Разработка урока «Мир природы и человека».

Автор: Коломыцева Любовь Ивановна

Учитель начальной школы ГКОУ РО ВОЛГОДОНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 14

Разработка урока «Мир природы и человека».

Урок МПИЧ в 4б классе  «Путешествие со Снеговиком»

__________________________________________________________________

Тема. Время года — зима.

Цель и задачи: 

— закрепить знания учащихся о зиме;

— уточнить и закрепить знания и представления учащихся о природе и погоде зимой, о жизни животных в зимнее время года, их следах на снегу, о зимующих птицах, о зимних забавах детей;

— формировать активный познавательный интерес к окружающему миру;

— развивать кругозор, любознательность, внимание;

— активизировать и расширять словарный запас у учащихся.

Подготовка:

Готовится презентация. Украшаются снежинками стены помещения. 

План урока.

1. Вступление.
2. Природа и погода зимой.
3. Звери зимой.
4. Физминутка.
5. Птицы зимой.
6. Зимние забавы.
7. Итог.

Ход урока.

Вступление I.Организационный момент.

Учитель: Сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся сними     

Встали и повернулись к гостям. Улыбнулись: «Здравствуйте». Повернулись ко мне и тихо сели.

II.Вводная часть.  

  Сегодня 13 декабря. У нас урок мира природы и человека. Сегодня у нас необычный урок — мы с вами отправимся на прогулку.  На прогулке мы будем смотреть, слушать, ощущать и … рассказывать обо всем, что видим, слышим и ощущаем.

• Мы смотрим — видим  глазами,
• Мы слушаем – слышим ушами ,
• Мы ощущаем — ощущаем телом .

Зрение, слух и ощущения у современного человека очень и очень ослаблены городской жизнью. Поэтому надо нам научиться увидеть прекрасное  в мире природы вокруг нас.

 

Упражнения

1. Закройте глаза. Тихо посидим. Откройте глаза и посмотрите в окно. Видите дерево? Произносите тихо: «Я вижу дерево». Закройте глаза.

Откройте глаза и посмотрите на подоконник. Видите цветок в горшке? Тихо говорим: «Я вижу цветок».Закройте глаза.

Откройте глаза и посмотрите на кончик своего носа. Тихо скажем: «Я вижу кончик своего носа».

Вот и хорошо! Вот и замечательно! Навострили мы глазки. А теперь пойдем дальше, научимся ушки на макушке держать, чтобы все-все вокруг услышать.

1. Закрыли глазки и замерли. Прислушаемся как следует. Слышите, на улице машина проехала? Произнесите тихо: «Я слышу шум машины».

А теперь прислушайтесь, что делается в классе. Скажите: «Я слышу часы».

А сейчас будем слушать себя. Сидим тихо-тихо и слушаем, как дышим. И говорим тихо: «Я слышу свое дыхание».

Звуков вокруг нас мною, нужных и ненужных. Надо научиться слышать то, что нужно тебе.

1. А сейчас настал час заняться ощущениями.

Закройте глаза. Пошевелите пальчиками ног — ощущаете их? Говорите: «Я ощущаю пальцы своих ног».

Пошевелите пальцами рук, сожмите пальцы своих рук. Ощущаете пальцы своих рук? Произнесите тихо: «Я ощущаю пальцы моих рук».

Подержите руки под своим носом. Ощущаете на руках свое теплое дыхание? Скажите тихо: «Я ощущаю свое дыхание».

Положите руку на свое сердце. Ощущаете руками, как толкается сердечко? Тихо говорите: «Я ощущаю, как толкается мое сердце».

Ну что? Не устали еще? Тогда давайте-ка пройдем по второму кругу и повторим эти упражнения еще раз. Зачем? Научимся выполнять эти упражнения- настроим свое восприятие. Настроим свое восприятие- войдем в чудесное состояние души- когда и легко, и хорошо, и радостно. 

1. А как дела обстоят с голосом? Повторяем за мной. ААААА –ООООО –УУУУУ – МММММ – РРРРРР. -3 раза.

