Автор: Чалая Ольга Васильевна
учитель технологии
Применение иллюстративного метода во внеурочной деятельности на занятиях « Основы православной культуры»
Применение иллюстративного метода работы во внеурочной деятельности на занятиях «Основы православной культуры».
Главной целью курса является развитие духовности учащихся, приобщение их к истокам общечеловеческих ценностей. В результате чего происходит формирование социокультурной основы личности, основы самоопределения и самоутверждения.
Известно, что мир духовных ценностей личности не может быть принесён кем-то извне, это результат активной деятельности самого ребёнка. Задача педагога — создать условия для присвоения ценностей, организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы обеспечить их высокую активность, эффективное общение друг с другом.
Идея активного воспитания лежит в основе системного подхода.
Чтобы включить в творческий процесс ученика, необходимо создать проблемные ситуации, пусть небольшие, но заставляющие удивляться, искать пути разрешения проблемы, применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации, делать свои умозаключения. А это и есть творческий поиск, который ведет к развитию творческого мышления. Умение фантазировать, воображать, домысливать, представлять очень важно для любого человека. Такому умению может научить притча.
Притча, передающая опыт и мудрость поколения – короткая дорожка, помогающая приоткрыть внутренний мир ребёнка. Ребёнок, осознавая себя и исследуя окружающий мир, начинает задавать множество вопросов взрослым. Наблюдая за судьбами героев, воспринимая язык образов, ребёнок складывает собственную картину Мира, на основании которой и воспринимает различные ситуации и действует определённым образом. Притчи предлагают множество моделей поведения в различных ситуациях, предоставляя возможность проиграть и «прожить» их как можно больше, чтобы ребенок лучше был адаптирован к условиям окружающего мира. Важно научить ребёнка мыслить самостоятельно, дать ему возможность самому найти ответ. Задача же учителя подсказать детям путь поиска.
Еще один эффективный метод — иллюстративный
Иллюстративный материал – одно из основных средств духовно нравственного воспитания и обучения младших школьников в рамках курсов ОРКСЭ, ОПК, ОДКНР. Использование иллюстративного материала играет особую роль в обучении детей, так как соответствует особенностям их восприятия и усвоения знаний. Иллюстративный материал – это изображения, сопровождающие, дополняющие и наглядно разъясняющие текст или информацию (рисунки, гравюры, фотографии, репродукции, схемы и тому подобное)
Очень важно, чтобы у детей была возможность высказать собственное суждение, вступить в диалог, поразмышлять, что для преподавания курса ОРКСЭ является крайне значимым и соответствует целям и задачам курса.
Необходимо формировать комфортную, творческую образовательную среду, поддерживать устойчивый интерес к предмету, способствовать процессу открытий и выбора каждого ребенка.
В целом можно сделать вывод, что преподавание основ православной культуры является оптимальной формой приобщения обучающихся к духовно-нравственным ценностям, культуре своей семьи, народа, традициям, духовно-нравственного воспитания в современной российской школе. Он духовно обогащает ребенка, способствует саморазвитию и повышению качества знаний по гуманитарным предметам.
«КУЛЬТУРНЫЙ ДНЕВНИК»
В процессе изучения курсов ОРКСЭ, ОДКНР учащиеся постоянно знакомятся с большим объемом культурологической информации, которую можно систематизировано вносить в специальный «Культурный дневник». В данном случае речь идет о том материале, который произвел на учащихся наибольшее впечатление, в дневник они вписывают свои впечатления от увиденного, услышанного и прочитанного.
«Культурный дневник» может содержать следующие разделы:
1) «Святые места России» — сюда можно записывать сведения о местах паломничества, названия городов и селений, куда стекаются паломники со всего света.
2) «Небесные покровители» — здесь указываются имена святых, житие которых произвело особое впечатление на учащихся (можно записать эти факты из жития); либо отображается информация о святых, которые являются небесными покровителями родных и близких, для того, чтобы не забыть поздравить их с Днем ангела или рассказать им об их покровителях.
3) «Святые образа» — в данный раздел учащиеся вносят информацию об особо запомнившихся им иконах: чудотворных, старинных, редких и т.п.
«РАСШИФРУЙ СЛОВО»
Учитель предлагает учащимся представить «расшифровку» какого-либо изучаемого на уроке понятия. Для этого необходимо каждую букву, входящую в слово, использовать для характеристики понятия. Например, при рассмотрении вопросов христианского отношения к людям и общения с ближними, можно предложить учащимся «расшифровать» слово «общение» в его христианском понимании:
Понятие «Расшифровка» понятия Обоснование
О- открытость
Б -бескорыстие
Щ- щедрость
Е -единение
Н- необходимость
И- искренность
Е –единомыслие
«УКРАСЬ СЛОВО»
Интересен такой вид ассоциограммы, как: «Укрась слово», которая отражает образность восприятия, способствует обогащению словарного запаса, умению активно использовать все богатство и разнообразие лексики родного языка, что является одной из важных задач модуля «Основы православной культуры». Суть данного метода заключается в том, что учащимся демонстрируются определенные изображения или иллюстрации по теме урока, после чего по вертикали пишется ключевое слово, которое соотносится с данным изображением, затем в каждой строчке школьники пишут эпитеты, украшающие данное слово, согласно увиденному. Например, учащимся демонстрируются картины или иконы, иллюстрирующие разные моменты из жития святого Православной Церкви, которому посвящен урок, затем школьникам в парах или группах раздаются карточки, на которых написано слово «жизнь», и предлагается украсить его, подобрав к нему эпитеты, согласно православно — христианскому образу жизни святого, отображенного на картинах и образах. Особую методическую помощь при этом могут оказать работы талантливого петербургского художника и иконописца Александра Простева. Его картины посвящены теме русской духовности, выраженной в образах конкретных исторических личностей и православных святых, таких как, преподобный Сергий Радонежский, св. благоверные князья Петр и Феврония, св. блж. Ксения Петербургская и других. При знакомстве с житием святого преподобного Сергия Радонежского реализация приема «Укрась слово» может выглядеть таким образом:
Ж -тихая, мирная, благочестивая
И- светлая, удивительная, прекрасная
З -добродетельная, милосердная, разная
Н- тяжелая, наполненная, христианская
Ь- праведная, необыкновенная, великая.
В- пушистая, румяная, живая
Е -красивая, нарядная, праздничная
Р -мохнатая, серебристая, душистая
Б -чудесная, необыкновенная, прекрасная
А -цветущая, ветвистая, весенняя.
«ДРЕВО МИЛОСЕРДИЯ»
Учащимся раздаются изображения «древа милосердия». На его веточках нужно нарисовать листочки, в которые следует вписать слова, отражающие качества и чувства человека, имеющего милосердное, сострадательное сердце. После выполнения данного задания можно создать на доске целый «сад милосердия» из работ учащихся.
Творческая работа на занятиях позволяет учащимся фантазировать, создавая свои образы. Тема урока запоминается более четко, а работы,созданные своими руками еще долго напоминают о пройденном материале.