автор: Гусейнова Альфия Ибрагимовна
учитель изобразительного искусства и черчения МОУ “Средняя общеобразовательная школа №4 г. Надыма”
Технологическая карта урока по теме: “Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома”
Технологическая карта№21
| Учебный предмет | Изобразительное искусство |
| Класс | 4 |
| Тип урока | урок освоения новых знаний |
| Тема урока | Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. |
| Цель:
Задачи урока: |
научиться выполнять зарисовки знаков-символов на резных наличниках и народном костюме.
1.Образовательная: Способствовать формированию у детей представления о картине мироздания, отражённой в убранстве крестьянского жилища и костюма. Создавать атмосферу для понимания учащимися символики народного орнамента, народных представлений о его магических свойствах, высокой духовности и красоты. 2. Развивающая: Способствовать развитию образного мышления, фантазии, творческого воображения, навыков владения художественными материалами и средствами закреплять у четвероклассников навыки изображения орнаментальных мотивов в соответствии с их символическим значением) 3. Воспитывающая: Способствовать формированию у детей представления о картине мироздания, отражённой в убранстве крестьянского жилища и костюма. |
| Основные термины, понятия | Символика, орнамент (ритм, симметрия) |
| Планируемый результат | |
| Предметные умения
–приобретение новых знаний о внешнем убранстве дома и женском народном костюме; -освоение практических приёмов изображения элементов геометрического орнамента. – раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов; -создавать эскизы декоративного убранства избы и одежды; – Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. |
Личностные УУД:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке; – формулировать учебные задачи; – работать по предложенному плану, инструкции; – высказывать свое предположение на основе учебного материала; – осуществлять самоконтроль; -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Познавательные УУД: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; – проводить анализ учебного материала; – проводить сравнение, объясняя критерии сравнения – уметь определять уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| Организация пространства | |
| Формы работы | Ресурсы |
|
Фронтальная
Работа в парах Индивидуальная Коллективная |
Книгопечатная продукция: учебник
Технические средства обучения: мультимедийная презентация Экранно-звуковые пособия: |
Технология изучения
| Этап урока | Задача данного этапа | Деятельность | Использование интерактивной доски, ноутбуков, ЦОРов, раздаточного материала | Результат | |
| учителя | обучающихся | ||||
| 1.Организационный момент. | Подготовиться и положительно настроиться к уроку. | Проверяет готовность к уроку, порядок на партах.
Задает настрой урока. |
Вспоминают правила поведения на уроке. Правила работы с художественными материалами. | Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.
Л.:внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к уроку |
|
| 2.Актуализация полученных знаний. | Повторить пройденный материал. | -Что вы видите на слайде?
– Почему вы так решили? – А сейчас проверим, у кого из вас супер-память. Как называли элемент одежды для подпоясывания? – Как называется передняя часть избы? -Как называется треугольная часть крыши? (фронтон) -Что такое причелины? ( резная доска на фасаде) – Что общего есть на этих изображениях? |
Отвечают на вопросы. | Презентация. | К.:слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| 3.Постановка темы, цели урока. Целеполагание.
4.Изучение нового материала. |
Определить тему и задачи урока. | -Что вы видите на слайде?
– Что общего есть на этих изображениях? -А теперь вы можете назвать тему урока? -Хорошо. А полная тема нашего урока, это: «Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома». -Тему мы знаем, теперь попробуем предположить цели и задачи урока. – Рассмотрите русский народный костюм. Как вы думаете, а зачем люди наносили символы на свою одежду? (для того, чтобы защитить себя от злых духов) -Какие части одежды покрывались узором? (ворот, рукава рубахи, подол, разрезы на рубахе или сарафане) Головной убор в костюме считался идеей неба, изображения солнца, изображение птиц. Сами названия женских головных уборов являются «птичьими»: кокошник (от слова «кокошь»-петух, кур), кика, качка(утка) , сорока и т.п. А жемчужины и бусины на кокошнике символизировали капли дождя, росы. – Какие правила мы должны знать при выполнении орнамент? ( ритм и симметрию) |
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы. |
Презентация. | Р.: умение самостоятельно определить тему урока, определить круг задач урока;
Принятие цели и постановка задач урока; К.; слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свое мнение. П.:поиск и извлечение информации; К.: слушать других пытаться принять другую точку зрения, быть готовым изменить свое мнение. Р.: высказывать свое предположение на основе учебного материала; Л.: определять общие для всех правила поведения.
|
| II. Практическая работа | Осмысление учащимися роли схематических рисунков для выполнения быстрого графического наброска фигур воинов русской армии в движении | -Ребята, сегодня вы мастера-умельцы.
Давайте определимся, какой вы мастер? 1.Мастер по созданию сарафана; 3.Мастер по созданию кокошника. |
Ребята читают задание и выбирают свой вариант. | Раздаточный материал (солярные знаки) | Р.:обеспечение учащимися организации их учебной деятельности.
Л.: формирование ответственного творческого отношения к работе. |
| IV. Рефлексия: | Анализируют проделанную работу на уроке, оценивают свои силы, высказывают свое мнение. | -Наш урок подошел к концу. Возьмите кружок раскрасьте и дорисуйте эмоцию в соответствии с вашей работой на уроке. | Раскрашивают смайлики. | Презентация. | Р.: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня.
Совместно с учителем и с одноклассниками давать оценку своей деятельности. |