Автор: Сердцева Анастасия Сергеевна
учитель
школа №13
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: КТ № 6132
Конспект урока по математике «Название чисел при делении»
Технологическая карта по математике
Класс: 2
Учебник: Школа России.
Тема: «Название чисел при делении»
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: ознакомление учащихся с новыми понятиями «делимое, делитель, частное»
Образовательная: способствовать изучению названий чисел при делении, повторению изученного через решение занимательных заданий
Развивающая: способствовать развитию памяти, внимания
Воспитывающие: способствовать воспитанию самостоятельности
Планируемые результаты:
Предметные: знание новых названий компонентов действия деления
Метапредметые:
-личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и к предмету в целом; продолжить формировать способность к самооценке.
-регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать своё предположение.
-познавательные: продолжить развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель; выдвигать различные предположения, обобщать, искать и выделять необходимую информацию.
-коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность.
Оборудование: компьютер, электронная доска, проектор, флеш-карта
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|---|---|---|
| 1.Мотивация к учебной деятельности | Здравствуйте ребята, меня зовут Ангелина Александровна, меня Елизавета Алексеевна. Сегодня урок математики проведём у вас мы. Убедитесь, что у вас все готово к уроку: учебник математики, тетрадка, пенал и хорошее настроение.Заранее договоримся, что отвечаем мы только по красиво поднятой руке.Посмотрите на доску, вы видите пословицу, прочитайте ее «Без труда не выловишь рыбку из пруда». Как вы понимаете эту пословицу?Молодцы, чтобы чего-нибудь добиться, нужно очень хорошо потрудиться и поработать. Как и на нашем сегодняшнем уроке, чтобы хорошо усвоить знания. | Настраиваются на работу.Нужно много трудиться, работать и учиться, чтобы чего-нибудь достичь. Все происходит через труд. |
| 2.Актуализация знаний. | Открываем тетради, пропускаем 4 клетки, записываем число, классная работа.Посмотри, как заполнена гроздь винограда числами: вверху два слагаемых, внизу между ними их сумма. По тому же правилу заполни числами эти грозди.Правую гроздь решает первый вариант, вторую – второй вариант.-Давайте проверим, возьмите в руки простой карандаш и сверьте свои ответы с эталоном на доске. Сверху правильного ответа ставьте плюс, если неправильный ответ – минус. Ставьте аккуратно, соблюдаем чистоту в тетради. Начинаем.-Молодцы!-Посмотрите на примеры и назовите их компоненты.55+13=6827-14=135*3=15(можно без ответа дать, заодно и посчитают))) | Записывают число, классную работу и решают примеры.-Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.-Уменьшаемое, вычитаемое, разность- Первый множитель, второй множитель, произведение |
| 3.Постановка учебной задачи. | — Посмотрите на последний пример. Почему мы не можем прочитать его?14:2=7— Кто догадался, чем мы будем сегоднязаниматься, как вы думаете, как звучитнаша тема урока?- Давайте поставим цель на наш урок. Все верно! Какие задачи мы перед собой поставим? Я предлагаю вам продолжить предложения:Молодцы! | — Мы не знаем компоненты деления.-Название чисел при делении.- Узнать, как называются числа при делении. |
| 4.Открытие нового знания. | — Как же все-таки называются компоненты деления?Найдите ответ на вопрос на 62 странице учебника. — Число, которое мы делим, называется «делимое».-Число, на которое делим, называется «делитель». -Результат действия деления – это «частное».(вывешивается на доску)- Теперь мы можем прочитать последний пример? 14:2=7-Молодцы! | Поиск — Делимое, делитель, частное.- Делимое 14, делитель 2, частное 7 |
