Проект «Снова птицы в стаи собираются»

Автор: Садыкова Оьлмесхан Баймуханбетовна

воспитатель МБДОУ «Детский сад №46 «Надежда», Норильск

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Снова птицы в стаи собираются» (Пернатые друзья)

Паспорт проекта

*Наименование проекта*	Проект «Снова птицы в стаи собираются» (Пернатые друзья)
*Назначение проекта*	Проект группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР «Снова птицы в стаи собираются» (Пернатые друзья)» (далее Проект) разработан на основе ОП ДО и программой «Ознакомления с Таймыром»
*Сроки реализации проекта*	1 неделя.
*Разработчик проекта*	Садыкова О.Б.
*Направление* *проекта*	Проект определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста 5-7 лет и направлен на формирование общей экологической культуры
*Вид проекта:*	Краткосрочный, групповой, творческий
*Продолжительность* *проекта*:	1 неделя
*Участники проекта:*	Дети группы «Ромашка» с ЗПР , родители воспитанников, воспитатели ДОУ
*Возраст детей*	5-7 лет.
*Образовательная область:*	«Познание» экологическое воспитание.
*Характеристика проекта:*
*По продолжительности:*	Краткосрочный
*По содержанию*	Экологический
*По доминирующей деятельности:*	Смешанный, практико – ориентированный (присутствуют элементы информационного, творчески-игрового, познавательного проектов)
*По характеру содержания:*	ребенок + семья + природа
*По количеству участников:*	Коллективный, групповой (участвуют дети компенсирующий группы для детей с ЗПР, родители воспитанников, воспитатели ДОУ, узкие специалисты)
*По характеру участию ребенка в проекте:*	Участник от зарождения идеи до получения результата
*По характеру контактов:*	Внутри одной возрастной группы, в контакте с семьей

Актуальность проекта:

* «Любовь к Родине начинается с любви к природе». Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
   * Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование — актуальная и главная задача.
    * В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
    * Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
   * Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.
   *   Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в   процессе   проектно — исследовательской деятельности. Если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
Тема проекта «Снова птицы в стаи собираются» (Пернатые друзья)» выбрана не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. А так как мы живём на Таймыре и птиц разного вида у нас не так много, данный проект позволит больше узнать о многообразии перелётных птиц.

Проблема: недостаточные знания у детей нашей группы о жизни перелётных птиц, не сформировано экологическое сознание и культура.

Главная цель проекта: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам природы — птицам. Изучение детьми объектов живой природы зимующих птиц во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

Целеполагание: Только при совместном взаимодействии с семьей и разных форм, методов и приемов работы: наблюдений, бесед, экологических игр, чтение художественной литературы экологического содержания, включения труда в природе в повседневную жизнь, мы можем говорить о формировании общей экологической культуры у детей дошкольного возраста, и бережного отношения к представителям животного мира – птицам.

Задачи:

Формировать у детей элементарные представления о птицах (характеристика, внешние признаки птиц способы передвижения, особенности внешнего строения, позволяющие летать), уточнить представления о знакомых птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц.

Познакомить с удивительными загадками и тайнами из жизни птиц.

Формировать осознанно-правильное отношение к птицам ближайшего окружения, желание практически сохранить, поддержать, создать для них нужные условия.

Ознакомление с художественной литературой, участие детей в драматизациях небольших отрывков произведений. Упражнять в подборе существительных к прилагательным.

Учить отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении, познакомить с пословицами, приметами их значением, учить четко, произносить их.

Придумывать небольшие истории про птиц, составление концовок к хорошо известным народным сказкам «Заяц-хвастун», «Кукушка», составление рассказов из личного опыта.

Развивать и стимулировать познавательную активность детей.

Воспитывать желание заботиться о птицах ближайшего окружения.

Повышать степень участия родителей в формировании экологической культуры детей.

Принципы реализации проекта:

- Плановость, систематичность, последовательность формирования знаний у детей.
- Тесная взаимосвязь теоретических сведений с конкретными практическими действиями.
- Воспитательная ценность знаний и умений.
- Поиск согласия в решении главных вопросов.

Осознанная деятельность всех участников педагогического проекта.

Методическая работа по проекту: формировать потребности в изучении детской литературы, мотивации к самообразованию в вопросах познавательного образования детей дошкольного возраста;

Повышать профессиональный уровень в области методики приобщения детей к наблюдениям и рассказыванию;

Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности;

Внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс в условиях освоения умений реализации ФГОС ДО и ОП ДО.

