автор: Леонтьева Таисия Николаевна
Воспитатель МАДОУ N106 г.Красноярск
Детско-родительский мастер-класс
Детско-родительский мастер класс.
Как сказал всем известный педагог-новатор, Василий Александрович Сухомлинский: «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В жизни каждого человека семья занимает особое место. Ребенок растет в семье, и с первых лет жизни усваивает нормы человеческих отношений, нормы поведения, как губка, впитывая из семьи и добро, и зло, усваивая что хорошо, а что плохо, все, чем характерна его семья. Работая воспитателем в своей группе, я обратила внимание, что многие дети испытывают дефицит общения с родителями. Для моих воспитанников было очень важно играть, мастерить, рисовать, творить совместно с родителями. Поэтому поиск и внедрение современных, эффективных форм вовлечения родителей в жизнедеятельность дошкольной образовательной организации стали приоритетными направлениями моей педагогической деятельности. Такой формой взаимодействия для меня стал детско-родительский мастер-класс.
Основная цель данной практики – укрепление детско-родительских отношений через организацию совместной творческой деятельности.
Образовательная практика направлена на формирование у детей социальной компетентности через непосредственное вовлечение семей воспитанников в образовательную деятельность посредством детско-родительских мастер-классов.
Детско-родительский мастер-класс направлен на решение следующих задач:
- Развитие детско-родительских отношений на основе совместной деятельности;
- повысить мотивацию родителей (законных представителей) на активное участие в жизни группы и детского сада;
- установление доверительных отношений между всеми участниками образовательных отношений;
- создать условия для конструктивного общения родителей и детей в процессе совместной деятельности;
- развитие эмоциональной сферы детей.
Детско-родительский мастер-класс проводится 2 раза в месяц, согласно тематическому плану. Идеи для каждой новой мастерской рождаются исходя из интересов и потребностей детей и родителей. Мастер-класс могут проводить как родитель, так и ребенок.
Этапы проведения мастер-класса:
- За неделю до проведения мастер – класса выбирается тема и мастер, который будет его проводить, далее, в группе, готовится информационное пространство (в приемной вывешивается приглашение на мастер-класс, с информацией о теме, месте и времени его проведения;
- предварительная работа (каждая встреча в мастерской требует подготовки: проведение воспитателем бесед с воспитанниками в выбранном направлении, консультирование и помощь родителям в проведении мастер-класса, заготовка необходимого материала)
- проведение мастер-класса (представление своего опыта мастером, практическая часть, презентация продуктов деятельности и благодарность мастеру).
На мастер-классах, родители общаются со своими детьми, педагогами и
друг с другом, совместное творчество помогает формировать доверительные отношения между всеми участниками образовательных отношений. Сама атмосфера творчества побуждает родителей раскрыться, поделиться своими знаниями, умениями и учиться у других, а также познать своего ребенка, его способности и возможности гордиться им.
Творческий процесс стимулирует ребенка, развивает коммуникативные
навыки, раскрывает его творческий потенциал, создает ситуацию успеха для каждого участника мастер-класса, тем самым способствуя более успешной социализации воспитанника. Помимо этого, совместная творческая деятельность – интересное и увлекательное времяпровождение. Детско-родительский мастер-класс — это включение родителя в занятие ребенка. Это ситуация, в которой ребенок, столкнувшись с определенной проблемой, может обратиться за помощью к родителю, а родитель получает возможность выполнить работу совместно с ребенком.
Результатом применения данной практики в своей работе, считаю то, что родители моей группы сплотились между собой, стали более активно принимать участие в мероприятиях детского сада и группы, эмоциональное общение между детьми и родителями улучшилось, родители стали уделять больше внимания своим детям, стали замечать и принимать их индивидуальные проявления, желания, потребности детей.
Подводя итог, хочу сказать, что, детско-родительские мастер-классы, как
форма взаимодействия ДОУ с семьей, помогает не только наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения посредством их совместной деятельности, но и заложить предпосылки по формированию нравственных норм и привычек. В Совместном творчестве родителя и ребенка, раскрываются их таланты, они учатся друг у друга, дают возможность взглянуть на взаимоотношения со своим ребенком по-новому.
Считаю, что детско-родительские мастер-классы помогают взрослым открыть возможности своих детей, увидеть в них равных партнеров.
Надеюсь, что впереди, у нас еще много интересных семейных встреч, в своей работе планирую дальше совершенствовать формы взаимодействия с семьей, опираясь на совместные интересы и потребности моих воспитанников и их родителей.