Автор: Хлюпина Галина Евгеньевна
учитель МБОУ «СШ№1»
Конспект урока по литературному чтению «Ребята и утята»
МБОУ «СШ№1»
Конспект урока литературного чтения во 2 классе
Б. С. Житков «Храбрый утёнок».
Выполнила учитель начальных классов
Хлюпина Галина Евгеньевна
Касимов, 2024год.
Тип урока: получение новых знаний.
Цель урока: познакомить учащихся с содержанием рассказа «Храбрый утёнок» и с творчеством писателя Б.С.Житкова.
Задачи:
Образовательные:
-познакомить учащихся с новым произведением;
-способствовать формированию у обучающихся целостного представления о главном замысле произведения;
-учить делить текст на смысловые части и составлять план на основе деформированного плана.
Развивающие:
-развивать метапредметные и коммуникативные универсальные действия, -развивать навыки выразительного чтения;
-содействовать формированию и развитию беглого, сознательного и правильного, выразительного чтения;
-содействовать развитию умения работать в паре.
Воспитательные:
-воспитывать любовь к чтению;
-содействовать воспитанию в детях чувства эмпатии и сострадания к слабым, заботы о них;
-способствовать сплочению коллектива.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: отслеживать формулировать учебную задачу.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, осуществлять смысловое, выразительное чтение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций при работ в паре.
Личностные: проявлять корректные чувства (сопереживание, доброжелательность, нравственную отзывчивость).
Оборудование: учебник Л. В. Климановой, В. Г. Горецкого «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, портрет Б. С. Житкова, экран, компьютер, презентация, выставка книг, раздаточный материал (деформированный план рассказа на карточках), набор шляп .
Формы работы: фронтальная, работа в парах.
.
Ход урока.
- Организационный момент.
-Здравствуйте ребята,
прозвенел звонок
начинается урок,
дети тихо сели,
на меня посмотрели.
1.Пятиминутное жужжащее чтение.
2.Речевая разминка.
-Прочитайте скороговорку (1-ый слайд)
Зелёная берёза стоит в лесу,
Зоя под берёзой поймала стрекозу медленно про себя. А затем прочитайте быстро три раза с ускорением .
-Прочитайте скороговорку с разной интонацией (грустно, восхищённо, грозно, дрожащим голосом, в различном темпе (быстро, медленно), громко, беззвучно.
-Прочитайте чистоговорку хором три раза: громко, тише, беззвучно (2-ой слайд).
За-са-за — это стрекоза.
За-са-за — летит стрекоза.
Зы-сы-зы — крылья есть у стрекозы.
Зой-зой-зой — я бегу за стрекозой.
Зу-зу-зу — мы поймали стрекозу.
- Актуализация знаний. Подготовка к восприятию произведения.Постановка цели урока и учебной задачи. Введение в тему урока.
— А сейчас, послушайте загадки и отгадав их, узнаете героев, которые встретятся в произведении, с которым будем сегодня знакомиться на уроке.
Яркий мини вертолёт
Отправляется в полёт.
Но зачем ему глаза?
Да он просто … (стрекоза)(3-ий слайд)
— Что вы знаете о ней?
(Стрекоза –это хорошо летающее насекомое с подвижной головой, большими глазами и удлинённым брюшком, 4-мя прозрачными крыльями, усиками. Обитают главным образом в озёрах и прудах. Питаются насекомыми, сбивая добычу на ходу, истребляя комаров, мошек и других вредных насекомых и этим приносят пользу. Некоторые виды стрекоз занесены в Красную книгу.)
-Послушайте вторую загадку и угадайте второго героя .
Носик лопаткой,
красные лапки,
плавает, ныряет,
крякать обожает. (Утёнок).(4 слайд)
—Что вы знаете об утках?
(Домашние утки- водоплавающие птицы, произошли от дикой утки-кряквы.У них короткая шея, плотное оперение, перепончатые лапы. Выводят птенцов из яиц. Существуют исчезающие виды уток, занесенные в Красную книгу.)
-Попробуйте предугадать , о чём или о ком будет сегодняшнее произведение?
В конце урока мы проверим, были ли верны наши предположения.
-Давайте сформулируем цель нашего урока.
Цель урока –познакомиться с содержанием рассказа «Храбрый утёнок» и с творчеством писателя Бориса Житкова. (5 слайд).
-Прежде чем перейти к основной работе , отдохнём.
