автор: Гусейнова Наира Юриковна
Воспитатель
МБДОУ ДС №46 «НАДЕЖДА» Красноярский край город Норильск
Проект «Дары лета; Русские народные традиции»
Проект на тему «Дары Лета и Русские народные традиции»
Вид проекта: информационно- практико-ориентированный, творческий.
Продолжительность: 2 недели
Участники проекта: дети старшего возраста, воспитатели, родители.
Актуальность проекта: Здоровье-это то что мы едим. Еда должна быть правильной, вкусной, полезной, чтобы в ней были обязательно овощи, фрукты и ягоды, чтобы такая еда помогала ребенку расти крепким и здоровым, давала ему энергию для активной деятельности. Лето прекрасное, богатое время года. В садах, огородах, полях идет сбор урожая. И у нас есть возможность закрепить и уточнить представление о дарах лета. Данный проект позволяет расширить и углубить знания дошкольников о культурных огородных и садовых растениях, о том, где они растут, как за ними ухаживают, чем они полезны. Задача состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Проблема: дети плохо знакомы с овощами, фруктами и ягодами, их жизненными проявлениями (рост, уход).
Цель проекта: развитие познавательных и творческих способностей детей в результате экологического воспитания в ДОУ.
Задачи: Формирование знаний об овощах, фруктах и ягодах (питание, рост, развитие). Формирование представлений о тесной взаимосвязи человека и природы. Развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними; Развитие у детей речи, воображения и мышления. Развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной деятельности. Развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности. При разработке и проведении проекта использовалась модель «трех вопросов».
Ожидаемый результат: Реализация проекта положительно повлияет на развитие познавательной активности у детей. Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы, проявляют творчество. Повысится экологическая компетентность: дети научатся различать овощи и фрукты, узнают особенности их строения и условиях роста; Появится интерес к экспериментированию; они научатся делать первые выводы; В самостоятельной деятельности дети смогут применять полученные знания в сюжетно – ролевых играх.
1 этап подготовительный.
— Составление плана мероприятий; консультация для родителей.
-Составление плана работы и подбор методик.
-Организация развивающей среды в группе.
- этап. Реализация проекта (см. таблицу, приложение).
3 этап заключительный: -систематизация собранного материала по теме. -выставка. Развлечение «Яблочный спас не пройдет без нас»
Перспективный план группового проекта «Дары лета и Русские народные традиции»
| Дни
недели |
Содержание совместной деятельности детей с педагогом, сверстниками | Индивидуальная работа с детьми | Сотрудничество с семьями |
| Понедельник | Самообслуживание, общественно — полезный труд:
Х/Б труд, поддержание порядка в группе, индивидуальные поручения Труд в уголке природы: полив комнатных растений, огорода на окне; обрезка засохших листьев, опрыскивание растений; ведение дневника наблюдения. Беседа: «Дары лета». Продолжать знакомить детей с овощами, фруктами и ягодами. Формировать умение различать растения по характерным признакам, формировать осознанное отношение к своему здоровью. |
Д/И «Назови сутки»-Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь)
Материалы: карточки, с изображением частей суток. Ход: Воспитатель выясняет, из скольких частей состоят сутки, предлагает назвать их (утро, день, вечер, ночь). |
Рекомендация по теме проекта: «Дары лета и Русские народные традиции».
Консультация «Витамины в овощах». |
| Рассматривание альбомов «Фрукты, овощи и ягоды». Расширение представлений детей об овощах и фруктах.