Условия реализации проекта:

-заинтересованность педагогов ДОУ, детей, родителей воспитанников.

-регулярность, системность организации работы

-создание материально-технических условий, использование электронных ресурсов и мультимедийного оборудования.

Критерии эффективности проекта

Рост мотивации к изучению проблемы у всех участников проекта. Взаимодействие педагогов и родителей воспитанников ДОУ на основе открытости, взаимообогащения, установления и расширения деловых и творческих контактов.

Предполагаемые результаты:

Воспитать любовь к природе (через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия мира птиц).
Научить детей сопереживать её бедам (через восприятие отрицательной человеческой деятельности).
Научить грамотно защищать природу и бороться за её сохранение (через практическую общественную деятельность)
У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам природы — птицам, должны знать и называть птиц, обитающих в Красноярском крае, на Таймыре и России.
Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к живым объектам природы.
Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут свои собственные знаки.
У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы — (птиц), они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Ребята узнают значение птиц в жизни человека и в жизни природы.
Дети закрепят представления о птицах. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить птиц на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой природы — птицами,

объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы:
   * Все живые организмы имеют равное право на жизнь.
   * В природе все взаимосвязано.
     * В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.

Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.
К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое

просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Возможные риски:

Взрослые будут на мероприятиях соблюдать правила поведения в природе, а в жизни как привыкли. У детей может возникнуть понимание того, что можно в определенных ситуациях поступать, по отношению к природе, хорошо, а в других плохо.

Ресурсное обеспечение проекта

Материально-техническое

мультимедийные презентации, выполненные педагогами ДОУ,
информация в СМИ
видеотека;
методические и дидактические пособия, картотека.

Учебно-методическое.

Пособия и оборудование в группе: иллюстрации, коллекции открыток, картины художников с изображением птиц.
Парциальные программы по экологическому воспитанию Николаева С.Н.

«Юный эколог», Ознакомление с Таймыром: учеб.- метод. рекомендации. Н.И.Князева, Н.И. Теплорадова.

методическая литература по экологическому развитию дошкольников в ДОУ, Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2002.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду, Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2004.И.М.Молчанова. Экологические беседы для старших дошкольников. М.В.Трофимова. И учёба, и игра…Н.В. Новоторцева. Развитие речи детей. О.В.Епифанова. Развитие речи. Окружающий мир. О.В. Мариничева. Учим детей наблюдать и рассказывать: времена года, Н.А. Никифорова. Сборник программно- методических материалов по изучению родного края, В.Н. Волчкова. Экология. Конспекты занятий.

Система работы по проекту включает:

создание предметной среды — художественная литература, иллюстрации, атрибуты, игрушки, настольно – печатные и дидактические игры, самодельные альбомы родителей и детей.
совместную деятельность педагога и детей – наблюдение, беседы, опыты, дидактические игры, игры – занятия, вечера досуга, тренинги, конкурсы, рисунков
работу с родителями – создание наглядного и письменного материалов-презентаций, самодельных альбомов, организация совместных досугов;

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный.

Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Перспективное планирование проекта.
Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

II этап – основной (практический).

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о птицах — перспективно-тематический план

III этап – заключительный.

Оформление результата проекта в виде презентации.
Организация и участие родителей выставке «Лучшая кормушка для птиц».
Проведение итоговое мероприятия «Праздник птиц».

Содержание и формы работы с детьми в процессе реализации проекта.

Игровая деятельность:

Дидактические игры.
Настольно-печатные игры.
Театрализация.
Подвижные игры.
Упражнения на дыхание.
Моделирование игровых ситуаций;

Познавательная деятельность:

Формирование целостной картины мира.
Чтение художественной литературы.

III. Беседы.

Решение проблемной ситуации.
Наблюдение за птицами.

1.Экскурсии

Труд.

VII. Коммуникация.

VIII. Творческое рассказывание.

Художественное творчество:

Рисование.
Лепка из пластилина.
Аппликация.

Музыка.
Работа с родителями.

1. выставки рисунков и поделок;
2. беседы, консультации, родительские собрания
3. привлечение родителей к книжным выставкам по теме;
4. участие в выставках совместных рисунков детей и родителей по теме;

размещение в уголке для родителей статей, материалов, папок – передвижек

участие в создании детской книжки—малышки.
участие в изготовлении кормушек для птиц.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный.

Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Перспективное планирование проекта.
Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
Составление паспорта проекта
Подбор детской художественной литературы для чтения
Подбор презентации для просмотра
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций

II этап – Выполнение проекта- основной (практический).

