автор: Полкова Надежда Анатольевна
Воспитатель МБДОУ №3 «Умка», структурное подразделение детский сад «Лучик»
«ДОУ и семья — единое пространство развития ребенка» (из опыта работы)
«ДОУ и семья – единое пространство развития ребенка»
(из опыта работы)
Семья — одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю его существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлись — и не обходятся – без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек.
Семья и ДОУ — два важных института социализации детей. В деле воспитания детей ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. И обеспечить полноценное воспитание ребёнка, посещающего детский сад, в отдельности не может ни один из них. Очевидным становится необходимость их педагогического взаимодействия. Не все родители открыто идут на контакт. В большинстве случаев, заинтересованности родителей в жизни детского коллектива в детском саду не наблюдается. Каждый интересуется только тем, как его ребёнок кушал, не обижал ли кто его и уже потом успехами.
Согласно требованиям ФГОС ДО (пункт 3.) «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования»:
– необходимо создать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
– обеспечить поддержку родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
– наладить взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
С появлением стандартов ДО меняются представления о работе с родителями, меняется и сама работа с семьей. Внедрение новых стандартов переводит работу с родителями в новое русло – русло взаимодействия, сотрудничества.
Использую различные формы взаимодействия с родителями:
- 1. Работу с родителями начинаю с анкетирования и составления социального паспорта, через анкеты выявляю степень вовлеченности семей в образовательный процесс. Опыт подсказал, что ключевая форма работы с семьёй — индивидуальная. Беседуя с родителями о ребёнке в вечерний или утренний отрезок времени, рассказываю, о том, как малыш провёл день в саду. Такие беседы – первые шаги к добрым, доверительным отношениям между педагогами и родителями.
- 2. Важное место в работе с родителями занимают родительские собрания. Родители идут на родительские собрания, так как знают, что будет что-то интересное и познавательное. Во время проведения собраний показываю мастер – классы по теме собрания «Развитие мелкой моторики в домашних условиях», «Наши пальчики играют – говорить нам помогают» и т.д. С интересом относятся родители к рекомендациям, советам. В конце года на последнем собрании награждаю родителей благодарственными письмами и грамотами. Такое внимание воспринимается родителями,как высокая дорогая награда за сотрудничество и творчество.
3.Так же в группе активно используется метод проектов, когда родители подключаются к выполнению определенной части общего задания. Этот метод способствует сближению родителей, детей и педагогов.
4.На протяжении многих лет в группе существует такая форма работы с семьей как тематические выставки. Это совместные работы детей и родителей: «Хоровод новогодних елочек», «Осенний калейдоскоп», «Веселая перчатка», «Семейная матрешка», «Мамины руки не знают скуки» и др. Эти выставки предоставляют родителям и детям организовать совместную деятельность (нарисовать рисунок, сделать аппликацию, поделку). Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые уже стали традиционными, и вызывают огромный интерес малышей и желание мам и пап заниматься со своими детьми. Совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребёнка. Совершенствуются его моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого совместная творческая деятельность – это интересное и увлекательное времяпровождение.
Родители отмечают, что в процессе совместной подготовки материалов к выставке взрослые и дети еще лучше узнают друг друга. Поэтому мы считаем, что совместное творчество – еще один путь к выстраиванию отношений воспитателей, родителей и детей.
5.Наши родители принимают участие в облагораживании прогулочного участка группы: появились сказочные персонажи, животные, скамеечки и т.д., и всё это благодаря нашим активным, отзывчивым и трудолюбивым родителям.
Использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников даёт положительные результаты. Вовлечение родителей в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
У нас в группе всегда царит — сотрудничество, взаимодействие и доверительность. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка. Нужно сделать так, чтобы ребенок чувствовал себя, как дома. Мы в группе тоже создали условия приближенные к домашним.
В образовательном процессе использую традиционные формы работы с родителями, такие как:
— родительские собрания;
— консультирование родителей (индивидуальное и групповое);
— родительские уголки, информационные стенды, памятки для родителей;
— проведение для родителей дней открытых дверей;
— участие родителей в создании и оформлении групповой развивающей предметно-пространственной среды.
Вместе с тем, внедрены и инновационные формы работы с родителями:
— официальный интернет-сайт детского сада;
— соцсети «одноклассники» — создана группа «Лучик» и группа «Ладушки»
— группа в мессенджере WhatsApp.
При таком комплексном подходе родители становятся самыми активными помощниками и верными соратниками педагогов в любом деле.
Хотелось бы сказать об одном важном моменте в работе с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», – писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Я всегда делаю это при любом удобном случае.
В группе хочется ввести «час игры», где бы родители во второй половине дня играли и занимались с детьми один раз в неделю.
Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий семьи и дошкольного учреждения. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.
Таким образом, ДОУ и семья это единое пространство развития ребенка.