Наблюдение «Что, где растёт».Закрепить знания о растительном мире, о том, где что растёт, вводить в активный словарь детей названия растений. Развивать внимание, наблюдательность, речь. |
|||
| Д/И «Составь картинку» (овощи, фрукты, ягоды). Учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно — образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук. | |||
| Прогулка. Карточка № | |||
| Творческая мастерская: Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, учить передавать некоторые характерные признаки. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе. | Д/И «Найди свою фигуру» — учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры, выбирать фигуры по зрительно воспринимаемому образцу. | ||
| Дыхательное упражнение: «Часики»
Задача: укреплять физиологическое дыхание у детей. |
|||
| Чтение стихотворений по теме недели- развитие речевых навыков, эмоциональной, умственной деятельности детей. | |||
| Прогулка. Карточка № | |||
| Вторник | Утренний сбор. Совместное планирование деятельности. Создать мотивацию для включения в проектную деятельность, обсудить с детьми предстоящую деятельность, нацелить на выбор самостоятельной деятельности в рамках проекта. | Д/И «Назови «соседей» числа» — учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10
Материалы: Карточки с цифрами (от 1 до 10) |
Привлечь родителей помочь в оснащении фотоальбома о походах за ягодами севера.
Папка «Чем полезны фрукты» |
| Рассматривание: фото, иллюстраций, картинок где растут ягоды в нашем городе. Расширение представлений детей об овощах, фруктах и ягодах. | |||
| Мультфильм «Азбука безопасности – Пожарная безопасность» | |||
| Д/игра «Математические пазлы» (овощи, фрукты). Учить составлять изображение из нескольких частей, закреплять порядковый счёт в пределах пяти, развивать внимание, усидчивость. | |||
| Д/И «Лото -овощи-фрукты-ягоды» Учить детей внимательно слушать и понимать задание, точно его выполнять. Активизировать и уточнить название объектов природы, природного мира, обобщающие понятия. Развивать логическое мышление, связную речь. | |||
| Прогулка. Карточка № | |||
| Творческая мастерская: Рисование: «Витамины» Формировать умение работать над замыслом, мысленно представлять содержимое своего рисунка, развивать композиционные рисунки. | Д/И «Найди место звука в слове» — упражнять детей в нахождении места звука в слове.
Оборудование. Карточки со схемами расположения места звука в словах. |
||
| Д/И «Один-много» Совершенствовать умение детей образовывать слова во множественном числе.
(перец, горох, капуста, груша, яблоко, смородина, гриб..и т.д) |
|||
| Зрительная гимнастика «Часики — ходики».
Отгадывание загадок о овощах и фруктах. Учить разгадывать загадки, построенные на простом описании с опорой на рисунки. Развивать внимание, память. Игра – драматизация по сказкам «Репка» Развлечение «Это-я, это -я, это все- мои друзья» по плану |
|||
| Прогулка. Карточка № | |||
| Среда | Просмотр презентации: «Витамины я люблю-быть здоровым я хочу» Познакомить детей с пользой витаминов. | Лепка «Фрукты»- Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, учить передавать некоторые характерные признаки.
Упражнять в использовании освоенных ранее приемов лепки. Д/игра «Раздели на группы» (овощи, фрукты, ягоды). Формировать у детей навык классификации предметов по заданному признаку, умение подбирать обобщающие понятия. Активизировать и пополнять словарный запас. |
Консультация «Правила поведения дошкольников в летний период на воде» |
| Д/И «Найди место звука в слове» Упражнять детей в нахождении места звука в слове (в начале, середине или в конце).
Д/И «Найди слово в слове» Обогащать словарный запас детей; развивать внимание, память, мышление, умение работать в группе. Ход игры: Педагог просит детей найти в данных словах другие слова. Кобра (кора); краска (каска); скот (кот); корм (ком); кочки (очки); кустарник (куст); китель (кит, ель); кисель (ель, сел); кров (ров, вор); крапива (ива, рак); краны (раны, рак); крот (кот, рот, ток); клен (лен); экран (кран). |
|||
| Рисуем на асфальте. «Мой любимый овощ» рисование мелками на асфальте.