Физкультминутка
- Утка рано по утру Всех утят ведёт к пруду. (ходьба по кругу)
- Эй, утятки, не ленитесь, На носочки становитесь. (ходьба на носочках)
- А теперь на пятки, Милые утятки. (ходьба на пятках)
- Мы пришли, мои ребятки, Дружно моем свои лапки. (садимся на пол, ноги вытянуты вперёд, вытянули — собрали)
- Ой, холодная вода! Закричала детвора. Научу я вас нырять, Жёлтеньких моих утят. (наклоны головой)
- А теперь полётов время, Машем крыльями умело. (махи руками вверх — вниз)
- Отдохнём, ребятки, Поиграем в прятки. (присели, закрыли лицо руками — выпрямились и открыли лицо)
- Становитесь все за мной, Нам пора идти домой (ходьба по кругу)
- А утята все вздыхают, С грустной мордочкой шагают. (вдох через нос — выдох через рот)
Не печальтеся, утятки! Завтра, рано по утру, Снова вас веду к пруду (прыжки с хлопками над головой — утята радуются).
- Обобщение и сообщение темы.
1.На экране мы видим мы видим портрет писателя, который сочинил интересную историю про утёнка и стрекозу) Борис Степанович Житков.(6-ой слайд)
— Борис Степанович Житков (1882-1938) родился 11 сентября в Новгороде, семье преподавателя математики и пианистки. Переменил в жизни много профессий. Он был рыбаком, строил корабли, был учителем, капитаном, дрессировщиком животных. Борис Житков увлекался фотографией и музыкой, играл на скрипке Это позволило ему многому научиться. Свои знания он изложил в книгах По мотивам произведений Бориса Житкова сняты мультфильмы.
(выставка книг- 7-ой слайд) Книги Б. С. Житкова учат добру и самым лучшим человеческим качествам.
- Открытие нового знания.
1.Первичное чтение учителем. Задание перед чтением.
— Прежде чем я начну читать, будьте готовы в конце ответить на вопрос: это рассказ или сказка?
- Проверка понимания содержания и смысла прочитанного рассказа. Вопросы по содержанию. Беседа.
— Понравилось произведение?
— Это сказка или рассказ?
— Как хозяйка накормила утят?
— Почему утята не ели? Кого они боялись?
— Кто пришёл в гости к утятам?
— Что он им пообещал?
— Прилетела ли стрекоза ещё раз?
— Каким был утёнок Алёша?
— Стоило ли утятам бояться стрекозу? (нет, ведь стрекоза не ест утят)
— Как вы относитесь к героям произведения?
- Подготовка к самостоятельному чтению. Словарная работа. (8-ой слад)
— Прочитайте сначала по слогам, а потом целыми словами
Руб-лен-ных —рубленных
Стре-ко-та-ла —-стрекотала
Рас-ска-за-ли —рассказали
Ис-пу-га-ешь-ся —испугаешься
За-жуж-жа-ла —зажужжала
По-ло-ман-ным —поломанным
Храб-рец —храбрец
Хвас-тун —хвастун
На-си-лу выр-ва-лась —насилу вырвалась
— Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?Значение каких слов вам не понятно?
Хозяйка – о женщине, хорошо ведущей домашнее хозяйство.
Рубленые яйца – мелко нарублены.
Храбрец – смелый человек.
Хвастун – хвастает, что любого поборет.
Стрекотала- резкие, короткие, частые звуки, напоминающие треск.
- Закрепление изученного материала.
1.Чтение текста по частям. (по цепочке) 2.Составление плана. Работа в парах (используя карточки с деформированным планом).
3.Самопроверка (9-ый слайд)
Итог урока. Рефлексия.
-В завершении давайте вспомним начало урока и скажем верны ли были наши предположения? Что нам удалось угадать? В чём мы ошибались? Почему мы предполагали неверно?
-А некоторые факты из биографии писателя, напомнят на предметные картинки, смотрим и вспоминаем (10,11,12,13-ый слады)
-Сделаем выводы, подведём итог. И помогут нам в этом «Шесть шляп» . (Выходят шесть учеников: критик, творчество, учёный, оптимизм, обобщение, чувства).Каждый с позиции своей шляпы высказывается по теме урока.
— Вы молодцы! Спасибо за урок!
- Домашнее задание: подготовить пересказ по плану.(14-ый слайд).