 

1. — Готовы? Тогда в путь!

Слайд № 1.

— Посмотрите, кто это? — Снеговик.  

— Снеговик будет путешествовать вместе с нами.

Слайд № 2.

1. О чем же мы будем говорить? Слайд № 3.

— Отгадайте загадку. 

 

Снег на полях,

Лёд на реках,

Вьюга гуляет…

Когда это бывает?  — Зимой.

(по щелчку мыши – ответ, затем по щелчку — вопрос)

— Какое сейчас время года?  — Зима.

(по щелчку мыши – ответ)

Сегодня мы будем говорить о зиме. 

Слайд № 4.

— Выбери картинку о зиме.

Вниманию учащихся предлагаются сюжетные картинки с изображением разных времен года. Учащиеся выбирают картинку. 

(Картинка с изображением зимы по щелчку мыши — увеличивается, картинки с другими временами года – покачиваются.)

Слайд № 5.

— Назови зимние месяцы. — Декабрь, январь, февраль.

(по щелчку мыши – над картинкой появляется название месяца)

Слайд № 6.

— Выбери признаки зимы.

(сосульки, листопад, мороз, гроза, снег,  дождь, иней, град, лёд)

Учащиеся вместе с ведущим читают слово, по щелчку мыши – появляется картинка с изображением,  определяют: бывает или не бывает. Затем читают следующее слово, по щелчку мыши – появляется картинка. Если изображенное на картинке не является признаком зимы, картинка растворяется. 

Слайды № 7-8.

— Найди лишнюю картинку.

Вниманию учащихся предлагаются серии из 4 картинок. 

(по щелчку мыши – лишняя картинка растворяется)

Слайды № 9-11.

— Отгадай загадки.

( по щелчку – изображение, затем по щелчку мыши – ответ)

Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. — Снег.

 

Покружилась звездочка 

В воздухе немножко.

Села и растаяла

На моей ладошке.   — Снежинка.

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. — Зима.

Слайд № 12.

— Какая погода бывает зимой? — Ответы детей.

(Затем по щелчку мыши – появляется текст. Идет сопряженное чтение текста.)

Па́дает мя́гкий пуши́стый снег.

Снег лежи́т на земле́, на кры́шах домо́в, на дере́вьях.

На у́лице хо́лодно, моро́з.

— Мы с вами читали  Стихотворение «Встреча зимы» И. Никитина- Г.Р., Б.А.

 

1. Вот пришли мы в лес. Кто из вас ходил в лес? Помните, что зимой в лесу тишина. И мы будем вести себя тихо.

Слайд № 13.

— Посмотрите, кто спрятался?

Учащиеся угадывают и называют животное.   – Ёж, белка, заяц.

(по щелчку мыши по облаку – изображение открывается.) А кто здесь лишний?       — Ёж.

Слайд № 14.

— Белка, заяц, ёж – это домашние или дикие животные? 

— Дикие животные.

Почему их так назвали? –Живут в лесу.

(по щелчку мыши – следующий вопрос)

— Каких диких животных вы знаете? — Ответы детей.

Слайды  № 15-17.

— Отгадай загадки.

( по щелчку – изображение, затем по щелчку мыши – ответ)

Летом – серый,

Зимой — белый.  — Заяц.

 

Под корягою в берлоге
Спит …. как-будто в доме.
Положил он лапу в рот
И, как маленький, сосёт. — Медведь.

 

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост её краса,

А зовут её …. — Лиса.

Слайд № 18.

Учитель предлагает вниманию детей изображения медведя.

— Кто это? — Медведь.

— Что делает медведь зимой? — Медведь спит в берлоге.

(По щелчку мыши – предложение на экране, хоровое чтение предложения. Далее по щелчку мыши – изображение, затем по щелчку мыши – правильный ответ.)

— Кто это? — Ёж.

— Что делает ёж зимой? — Ёж спит в норе.

И т.д. — Заяц спрятался в кусты.

— Белка прыгает по веткам.

— Лиса бегает по снегу, мышей 

ловит.

