, 2006

И. Гайдн. Шесть легких вариаций  до мажор

И. Гайдн. Вариации на гимн «GottErhalt»  соль мажор

И. Гайдн. Соната (соль мажор)

— В.А. Моцарт «Детские сочинения» Издательство «Музыка» – Ленинград, 1988  

Соната  фа мажор

— Фортепиано. Издательство «Музыка» – Ленинград, 1985

Ф. Шуберт. Соната   ля-бемоль мажор

Пьесы

— Педагогический репертуар 6 класс. Издательство «Музыка» – Москва, 2009

Л.В. Бетховен «Две багатели»

Ф. Мендельсон «Песня венецианского гондольера»

Э. Григ «Танец из Йольстера»

Э. Григ «Песня жениха»М. Мусоргский «Слеза»

П.И. Чайковский «Грустная песенка»

П.И. Чайковский «Колыбельная в бурю»

А. Гречанинов «Жалоба»

А. Гречанинов «Прелюдия»

Д. Шостакович «Вальс — шутка»

-«Аллегро» Составитель: Л. Смирнова. Издательство «ЦСДК» – Москва, 2007

М. Шмитц «Зимний вечер»

М. Крамер «Танцующий скрипач»

И. Мак – Доуэл «Тарантелла»

И. Мак -Доуэл  «Колибри»

Э. Григ «Шествие гномов»

Э. Григ «Кобольд»

— Пьесы 5-7 класс. Составитель: Н. Григоренко. Издательство «Кифара» – Москва, 2008

С. Прокофьев «Танец девушек с лилиями»

С. Прокофьев  «Сцена»

Р. Шуман  «Романс»

Р. Шуман  «Фантастический танец»

А. Лядов  «Музыкальная табакерка»

А. Скрябин  «Листок из альбома»

А. Скрябин. Ор. Прелюдия № 10

— П.И. Чайковский «Времена года» (по выбору)

— Р. Шуман «Альбом для юношества» (по выбору)

— Ф. Мендельсон – Бартольди «Шесть детских пьес для фортепиано»» Издательство «Музыка» – Москва, 1996

—  Пьесы для фортепиано 6 класс. Издательство «Музыка» – Москва, 2008

Л.В. Бетховен «Шесть контрдансов»

А. Хачатурян  «Подражание народному»

Ю. Крейн  «Подснежник»

Ю. Крейн  «Птичий гомон»

Ю. Крейн  «Неожиданная встреча»

— Э. Григ «Избранные сочинения для фортепиано» Издательство «Музыка» – Ленинград, 1971

«Странник»

«На родине»

«Птичка»

«Элегия»

— Э. Григ  «Поэтические картинки»  (по выбору)

— Ф. Мендельсон  «Избранные песни без слов»  (по выбору)

— С. Прокофьев  «Детская музыка»:

«Раскаяние»

«Дождь и радуга»

«Ходит месяц над лугами»

—  Хрестоматия 6 класс. Издательство «Музыка» – Москва

Ан. Александров  «Встреча»

А. Марескотти  «Негритенок в лунном свете»

И. Гесслер  «Скерцо»

Пьесы для фортепиано.

О. Евлахов «Мелодия»

Д. Шостакович «Полька -игра»

Р. Паулс  «Традиционный фокстрот»

Т. Хренников  «Пьесы для фортепиано»

«Весеннее настроение»

«Марш»

«Грустный вальс»

«Юмореска»

Л.В. Бетховен. Соч. 33 Багатели №№ 3, 6

Соч. 119 Багатели №№ 1, 3, 5

В. Бердышев «Северные россыпи» (по выбору)

Примерные  программы зачёта в I полугодии (декабрь):

Вариант 1

И.С. Бах  «Двухголосная инвенция» си-минор

С.Прокофьев «Пятнашки»

Вариант 2

И.С. Бах  «Трёхголосная инвенция»  до-мажор

Э. Григ «Танец из Йольстера»  соч. 17 № 5

Вариант 3

Е. Юцевич «Фуга»

А. Хачатурян «Подражание народному»

Примерные  программы зачёта во II полугодии (апрель-май):

Вариант 1

Л.В. Бетховен  Шесть вариаций на швейцарскую тему

А. Гречанинов  «Жалоба»

И. Мак – Доуэл  «Колибри»

Вариант 2

Д. Скарлатти  «Соната» ми-минор

Ф. Мендельсон  «Песнь венецианского гондольера»

Э. Григ «Шествие гномов»

Вариант 3

В. Моцарт «Соната» фа-мажор

А. Скрябин «Листок из альбома»

В. Бердышев Две прелюдии  из цикла «Северные россыпи»

 

 7 класс

 

Учебный элемент Приёмы и пути  его реализации
1. Учебно-техническая работа.         Все мажорные и минорные гаммы в объёме 6-го класса, добавляются:

  • длинное арпеджио с обращениями;
  • хроматические гаммы во всех тональностях в прямом и противоположном  движении;
  • доминантсептаккорд и уменьшённый вводный септаккорд в виде короткого арпеджио для профессионально ориентированных учащихся;
  • семь положений длинных арпеджио от всех белых клавиш — для профессионально ориентированных учащихся.
2 Работа над формированием исполнительских навыков.         В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником не менее 12  различных музыкальных произведений. В том числе:

—   2 полифонических произведения;

—   2 произведения крупной формы;

—   не менее 4 этюдов на различные виды техники;

—   не менее 4 разнохарактерных пьес.

3 Основные музыкальные понятия.
  • иностранные музыкальные термины:  agitato, rallentando, con brio, con fuoco, amore, amoroso, risoluto, comodo, leggiero;
  • понятия: аллеманда, куранта. сарабанда, жига, гавот, контрданс, ригодон.

В конце  7 класса учащийся должен:

  • определиться с  профессиональной ориентацией для  выбора соответствующего репертуара, постановки задач для реализации их в 8-м классе.;
  • знать  основные музыкальные понятия и  музыкальные термины по программе.

     У  профессионально ориентированных учащихся должны быть сформированы:

  • потребность участия в конкурсах, фестивалях;
  • способность реально и критически оценивать своё исполнение;
  • способность продуктивно и осознанно заниматься самоподготовкой;
  • высокий уровень технической базы для дальнейшего развития.

