Автор: Скоренко Руслана Александровна
Заместитель директора по УВР
МОУ ДО «Центр детского творчества» г. Надым
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: КТ № 6127
Единое методическое пространство – ресурс повышения качества дополнительного образования и внедрения системообразующих изменений
Скоренко Руслана Александровна,
заместитель директора по УВР,
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования «Центр детского творчества», г.Надым,
E-mail: ruslana.skorenko@mail.ru
Единое методическое пространство – ресурс повышения качества дополнительного образования и внедрения системообразующих изменений
Аннотация
В статье рассматривается вопрос создания единого муниципального методического пространства на основе интеграции горизонтальных и вертикальных связей различных субъектов методической службы, развития межведомственных связей, актуализации роли муниципального опорного центра, внедрения актуальных форм взаимодействия. Создание единой методической сети обеспечит повышение качества дополнительного образования, развитие профессиональных компетенций педагогов и соответствие их уровня профессионализма современному содержанию дополнительного образования.
Ключевые слова: дополнительное образование, межведомственное сетевое взаимодействие, методическая сеть, интеграция, муниципальный опорный центр, качество образования.
Актуальность создания современной модели муниципальной методической службы в области дополнительного образования обусловлена федеральными и региональными инициативами: необходимостью качественных изменений в логике стратегических и концептуальных подходов к организации дополнительного образования детей, повышения качества дополнительного образования, развития педагогического потенциала.
В Концепции дополнительного образования детей до 2030 года сформулированы задачи по формированию единого открытого образовательного пространства дополнительного образования, совершенствованию научно-методического и ресурсного обеспечения ведомственных систем дополнительного образования, созданию условий для профессионального развития педагогических кадров. Именно поэтому важным является создание в муниципальной системе образования единого методического пространства, объединяющего все учреждения, реализующие программы дополнительного образования: это общеобразовательные организации, организации дополнительного образования, учреждения культуры, спорта и негосударственного сектора. Это, безусловно, позволит более эффективно решать задачи обмена актуальным опытом, развивать и совершенствовать компетенции педагогических работников, повысить качество дополнительного образования на основе интеграции кадровых, программных, материально-технических ресурсов, а также выстраивать эффективное межведомственное взаимодействие.
Таким образом, будет достигнута интеграция горизонтальных и вертикальных межведомственных связей для повышения уровня профессионализма педагогических работников и его соответствия современным требования в сфере дополнительного образования.
Создание единого сетевого методического пространства в Надымском районе опирается на более чем 10-летний положительный опыт функционирования методической службы, объединяющей в себе сопровождение всех уровней образования, с включением новых структур и форм взаимодействия.
Разработанная модель единого муниципального методического пространства (приложение 1) основывается на интеграции деятельности служб муниципального уровня и включает в себя три уровня управления (стратегический, тактический и оперативный). Это позволяет формировать методическое пространство для профессионального роста работников.
Стратегический уровень представлен постоянными (инвариантными) субъектами методического пространства на основе традиционной структуры взаимосвязей. Это Департамент образования, Дирекция организационно-хозяйственного и методического сопровождения и районный методический совет. Районный департамент является ключевым компонентом, т.к. осуществляет глобальное планирование и целеполагание на основе прямого взаимодействия с региональными структурами: Департаментом образования ЯНАО, Региональным институтом развития образования, Региональным модельным центром. На уровне Дирекции организационно-хозяйственной и методического сопровождения работают муниципальные лаборатории, районные педагогические методические объединения, которые охватывают всю систему образования. Это непосредственное выстраивание маршрутов повышения квалификации педагогов через конкурсное движение, курсовую подготовку, наставничество, различные формы активностей.
