Методическая разработка урока по теме: «Искусство. Стили живописи». 9 класс

автор: Назаренко Ольга Владимировна
учитель английского языка
ГБОУ ЛНР «Краснолучская школа № 20»

Методическая разработка урока по теме: «Искусство. Стили живописи». 9 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«КРАСНОЛУЧСКАЯ ШКОЛА № 20»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Урока по английскому языку

ПО ТЕМЕ «Искусство. Стили живописи».

9 класс

                                                                Назаренко Ольга Владимировна

                                                                 Учитель английского языка

г. Красный Луч

2025 г.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ………………………………………………….4

  2.1. Сценарий урока………………………………………………….4

 2.1.1. Цели урока………………………………………………………4

 2.1.2. План урока………………………………………………………5

 2.1.3. Конспект урока…………………………………………………6

 2.2. Методические рекомендации по подготовке 

        и проведению урока ……………………………………………..11

 2.3. Материально-техническое обеспечение содержания урока…..12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………..12

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………….13-15

 

ВВЕДЕНИЕ

 ХХI век – век компьютерных технологий. Каждый день мы сталкиваемся с техническим прогрессом, с тем, что создали машины. Естественное, натуральное отходит на второй план. Так и в искусстве, мы все больше и больше созерцаем творение компьютерной графики. Поэтому я решила более детально остановиться на теме «Искусство», окунуться в мир живописи и ознакомить ребят с такими необычными направлениями как «Кубизм» и «Сюрреализм».

Актуальность данной темы продиктовано самой жизнью. ХХI век – век больших возможностей. Каждый образованный человек должен владеть иностранными языками и как минимум английским языком. Следовательно, ценятся специалисты широкого профиля: люди, свободно ориентирующиеся в бурном потоке информации, способные к мобильности, к привлечению ресурсов из различных областей знаний.

Авторский коллектив Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Предпринял попытку создать УМК, который через систему познавательных, учебных, развивающих и воспитательных задач реализует коммуникативный подход к овладению учащимися иноязычной культурой. Серию данных учебных пособий отличает большой объем лингвострановедческой информации. Развитие изобретательных и творческих способностей ученика многократно увеличивает эффективность самого урока, создает условия для раскрытия личности учащегося. Постоянно повышать интерес учащихся к уроку, предмету иностранного языка – задача каждого педагога.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Тема: Искусство. Стили живописи.

Цель: Расширить кругозор обучающихся и совершенствовать навыки чтения, говорения и аудирования.

Задачи урока:

Образовательные:

— формирование навыков чтения с целью извлечения детальной информации;

— совершенствование навыков монологической и диалогической речи;

— расширить общий кругозор обучающихся.

Развивающие:

— развивать внимание, память, языковую догадку;

— развивать аналитические способности учащихся, такие как умение сопоставлять, сравнивать.

Воспитательные:

— воспитание эстетического вкуса;

— воспитание интереса к изучению иностранного языка.

Метапредметные результаты:

— увеличить объем знаний об особенностях культуры страны изучаемого языка;

— развивать потребность практического пользования языком в различных сферах деятельности;

— развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира.

Предметные результаты:

— чтение текста с полным пониманием интересующей информации;

— описывать явления (в рамках пройденных тем), выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику.

Личностные результаты:

— формирование устойчивой мотивации к овладению английским языком;

— формирование представления об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.

Тип урока: урок применения знаний и умений по теме «Искусство».

Вид урока: смешанный

Межпредметные связи: изобразительное искусство, мировая художественная культура.

Педагогические технологии: здоровьесберегающая технология, интерактивные технологии, ИКТ технологии .

Формы работы: индивидуальная,фронтальная, групповая.

Методы работы на уроке: репродуктивный, конструктивный (при выполнении упражнений).

Оборудование:

— УМК «Spotlight» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., «Английский в фокусе» для 9 класса. Учебник М.: Express Publishing Просвещение 2016;

— мультимедийный проектор;

— компьютер;

— видео фрагменты;

— карточки с таблицей для заполнения.

