Автор: Виноградова Валентина Васильевна
учитель русского языка и литературы учитель русского языка и литературы
Урок русского языка в 6 классе “Деепричастие”
Что такое деепричастие
Тип урока: Урок-исследование
Цель урока:
обучающая: знакомство с деепричастием, его морфологическими признаками, синтаксической ролью и грамматической особенностью (неизменяемость);
формирование навыка разграничения основного и добавочного действия;
развивающая: развитие умения исследовать, анализировать, обобщать;
вырабатывать языковое чутьё;
воспитывающая: воспитание любви к слову (русскому языку), умение работать в паре.
Ход урока:
- Оргмомент
Я желаю всем хорошего настроения, доброжелательной обстановки и успеха! Думаю, что этот урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
А теперь откройте тетради и запишите число…, классная работа.
- Орфографическая разминка слайд 1
Посмотрите на доску. Вы видите словосочетания, я нашла в них ошибки. А вы сможете?
(найти, записать в тетрадь правильно, объяснить)
Неговорящий попугай
Выкованый меч (нн)
Не говорящий по-русски
Незаботившийся о деле (не раздельно)
Не написал сочинение
Правило необъяснено (не раздельно)
Не угасая
Зачитывают, объясняют.
Сможете объяснить написание и значение последнего слова? Глагол? Причастие?
Нет. Мы не знаем, к какой части речи оно относится.
III. Новый материал
Это деепричастие. Зачем написала его? (определяют тему урока)
Определить цели урока
Целеполагание (ставят цели)
– Это и будет нашей задачей на уроке: уточните ещё раз, что надо узнать о деепричастии, чтобы их находить в предложениях? Чему научиться?
Ответы учащихся: (уметь определять грамматическое значение, знать вопросы, морфологические признаки, способ образования, роль в предложении)
– Итак, мы сегодня будем исследовать, что такое деепричастие.
Вторая часть слова знакома, а что означает первая? Входит в состав таких слов, как деятель, дееспособный, действие, т.е. связано с действием.
– Любое исследование предполагает алгоритм действий, то есть определённый порядок. Поэтому нашей путеводной картой будет таблица, заполняя которую, мы создадим план-конспект о деепричастии.
У каждого из вас на парте лежит таблица
Знакомимся с таблицей
Первая строчка «Что такое деепричастие?» заполнится нами в конце урока, мы должны будем прийти к этому определению.
| вопрос | деепричастие | |
| 1.Что такое деепричастие? | ||
| 2. Что обозначает? (грамматическое
значение) |
||
| 3. На какие вопросы отвечает? | ||
| 4. От какой части речи образуется? | ||
| 5. Имеют суффиксы: | ||
| 6. Морфологические признаки | ||
| 7. Каким членом предложения может
быть? |
||
| 8. Роль в речи | ||
Начало анализа
1) Начнём наше исследование с грамматического значения, строчка № 2
Не угасая
Можно определить грамматическое значение этого слова? Нет
Запишем предложение в тетради (и на доске)
Звезда полей горит, не угасая.
- Что обозначает в предложении деепричастие не угасая?
- Для этого нам надо задать вопрос. От какого слова будем задавать вопрос?
- Найдём глагол-сказуемое (горит), оно обозначает? (действие)
- Горит (как? что делая?) не угасая. Что обозначает?
Деепричастие не угасая обозначает добавочное действие.
Давайте потренируемся в нахождении деепричастий.
Задание: определите в предложениях, где главное, а где добавочное действие. Спишите предложения. Главное действие подчеркните как сказуемое.
(1 ряд – 1 и 2 предложения; 2 ряд – 3 и 4 предложения)
- Работать засучив рукава.
- Бежать сломя голову.
- Слушать затаив дыхание.
- Смеяться покатываясь со смеху.
Проверка: (ответы учащихся: основное действие обозначают глаголы, а деепричастия – добавочное:
работать (что сделав?) засучив рукава,
бежать (как?) сломя голову,
слушать (что сделав? каким образом?) затаив дыхание,
смеяться (что делая?) покатываясь со смеху.