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о перелётных птицах -перспективно-тематический план;

Проведение с детьми бесед, игр;

Чтение художественной литературы детям;

Рассматривание картин, рисование рисунков, просмотр видеофильмов и презентаций;

III этап – Результаты заключительный.

Оформление результата проекта в виде презентации.
Организация и участие родителей выставке рисунков «Птицы — наши друзья»
Проведение итоговое мероприятия конкурс «Лучшая кормушка для птиц».

Накануне выходных родителям сообщается тема недели и дается домашние задание:

Рекомендации на совместные прогулки.

Совместно с ребенком сделать кормушку.
Подсыпая корм, развивать словарный запас ребенка.

Заучивать стихотворения о перелётных птицах.
Отгадывать загадки о перелётных птиц.
Рассмотреть перелётных птиц на иллюстрациях в книгах и журналах, принести книги в детский сад.
Рассматривая с детьми книги, поставили цель, что всю неделю будем говорить о перелётных птицах. Рекомендовали родителям узнать совместно с детьми о птицах из фильмов, энциклопедий, презентаций и т.д.

Перспективно-тематический план по проекту

Дни недели	Формы, темы	Программное содержание	Словарная работа	Работа с родителями
Понедельник	Познание / Коммуникация. Беседа «Птицы нашего края»	Углубить и расширить знания детей о птицах нашего края, обогащать и активизировать речь детей, воспитывать заботливое отношение к птицам.	Класс птицы	Привлечь родителей к изготовлению кормушек.
	Социализация / Коммуникация. Дидактическая игра «Знай и назови».	Закреплять знания детей названий птиц по описанию. развивать внимание, память, речь.		Подборка стихов и загадок про птиц.
	Самостоятельная деятельность детей. Художественное творчество — лепка.	Закреплять умение передавать в лепке характерные особенности разных птиц, их относительную величину. Учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки.
	Совместная деятельность с педагогом. Художественное творчество — рисование. «Птицы — наши друзья»	Учить передавать характерные особенности птиц, самостоятельно придумывать композицию рисунка. Воспитывать художественно — эстетический вкус.
	Чтение художественной литературы	Т. Евдошенко «Берегите птиц». Ю.Никонова. Л. Воронкова «Птичьи кормушки». Сказки народов Севера «Кукушка»
Вторник	Социализация / Коммуникация. Дидактическая игра «Расскажи о птице»	Развивать связную речь детей с наглядной опорой в виде графических схем.	Перелетные.	Изготовление мини альбомов про птиц. «Перелетные птицы»
	Презентация «Перелетные птицы».	Закрепить названия перелетных птиц.
	Самостоятельная художественная деятельность рисование- «Сказочная птица «Осень»	учить передавать внешний вид сказочной птицы.
	Социализация / Коммуникация. Настольно — печатная игра «Знаешь ли ты перелётных птиц»	Совершенствовать знания названий птиц. Развивать память, речь, внимание.		Совместные рисунки детей с родителями «Птицы — наши друзья»
	Чтение художественной литературы. Чтение стихов и загадок про птиц.	Продолжать учить детей внимательно слушать художественное произведение, понимать образные содержан ия стихов и загадок.
	Оформление альбома:	Перелетные птицы.
	Подвижные игры	«Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках», «Совушка – сова».
Среда	Чтение художественной литературы. Чтение сказки «Сорока»	Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, правильно воспринимать содержание произведения. Развивать умение высказывать свое мнение поступкам героев.	Сорока — белобока, сорочата.	Привлечь к подборке иллюстраций и материала о птиц.
	Самостоятельная деятельность детей. Художественное творчество — рисование.	Продолжать учить детей передавать в рисунке образ птицы доступными средствами, развивать умение делать набросок простым карандашом. воспитывать художественно — эстетический вкус.		Изготовление книжки — малышки с поговорками, пословицами и потешками про птиц.
	Непосредственная образовательная деятельность. Художественное творчество — аппликация. «Сказочные птицы» Презентация рисунков детей нарисованные совместно с родителями.	Учить детей соотносить реальные и сказочные образы. Воспитывать любовь к художественному творчеству. Продолжать формировать навыки творческого рассказывания. Развивать память, речь, воображение.	Жар — птица
	Музыка	Прослушивание грамзаписи с голосами птиц
Четверг	Социализация / Коммуникация. Подвижная игра «Птичьи стайки»	Закреплять знания о внешнем виде птиц, развивать наблюдательность. Создать эмоционально радостное настроение в ходе игры. Воспитывать уважение к своим сверстникам.	Стая птиц	Изготовление мини альбомов про птиц. «Птицы Красной книги Красноярского края»
	Презентация книжки — малышки с пословицами, поговорками и потешками про птиц.	Знакомить с народным творчеством. Развивать память, внимание, слуховое восприятие.
	Познание / Коммуникация. Беседа «Перелётные птицы нашего края и России»	Развивать внимание, память, обогащать словарный запас. Воспитывать любовь к живым существам.	Перелётные, корм.	Изготовление кормушек для птиц
	Презентация «Перелётные птицы»	Закрепить названия перелётных птиц, отмечать их характерные особенности.
	Заучивание стихотворений	«Воробей» Н. Рубцов.
Пятница	Социализация/ Коммуникация. Сюжетно — дидактическая игра «Птицы прилетели на кормушку».	Формировать представление детей о птицах, о том, как они приспосабливаются к жизни в зимний период. Выяснить представление детей о том, чем питаются птицы осенью. Развивать воображение детей в игре, мышление при решение проблемных вопросов.	Птицы которые улетают в тёплые края.
	Презентация «Птицы Красной книги России и нашего края»	Познакомить детей с птицами, занесенные в Красную книгу. Воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру.
	Оформление уголка книги	Подбор книг о птицах.
	Выставка совместных рисунков детей и родителей	Птицы – наши друзья		Участие родителей в развлечении
	Конкурс на лучшую кормушку для птиц	Лучшая кормушка для птиц.		Участие родителей в изготовлении кормушек для птиц.

