Автор: Крамер Наталья Дмитриевна
методист
МБУ ДО «ДЮЦ» Индустриального района г. Барнаула
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: КТ № 6108
«Как через различные формы работы ознакомить детей с культурным наследием страны?» (из опыта работы)
Как через различные формы работы знакомить детей с культурным наследием страны (из опыта работы)
«Страна, забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев – обречена на вымирание» – писал великий классик Лев Николаевич Толстой.
И эти слова находят все большее значение и подтверждение в современном мире. В настоящее время очень важно помнить о нашем наследии, ведь мы живем в огромной многонациональной стране, в которой каждый из народов богат своими традициями и обычаями.
Наши дети – будущий ценный ресурс страны, залог ее будущего развития. Поэтому становление их ценностного отношения к родной стране, ее истории, приобщение к культурному наследию должны встать на 1 место в учреждениях дошкольного, начального, среднего, дополнительного образовании и учреждениях культуры.
Одна из задач воспитания — довести до детей и молодежи информацию о том, что истинно подлинными патриотами нашей страны на протяжении всей ее истории были и остаются создатели материальных ценностей и носители лучших черт национальной культуры.
Какова роль каждого из нас в пропаганде культурного наследия?
Остановлюсь на примере Детско-юношеского центра, в котором работаю.
В Детско-юношеском центре Индустриального района г. Барнаула накоплен многолетний положительный опыт ежедневного соприкосновения педагогов и учащихся творческих коллективов, умельцев-прикладников и их воспитанников с различными видами народной культуры в разных ее направлениях.
Так, например, педагоги фольклорного ансамбля «Маруся» с трехлетнего возраста воспитывают у малышей отношение к культуре русского народа через изучение колыбельных песен, «пестушек», «потешек», игр, сказок, через знакомство с историей русского костюма, духовых народных инструментов.
Педагог ансамбля практикует выезды вместе с детьми в экспедиции в Петропавловский и Шипуновский районы Алтайского края для изучения и сбора местного музыкального фольклора, сельских традиций, а также сбора элементов образцов народных костюмов и предметов народной утвари.
В ансамбле народной песни «Забава» детей не только обучают азам вокала, но и дают представление о народном жанре, «кладези народной мудрости», — пословицах, поговорках, «закличках». А еще детей учат эмоциональной составляющей народной песни, умению донести до зрителя яркость, самобытность, неповторимость русского песенного наследия.
Основам танца детей дошкольного возраста в ансамбле народного танца «Тараторки» обучают с использованием игровых технологий., так как элементы игры всегда присутствуют в русских народных танцах, таких как: «Камаринская», «Барыня», «Кадриль», «Хоровод», «Калинка» и др. В раскрое костюмов для выступления коллектива используются образцы уникальных самобытных нарядов регионов России, в крой и цвет которых закладывался сакральный смысл.
В театре моды и пластики «Ан Дэор» отражение народного стиля нашло в одежде, именуемой «этностилем», в котором присутствуют национальные узоры и богатый декор.
Простой крой и использование натуральных тканей в «лоскутной технике» составляют содержание понятия «народные мотивы» следующих коллекций: «Синильга», «Сны о России», «Калина красная», «Лосутки», «Под снегом», «На вершине Казбека». Характеризуя эти коллекции, хотелось бы отметить самобытность, экзотичность сценических образов. Такие коллекции никогда не выйдут из моды.
В объединении «Лукоморье» дети изучают народные ремесла (шитье, вышивку, ткачество, плетение поясов и др.), погружаются в народную культуру, изучают традиции. Каких только кукол они не делают: от простых на щепочке, до сложных с вышитыми передниками и плетеными поясами!
В объединениях «Русские узоры» и «Дымковская игрушка» дети занимаются лепкой из глины и росписью народной игрушки (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская, Воронежская, Романовская, Скопинская, Девеевская, Абашевская, русская матрёшка), погружаются в русскую народную культуру, изучают Урало-Сибирскую, Мезенскую и Городецкую росписи.
Опираясь на личный опыт работы, педагоги центра подтверждают, что народное искусство и творчество, включая все его виды, обладают большими воспитательными возможностями для детей всех возрастов.
Считаю, что каждый педагог вносит свой вклад в воспитание детей и молодежи, используя в своей работе различные формы, которые охватывают образовательные, просветительские, творческие и практические аспекты.
Представлю свой личный опыт в использовании различных форм в проведении воспитательных мероприятий и для детей и родителей на базе Детско-юношеского центра.
Существует три основных типа форм, которые можно подразделить на: мероприятия, дела, игры.
В основной блок воспитательной работы входят мероприятия, это события, организованные взрослыми с воспитательной целью.
Формы мероприятий: праздники, приуроченные к календарным и народным датам, посиделки, юбилеи, утренники, вечеринки, театрализованные чаепития, вечера-посвящения, выставки, горница, литературно-музыкальные вечера или гостиные, «музыкальная завалинка», бал-маскарад, вечер-кафе, КВН, «круглый стол» и др.
Второй блок воспитательной работы, не менее значимый.
Дела – это общая работа взрослых и детей. В этот раздел форм можно отнести: акции, фестивали, ярмарки, народные гуляния, День открытых дверей, мастер-классы, шоу-программы, концертные программы, субботники, экскурсии, путешествия, благотворительные марафоны по сбору средств, месячники по экологии, по патриотическому воспитанию и др.
