Технологическая карта урока по теме: «Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома»

Задачи  урока:

1.Образовательная:

Способствовать формированию у детей представления о картине мироздания, отражённой в убранстве крестьянского жилища и костюма.

 Создавать атмосферу для понимания учащимися символики народного орнамента, народных представлений о его магических свойствах, высокой духовности и красоты.

 2. Развивающая:

Способствовать развитию образного мышления, фантазии, творческого воображения, навыков владения художественными материалами и средствами закреплять у четвероклассников навыки изображения орнаментальных мотивов  в соответствии с их символическим значением)

3. Воспитывающая:

 Способствовать формированию у детей представления о картине мироздания, отражённой в убранстве крестьянского жилища и костюма.

—приобретение новых знаний о внешнем убранстве дома и женском народном костюме;

-освоение практических приёмов изображения элементов геометрического орнамента.

— раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов;

-создавать эскизы декоративного убранства избы и одежды;

— Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

— определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— формулировать учебные задачи;

— работать по предложенному плану, инструкции;

— высказывать свое предположение на основе учебного материала;

 — осуществлять самоконтроль;

 -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

— проводить анализ учебного материала;

   — проводить сравнение, объясняя критерии сравнения

— уметь определять уровень усвоения учебного материала.

 Коммуникативные УУД:

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  

Работа в парах

Индивидуальная

Коллективная

Технические средства обучения: мультимедийная презентация

Экранно-звуковые пособия:

Задает настрой урока.

Л.:внутренняя позиция обучающегося  на уровне положительного отношения к уроку

— Почему вы так решили?

— А сейчас проверим, у кого из вас супер-память.

Как называли элемент одежды для подпоясывания?

— Как называется передняя часть избы?

-Как называется треугольная часть крыши? (фронтон)

-Что такое причелины?

( резная доска на фасаде)

— Что общего есть на этих изображениях?

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  

4.Изучение нового материала.

— Что общего есть на этих изображениях?

-А теперь вы можете назвать тему урока?

-Хорошо. А полная тема нашего урока, это: «Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома».

-Тему мы знаем, теперь попробуем  предположить цели и задачи урока.

— Рассмотрите русский народный костюм.

Как вы думаете, а зачем люди наносили символы на свою одежду? (для того, чтобы защитить себя от злых духов)

-Какие части одежды покрывались узором?

(ворот,  рукава рубахи, подол, разрезы на рубахе или сарафане)

Головной убор в костюме считался идеей неба, изображения солнца, изображение птиц. Сами названия женских головных уборов являются «птичьими»: кокошник (от слова «кокошь»-петух, кур), кика, качка(утка) , сорока и т.п. А жемчужины и бусины на кокошнике символизировали капли  дождя, росы.

—  Какие правила мы должны знать при выполнении орнамент?

( ритм и симметрию)

Отвечают на вопросы.

Принятие цели и постановка задач урока;

К.; слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свое мнение.

П.:поиск и извлечение информации;

К.: слушать других пытаться принять другую точку зрения, быть готовым изменить свое мнение.

Р.: высказывать свое предположение на основе учебного материала;

Л.: определять общие для всех правила поведения.

Давайте определимся, какой вы мастер?

1.Мастер по созданию сарафана;
2.Мастер по созданию наличника;

3.Мастер по созданию кокошника.

Л.: формирование ответственного творческого отношения к работе.

Совместно с учителем и с одноклассниками давать оценку своей   деятельности.