На тактическом уровне главенствующая роль отводится муниципальному опорному центру. В нем консолидируются основные формы взаимодействия с методическими службами различных ведомств и наиболее эффективные формы обучения педагогов. Муниципальный опорный центр выступает связующим звеном, который привлекает к методической деятельности педагогов дополнительного образования вне зависимо от ведомственной принадлежности (учреждения культуры, спорта, профессионального образования, индивидуальные предприниматели). Создание единого методического пространства муниципалитета позволит представителям дополнительного образования иного ведомства повысить профессиональные компетенции за счет участия в методических мероприятиях, проводимых всеми субъектами муниципалитета. Таким образом, предполагается расширение спектра возможностей для трансляции опыта, идей и проектов.
В рамках модели сетевой методической службы создана новая структура — муниципальная управленческая лаборатория, позволяющая решать ряд важных задач: организация коллективного обсуждения с руководителями образовательных организаций вопросов управления системой дополнительного образования, внедрение инновационных идей, проведение ключевых районных событий системы дополнительного образования.
В оперативный уровень управления входят ресурсные центры по различным актуальным направлениям, созданные на базах образовательных организаций муниципалитета. Это учреждения, обладающие материально-техническими, кадровыми ресурсами, управленческим и педагогическим опытом для подготовки и проведения районных ключевых мероприятий. В процессе вовлечения в подготовку и проведение мероприятий руководители, методисты и педагоги дополнительного образования в рамках взаимодействия «проходят» обучение современным технологиям, осваивают актуальные практики работы с обучающимися, получают методическую и консультативную помощь. Так, в Надымском районе на базах 2 учреждений дополнительного образования и 3 школ созданы Центр развития цифровых технологий (IT-куб и мобильный технопарк), Центр безопасности дорожного движения, Центр патриотического воспитания и Центр развития авиа- и судомоделирования.
Важная роль в решении конкретных педагогических или управленческих задач, развитии отдельных направлений дополнительного образования (таких как цифровые технологии, функциональная грамотность, техническое творчество, фиджитал движение) отводится таким актуальным формам взаимодействия, как стажировочные, диалоговые площадки, конструкторское бюро практических навыков, проектные коллаборации. Это находит отражение в муниципальных мероприятиях – фестивалях, слетах, соревнованиях, проектах, что составляет межведомственную муниципальную сеть.
Представленная модель единого методического пространства выступает как ресурс формирования системы непрерывного профессионального развития и повышения мастерства педагогических работников Надымского района. Переориентация методической работы на муниципальном уровне направлена на развитие внутреннего потенциала педагогов, учет специфики их запросов, разработку адресных программ профессионального развития. Привлечение ресурсов сетевого взаимодействия позволит педагогическим и руководящим работникам занять субъектную позицию в своем профессиональном развитии.
Таким образом, деятельность структурных компонентов методической службы в рамках новой модели строится на:
— на принципах сетевого взаимодействия всех субъектов и компонентов методической сети (по вертикали и горизонтали) на основе привлечения ресурсов;
— на синергии ресурсов, т.е использовании потенциала образовательных учреждений (дополнительного образования, школ, садов, являющихся опорными или стажировочными площадками, ресурсными центрами) в решении актуальных задач, и потенциала педагогов, достигших значимых результатов, для оказания адресной методической поддержки педагогическим кадрам;
— на использовании эффективных форм и технологий повышения квалификации (стажировки, мастер-классы, коуч-сессии, наставничество, проектные сессии и др.).
В этом особенность модели единой муниципальной методической службы. Ключевая идея — от синергии ресурсов на основе сетевого взаимодействия к качеству результатов.
Развитие сетевой муниципальной методической службы включает:
- создание гибкой сетевой структуры повышения квалификации педагогов, развитие продуктивных связей между субъектами методической сети;
- актуализацию и активизацию деятельности МОЦ как системообразующего центра ММС;
- трансформацию деятельности ресурсных центров, стажировочных сетевых площадок;
- активное включение различных организаций, вне зависимости от их организационно-правовой формы, в том числе государственных (муниципальных), частных организаций и индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность, в рамках межведомственного взаимодействия.
Модель сетевой муниципальной методической службы