Автор: Кравченко Юлия Владимировна
Старший воспитатель
ГБДОУ ЛНР «Ровеньковский ясли-сад комбинированного вида «Лучистый»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: КТ № 6100
Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС в ДОУ
«Экологическое воспитание дошкольников в рамках ФГОС в ДОУ»
Экологическое образование стало частью дошкольной педагогики. Оно формирует у детей экологическую культуру: любовь к природе, понимание её ценности и ответственное отношение к окружающему миру.
Экологическое воспитание дошкольников — важная задача современности. Только экологическая культура может помочь спасти планету.
Современные проблемы включают:
- Плохую экологическую обстановку;
- Загрязнение природы;
- Утрату жизни в водоёмах;
- Снижение плодородия почв;
- Бедность флоры и фауны.
Задачи экологического образования в детском саду:
- Понимание связей человека и природы.
- Формирование любви к природе.
- Осознание себя частью природы.
- Закрепление знаний и впечатлений от общения с природой.
Для эффективного экологического образования нужно использовать разные виды деятельности: эксперименты, наблюдения, труд, игры, музыку, изобразительное и физическое творчество.
Воспитатель играет ключевую роль. Обладая экологической культурой, он организует деятельность так, чтобы она была интересной и помогала детям учиться. Важно, чтобы дети постепенно переходили к самостоятельному поведению. Воспитание и обучение должны быть активными и содержательными.
Экологическое воспитание — это не просто обучение. Это глубокое погружение в мир природы, которое помогает детям осознать свою связь с окружающим миром. Как говорил В. А. Сухомлинский: «Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание ручья, звон колокольчиков в небе, шорох снега, завывание вьюги, плеск волны и тишину ночи. Он услышал и затаил дыхание, слушая тысячелетия чудесную музыку жизни».
Экологическое воспитание помогает заботиться о будущем планеты. Важно формировать у детей экологическую культуру до семи лет, так как это время, когда закладывается отношение к природе. Дети до семи лет воспринимают информацию ярко и эмоционально, что помогает ей запоминаться. Исследования показывают, что до семи лет формируется 70% восприятия мира, а оставшиеся 30% — в течение жизни. Поэтому работа с детьми 2,5-7 лет особенно важна для развития экологической культуры.
Экологическое воспитание регулируется несколькими документами:
- Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 года;
- Конституция РФ от 12 декабря 1993 года;
- Федеральный закон от 10 января 2002 года №7-ФЗ «Об охране окружающей среды»;
- ФГОС дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 года №1155;
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года.
Стратегия развития воспитания определяет следующие цели:
- Формирование представлений о взаимосвязях человека и природы;
- Развитие экологической культуры и бережного отношения к земле;
- Воспитание ответственности за природные ресурсы и разумного взаимодействия с ними;
- Осознание себя как части природы.
Экологическая культура включает несколько компонентов:
- Восприятие природы — способность видеть, слышать и ощущать природу в ее целостности;
- Экологическое мышление — умение анализировать связи в природе и прогнозировать последствия действий человека;
- Чувствование природы — эмоциональный отклик на взаимодействие с природой;
- Экологические знания — понимание взаимосвязей человека и природы;
- Экологическое отношение — поведение в природе, основанное на законах, правовых и моральных нормах.
Воспитатель детского сада играет ключевую роль в экологическом воспитании. Обладая знаниями и методиками, он организует работу с детьми так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной и способствовала развитию практических навыков и представлений о природе. Это помогает детям формировать самостоятельное поведение. Ведущим элементом процесса должна стать совместная деятельность взрослого и ребёнка.
Для повышения эффективности экологического воспитания важно использовать разнообразные методы и приёмы:
- экологические экскурсии;
- уроки доброты;
- уроки мышления;
- экологические кружки;
- экологические конкурсы;
- экологические викторины, аукционы, марафоны;
- экологические сказки;
- клуб исследователей природы;
- лаборатория юного эколога;
- составление экологических карт;
- экологические выставки и экспозиции;
- экологические музеи;
- дни экологического творчества;
- экологические праздники и фестивали.
Эти методы развивают у детей познавательные процессы, формируют уважение к природе и бережное отношение к ней. Важно, чтобы взрослые любили природу и передавали эту любовь детям своим примером.
Для воспитания экологической культуры нужно работать не только с детьми, но и с их семьями. Это одно из самых важных и сложных направлений работы дошкольного учреждения. Совместные мероприятия с семьями помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, а также вносят необходимую эмоциональную составляющую.
Для успешной работы по экологическому воспитанию необходим комплексный подход. Взрослые должны демонстрировать правильное отношение к природе и активно участвовать в природоохранной деятельности вместе с детьми.
В.А. Сухомлинский называл природу главным источником развития ребёнка. К.Д. Ушинский считал её великой воспитательницей, способной влиять на душу. Михаил Пришвин говорил: «Всё прекрасное на Земле — от Солнца, и всё хорошее от человека». Он подчёркивал важность охраны природы, называя её неотъемлемой частью Родины.
Важно привить ребёнку основные принципы жизни в гармонии с природой:
- «Не навреди».
- «Познавая, не разрушай».
- «Не бери у природы больше, чем необходимо».
- «Прежде чем что-то сделать, подумай о последствиях».
- «Ответь себе на три вопроса: что я хочу сделать? зачем мне это нужно? кто и что при этом приобретает или теряет?»
От нас зависит, какими будут наши дети. Мы хотим, чтобы они любили, понимали и берегли природу. Для этого нужно прилагать совместные усилия.