Учить детей создавать свой придуманный рисунок, раскрасить его разноцветными мелками. С/р. игра «Семья», сюжет «Готовим обед». Учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Расширять представления детей о пользе овощей и фруктов. |
|||
| Прогулка. Карточка № | |||
| Аппликация «Что нам подарило лето» Учить располагать вырезанные овощи, фрукты и ягоды на тарелке бумажной, аккуратно наклеивать , дорисовывать. Закреплять работу с ножницами. Закреплять представление о внешнем виде (форме и цвете) | |||
| Д/игра «Назови одним словом». Формировать у детей умение подбирать обобщающие понятия к различным группам предметов (ягоды, фрукты, овощи), включать их в речевые конструкции. Активизировать и обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи. | |||
| Д/игра «Математические пазлы» (овощи, фрукты). Учить составлять изображение из нескольких частей, закреплять порядковый счёт в пределах пяти, развивать внимание, усидчивость. | |||
| Творческая мастерская Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. | |||
| Прогулка. Карточка № | |||
| Четверг | Эксперимент «Что произойдет с корнями без почвы». Учить высказывать предположение, выявлять простейшие закономерности, делать выводы, отвечать на вопросы воспитателя, развивать познавательный интерес. Воспитатель сообщает детям о том, что о цветах и других растениях нужно заботиться, беречь их. Предлагает провести эксперимент, вырвать растение с корнем из земли и положить его на солнышко, а в конце прогулки посмотреть, что произойдет с корнями без почвы. | Д/И «Назови слова» —учить детей называть слова с заданным звуком.
Рассматривание альбомов «Фрукты овощи». Расширение представлений детей об овощах и фруктах. |
«Консультация « Как правильно гулять в солнечную погоду» |
| Проблемные ситуации: «Незнайка перепутал содержимое корзинок и не знает, как правильно разложить ягоды, фрукты и овощи в корзинки правильно», «Помоги Незнайке подобрать полезные продукты для больного друга». | |||
| Виртуальное наблюдение «Травянистые растения и овощи». Учить детей отличать травянистые растения от деревьев и кустарников, познакомить с некоторыми видами трав и овощей. Познакомить с особенностями травянистых растений, учить различать их. Формировать навыки безопасного поведения в природе, связанные с растениями. | |||
| Чтение произведений:Н. Надеждиной «Вокруг света по стране Легумии» и «Где щи, там и нас ищи», сказки Д. Родари «Приключения Чиполино», рассказа А. В. Евстигнеева «Капуста», Н. Носова «Про репку», «Огурцы». Учить детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Развивать эмоциональную сферу, вызвать отклик на произведения художественной литературы. | |||
| Сюж/рол игра Приготовление овощного салата. Привлечь детей к приготовлению салата, поручить детям выполнить посильные трудовые операции (подготовить рабочее место, помыть овощи, посолить салат и т.д.). Расширять представления детей о пользе овощей, о правильном питании. Формировать осознанное отношение к своему здоровью. | |||
| Творческая мастерская «Грибная корзинка» «Ягодная корзина» предложить детям создать свой дом, используя любые средства – рисунок, аппликацию, конструирование. | |||
| Прогулка. Карточка № | |||
| «Разучивание потешки «Горох» развитие речевых навыков, эмоциональной, умственной деятельности детей. | |||
| Конструирование: Какая постройка рассыпалась?» Развитие внимания, логического мышления. Умение узнавать и называть геометрические фигуры. | |||
| Пальчиковая гимнастика «Вот мои помощники» | |||
| Прогулка. Карточка № | |||
| Пятница | Д/игра «Я знаю». Совершенствовать умение различать овощи и фрукты, учить использовать в речи обобщающие слова, развивать устную речь, память, внимание. | Рисование «Время года -лето»-формировать умение держать кисть свободно – чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимая лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. | Консультация: «Первая помощь при укусах насекомых» |
| Д/И «Угадай, какое число пропущено» определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.