План урока:

1. Вводно-подготовительная часть – 2 мин.
2. Целеполагание – 2 мин.
3. Разминка – 5 мин.
4. Основной этап – 31 мин.
5. Заключительная часть – 5 мин.

 

КОНСПЕКТ УРОКА

Ход урока

Этапы урока (время)	Действия  преподавателя	Действие ученика
Вводный этап. Организационный момент.  Приветствие. Речевая разминка. Постановка темы урока через сопоставление и языковую догадку.	Проверка готовности обучающихся к уроку, приветствие, погружение в иноязычную среду общения. Good morning my dear friends! What a wonderful day today! Do you like it? Can you describe it? How does it make you feel? You are right; this is a great day to learn something new and excellent.  Look at the blackboard. What can we see? (These are strange word combinations. They have not got sense, because these are idioms.)  Let’s remember: idioms are phrases which people use in everyday language which do not make sense literally, but we understand what they mean.  Match the idioms to their meaning. b. 2) d. 3) c. 4) a. What is a common word of these idioms? (paint) What do we associate this word with? (painting) So, the theme of our today’s lesson is Painting styles.	Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы, настраиваются на восприятие иностранного языка. Частично выполняют упр.7 стр.54 учебника Spotlight 9 Приложение 1 Определяют тему урока через задания на сопоставления и языковую догадку.
Основной этап. Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы. Групповая работа. Формирование навыков чтения: -подготовительный  этап, прием КЛАСТЕРЫ. Активизация ЛЕ. Учитель предлагает составить кластер — этап чтение, метод «Инсерт» (insert) -Этап контроля прочитанного Физкультминутка. Комплексная релаксация. Развивать навыки фонематического восприятия. Просмотр видеофрагментов. Этап проверки увиденных видео фрагментов. совершенствование навыков монологической и диалогической речи	Do you like painting? Can you paint? What styles of painting do you know? And today we continue talking about them and learn about “Cubism” and “Surrealism”. Have you ever heard about them? What do you know? But before we start working let’s divide into two groups. The first group – cubism. The second group is surrealism. Your task is to collect information during the lesson and represent then your painting style. Open your book at page 54-55 and find ex.4. We can see two small texts. The first group your text is cubism, the second – surrealism. But before look at the words: paint and painting. What is the difference between them? (One is a verb? The next is a noun.)  Open your copybooks? Write down the date; let’s draw a cluster and remember the word formation. prefixes suffixes    word formation Negative meaning At texts there are missing word, we need to complete the gaps using word formation. Listen and check your answers; ( The first group) 1. famous (известный) 2. seeing (видение) 3.original (оригинальный) 4. different (различный) ( The second group) 5. Artists (Художники) 6.representations (представления) 7. bigger (больше) 8. unusual (необычный) Read one more and complete the table each group about your style. V     (I    know.) + (It’s new.) ? (I want to learn more). Make some questions to the opposite text. Answer the questions ex.5 p.54 And ask each other questions and answer them. Well done but now Sit still. Close your eyes. You are calm and quit. There is no problems, no troubles. Imagine. The sun is shining, the sky is blue. You are lying on the beach. The light breeze is blowing. You are having a rest. You enjoy your life and the whole world. You are in a good mood. Everything will be perfect. Open your eyes. How do you fееl? And now let’s get more information. Watch and listen attentively and try to find new information and make notes in your copybooks.  Do you like these videos? What did you learn new?  Answer the questions:  1. When was Cubism popular? 2. How did Cubist painters create their works? 3. What effect does the use of geometric shapes and dark colours produce?  4. When was Surrealism popular? 5. Where did Surrealist painters get the ideas for their paintings? 6. What creates a big impact?      Now groups sum up the information about your painting style and represent it to the class. Well done. You worked hard and learnt more so, let’s make a conclusion and complete the table. Paintings styles Cubism surrealism    artists colours shapes feelings Now look at two pictures at page 55. What painting styles are these? Why do you think so? What style do you like? How does it make you feel? Find ex.8p.55 and read the example of the description and answer the questions from the exercise. And now try to describe another painting using the words from ex. 9	Актуализируют знания полученные ранее. Обучающиеся делятся на две группы для увеличения продуктивности урока. Обучающиеся вспоминают принципы словообразования и выполняют упр.3стр.54 устно, упр.4 стр.54 письменно. упр.4 стр.54 При чтении текста учащиеся на полях расставляют маркировочные пометки и заполняют маркировочную таблицу «Инсерт», состоящую из 3-х колонок. Обучающиеся отвечают на вопросы упр.5 стр.54(каждая команда о своем стиле живописи) и задают друг другу свои вопросы и получают на них ответы. Садятся, закрывают глаза, выполняют дыхательную гимнастику, расслабляются и отдыхают. Дают ответы о самочувствии. Смотрят видео. Отвечают на вопросы. Заполняют таблицу. Отвечают на вопросы, читают описание. Описывают картину Сальвадора Дали по образцу с опорой на предложенные слова.
Завершающий этап. Подведение итогов. Метод синквейн. Объяснение домашнего задания.	Our lesson is coming to the end. To sum up it with cinkvain.  Painting Strange  unusual Create    impact    feel We like  different styles Art  Your homework to find picture  which represent one of two learnt styles , describe and present it to the class on the next lesson. But today I’m tell you thanks for your work. You worked hard and get excellent marks. The lesson is over. See you next lesson.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА.