Давайте проведём эксперимент: уберём всё, кроме деепричастий.
засучив, сломя, затаив, покатываясь
Понятно ли, что обозначают эти слова вне предложения?
Почему нам непонятно? Чего не хватает? (не хватает действий, глаголов)
Делаем вывод: деепричастие может существовать только при глаголе, так как характеризует основное действие, обозначает добавочное действие. Значит, деепричастие – это форма глагола.
Итак, мы узнали грамматическое значение деепричастия. Что обозначает деепричастие?
(записываем грамматическое значение во 2-ую строку таблицы)
2) Двигаемся в нашем исследовании дальше.
Посмотрим на следующий пункт в нашей таблице – это вопросы.
Давайте постараемся поставить вопросы к деепричастиям.
Посмотрите, вопросы даны: вам нужно к каждому деепричастию подобрать свой вопрос, они не должны повторяться. От каких слов будете задавать вопрос? Некоторые вопросы похожи на глагольные.
Напишите над деепричастиями вопросы, можете помогать друг другу.
Работать (что сделав?) засучив рукава.
Смеяться (что делая?) покатываясь со смеху.
Бежать (как?) сломя голову.
Слушать (каким образом?) затаив дыхание.
Вопросы: что сделав? что делая? как? каким образом?
Проверка: учащиеся называют вопросы, которые они подобрали для деепричастий.
Вывод: деепричастия отвечают на вопросы: Что делая? Что сделав? Как? Каким образом? Вопросы запишите в таблицу. У каких частей речи похожие вопросы? (у глаголов, у наречий)
3) Продолжаем исследование.
И следующий шаг – нам нужно узнать, от какой части речи образуются?
От каких слов образовали эти деепричастия? (от глаголов) с помощью чего? (специальных суффиксов). Работа идёт совместно с ребятами. Какая форма глагола тоже образуется от глагола? (причастие)
покатываясь от покатывается + я (сь)
засучив от засучить + в
сломя от сломает + я
затаив от затаить + в
Вывод: что важное о деепричастии мы узнали?
Ответ учащихся: деепричастия образуются от глаголов, записывают в таблицу «образуется от глаголов»)
Что ещё мы узнали о деепричастии? (суффиксы). Давайте запишем их тоже в таблицу. Суффиксов у деепричастий больше, вы о них узнаете на следующих уроках.
От данных глаголов образуй деепричастия с помощью известных вам суффиксов. (устно)
Бегать-
Сделать –
Жечь –
Знать –
Шить
Зачитать. От всех ли глаголов образуются деепричастия?
4) Анализ морфологических признаков деепричастия.
У каких частей речи похожие вопросы? (у глаголов, у наречий). Вывод?
Значит, обладает признаками двух частей речи.
Давайте выясним глагольные признаки у деепричастия.
Какие признаки у глагола позаимствовало? Как думаете?
Определим вид совершенный или несовершенный и возвратность. Вопросы к деепричастиям у нас уже заданы. Осталось только определить вид.
Работать (что сделав?) засучив рукава.
Смеяться (что делая?) покатываясь со смеху
Какой вывод сделаем? (Могут быть совершенного вида (что сделав?) и несовершенного (что делая?).
Внимательно посмотрите на деепричастия, какой признак ещё видите?
Вспомните, как определим возвратность? Какой суффикс указывает на этот признак? (Суффиксы –сь, -ся, какое деепричастие является возвратным? /покатываясь /)
Обобщите, пожалуйста, какие глагольные признаки имеет деепричастие?
(деепричастие имеет глагольные признаки: вид и возвратность)
Запишите в таблицу: от глагола – вид и возвратность. Время?
Кто обратил внимание, чем ещё деепричастие похоже на глагол? (с НЕ раздельно)
Физкультминутка
Мы немножко отвлечёмся: физкультминуткою займёмся.
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем.
В ладоши мы похлопаем, ногами мы потопаем.
Влево наклоняемся, вправо наклоняемся.
Дружно вместе приседаем, это так мы отдыхаем.
5) Запишите наши действия, выполняемые во время физкультминутки, с помощью деепричастий. Работайте в паре, чтобы была возможность обсудить образованные слова.