Итоговое мероприятие: Конкурс на лучшую кормушку для птиц среди родителей.

Рефлексия деятельности.

Работа в рамках проекта позволит раздвинуть горизонт каждого ребенка, создать для него более широкие общественные контакты, чем это возможно при традиционных формах занятий. Результаты исследований получили высокую оценку и одобрение.

В реализации проектной деятельности дети научатся:

— видеть проблемы;

— задавать вопросы;

— выдвигать гипотезы;

— давать определения понятиям;

— классифицировать;

— наблюдать;

— проводить эксперимент;

— делать простейшие выводы и умозаключения;

— доказывать и защищать свои идеи.

— сочинять сказки, истории о птицах, и творчески их оформлять

Проблему дети решают путём совместной деятельности с родителями и воспитателями, путём простого наблюдения, элементарного анализа действительности. Ребёнок усваивает всё прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам

Список литературы:

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Санкт-Петербург, 2004 г.
Горькова Л.Г., Кочергина А.В. Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». М., 2005 г.
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» М., 2002 г.
Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» М., 2003 г.
Иванова А.И. «Живая экология» М., 2006 г.
Кондратьева Н.Н. «Мы»: Программа экологического образования детей. Санкт-Петербург, 2000 г.
Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду» М., 1999 г.
Шорыгина Т.А. «Зеленые сказки» М., 2002 г.

Оздоровительные мероприятия недели

Пальчиковая игра

Зрительная

гимнастика

Дыхательная

гимнастика

Физминутка

Динамическая разминка

Корригирующая

гимнастика

Артикуляционная

гимнастика

Утренняя гимнастика

Мимические

упражнения

«Птичка»

Птичка летала, (скрестить ладони рук)

Птичка устала.

Птичка крылышки сложила, (сделать замок)

Птичка пёрышки помыла, (вращение замком)

Птичка клювом повела, (выпрямленные соединённые мизинцы изображают клюв)

Птичка зёрнышки нашла.

Птичка зёрнышки поела, (соединённые мизинцы стучат по столу)

Снова крылышки раскрыла, полетела, (скрещенные ладони делают взмахи).

«Считаем птичек»

«Сдуй пушинку»

Делаем глубокий вдох через нос, дуем на пушинку, направляя поток воздуха на нее. Повторить 2 – 3 раза.

«Подуем

на

пёрышко»

Стоя (сидя) положить пёрышко (можно из салфетки или бумаги вырезать силуэт пёрышка) на ладошку сдувать её с ладошки (5-6 раз)

«Перелётные птицы»

Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели (улетают», садятся)

«Делайте зарядку» (под музыкальное сопровождение)

«Иголочка».

Широко открываем рот, приподнимем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3 — 5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза. Языком быстро двигать по верхней губе – «ба-ба-ба-ба…»

П/игра «Гуси-гуси», «Сокол и голуби», «Перелет птиц», «Я знаю пять названий птиц», «Кто быстрее».

