Автор: Расохина Татьяна Николаевна
Учитель начальных классов
ГБОУ ЛНР «СШ №1»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: КТ № 6111
Урок «Состав воздуха . Охрана воздуха»
Урок окружающего мира в 3 классе
Тема: Состав воздуха . Охрана воздуха.
Цель :формировать понятие азот, кислород, углекислый газ .водяной пар; ознакомить с понятием воздух для живых организмов, развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы; воспитывать желание беречь чистоту воздуха.
Планируемые результаты
Предметные:
— знать состав и основные физические свойства воздуха;
— уметь выявлять причины загрязнения воздуха.
Личностные:
— принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
— высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами;
— понимать причины успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.
Тип урока: «открытие» нового знания
Оборудование: УМК «ШР»; учебник: Окружающий мир: 3кл: Учебник В 2ч / А.А. Плешаков. — М: Просвещение, 2012. — Ч.1.; Окружающий мир: 3кл: Рабочая тетрадь – Ч.1.; видеоматериал, презентация.
Ход урока
1.Организационный момент
— Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2.Актуализация опорных знаний.
— От чего зависят изменения в природе?
-На что влияют эти изменения?
-Действительно , много изменений происходит с приходом осени. Внимательные люди заметили, что и воздух становится прозрачнее, как бы чище.
3.Проверка домашнего задания.
-Как вы усвоили предыдущий материал проверим:
-На столах у вас листочки с тестами ,письменно ответьте на вопросы «+», или «-»:
1)Воздух принадлежит к живой природе.
2)Воздух принадлежит к неживой природе.
3)Воздух – это газообразное тело.
4)Воздух толстым слоем обволакивает Землю.
5)Воздух – твердое тело.
6)Воздух присутствует в воде.
7)Воздух есть в космосе.
8)Воздух тонким слоем обволакивает Землю.
-А теперь проверьте правильность выполнения работы посмотрев на слайд.
— Кто не сделал ошибок?
-А теперь расскажите что вы знаете о воздухе.
На слайде «Качество воздуха».
4.Постановка темы и цели урока.
— Сегодня на уроке мы узнаем про состав воздуха, про то как важно сохранять воздух чистым.
5.Актуализация новых знаний. Словарная работа.
— Что бы все слова были на уроке понятными, обратимся к словарику.
Азот – с греческого – тот кто поддерживает дыхание и горение.
Водяной пар – вещество в газообразном состоянии, выделяется в воздух листьями растений , во время дыхания, испарение воды с поверхности Земли.
Углекислый газ – бесцветный газ ,выделяется в воздухе во время дыхания и горения.
Катастрофа – событие с трагическими последствиями.
Кислород – вещество ,которая сохраняется на Земле благодаря растениям.
Фильтр – прибор для очищения жидкости или газа.
6.Обьяснение нового материала.
1.Обьяснение с элементами беседы.
— Давайте вспомним , к каким телам относится воздух?
-Давайте подумаем : воздух состоит из одного вещества или нескольких?
— Что бы правильно ответить ,послушайте историческую информацию.
1846 год корабль «Мэри Сомс» настигла на море буре. Все кто был на корабле, а это около 200 человек, спрятались в трюме. Со временем буря утихла, но на палубу никто не поднялся, хотя корабль остался неповрежденным.
— Как вы думаете, с какой причины произошла эта трагедия? Правильно вы сказали, что людям не хватало воздуха , который есть наиболее необходимым для поддержания дыхания .и жизни .В общем он составляет пятую часть состава воздуха.
А погибли люди потому, что в закрытом помещении при большом количестве людей в воздухе стало большое количество углекислого газа , который выделяется во время дыхания и есть губительным для жизни.
А еще к составу воздуха входит азот ,он поддерживает дыхание.
2.Проведение опыта.
— А какое еще вещество входит в состав воздуха ,вы узнаете выполнив опыт самостоятельно.
Опыт. Возьмите зеркальце ,поднесите ко рту. Не раскрывая рта , через нос наберите воздуха и толчком выдыхните его через нос на поверхность зеркала.
— Что вы заметили?
— Значит до состава воздуха входит водяной пар, который выделяется листьями растений, при дыхании человека, животного ,во время испарения воды с поверхностей рек, морей, океанов. Если в воздухе много водяного пара , он становится влажным, если мало – сухим.
— Какие еще вещества входят в состав воздуха. Вы узнаете после физкультминутки.
3.Физкультминутка
4.Продолжение беседы.
_ Кроме разных веществ, к составу воздуха входят примеси: а вот какие отгадайте:
ажаС ( сажа)
лыпь (пыль)
мыд (дым)
диорактивные вещества (Радиоактивные вещества)
Значит , к составу воздуха входят:
ПЫЛЬ
АЗОТ КИСЛОРОД
ВОЗДУХ ДЫМ
САЖА
ВОДЯНОЙ ПАР УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ
РАДИОАКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА
5.Работу с учебником.
-А как вы думаете, откуда берутся в воздухе эти помеси?
-Полный ответ мы получим, прослушав сообщение одноклассника.
6.Беседа после прослушанного сообщения.
— Как вы поняли после прослушанного сообщения ,безопасны ли помеси?
— Ответьте , откуда берутся эти небезопасные помеси?
— Да, горем не только для нашей страны стала авария на Чернобыльской атомной станции. Последствия это катастрофы будут преследовать человечество много еще лет.
— Как наше государство заботится о чистоте воздуха?
-Что люди делают для того чтобы воздух был чистым?
-Вы тоже маленькие граждане нашего государства. Как вы беспокоитесь о чистоте нашего воздуха дома и в школе?
8.Закрепление выученных знаний.
1)Работа в группах.
Составление обращения воздуха к людям.
-Что станет с воздухом, если люди не будут про него беспокоиться?
-Представьте, что вы воздух, который беспокоится о маленькой травке, о большом дереве, и про комара и про царя зверей, и про младенца и про взрослого человека ……
-Что бы вы попросили у жителей планеты Земля?
2)Разгадывание кроссворда «Состав воздуха».
Молодцы ребята, оцените свою работу, выставите себе оценки в таблице на партах.
9.Домашнее задание: найти в соцсетях сообщение о воздухе, прочитать ,пересказать.
10.Итог урока
-Что мы изучали, что интересного узнали, нового, что больше всего запомнилось?
Оцените свой урок, при помощи смайликов лежащих у вас на парте.