Проверка
поднимая, опуская, хлопая, топая, наклоняясь, приседая.
Задание: разберите получившиеся деепричастия по составу (у доски по 2 ученика от ряда). Помните, что они образованы от глаголов, значит, не забудьте выделить глагольный суффикс в каждом слове, затем специальный суффикс деепричастия.
- Какой морфемы нет ни в одном деепричастии? (окончание)
- Почему? С чем это связано?
- Какой ещё важный признак мы обнаружили? (неизменяемость)
С какой частью речи по этому признаку схоже деепричастие? (наречие) Скажите коротко, какой признак наречия мы выявили у деепричастия?
Записываем в таблицу «Не изменяется»,
Вывод: деепричастие, как и наречие, не изменяется, то есть не имеет окончания.
6) Чтобы определить синтаксическую роль, давайте обратимся к строчке из стихотворения Ф.И.Тютчева.
Волны несутся, гремя и сверкая. (Ф. Тютчев)
Задание: определите роль деепричастий в предложении. Найдите и выделите грамматическую основу предложения. Задайте вопрос от глагола – сказуемого к деепричастию. Чем являются деепричастия в предложении? (обстоятельством)
Вывод: о роли деепричастий в предложении: может быть только обстоятельством.
Запись в таблицу «в предложении является обстоятельством»)
7) Роль деепричастий в речи.
Ребята, кто может сказать, как называются выражения, над которыми мы работали в течение урока? (фразеологизмы)
Работать засучив рукава.
Бежать сломя голову.
Слушать затаив дыхание.
Смеяться покатываясь со смеху.
Почему так часто во фразеологизмах и пословицах используются деепричастия? Зачем они здесь нужны? Давайте уберём деепричастия. Что изменится?
Сравнените глагол и целое выражение.
Работать Работать засучив рукава
Бежать Бежать сломя голову.
Слушать Слушать затаив дыхание
Смеяться Смеяться покатываясь со смеху
Деепричастия придают речи яркость, выразительность, точность.
Запишем этот вывод в таблицу.
Поиграем в «Лото» Деепричастия часто используются и в пословицах, чтобы передать меткость, яркость народной речи. Проверим, как мы знаем пословицы.
Нужно соединить разорванные пословицы стрелками. Кто быстрее? (работа в парах)
| …, по волосам не плачут | …, потерявши, плачем. |
| …, не умоешься | …, не евши, спать |
| Что имеем, не храним, … | Снявши голову, … |
| …, не всегда брани дорогу | Не зная броду, … |
| …, не суйся в воду | Спотыкаясь,… |
| Пирога ждать,… | Не замочив рук, ……, |
Проверка: попросить зачитать получившиеся пословицы тех учащихся, кто быстрее справился с работой.
- Рефлексия
Пришло время подвести итог урока.
Как вы думаете, мы справились с теми задачами, которые ставили в начале урока?
Что мы узнали о деепричастии?
Попросить прочитать признаки деепричастия из второго столбика таблицы.
Давайте заполним первую строчку таблицы. Что такое деепричастие?
(особая форма глагола, которая имеет признаки глагола и наречия)
Мы увидели, что деепричастие тесно связано с глаголом, потому что оно является особой формой глагола.
- Оценивание
- Домашнее задание (заполнить перфокарту)
Как вы думаете, в текстах какого стиля чаще используются деепричастия? (художественного)
Нужны ли деепричастия, на этот вопрос красноречиво ответил своим необычным стихотворением английский поэт Р. Саути «Лодорский водопад».
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-
Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.
Что в этом стихотворении показалось необычным? (52 деепричастия!)
• Какую же роль играют деепричастия?
– Деепричастия дорисовывают основное действие, делают речь точной, яркой.
– Предложения с деепричастиями более выразительны, живописны.
Деепричастия часто используются и в пословицах, чтобы передать меткость, яркость народной речи.
Из читаемых слов записать только деепричастия:
шумел, шумевший, шумя, зашумев, зашумела, шумящий, играя, выиграв, игрушки, заигранная, пробудившись.