 

Формы контроля учебной деятельности:

 

1 четверть

(октябрь)

технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда (без оценки)

2 четверть

(декабрь)

зачёт произведение полифонического стиля

виртуозная пьеса

3 четверть

(февраль)

технический зачёт 1 мажорную и 1 минорную гаммы

1-2 этюда, знание музыкальных терминов и музыкальных понятий, чтение с листа

(с оценкой)

4 четверть

(апрель-май)

зачёт крупная форма

две разнохарактерных пьесы, одна из которых кантиленного характера

 

Примерный репертуарный список

Этюды

К. Черни  Ор. 299 Этюды №№ 9, 11, 19, 21, 24, 25, 29, 30, 32, 33, 34, 37, 40

К. Черни  Ор. 740 Этюды №№ 1, 3, 7, 12, 17, 32, 37

А. Лешгорн  Соч. 66 Этюд № 25

Ю. Бургмюллер  Соч. 105 Этюд № 4

М. Мошковский  Соч. 18 Этюд № 3

И. Лев  Соч. 281 Этюды №№ 1, 2

И. Крамер  Этюды №№ 1, 10

С. Рахманинов  «Пьеса – фантазия»

Б. Беренс  Соч. 88 Этюд № 8

Ф. Лист «Юношеский этюд»

И. Гуммель  Соч. 125 Этюды №№ 1, 8, 11

С. Геллер  Соч. 13 «Токаттина»

— Г. Беренс «32 избранных этюда» соч. 61, 88. Этюды №№ 13, 14

— Этюды для фортепиано на разные виды техники. Учебный репертуар ДМШ   Киев, 2001 (по выбору)

— Этюды 7 класс. I выпуск. Издательство «Музыка» – Москва, 1979

М. Мошковский  соч. 91 Этюд № 7

А. Лешгорн  соч. 136 Этюд № 1

А. Волленгаупт  соч. 22 Этюд № 1

— М. Мошковский  «15 виртуозных этюдов» Издательство «Музыка» – Москва, 1976

Ор. 72 Этюды №№ 1, 2, 6, 9, 11

Полифонические произведения

— Фортепиано 7 класс. Составитель: Б. Милич. Издательство «Музыка» – Москва, 1997

И.С. Бах  Алеманда соль минор

И.С. Бах  Фантазия до минор

М. Глинка  Фуга ля минор

-Полифонические пьесы. Издательство «Музыка» – Москва, 1991

Г. Форе  Фуга ля минор

Г. Гендель  Фугетта ре мажор

— Полифонические пьесы. Издательство «Музыка» – Москва, 1985

Н. Мясковский  Фуга си минор

И.С. Бах  Органная прелюдия и фуга

Д. Кабалевский  Прелюдии и фуги для фортепиано. №№ 1, 2, 4, 5,6

И.С. Бах  ХТКI том. Издательство «Музыка» – Москва, 1980 (по выбору)

— Полифонические пьесы 7 класс. Составитель: Н. Копченевский. Издательство «Музыка» – Москва, 1979

Р. Щедрин  Токаттина – Коллаж

— Инвенции для фортепиано. Редакция: А. Бузони. Издательство «Музыка» – Москва, 1971 (по выбору)

— Полифонические пьесы. Издательство «Музыка» – Москва

И. Пахельбель  Фуга ля минор

Г. Гендель  Жига ми минор

Д. Шостакович  Прелюдия и фуга   до мажор

— Французские сюиты. Редакция: К. Черни. Издательство «Композитор» – Москва, 1994 (по выбору)

Произведения крупной формы

— Хрестоматия педагогического репертуара 7 класс. Издательство «Музыка» – Москва, 1999

Д. Скарлатти  Соната ми минор

Л.В. Бетховен  Шесть легких вариаций  соль мажор

Б. Серано  Соната си-бемоль мажор

Ф. Родригес  Рондо си-бемоль мажор

— Альбом сонатин. Издательство «Музыка» – Москва, 2001

Ф. Бах  Сонатина  ля минор

Д. Скарлатти  Соната фа-диез минор

С. Прокофьев  Пасторальная сонатина  до мажор

М. Раухвергер  Вариации на датскую тему  ми-бемоль мажор

А. Гречанинов  Сонатина фа мажор

— «Сонатины»  Издательство «Музыка» – Москва 1.

Ф. Кулау  ор. 20 (по выбору)

— Альбом детской музыки.  Издательство «Музыка» – Москва, 1990

Н. Мясковский Соната до мажор

В.А. Моцарт  Фантазия № 1 до мажор

— Сонаты для фортепиано. Издательство  «Композитор» – СПб., 1989

В.А. Моцарт  Соната № 5 соль мажор

В.А. Моцарт  Соната № 8 ля минор

— Сонаты. Издательство «Музыка» – Будапешт, 1981

В.А. Моцарт  Соната № 2 соль мажор

В.А. Моцарт  Соната № 7 фа мажор

В.А. Моцарт  Соната № 12 си-бемоль мажор

В.А. Моцарт  Соната № 16 ля минор

— Сонаты. Издательство «Музыка» – Будапешт, 1982

Л.В. Бетховен  ор. 14 Соната № 9

Л.В. Бетховен  ор. 14 Соната № 10

Л.В. Бетховен. соч. 79 Соната № 25

— Сонаты. Издательство «Музыка» – Москва, I, II том.

И. Гайдн  Концерт ре мажор

И. Гайдн  Соната № 2  ми минор

И. Гайдн  Соната № 3  ми-бемоль мажор

— Хрестоматия педагогического репертуара 7 класс. Произведения крупной формы. II выпуск. Издательство «Музыка» – Москва, 1978

И. Гайдн  «Венгерское рондо»

В.А. Моцарт  Шесть вариаций  фа мажор

— Хрестоматия педагогического репертуара 7 класс. Крупная форма и полифония. Издательство «Музыка» – Москва

М. Глинка  Вариации на русскую народную тему: «Среди долины ровныя»

И. Беркович  Вариации на тему Паганини

Ю. Щуровский  Вариации ре минор

Пьесы

— Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано 7 класс. II выпуск. Издательство «Музыка» – Москва, 1968

Д. Фильд  «Ноктюрн»№ 2

Э. Григ  «Юмореска»

Б. Сметана «Поэтическая полька»

Ф. Мендельсон  Соч. 102 «Песня без слов «№ 4

Р. Шуман  Пьесы из цикла «Пестрые страницы» (по выбору)

— Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано 7 класс. II выпуск. Издательство «Музыка» – Москва

Ф. Ибер «Ветряная девчонка»

И. Бирюков «Мелодии леса»

Р. Щедрин «Юмореска»

Э. Григ  Ор. 3 Поэтическая картинка № 3

Э. Григ  Ор. 3 Поэтическая картинка № 4

— «Аллегро» Составитель: Л. Смирнова. Издательство «ЦСДК» – Москва, 1993

С. Прокофьев  «Мимолетность»

А. Лысенко  «Элегия»

Н. Раков  «Легенда»

К. Дебюсси  «Арабеска» ми мажор

К. Дебюсси  Арабеска соль мажор

— Фортепиано 7 класс. Пьесы. Издательство «Музична Украина», 1973

С. Прокофьев  «Танец девушек с лилиями»

С. Прокофьев  Гавот (из классической симфонии)

А. Аренский  «Романс»

Р. Глиэр  Прелюдия м- бемоль мажор)

Ф. Шуберт  Экспромт си-бемоль минор

— Хрестоматия педагогического репертуара. Пьесы для фортепиано 7 класс. III выпуск. Издательство «Музыка» – Москва, 1973

Ф. Шопен  «Контрданс»

А. Лядов   соч. 31 Прелюдия № 2

А. Лядов  соч. 33 Прелюдия № 1

— Фортепианные пьесы. III выпуск. Издательство «Композитор» – СПб., 1998

Ф. Шуберт  «Мельник и ручей»

Ф. Мендельсон  Две пьесы №№ 1, 2

В. Бердышев  «Северные россыпи» (по выбору)

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

Д. Циполи «Сарабанда»  соль-минор

Ж. Ибер «Ветреная девчонка»

Вариант 2

И.С. Бах «Двухголосная  инвенция» № 15

Л. Шитте  «Игра эльфов»

Вариант 3

И.С.Бах  Трёхголосная инвенция № 6 ми-мажор

С Прокофьев  «Тарантелла»

2 полугодие.