Слайд № 19.

Физминутка для глаз.

 Найди на картинке и сосчитай, сколько волков?

— Шесть волков.

Слайд № 20.

— Что это? — Следы. 

— Помогите снеговику разгадать, чьи следы.

Слайд № 21

Вниманию учащихся предлагаются изображения животных и их следы на снегу. 

— Кто это? — Белка. 

— Покажи след белки. — Вот след белки.

(по щелчку мыши – стрелка, соединяющая изображения животного и его след).

И т.д. — Вот след зайца.

— Вот след лисы.

— Вот след лося.

— Вот след медведя.

 

1. «Физминутка».

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише – 

Деревцо все выше.

Слайд № 22

1. Кого можно увидеть в лесу еще?

–Птиц.

Вниманию учащихся предлагается поле с пронумерованными квадратами. 

— Угадай, какая птица?

Учащиеся высказывают пожелание открыть квадрат с определенным номером. — Откройте второй квадрат.

(по наведению мыши на данный квадрат – квадрат открывается). 

Учащиеся угадывают птицу или продолжают открывать квадраты до тех пор, пока не угадают. — Ворона.

(по щелчку мыши – название изображенной птицы) 

Слайды № 23-24.

— Отгадай загадки.

 ( по щелчку – изображение, затем по щелчку мыши – ответ)

       Красногрудый, чернокрылый,

       Любит зёрнышки клевать.

      С первым снегом на рябине

      Он появится опять. — Снегирь.

 

     В серой шубке перовой

     И в морозы он герой.

     Скачет, на лету резвится.

     Не орёл, а всё же птица. — Воробей.

 

Слайд № 25

Вниманию учащихся предлагаются изображения птиц. Необходимо назвать птиц.

(ответы – по щелчку мыши) — Ворона, сорока, снегирь, 

  воробей, дятел, синица.

Чем питаются птицы зимой? Ведь кругом снег..

 

Как помочь птицам зимой? Стихотворение И.Антонова Сад друзей. С.128 – Д. Саша

 

Мы все посмотрели, послушали, поговорили о признаках зимы, о животных, о птицах. А чем зима  может порадовать вас, детей?

1.  «Зимние забавы».

Слайды № 26-28.

— Отгадай загадки.

( по щелчку – изображение, затем по щелчку мыши – ответ)

Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих.

Что за кони у меня? — Коньки.

 

Мы слепили снежный ком,

Шляпу сделали на нём,

Нос приделали и вмиг

Получился … — Снеговик.

 

Всё лето стояли,

Зимы ожидали.

Дождались поры – 

Помчались с горы. — Санки.

Слайд № 29.

— Ребята, а у вас есть санки и коньки? Зачем вам санки и коньки?

— Ответы детей.

Затем учащимся предлагается посмотреть на картинку и сказать, что на ней изображено.

(по щелчку мыши – картинка, затем по щелчку мыши – предложение к картинке.)

— Ребята катаются на санках.

— Ребята катаются на лыжах.

— Ребята катаются на коньках.

— Дети лепят снеговика.

— Дети играют в снежки.

— Предлагаю прочитать стихотворение Детство И. Сурикова. Т.Зарина

Слайд № 30.

— А сейчас давайте поиграем. Игра называется «Что мы делаем зимой?». Если ваш ответ – ДА – хлопаем, если ваш ответ – НЕТ – топаем.

В снежки играем мы с друзьями? — Да.

Грибы по лесу собираем сами? — Нет.

С горки на санках катаемся? — Да.

В деревне на речке купаемся? — Нет.

По лесу на лыжах бродим? — Да.

А много цветов находим? — Нет.

В саду своем грядки копаем? — Нет.

С дедом Морозом играем? — Да.

1.   Итог игры.

— Ребята, а вам наше занятие понравилось? — Да. 

— Что мы сегодня делали? — Мы говорили, отгадывали 

загадки, выполняли задания,

играли.

Слайд № 31.

— Сегодня вы все очень старались. 

Молодцы!