| 5.Физминутка | Давайте мы сейчас с вами немного отдохнем.Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг.Глазкам видеть всё дано-Где окно, а где кино.Обведу я ими круг,Погляжу на мир вокруг. | Делают физкультминутку. |
| 6. Первичное закрепление знаний. | Давайте теперь решим задачу под номером 2 на 62 странице.Прочитайте задачу.К доске пойдет…, остальные решают самостоятельно в тетради.- О чем говорится в задаче?- Сколько луковиц посадила Юля?- Во сколько рядов посадила?- Какой главный вопрос задачи? — Во сколько действий решается задача?Запишем краткую запись.Посмотрите на вторую задачу. Прочитайте ее. — О чем говорится в этой задаче?- Сколько луковиц посадила Вера?- Что мы еще знаем?- Какой главный вопрос задачи?- Эти задачи схожи?К доске пойдет…, остальные решают самостоятельно в тетради.Ребята, посмотрите на номер 3. Выполним его устно. Кто напомнит, что такое отрезок? Кто прочитает 1 задачу? Что нам известно? Какой главный вопрос в задаче? Чему равна длина отрезка? На сколько частей его разделили? Значит как мы найдем длину каждой части, каким действием? Аналогично со 2. Молодцы. | Решают задачу. 183 ряда поровнуСколько луковиц в каждом ряду.В одно18:3=6 (л.)18По 3 луковицы в рядСколько получилось рядов?18:3=6 (р.)Как мы называем 1 число? 2? А их результат деления?Отрезок — это часть прямой, ограниченная с двух сторон. |
| 7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Ребята, перед вами лежат карточки с заданием. Вам необходимо найти неизвестное число, вставить его в окошко, подписать компоненты деления.12 : 3 = ?6 : ? = 2? : 2 = 716:?=416:8=?Обменяйтесь с соседом по парте карточками и проверьте работы по эталону, представленным на презентации. | 12:3=46:3=214:2=716:4=416:8=2 |
| 7.Включения в систему знаний и повторений | Давайте посмотрим на номер 6. Кто прочитает, что нужно сделать? Посмотрите на слайд. Там написан алгоритм при решении уравнений, но он перепутан. Что мы поставим на 1 место?2?.. Молодцы, теперь кто мне скажет, что неизвестно в 1 уравнении? Как мы назовем Х? Решаем самостоятельно, кто-то у доски. | 1. Прочитаю уравнение.2. Определю неизвестный компонент.3. Вспомню правило.4. Найду неизвестное число.5. Выполню проверку.1)Чтобы найти УМЕНЬШАЕМОЕ, нужно к РАЗНОСТИ прибавитьВЫЧИТАЕМОЕ. 2)Чтобы найти неизвестное СЛАГАЕМОЕ, нужно из СУММЫ вычесть известное СЛАГАЕМОЕ. |
| 8.Рефлексия учебной деятельности | Молодцы, ребята!Давайте вспомним, как звучала наша тема урока.А какая у нас была цель?Достигли ли мы её?Все ли поставленные задачи были выполнены?Теперь мы можем назвать числа при делении? Как называется 1 число? 2? А их результат деления?Молодцы!А теперь выбирая одну из этих фраз, расскажите о уроке: Я УЗНАЛ… Я НАУЧИЛСЯ…. Я ЗАКРЕПИЛ…. | Название чисел при делении.Узнать, как называются числа при делении.Да.Да. |
Вариант устного счета:
- Винни-Пух за неделю съел 26 баночек меда, а Пятачок – на 16 баночек меньше. Сколько баночек меда съел Пятачок за неделю? (26-16=10)
- У Кролика на полке стоят 36 больших баночек меда и 40 маленьких. Сколько всего баночек меда на полке у Кролика? (36+40=76)
- Василиса Премудрая и Кощей Бессмертный играли в шахматы. Василиса Премудрая выиграл 25 партий, а Кощей Бессмертный – на 19 партий меньше. Сколько партий выиграл Кощей Бессмертный? (25-19=6)
- Иван-Царевич купил 3 булочки по 6 р. каждая. Сколько денег заплатил Иван-Царевич? (6*3=18 или 6+6+6=18 )
- Мальвине подарили 15 роз. Она расставила их в вазы по 5 штук в каждую. Сколько ваз понадобилось Мальвине? (15:5=3)
Тогда можно попросить прочитать эти примеры.