Вариант 1

И. Гайдн «Венгерское рондо»

И. Беркович  «Прелюдия» № 4  ми-минор

Ф. Шуберт    «Экспромт» си-бемоль мажор

Вариант 2

А. Хачатурян  «Соната» фа-мажор

Я. Сибелиус  Соч.76 «Гвоздика»

Э. Григ  «Бабочка»

Вариант 3

М. Клементи  «Соната» ре-мажор

М.Глинка  «Ноктюрн» ми-бемоль мажор

И. Шамо  «На гулянке»

Вариант 4

В.А. Моцарт  Соната № 5

Д. Фильд  «Ноктюрн»№ 2

К. Дебюсси  «Арабеска» соль-мажор

8 класс

 

Учебный элемент Приёмы и пути  его реализации
1 Учебно-техническая работа       Все мажорные и минорные гаммы в объёме 7-го класса с акцентом в работе на качество и техничность исполнения.

      Учащиеся профессионально ориентированной группы играют 11 положений длинных арпеджио.

2 Работа над формированием исполнительских навыков       В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником не менее 9  различных музыкальных произведений. В том числе:

—  1-2 полифонических произведения;

—  1-2 произведения крупной формы;

—  не менее 3- 4 этюда на различные виды техники;

—  не менее 4 разнохарактерных пьес.

3 Основные музыкальные понятия
  • иностранные музыкальные термины: сon dolore, deciso, appassionato, grave, assai, giuocoso, tranguillo;
  • понятия: агогика, камерная музыка, баллада, баркарола, элегия ,эскиз
4 Воспитание навыков исполнительской практики       Учащийся должен  владеть определённым репертуарным объёмом для  участия в концертах и конкурсах различного уровня. Перед выпускным экзаменом учащиеся обыгрывают выпускную программу на зачетах, классных вечерах и концертах.

          

   По окончании 8-го класса у учащийся  должен иметь:

  • необходимый минимумом знаний, умений и навыков для исполнительской деятельности в сфере музыкального искусства:
  • достаточно высокий культурно-интеллектуальный уровень и потребность творческого  самовыражения;
  • иметь представление об основных направлений в музыкальном искусстве;
  • навыками  коллективной творческой деятельности.

У учащихся должны быть сформированы:

  • способность самостоятельно разучивать, грамотно и выразительно  исполнять произведения различных жанров и направлений;
  • навыки  чтения с листа, игры в ансамбле, аккомпанирования;
  • осознанное восприятие элементов музыкального языка и музыкальной речи, анализа  незнакомого музыкального произведения.

          Главная задача этого класса – представить выпускную программу в максимально готовом виде. Учащийся может пройти в году две программы, может повторить произведение из программы предыдущих классов.

 

Формы контроля учебной деятельности:

1 четверть

(октябрь)

контрольный урок чтение с листа

знание музыкальных терминов и музыкальных понятий

2 четверть

(декабрь)

прослушивание произведение полифонического стиля

пьеса

3 четверть

(февраль-март)

прослушивание крупная форма

этюд

4 четверть

(апрель)

прослушивание исполнение всей программы
апрель-май итоговый экзамен полифония (для поступающих в 9-й класс обязательно исполнение цикла из ХТК И.С.Баха);

крупная форма (классическая или романтическая);

один этюд (для завершающих свое обучение). два этюда (для перехода в 9 класс);

пьеса по выбору.

 

Примерный репертуарный список

 

Этюды

К. Черни  Этюды соч. 299 (по выбору)

К.Черни  Этюды Соч. 740 (по выбору)

Т. Шмидт Этюды ор. 3 № 22, 23

И. Лёв  Октавные этюды, Тарантелла

Л. Лукомский  Токката

Мак-Доуэлл  Этюды ор. 46 (по выбору)

М. Мошелес  Избранные этюды ор. 70 № 5, 6, 8, 10, 12

Э. Нейперт  Избранные этюды № 1, 2, 5

Ж. Дювернуа  Два Этюда соч. 120  до-мажор

Г. Беренс  Этюд соч. 88 № 28

К. Лешгорн  Этюд соч. 136 № 12

А. Аренский  Соч. 41. Этюды № 1; op. 74 № 1, 5, 11

В. Зиринг  Два октавных этюда

— Мошковский М. Избранные этюды op. 72; op. 91; 15 виртуозных этюда (по выбору)

А. Глазунов  «Ночь» ор. 31 № 3

М. Клементи  – К. Таузиг Этюды № 11, 14, 15, 17

И. Крамер  – Г. Бюлов Этюды ор. 60 (по выбору)

Ф. Лист  Юношеские этюды ор.2 (по выбору)

Ф. Мендельсон  Этюды ля-минор, ре-минор

Полифонические произведения

И.С. Бах  Трехголосные инвенции, ХТК (по выбору);

-Партиты соль-мажор, до-минор, ми-минор;

Французские сюиты, Английские сюиты (по выбору)

В. Полторацкий  24 прелюдии и фуги (по выбору)

Д. Шостакович  24 прелюдии и фуги № 1 до-мажор

Р. Щедрин  Прелюдии и фуги № 1

Е. Юцевич  Инвенция ре-минор

И.С. Бах  Аллеманда си-бемоль мажор

И.С. Бах  Фантазия соль-минор

Крупная форма

Л. Бетховен Сонаты № 6, 9, 10; Вариации (по выбору); Концерты №№ 1, 2, 3 (отдельные части)

Й. Гайдн  Сонаты (по выбору)

Э. Григ  Соната ми-минор, концерт  ля-минор

В. Моцарт  Сонаты (по выбору) Вариации Ре мажор, Ми-бемоль мажор, Концерты  до-мажор K. V. 246; фа-мажор K. V. 413; си-бемоль-мажорK.V. 456;  ля-мажор K. V. 488.