Третий блок, способствующий украшению и усилению любого мероприятия, это игра – воображаемая деятельность с целью обучения, отдыха.
Игры бывают: деловые, тренинговые, интеллектуальные («мозговой штурм», блиц-опрос, брейн-ринг), экологические, тематические, профориентационные, игра-конкурс, игра-путешествие, игротека с загадками и викторинами, аукцион, спортивная игра, спортивные состязания с эстафетой, День веселых затей, Поле чудес, Счастливый случай, Турнир рыцарей, Минута славы, флеш — моб, хоровод, лотерея и др.).
За годы своей работы в этом направлении почти все перечисленные формы я использовала в своих мероприятиях. Считаю, что любая форма мероприятия обязательно должна нести воспитательный и познавательный характер.
А как сделать общение в воспитательных мероприятиях успешным, чтобы и педагог, и его воспитанники испытывали от общения удовольствие, чувствовали комфорт и желание его продолжить?
Педагог ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет», Астахова Наталья Ивановна, автор интересных и познавательных книг об играх, составила «Алгоритм успеха», которым я долгие годы руководствуюсь в проведении своих мероприятий.
Этот алгоритм очень прост. Берем первые буквы слова «успех»: «У» – установи контакт! «С» – сними страх с участника! «П» – проинструктируй! «Е» – если нужно помоги, подскажи! «Х» – хвали детали (и участника)!
А еще в проведении любого мероприятия уместно руководствоваться следующими педагогическими принципами:
- Доступность и наглядность: говорим просто, показываем ярко.
- Игра, как основа обучения: учимся, развлекаясь.
- Активное вовлечение: поощряем вопросы, комментарии, участие.
- Эмоциональная подача: рассказываем с душой, чтобы вызвать интерес.
- Повторение пройденного: закрепляем знания в разных формах.
Пишу сценарии мероприятий с быстрой сменой тем, которые называю «ассорти», «калейдоскоп», «мозаика», то есть в одном мероприятии у меня задействованы 4-5 форм и более.
Разнообразие форм в одном сценарии рассчитано на разные возраста, разные предпочтения и знания. А, главное, при проведении таких мероприятий детям не скучно от однообразия, а это вызывает у участников программ положительный отклик.
Приведу примеры форм, задействованных в трех мероприятиях, которые я провела в творческих коллективах детско-юношеского центра.
Например, в сценарии «Крепка семья – крепка держава» я использую следующие формы: «аукцион приветствий»; «аукцион домов»; игра «кирпичики благополучного дома»; игра «Ромашка-презентация семьи»; конкурс «Ромашковая угадайка»; «Щи, да каша – пища наша» (викторина о деревенской еде и напитках); викторина «Загадки из старинного сундука» (загадки о женской красоте); «черный ящик» (угадать косметическое средство, которому сотни лет); блиц-опрос «Об история семейных отношений на Руси»; викторина «Одежда замужних женщин древней Руси»; игра «Ручеек»; «Знаете ли вы?» (беседа-игра); конкурс пословиц и поговорок (собери пословицу); встреча у самовара (семейные традиции-пироги, травяные чаи для здоровья).
В сценарии «Семейные посиделки в русских традициях» использованы следующие формы: игра «слова-приветствия, пришедшие из старины»; игра на знакомство «Наполни горшочек добрыми словами»; спортивные состязания «Мотальщицы» и «Петушки»; викторина «История России: как воспитывали детей»; «волшебный сундучок» (все о калаче); «Традиции нового года: об история «колядок» на Руси»; Учим «колядки» — практическое задание; интеллектуальная игра «Правда или вымысел?»; «Святки и предсказания» – практическое задание (гадаем в добрых русских традициях); «Семейные новогодние традиции» (беседа-игра).
Третий сценарий «Россия – страна многонациональная» патриотической тематики. Сюда вошли следующие формы: аукцион однокоренных слов «Родина»; игра-приветствие на разных языках народностей России; игра-практическое задание «Собери флаг»; блиц-опрос «Где встречается флаг России?», «Где звучит гимн России?», «Где встречается герб России?»; загадка в «черном ящике» (о картошке – «чертово яблоко», «земляная шишка», «бульба»); физкультминутка «посади картошку»; «волшебный сундучок» (солнцезащитные очки, трубочки для коктейля, подгузники, козырек от солнца. Что их объединяет?); «Разговорные слова народностей России» (викторина); блиц-опрос о народностях России, легенда о кумандинцах, народности, проживающей на Алтае, притча о согласии мире.
В одном мероприятии могут используется не все перечисленные форм, в зависимости от времени продолжения познавательной программы и возраста участников. Если присутствуют родители, добавляю задания специально для них.
В конце каждого мероприятия всегда спрашиваю у детей и взрослых о том, что запомнилось в программе? Чему удивились? О чем бы хотелось услышать еще.
Культурная память формируется веками. Популяризация национального наследия в СМИ и Интернете, а также проведение разных по тематике культурных мероприятий — все это сможет помочь привлечь внимание детей и молодежи к проблеме сохранения культурного наследия России.
Мы с вами можем довести до детей историю России, ее наследие, познакомить с народами нашей страны и их традициями через различные формы воспитательной работы.
Главное, чтобы информация, которую мы даем детям, была понятна для восприятия, интересна и поучительна. Подходите к серьезным темам творчески, с душой.
Как сказал великий Энштейн: «Творчество – заразительно! Заражайтесь!».