Создание урока – это творческий процесс для любого учителя не зависимо от стажа и квалификационной категории. Он требует большого затрата времени и сил.

Приступив к написанию урока необходимо изучить рабочую программу, место урока в теме. Тщательно подойти к постановке цели и задач урока. Правильная постановка задач уже 50 % успеха. Рекомендуется изучить методические рекомендации и нормативные документы.

Следующий этап – это продумать домашнее задание.  Домашнее задание – это итог и закрепление изученного на протяжении урока, это результат полученных знаний. 

Далее идет наполнение урока разнообразными методами и приемами работы на уроке, где отображается методическая подкованность и творчество самого учителя.

Но урок не должен быть перенасыщен различными новомодными средствами обучения. Урок должен протекать легко и непринужденно, задания переходить от простого к сложному, одно вытекать из другого логично и последовательно.

В итоге снизится языковой барьер у обучающихся и урок даст свои положительные результаты.

 

Материально-техническое обеспечение содержания урока.

1. УМК «Spotlight» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., «Английский в фокусе» для 9 класса. Учебник М.: Express Publishing Просвещение 2022.
2. Компьютер и проектор.
3. Видео фильмы.
4. Карточки для заполнения.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Инновационные подходы к обучению иностранным языкам как основа реализации ФГОС второго поколения http://www.surwiki.ru/wiki/index.php

2. Оформление методических разработок открытых уроков: Методические

рекомендации. – пос. Рассвет: Изд-во АДЕККК, 2016. – 40 с.

3.Что такое методическая разработка и требования, предъявляемые к

ней. Как написать методическую разработку. Некоторые типы и

виды уроков. Методические рекомендации по проведению уроков с

использованием здоровьесберегающих технологий./ Л.А. Малькова  –

М.: ГАПОУ МОК им. В. Талалихина. 2014. – 26 с.

 

ПРИЛОЖЕНИЯ 1

Match the idioms to their meaning.

1. paint the town red	a) to think or say that both are alike
2.  like watching paint  dry	b) go out and enjoy oneself(have a good time)
3.  paint a grim picture of (sth)	c) to say that sth is very negative
4.  paint (sb/sth) with the same brush	d) extremely boring

ПРИЛОЖЕНИЯ 2

Read the text and complete the table.

V     (I    know.)	+ (It’s new.)	? (I want to learn more).

 

ПРИЛОЖЕНИЯ 3

Complete the table.

Paintings
styles
artists
colours
shapes
feelings