Ф. Мендельсон Концерты соль-минор, ре-минор, ля-минор

С. Прокофьев  Cонатины до-мажор, ми-минор

Д. Скарлатти  Сонаты (по выбору)

Ф. Шуберт  Соната ля-мажор  op.120

Д. Шостакович  Концерт № 2

Р. Шуман  Детские сонаты  до-мажор, ре-мажор

Ф. Кулау   Сонатина соч. 60 № 2                                                            

 Пьесы

А. Аренский   Экспромт си-мажор op. 25

К. Вебер  «Приглашение к танцу»; «Блестящее рондо»

К. Дебюсси  «Детский уголок»; Прелюдии (по выбору); Арабеска соль-мажор; «Лунный свет»

Д. Гершвин   «Три прелюдии»

Д. Кабалевский   Прелюдии ор. 38 (по выбору)

В. Калинников   Ноктюрн фа диез-мажор ; Элегия

А. Лядов   Прелюдии (по выбору)

А. Скрябин  Прелюдии ор. 11, 13, 16 (по выбору)

П. Чайковский  «Времена года» (по выбору)

С. Слонимский  Интермеццо памяти Брамса

Н. Римский – Корсаков  «Полёт шмеля»

Э. Сигмейстер   «Луна на тротуаре»

С. Рахманинов  Элегия; Мелодия ор. 3;  Юмореска ор. 10 № 5; Вальс ор.10; Романс ор.10 № 6;  Прелюдии (по выбору); Музыкальный момент № 1

А. Мыльников   «Буги механических негритят»;  «Чертова скакалка»

И. Сильванский  «Метелица»

И. Беркович  «24 прелюдии» соч. 46 (по выбору)

Я. Сибелиус   «Мгновение вальса» соч. 99 № 7

С. Жданов   Прелюд до-минор

Л. Бетховен  Две багатели соч. 126

Р. Шуман  Скерцино

 

Примерные программы выпускного экзамена

Вариант 1

И.С. Бах  Трехголосная инвенция соль минор

К. Черни  соч. 299 Этюд № 21

Ф.Э. Бах  Рондо из Сонаты  си-минор

В. Гаврилин  Три танца

Вариант 2

И.С. Бах  Фантазия до-минор

К. Черни  соч. 299 Этюд № 29

Ф. Кулау  Сонатина соч. 60 № 2

С. Прокофьев  Менуэт соч. 32 № 2

Вариант 3

И.С. Бах  ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор

М. Мошковский   соч. 72 Этюд № 1

М. Клементи  Этюд № 13

Й. Гайдн  Соната Ми-бемоль мажор, 1-я часть

С. Рахманинов  соч.32 Прелюдия соль-диез минор

Вариант 4

Д. Cкарлатти   Фугетта до-мажор

И. Крамер   Этюд до-мажор

Б. Барток  Свободные вариации ля-минор  (Микрокосмос № 140)

Я. Степовой  Маленькая поэма

Вариант 5

И.С. Бах  ХТК 2-й том Прелюдия и фуга до мажор

К. Черни  соч. 740 Этюд № 14

М. Мошковский  «Искорки»

Э. Григ  Концерт ля минор, 1-я часть

Д. Шостакович   Три прелюдии соч. 34

 

9 класс

 

Учебный элемент Приёмы и пути  его реализации
1 Учебно-техническая работа.
  • все мажорные и минорные гаммы с акцентом в работе на качество и техничность исполнения;
  • длинные арпеджио с обращениями  — расходящийся вид;
  • 11 положений длинных арпеджио от всех белых клавиш.
2 Работа над формированием исполнительских навыков.       В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником не менее 9  различных музыкальных произведений. В том числе:

—   1-2 полифонических произведения;

—  2 произведения крупной формы, одно из них в жанре концерта;

—   не менее 3- 4 этюда на различные виды техники;

—   не менее 3 разнохарактерных пьес.

3 Основные музыкальные понятия
  • понятия: основные направления в искусстве и их художественные идеалы: классицизм, романтизм, импрессионизм.   

         Углубляются знания уже изученных основных музыкальных понятий. По   мере необходимости вводятся новые. Осуществляется прочное усвоение знаний, необходимых для дальнейшего профессионального обучения и поступления в учебные заведения, для активного участия в концертной и конкурсной практике.

4 Воспитание навыков исполнительской практики участие культурно-просветительской деятельности.       С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях, участие в конкурсах и фестивалях различного уровня.

 

По окончании 9-го класса у учащихся должны быть сформированы:

  • качества личности (волевые, эмоциональные и др.),  необходимые для осознанного выбора профессии;
  • уровень функциональной грамотности, необходимый для продолжения обучения в  среднем специальном учебном заведении;
  • навыки исполнительской практики.

       На экзамене представляется новая программа, для поступление в средне-специальные учебные заведения по специальности «фортепиано» возможно повторение произведений из ранее пройденных.

 

Формы контроля учебной деятельности:

1 четверть

(октябрь)

контрольный урок чтение с листа

самостоятельно разученная пьеса

2 четверть

(декабрь)

прослушивание два произведения экзаменационной программы по выбору
3 четверть

(февраль-март)

прослушивание три произведения экзаменационной программы по выбору
4 четверть

(апрель)

прослушивание исполнение всей программы
май экзамен полифония (обязательно исполнение цикла из ХТК Баха И.С.);

крупная форма (классическая или романтическая);

два этюда (один из них — октавный);

пьеса по выбору.

 

Примерный репертуарный список

Этюды

К. Черни  соч. 299, Соч. 740  Этюды (по выбору)

Ф. Шопен  соч. 10, соч. 25 Этюды (по выбору)

А. Аренский  соч. 36, соч. 41 Этюды № 2,3,4,33 op. 53 № 6; op.74 № 4, 8,10, 12

В. Зиринг  Октавный этюд ре-бемоль мажор  op. 10 № 3

С. Майкапар   Октавное интермеццо op. 13

М. Мошковский  Избранные этюды op. 72 (по выбору)

Ф. Блюменфельд   соч. 3 № 2 Этюд

М. Клементи  Этюды (по выбору)

И. Крамер   Этюды (наиболее трудные)

Т. Куллак   Октавные этюды: Фа мажор, Ля-бемоль мажор, Ми-бемоль мажор

Ф. Лист  Концертные этюды: ре-бемоль мажор, фа минор

Ф. Мендельсон   Этюды ля минор, фа мажор

Полифонические произведения

И.С. Бах  Трехголосные инвенции, Хорошо темперированный клавир

Партиты соль-мажор, Си-бемоль мажор, до-минор; Французские сюиты; Английские сюиты (по выбору)

В. Полторацкий   «24 прелюдии и фуги»  (по выбору)

Д. Шостакович   «24 прелюдии и фуги» (по выбору)

Р. Щедрин  «24 прелюдии и фуги2  (по выбору)

Крупная форма

-Л.  Бетховен     

Сонаты №№ 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25, 27

Вариации (по выбору)

Концерты №№ 1, 2, 3 (отдельные части)

Й. Гайдн  Сонаты (по выбору)

Э. Григ  Соната ми-минор, концерт  ля-минор

Ф. Мендельсон  Концерты соль-минор, ре-минор, , ля-минор

С. Прокофьев   Сонаты № 1 ,2, 3

Д. Скарлатти   Сонаты (по выбору)

Ф. Шуберт  Соната ля-мажор  op. 120

Г. Галынин. Сонатная триада

А. Лядов   Вариации на тему Глинки

В. Моцарт   Сонаты Вариации, Концерты (по выбору)

М. Равель  Сонатина

М. Глинка  Вариации на шотландскую тему, Вариации на тему Моцарта

Ф. Шопен  Блестящие вариации; Andante appassionato и Большой блестящий полонез; Концерт фа минор

Ф. Шуберт  Сонаты ми минор, ля минор соч. 42

Пьесы

И. Брамс  Баллада соль-минор op. 118 № 3, Интермеццо op. 117 № 1, 2; Рапсодии  op. 79 соль-минор, си-минор

К. Дебюсси  Прелюдии (по выбору); Легенды № 1, 2; Прелюдии, Бергамасская сюита.

