автор: Литвинова Любовь Александровна
учитель русского языка и литературы
МБОУ ОЦ№3 Майкопского района Республики Адыгея
Разработка урока «Вдумчивое чтение»
Тема: Урок – консультация «Вдумчивое чтение».
Цель: объяснить особенность технологии вдумчивого чтения. Составить кластер.
Развитие креативного мышления через чтение.
Класс делится на группы по 4- 5 человек (примерно 3 -4 группы)
Ход урока.
I.Орг момент.
II.
- Чтение за диктором текста.
Вопросы для обсуждения:
Что мы с вами делали сейчас?
Когда вы читали за диктором, вы задумывались над словами, предложениями, в целом над текстом?
III. Этап мотивации (вызов)
Заполните 1 колонку таблицы.
| ЗНАЮ | ХОЧУ УЗНАТЬ | УЗНАЛ |
| Осознанное
соблюдаю знаки препинания темп интонация |
Как научиться?
( эффективные методы и приёмы) |
Ответьте на вопрос: Что вы знаете или думаете, что знаете о понятии «вдумчивое чтение»?
Приём « Корзина идей» ( высказывание учащихся)
Заполним 2 колонку таблицы.
Ребята, что мы делаем и для чего мы это делаем?
Правильно, подготовка к устному собеседованию. (Рассказ учителя и знакомство с материалами КИМа итогового собеседования: задание 1 — чтение текста. Выразительно прочитайте вслух текст…..)
Работа в группах.
Составит кластер с ключевым понятием «Вдумчивое чтение».
Инструктаж по составлению кластера
Кластер – «гроздь, пучок, блок – схема, опорная схема, суть которой:
индивидуальная работа;
обсуждение в группе;
составление общего ;
представление работы и защита от каждой группы.
( Грозди – графический приём в систематизации материала)
выделение необходимой информации соблюдение знаков препинания
| Вдумчивоечтение |
осознанное выразительное внимательное правильное понимание прочитанного
чтение
осмысленное чтение текстов
смысловое чтение
Правильно, всё, что было сказано вами, относится к вдумчивому или смысловому чтению.
Я вас сейчас познакомлю с видами смыслового чтения. Это можно на доску вывести.
- Ознакомительное чтение, направленное на извлечение ключевой информации или выделение главного содержания текста.
- Поисковое или просмотровое(выборочное) чтение, предполагающее нахождение конкретной информации, конкретного факта.
- Изучающее или критическое чтение, имеющее целью извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста. (Овладевая обучающим чтением, вы учитесь ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацией)
- Рефлексивное или вдумчивое, медленное, художественное чтение позволяет предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт, помнить основную мысль текста, прогнозировать содержание походу чтения, анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения.
Составление кластера.
Рисуем модель солнечной системы: звезду, планету или спутник. В центрн звезды – это наша тема, вокруг неё планеты – крупные смысловые единицы, соединяем их прямыми линиями со звездой, у каждой планеты свои спутники, у спутников – свои.
Получается кластер.
Для чего мы это с вами делаем?
Какой способ чтения будет на итоговом собеседовании? (Вслух)
Какой вид чтения будет? (Ознакомительный)
- Чтение вслух текста Ю.Яковлева «Девочка с Васильевского острова»
( работу можно провести по группам, отдельными кусочками)
Чья группа прочитает лучше всех?
Рефлексия.
В начале нашей работы была запись в таблице: как научиться это делать?
«Сброс идей»( учащиеся высказывают своё мнение)
Так, что же вы узнали? (Запись в 3 таблице)
Помог ли вам созданный кластер в решении этой проблемы?
На последок ( вывод) мысли, которые хотелось высказать..
Каждый ученик или от группы представитель произносит: Я ещё я хочу сказать…