Наблюдение «Что, где растёт».Закрепить знания о растительном мире, о том, где что растёт, вводить в активный словарь детей названия растений. Развивать внимание, наблюдательность, речь. |
|||
| Творческая мастерская:— Рисование: Коллективное «Наш огород» «Фрукты в корзине» Познакомить детей со свойствами красок при передаче холодных и теплых тонов. Научить детей из малого создавать цельный образ образ. Помочь детям передавать в коллективной работе характерные особенности внешнего вида разных овощей, фруктов. Показать как нарисовать дольку сочного арбуза. | |||
| Фотовыставка «Собираем урожай!». Фотографии детей и родителей во время сбора урожая. | |||
| Прогулка. Карточка № | |||
| Подвижно – дидактические игры: «Овощи, фрукты». «Вершки и корешки», «Выше земли». | |||
| С./р. игра «Магазин»: сюжет «Овощной магазин» Побуждать детей использовать в игровой деятельности предметы – заместители, учить разворачивать задуманный сюжет. | |||
| Прогулка. Карточка № |
Стихотворение проекта:
— Что ты мне подаришь, лето?
— Много солнечного света!
В небе радугу-дугу!
И ромашки на лугу!
— Что ещё подаришь мне?
— Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Ешьте овощи и фрукты!
Ешьте овощи и фрукты-
Это лучшие продукты.
Вас спасут от всех болезней.
Нет вкусней их и полезней.
Подружитесь с овощами,
И с салатами и щами.
Витаминов в них не счесть.
Значит, нужно это есть! (Н. Довженко)
Оздоровительные мероприятия
| пальчиковая игра | зрительная гимнастика | дыхательная гимнастика | физминутка | Зрительная гимнастика |
| Вот помощники мои
Вот помощники мои. (Показать пальцы) Их как хочешь поверни. (Повернуть кисти ладонями кверху и книзу) По дорожке белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. (Пальцами провести по другой руке) Чок, чок, чок, Чок, чок, чок – (Два пальца одной руки «скачут» по другой руке) Скачет резвый табунок. (Повторить с другой руки |
«Часики — ходики».
Тик -так, ходики (Плавные движения глаз вправо – влево плавно). Работают исправно. (Дети садятся прямо и настраиваются) Влево – вправо – раз, Влево – вправо – два, Влево – вправо –три, Влево – вправо – четыре, Влево – вправо – пять. (Движения глаз влево-вправо-вперед на воспитателя) Полезно и забавно, И весело моргать. (Дети легко моргают). «Овощи» Ослик ходит выбирает, Что сначала съесть не знает. Наверху созрела слива, А внизу растет крапива, Слева – свекла, справа – брюква, Слева – тыква, справа – клюква, Снизу – свежая трава, Сверху – сочная ботва. Выбрать ничего не смог И без сил на землю слег. Обвести глазами круг. Посмотреть вверх. Посмотреть вниз. Посмотреть влево – вправо Влево — вправо. Посмотреть вниз. Посмотреть вверх. Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз, (повторить 2 раза) |
Пускание мыльных пузырей. (на улице)
«Часики» Задача: укреплять физиологическое дыхание у детей. ИП: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторить до 10 раз. «Насос» Задача: укреплять физиологическое дыхание у детей. Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза |
«Урожай».
В огород пойдем, Урожай соберем. (Маршировать на месте.) Мы морковки натаскаем (Таскают, изображать, как вытаскивают из земли морковь.) И картошки накопаем. (копают, изображать, как копают.) Срежем мы кочан капусты, (срезают изображать, как срезают у земли кочан.) Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками- 3 раза.) Щавеля нарвем немножко (рвут изображать, как рвут щавель.) И вернемся по дорожке. (Маршировать на месте.) «Яблоня» Яблоня в моем саду гнется низко на ветру. Наклонилась вправо, влево – покачаться захотела. Ветки вниз и вверх качнула И вперед их протянула. А как стихнет ветерок, Моя яблонька заснет Мы сегодня в сад пойдем, фрукты разные найдем. (Движения по тексту) |
Глазкам нужно отдохнуть.
(Ребята закрывают глаза) Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты) Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки) Много-много раз моргнут (Частое моргание глазами) Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз) Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты.На лице широкая улыбка) |