А. Лядов   Баркарола op. 44

Н. Метнер  «Весна», «Русская сказка»

С. Скрябин. Экспромты op.10, op.12; Прелюдии op. 22 (по выбору); Две поэмы op. 32

Р. Шуман  Новеллетты op. 21, op.99 (по выбору); Романс си-мажор; op. 28 № 3; Фантастические пьесы op. 12 № 3; «Порыв»,  «Бабочки»

Ф. Шопен  Ноктюрны; Экспромты; Полонезы; Мазурки; Баллады (по выбору)

Н. Метнер  Канцона-серенада соч. 39

Д. Мийо  Бразильские танцы

С. Прокофьев  «Мимолетности»; «Сарказмы»

П. Санкан  Токката

С. Рахманинов Прелюдии соч. 11; соч. 32

П. Чайковский  «Времена года» (по выбору); «Размышление» соч. 72; «Думка» соч. 59;  «Русское скерцо» соч. 1

Д. Шостакович  Прелюдии соч. 34; Афоризмы

Р. Шуман – Ф. Лист  «Посвящение»

Р. Щедрин  «Bassoostinato»

Б. Барток.  «Румынские танцы»

А. Глазунов  «Баркарола» ре-бемоль мажор

Примерные программы для выпускного экзамена

Вариант 1

И.С. Бах  ХТК I том Прелюдия и фуга  ре-минор

В. Моцарт  Соната до-мажор  (KV 330), I часть

К. Черни  Соч. 740 Этюд № 3

М. Мошковский  соч. 72 Этюд № 6

П. Чайковский  Ноктюрн до-диез минор

Вариант 2

И.С. Бах   ХТК II том Прелюдия и фуга фа-минор

Й. Гайдн  Соната до-мажор, соч. 79 1часть

М. Клементи  Этюд № 4

М. Мошковский  соч. 72 Этюд № 5

Ф. Лист  Ноктюрн «Грезы любви»

Вариант 3

И.С. Бах   ХТК I том,  Прелюдия и фуга ми-мажор

Л. Бетховен  Соната № 6, I часть

К. Черни  соч. 740 Этюд № 17

М. Клементи  Этюд № 3

Р. Щедрин   «В подражание Альбенису»

Вариант 4

И.С. Бах  ХТК 2-й том, Прелюдия и фуга  ля-минор

К. Черни  соч. 740 Этюд № 14

Ф. Шопен   соч. 10 Этюд № 5

В. Моцарт  Концерт № 23, I часть

С. Рахманинов   Прелюдия соль-минор

 

III. Годовые требования по классам

 

3.1 Требования к уровню подготовки обучающихся

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.   Весь процесс обучения делится на несколько этапов, каждый из которых призван решить определённые воспитательные и образовательные задачи.

Первый – начальный этап обучения — 1-2 классы, охватывает возрастную категорию детей 6,5-11 лет. Задача первого этапа – выявить и развить индивидуальные природные возможности, музыкальные данные, дать необходимые теоретические знания и выработать основные исполнительские навыки, определить интенсивность, цели и задачи последующего этапа обучения.

Второй –  этап обучения -3-4- классы. служит переходным звеном в старшую группу обучения. Задачи этого этапа — сформировать основные теоретические понятия, достаточную техническую базу, навыки слухового самоконтроля, навыки самостоятельной работы. Основная задача второго этапа — подготовка к требованиям обучения в старших классах, к восприятию и исполнению репертуара  следующих этапов обучения.

Третий этап  — 5-6 классы. Задачами этого этапа обучения являются формирование устойчивых навыков самостоятельной работы, способность к самоанализу и управляемость исполнительского процесса, выявление группы профессионально ориентированных учащихся и соответственно требующих методически обоснованного подхода к выбору репертуара и методов обучения.

Четвёртый  этап — 7-8 классы. На этом этапе для  одарённых и успешных учащихся, а так же профессионально ориентированных реализуется программа, соответствующая требованиям для поступающих в профессиональные учебные заведения культуры и искусства.

Пятый этап — 9-й класс — предполагает обучение перспективной группы учащихся, которые рассматриваются как будущие потенциальные профессионалы. Эти учащиеся должны владеть полным объёмом знаний и навыков, работать по соответствующим  творческим планам. Повышенные исполнительские требования к ним строго индивидуальны.                                 

3.2 Формы и методы контроля.

Основными формами текущего контроля являются анализ работы и

наблюдение. На уроке  ставится оценка за выполнение заданий и работу в классе. Формами промежуточного контроля являются:

  • контрольные уроки, результаты которых оцениваются по пятибалльной системе. Контрольный урок включает в себя исполнение изучаемых произведений, ответы на вопросы, в процессе собеседования, коллоквиум  или тестирование.
  • технический зачёт, проводимый два раза в учебном году (3-7 классы): в I полугодии (октябрь) в форме зачёта без оценки, во II полугодии (февраль) — c оценкой (3-7 классы).
  • зачёт   в конце 1-го полугодия   (1-7 классы), учащимся первого класса оценка на первом зачёте не выставляется;
  • зачёт  в конце 2-го полугодия (1-7 классы);
  • экзамен в конце 4-го класса, при переходе в 5 класс;
  • периодические прослушивания  уч-ся 8-9 классов;
  • все виды конкурсов;
  • периодические прослушивания участников конкурсов могут быть приравнены к  зачёту.

Формой итоговой аттестации является экзамен, который проводится в конце 8(9) класса.

Учащиеся принимают участие в конкурсах и фестивалях различного уровня, городских, общешкольных мероприятиях, что учитывается при подведении итогов за четверть и учебный год.

         Оценки выставляются по окончании каждой четверти и учебного года.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

  • оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;  
  • оценки ученика за выступление на зачётах, академическом концерте и экзамене, а так же результаты контрольных уроков;
  • другие выступления ученика в течение учебного года.

3.3 Критерии  оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале (таблица 8):

                                                                                                                    таблица 8

Оценка Критерии оценивания выступления
5

(«отлично»)

технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4

(«хорошо»)

оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3

(«удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка,  малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2

(«неудовлетворительно»)

комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий
«зачет»

(без оценки)

отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения

 

Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. С учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.

         Функция оценки заключается в отражении качества приобретенных учащимися  знаний, умений и навыков; а так же степени готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

3.4 Ожидаемые результаты.

Выпускник, прошедший курс обучения по программе учебного предмета «Специальность и чтение с листа», должен:

  • иметь сформированный комплекс духовно-нравственных, эстетических качеств, высокохудожественный вкус, систему музыкально-исторических знаний, музыкальных понятий;
  • владеть широким репертуаром;
  • уметь самостоятельно грамотно анализировать и разучивать произведения различных жанров и форм, выразительно и на соответствующем техническом уровне исполнять на инструменте произведения (в объёме сложности репертуара ДШИ);
  • знать художественно-исполнительские возможности фортепиано, профессиональную терминологию;
  • обладать творческой инициативой, навыками репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

 

  1. Методическое обеспечение учебного процесса

 

4.1 Методические рекомендации преподавателям.

         Планирование работы ученика должно исходить из разностороннего знания преподавателем учащегося, систематического анализа его музыкального развития.

Важнейшей задачей начального этапа является формирование основных пианистических навыков: положение корпуса за инструментом, свобода и пластичность рук, координация движений и приемы звукоизвлечения. От педагога требуется большое педагогическое мастерство, творческая инициатива, умение терпеливо и кропотливо работать над развитием музыкальных данных детей, постоянное стремление вызвать у них любовь к музыке и живой интерес к занятием.

При составлении индивидуальных планов в начале учебного года необходимо учитывать задачи комплексного воспитания, чтобы ко времени окончания школы наряду с практическими навыками у выпускника сформировались ясные представления о характерных чертах важнейших жанров и особенностей стиля композиторов разных творческих направлений. Музыкальные стили и жанры должны быть представлены в репертуаре учащихся достаточно широко и полно. Так при выборе произведений крупной формы необходимо чередовать её разные виды: вариации, рондо, сонатное аллегро, концерт. В области полифонии – прелюдии, части сюит, инвенции, фуги, переложения органных произведений. При изучении пьес в план включаются произведения кантиленного характера и острохарактерного, виртуозного; сочинения классиков прошлого и современных композиторов. Формирование индивидуального репертуарного плана учащегося должно способствовать знакомству ученика с различными типами мелодики, гармонии, полифонии, метроритма, фактуры.

На занятиях с учащимся важно последовательно проводить намеченные репертуарные линии. Если в развитии учащегося происходят какие-либо неожиданные изменения, намеченный план при необходимости следует изменить.

Произведения подбираются с учётом их возрастающей трудности. Однако необходимо исходить из особенностей и возможностей ребёнка. При индивидуальном подходе сложность изучаемых произведений может отличаться от общих программных требований, которые не могут отразить всего многообразия учебного процесса. В некоторых случаях на определённом этапе возможно часть программы дать на класс ниже, если это методически оправданно, поможет учащемуся закрепиться на определённом этапе для следующего продвижения и остановит его от шага прекратить обучение в школе.

Высокий уровень способностей ученика, возможность его профориентации вносят в составление репертуарного плана свои коррективы: включаются более сложные этюды на различные виды техники, больше внимания уделяется изучению крупной формы, подбираются произведения виртуозного характера, соответствующие требованиям концертного и конкурсного репертуара.                                                             

Необходимо серьёзное внимание уделять знакомству детей с современной музыкой, поскольку учащиеся музыкальных школ – это в недалёком будущем аудитория слушателей, а в репертуаре отечественных и зарубежных музыкантов значительное место занимают современные произведения, понимание и тонкое слышание которых требует основательной подготовки.

Следует продумать выбор сочинений, изучаемых в порядке ознакомления, и выбирать их вместе с учеником, учитывая его интересы. Это может быть популярная музыка из кинофильмов, широко известная музыка старинных композиторов. В стремлении добиться органичного развития ученика преподаватель должен работать не только над  устранением недостатков в его развитии, а так же над развитием наиболее ярких черт его музыкальных возможностей. Репертуарный план должен составляться с учётом всех обозначенных проблем и быть методически обоснованным.

Характеристика учащегося на конец учебного года, отражённая в его индивидуальном   плане, должна освещать следующие стороны его индивидуальности:

—  уровень музыкальных данных (ритм, слух, память);

—  соответствие исполнительского аппарата инструменту;

—  уровень общей эмоциональности (восприимчивость, быстроту реакций);

—  отношение к музыке, занятиям в школе (работоспособность, собранность);

— умение заниматься самостоятельно (степень грамотности в работе с текстом, быстрота заучивания наизусть);

—  успехи и достижения в течение учебного года;

—  недостатки в развитии, задачи по их преодолению.

         В характеристиках  профессионально ориентированных учащихся отмечаются так же:

—  наличие художественного воображения;

—  технические данные;

—  проявление музыкальной инициативы.

4.2 Методические рекомендации по организация самостоятельной работы обучающихся.

         Важным условием для овладения игрой на фортепиано является систематическое  выполнение домашних заданий. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими; периодичность занятий – каждый день, количество занятий в неделю – от 2 до 6 часов.

         Педагогу вместе с ребёнком необходимо проанализировать распределение свободного времени, помочь ему составить расписание домашних занятий. К этой работе необходимо привлечь родителей ученика, обратить их внимание на целесообразное распределение времени ребёнка, соблюдение режима труда и отдыха.  Кроме того, самостоятельная работа ученика должна носить системный характер, и преподавателю необходимо посвятить решению этой задачи усилия и время. Оказавшись один на один дома с инструментом, ученик порой не может правильно организовать систему работы, понять как, рационально используя время, выучить текст, осуществить разбор  нового материала, отработать технические задачи.

Ученика необходимо научить работать с текстом, многократными повторениями отрабатывать гаммы и этюды, сложные места. Есть смысл на первых порах регламентировать виды работ и цели, что бы в средних и старших классах ученик мог научиться  заниматься самостоятельно как можно более результативно. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

 

4.3 Воспитательная и внеклассная работа.

        Воспитательная работа. является необходимым элементом развития ребёнка и составляет с учебным процессом  единое целое.

         Воспитательная работа призвана решить ряд основополагающих задач:

—   накопление знаний в области культуры и искусства в историческом формате,   интеллектуального багажа;

—     формирование мировоззрения, эстетических и нравственных идеалов;

— воспитание таких качеств личности, как воля, работоспособность и целеустремлённость;

—     накопление сценического опыта,;

—  просветительская деятельность, объёдиняющая преподавателей, учащихся и родителей общей работой, создающая коллектив единомышленников.

         Существует множество различных форм воспитательной и внеклассной работы:

  • родительские собрания с концертом учащихся. Они могут быть тематическими. Например, в конце первого полугодия все учащиеся играют полифонические произведения (концерт для родителей может быть посвящён творчеству И.С. Баха и называться, к примеру: «И.С. Бах и его современники», «Мой серебряный по звуку клавесин»); темой   для лекции — концерта во II полугодии может стать «Венский классицизм» и др.
  • посещение преподавателем вместе с учащимися концертов, выставок, музеев   с последующим их обсуждением;
  • просветительская работа: участие детей в городских концертах на различных площадках, презентациях, благотворительных мероприятиях, праздничных концертах в детских садах, общеобразовательных школах и др.

         Коллективные формы деятельности способствуют не только результативному процессу обучения  ребёнка, осмысленному и заинтересованному его отношению к занятиям. но и оказывают благотворное влияние  на атмосфере взаимодействия учителя и ученика.

        Периодическое проведение тематических классных часов даёт возможность познакомить учащихся в историей фортепианного искусства,  композиторами, творчество которых стало вехами развития фортепианного музыки. Темами для классных часов могут стать:

*История рождения фортепиано (Возникновение и развитие фортепиано. Исторические этапы развития клавишных инструментов (монохорд, клавикорды, клавесин, орган, фортепиано, рояль, синтезатор. Особенности их устройства и звукоизвлечения)

*Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах:

* Знакомство с фортепианными альбомами для детей:

—  И.С.Бах «Маленькие прелюдии и фуги»

— Р.Шуман «Альбом для юношества»

— П.И. Чайковский «Детский альбом», «Времена года» и другие.

        Формат тематического классного часа даёт возможность  рассказать ученикам об истории происхождения сборников. Музыку можно прослушать в записях, исполнении преподавателя, или предложить учащимся поиграть пьесы из сборника, заранее распределив между ними музыкальный материал.

 

 

  1. Список рекомендуемой литературы

 

5.1 Примерный список репертуарных сборников для учащихся

  1. Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 класса

      сост. Т. Директоренко, О. Мечетина / М., Композитор, 2003

  1. Аренский А. Фортепианные пьесы / М., Музыка, 2000
  2. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие / М.:

       Российское музыкальное издательство, 1996

  1. Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов. композитор,

      1991

  1. Бахмацкая О. Здравствуй, малыш. I, II вып. / М.: Советский композитор, 1975
  2. Баренбойм Л., Брянская Ф., Перунова Н. Путь к музицированию. Вып.1. / Л.:

      Советский композитор, 1980

  1. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах / М., Музыка, 2012
  2. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но / М., Музыка, 2010
  3. Бах И.С. Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011
  4. Бах И.С. Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана / М., Музыка, 2011
  5. Бах И.С. Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини /М.,

      Музыка, 2012

  1. Бах И.С. Альбом пьес для фортепиано. Вып.2 / М., Музыка, 2009
  2. Бах И.С. Концерт фа минор для ф-но с оркестром / М., Музыка, 2009
  3. Бах И.С. Концерт соль минор для ф-но с оркестром / М., Музыка, 2008
  4. Беренс Г. Этюды для фортепиано / М., Музыка, 2005
  5. Бертини А. Избранные этюды / М., Музыка,1992
  6. Беркович И. 24 прелюдии соч. 46. / М. Советский композитор, 1973.
  7. Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для детей / М., Музыка, 2012
  8. Бетховен Л. Контрдансы для фортепиано / М., Музыка, 1992
  9. Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но / М., Музыка, 2011
  10. Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5 / М., Музыка, 2010
  11. Бетховен Л. Соната № 8, ред. Гольденвейзера / М., Музыка, 2010
  12. Бетховен Л. Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006
  13. Бородин А. Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010
  14. Веселые нотки, сборник пьес для фортепиано, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1:

      учебно-метод. пособие сост. С.А. Барсукова  /Ростов-на-Дону : Феникс, 2007

  1. Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.1 / М., Музыка, 2011
  2. Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.2 / М., Музыка, 2010
  3. Гайдн Й. Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000
  4. Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская / М.,

      Музыка, 2011

  1. Гендель Г. Избранные произведения для фортепиано / М., Музыка, 2010
  2. Гнесина Е. Фортепианная азбука / М., Музыка, 2003
  3. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью / Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
  4. Глиэр Р. Пьесы для фортепиано / М., Музыка, 2010
  5. Глинка М. Пьесы / М.: Советский композитор, 1974
  6. Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2 / М., Музыка, 2011
  7. Григ Э. Концерт для ф-но с оркестром / М., Музыка, 2005
  8. Дебюсси К. Детский уголок / СПб, Композитор, 2004
  9. Для самых маленьких. Новые пьесы советских композиторов ред. Э. Бабасян / М.: Музыка; 1973
  10. Дювернуа. 25 прогрессивных этюдов / М., Музыка, 1999
  11. Джаз для детей. Средние и старшие классы ДМШ, вып.6: Учебно-метод. пособие/сост. С.А. Барсукова / Ростов-на-Дону : Феникс, 2003
  12. Игнатьев Б. и Игнатьева Л. «Я музыкантом стать хочу», ч. 1,2 – М.: Советский композитор, 1986
  13. Кабалевский Д. 24 прелюдии для фортепиано / М., Музыка, 2011
  14. Кабалевский Д. Легкие вариации для фортепиано / М., Музыка, 2004
  15. Клементи М. Избранные сонаты для фортепиано / М., Музыка, 2006
  16. Кобылянский А. Шесть октавных этюдов для фортепиано / М.,

      Музыка, 2010

  1. Клементи М.-Таузиг К. Избранные этюды / М.: Музыка, 1979
  2. Коновалов А. ДоНОТЫши  / Курган, 1999
  3. Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37 / М., Музыка, 2010
  4. Лешгорн К. Этюды для ф-но. Соч. 65, 66 / М., Музыка, 2005
  5. Лещинская И., Пороцкий В. Малыш за роялем / М.: Советский композитор, 1976
  6. Лист Ф. Нетрудные транскрипции для ф-но / М., Музыка, 2010
  7. Лист Ф. «Юношеские этюды» соч. 1 / М.: Музыка, 1967
  8. Лядов А. Избранные сочинения / М., Музыка, 1999
  9. Майкапар С. Бирюльки. / М.: Музыка, 1978
  10. Мендельсон Ф. Песни без слов / М., Музыка, 2011
  11. Милич Б. Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012
  12. Милич Б. Фортепиано. 1, 2, 3 класс / изд. Кифара , 2006

                       Фортепиано 4 класс / Кифара, 2001;

            6 класс – 2002;

                                             7 класс – 2005

  1. Моцарт В. Шесть сонатин / М., Музыка, 2011
  2. Моцарт В. Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975
  3. Мошковский М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка,  2010
  4. Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.2, издание 4, сост. К..Сорокина / М.: Современный композитор, 1986
  5. Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.1, издание 4, сост. К..Сорокина / М.: Современный композитор, 1986
  6. Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.3, издание 4, сост. К..Сорокина / М.: Современный композитор, 1989
  7. Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.4, издание 4, сост. К..Сорокина / М.: Современный композитор, 1990
  8. Музыкальная азбука для самых маленьких: Учебно-метод. пособие сост. Н.Н. Горошко / Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
  9. Музыкальная коллекция, 2-3 кл. ДМШ, сборник пьес для фортепиано: Учеб – метод. пособие/ Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А. / Ростов н/Д : Феникс, 2008
  10. Старинная клавирная музыка: Сборник/ред. Н.Голубовской, сост. Ф.Розенблюм. / М.: Музыка, 1978.
  11. Наседкин А. Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008
  12. Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для

      первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина / М., Музыка, 2012

  1. Парцхаладзе М. Детский альбом: Учебное пособие под ред. А. Батаговой и

      Н.Лукьяновой  / М.: Советский композитор, 1963

  1. Прокофьев С. Мимолетности / М., Музыка, 2003
  2. Прокофьев С. Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но / М., Музыка, 2004
  3. Рахманинов С. Пьесы-фантазии. Соч.3 / М., Музыка, 2009
  4. Рахманинов С. Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009
  5. Рахманинов С. Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009
  6. Рахманинов С. Шесть музыкальных моментов. Соч.16 / М., Музыка, 2009
  7. Свиридов Г. Альбом пьес для детей: Учебник — М.: Советский композитор, 1973
  8. Скрябин А. 24 прелюдии для ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 2011
  9. Слонимский С. Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011
  10. Соколова Н. Ребенок за роялем. М.: Музыка, 1981
  11. Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М.,

      Музыка, 2011

  1. Фортепианные концерты для детей. Вып. 1-4. – М.: Советский композитор, 1989
  2. Хрестоматия для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова /

      М., Музыка, 2010

  1. Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост. Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011
  2. Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М.,

      Музыка, 2011

  1. Хрестоматия для фортепиано, 1 кл ДМШ: Учебник сост. А. Бакулов, К.Сорокин. / М.: Музыка, 1989
  2. Хрестоматия для фортепиано, 2 кл ДМШ: Учебник  сост. А. Бакулов, К.Сорокин. / М.: Музыка, 1989
  3. Хрестоматия для фортепиано, 3 кл ДМШ: Учебник cост. Н.А.Любомудров, К. Сорокин, А. Туманян, редактор С. Диденко М.: Музыка, 1983
  4. Хрестоматия для фортепиано ДМШ 5 класс, Пьесы, вып 1: Учебник./ Сост. М. Копчевский /  М.: Музыка, 1978
  5. Чайковский П. Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006
  6. Чайковский П. 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 2005
  7. Чайковский П. Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 2005
  8. Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011
  9. Черни К. Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009
  10. Черни К. Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004
  11. Шитте Ф. 25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003
  12. Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина / М.,

      Музыка, 2011

  1. Шопен Ф. Ноктюрны для фортепиано. Ред. Л. Оборина, Я. Мильштейна

     / М., Музыка, 2011

  1. Шопен Ф. Экспромты / М., Музыка, 2011
  2. Шопен Ф. Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010
  3. Шостакович Д. Избранные пьесы. – М.: Советский композитор, 1987
  4. Шуберт Ф. Четыре экспромта. Соч. 90 / М., Музыка, 2007
  5. Шуберт Ф. Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007
  6. Шуман Р. Альбом для юношества / М., Музыка, 2011
  7. Щедрин Р. Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007
  8. Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 6-7 кл. ДМШ., вып. II: Учеб. пособие/сост. и редакция Л.И.Фойзмана и В.А. Натансона – М.: Советский композитор, 1973
  9. Юному музыканту-пианисту, 5 кл.: Хрестоматия для Уч-ся ДМШ: Учеб. метод. пособие/Сост.Г. Цыганова, И. Королькова, Изд. 3-е, — Ростов на Д: Феникс, 2008

 

 

5.2 Рекомендуемая методическая литература для преподавателей

  1. Алексеев А. Клавирное искусство, 1 вып. / М.,1952
  2. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано / М., 1978
  3. А.Алексеев  О воспитании музыканта- исполнителя / М., 1980г.
  4. Альшванг А. Людвиг ван Бетховен. /М., 1997
  5. Аберт Герман Моцарт. Монография / М., Музыка, 1990
  6. Бадура-Скода Е.и П. Интерпретация Моцарта / М., 1972
  7. Баринова  М. О развитии творческих способностей ученика.  Л.1961г
  8. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию./М. 1973г.
  9. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство./Л. 1974г.
  10. Беркман Т.Л. Методика обучения игре на фортепиано./ М.1977г.
  11. Берченко Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о «Хорошо темперированном клавире» / Классика – XXI, 2008
  12. Бирман  Л. О художественной технике пианиста. /М. 1973г.
  13. Браудо И. Артикуляция. /Л., 1961
  14. Браудо И. Об органной и клавирной музыке. /Л., 1976
  15. Браудо И. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной  школе./

  М.2004г.

  1. Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном Искусстве./ М., 1966
  2. Голубовская Н. Искусство педализации. /Музыка, Л., 1974
  3. Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре/ М., 1961
  4. Дроздова М. Уроки Юдиной. /М., Композитор, 1997
  5. Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции,

  Италии, Германии 16-18 вв. /Л., 1960

  1. Зимин П. История фортепиано и его предшественников. / М., 1968
  2. Калинина Н. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе. /Л.1988г.
  3. Коган Г. Работа пианиста. 3 изд. / М., 200
  4. Коган Г. Вопросы пианизма. /М., 1969
  5. Копчевский Н. И.С. Бах. Исторические свидетельства и аналитические данные об исполнительских и педагогических принципах. «Вопросы музыкальной педагогики», 1 выпуск ./М., 1979
  6. Копчевский Н. Клавирная музыка, вопросы исполнения. /Музыка, М., 1986
  7. Корто А. О фортепианном искусстве. /М., 1965
  8. Корто А. Рациональные принципы фортепианной техники. /М., 1966
  9. Кременштейн Б. «Воспитание самостоятельности учащегося» — М. 1966г.
  10. Крюкова В.В.  Музыкальная педагогика. /Р.-на –Дону 2002 г.
  11. Ландовска В. О музыке. /Классика – XXI век, 2001
  12. Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом. /М., 1988
  13. Либерман Е.  Работа над фортепианной техникой. /М 1994г.
  14. Лонг М. За роялем с Дебюсси./ М., Сов. композитор, 1985
  15. Любомудрова Н.  Методика обучения игре на фортепиано
  16. Ляховицкая C. О педагогическом мастерстве./Л. 1963г.
  17. Маккинон Л. Игра наизусть. /Л., 1967
  18. Малинковская А. «Современные зарубежные композиторы в репертуаре       фортепианных классов ДМШ. Б. Барток «Микрокосмос»/М 1978г.
  19. Маранц Б. О самостоятельной работе студента-пианиста. Фортепиано, 2004, №№ 3, 4
  20. Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. /М., 1966
  21. Мартинсен К.А. «Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. / М.2003г.
  22. Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. /М., 1963
  23. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. /Изд. Кифара, 2002
  24. Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. /М., 1967
  25. Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. /М., 1983
  26. Мндоянц А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике. /М., 2005
  27. Наумов Л. Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, /М., 2002
  28. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога./ М., 1982
  29. Носина В. Символика музыки И.С.Баха. /Классика – XXI, 2006
  30. Петрушин В. Музыкальная психология. /М., 1997
  31. Савшинский С. Пианист и его работа. Классика – XXI, /М., 2002
  32. Савшинский С.  Работа пианиста над техникой./Л.1968г.
  33. Светозарова Н., Кременштейн Б. Педализация в процессе обучения игре на

 фортепиано./М.1964г.

  1. Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и многом другом. /М., 1997
  2. Сугоняева Е.Э.  Музыкальные занятия с малышами/ Р-на Дону 2002г.
  3. Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие./М., Советский

  композитор, 1989

  1. Фейнберг С. Пианизм как искусство. /М., 1969
  2. Цагарелли Ю. Психология музыкально-исполнительской деятельности. /СПб,

 Композитор, 2008

  1. Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. /М., 1974
  2. Цыпин Г. Музыкант и его работа. Проблемы психологии творчества./ М., 1988
  3. Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. /Классика – XXI. М., 2011
  4. Шатковский Г. Развитие музыкального слуха. /М., 1996
  5. Шмидт – Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. /Л., 1985
  6. Шнабель А. «Ты никогда не будешь пианистом». /Классика – XXI, М., 1999
  7. Штейнгаузен Ф. Техника игры на фортепиано./ М., 1926
  8. Шуман Р. О музыке и музыкантах. Сборник статей. /М., Музыка, 1975
  9. Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. /М., 1959
  10. Щапов А.П.  Фортепианный урок в музыкальной школе и училище./М.2004г.
  11. Щапов А.П.  Некоторые вопросы фортепианной техники./М. 1968г.