Взаимодействие с семьями воспитанников

Активные формы взаимодействия

Печатная информация

Рекомендации по чтению необходимой художественной литературы:

Энциклопедия «Мир птиц» (статьи, посвященные птицам).

Практические советы родителям по дидактическим играм: «Посчитай» (одна птица, две птицы, птиц; один воробей, два воробья, пять воробьёв); «Назови ласково»; «Четвертый лишний».

Выставка познавательной и художественной литературы на тему: «Наши пернатые друзья»

Конкурс на лучшую кормушку для птиц среди родителей — Установление эмоционального контакта между детьми, родителями и педагогами; улучшение детско-родительских отношений; развитие мотивации к совместной творческой деятельности.

Родительское собрание: «Партнёрское взаимодействие ДОУ и семьи в условиях открытой системы дошкольного образования: обзор актуальной информации».

Наглядная информация по теме: проект «Снова птицы в стаи собираются» (Пернатые друзья)» — Повышение родительской компетентности в вопросах познавательного развития детей

Информация: «Игры в семье на познавательные темы. Чему они обучают» — просвещение родителей по вопросам безопасности

Консультация для родителей: «Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в образовательных организациях» — Повышение родительской компетентности в вопросах физического развития детей.

Консультация: «Дети и дорога» — просвещение родителей по вопросам безопасности детей.

Стихотворения недели:

А. Барто

СИНИЦА

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прык — скок, прык — скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки — на плетень,

Гири-гири, тень-тень-теньПлан — сетка на неделю (с 20.11 по 24.11)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

3,5 до 4,5 лет

I половина дня

1. Познавательное развитие (д)

(Окружающий мир и

природа)

(по плану дефектолога)

Тема: «Перелетные птицы»

9.15 – 9.35

2. Физическая культура

(по плану физ. инструктора)

10.20 — 10.40

I половина дня

1. Музыкальное развитие

(по плану муз. руководителя)

10.20 – 10.40

II половина дня

2. Развитие речи (д)

(по плану дефектолога)

15.45 – 16.05

I половина дня

1. Физическая культура

(по плану физинструктора)

09.40 – 10.00

II половина дня

2. Познавательное развитие

(математические

представления) / (д)

(по плану дефектолога)

15.45 – 16.05

I половина дня

1. Рисование (в)

Тема: «Птички улетают на Юг». Рисование с элементами аппликации

Задачи: Коррекционно -образовательные: расширять знания о перелетных птицах нашего края; учить детей правильно пользоваться кисточкой и гуашью; учить детей передавать особенности строения деревьев; красиво располагать на листе композицию.

Коррекционно — развивающие: развивать координацию в системе «глаз-рука»; развивать наблюдательность; развивать желание рисовать, замечать красоту природы; развитие нестандартного мышления.

Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, наблюдательность; воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах. (конспект прилагается)

(20 минут)

2. Музыка

(по плану муз. руководителя)

10.20 – 10.30

I половина дня

1. Аппликация/лепка/

конструирование/(в)

Тема: «Перелетные птицы»

Задачи: Образовательные: Учить лепить птицу из пластелина пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

Коррекционно-развивающие: Развивать наглядно — образное мышление, речевой слух, связную речь, координацию речи с движением, общую и мелкую моторику, зрительное внимание и слуховое восприятие.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать птицам. (конспект прилагается)

(20 минут)

2. К/ритмика

(по плану муз. руководителя)

10.20 – 10.30

от 4,6до 5,6 лет

I половина дня

1. Познавательное развитие (д) (Окружающий мир и природа)

(по плану дефектолога)

9.15 – 9.40

2. Физическая культура

(по плану физ. инструктора)

10.20-10.45

I половина дня

1. Познавательное развитие (математические представления)/(в)

(25 минут)

2. Музыкальное развитие

(по плану муз. руководителя)

10.20 — 10.45

II половина дня

3. Развитие речи / (д)

(по плану дефектолога)

15.45 – 16.10

I половина дня

1. Познавательное развитие

(конструирование/ручной труд/(в)

Тема: «Журавль — перелетная птица»

Задачи: Коррекционно-образовательные:учить складывать бумагу, тщательно выравнивая углы, закрепить умение следовать устным инструкциям. Закрепить понятия: «диагональ», «угол», «сторона», «заготовка»; совершенствовать умение детей работать со схемами при выполнении поделок в технике оригами; формировать представления детей об особенностях образа жизни журавлей; расширять представление детей о перелётных птицах.

Коррекционно — развивающие: развивать моторику кистей и пальцев рук, зрительно-двигательную координацию; развивать пространственное воображение, творческое мышление; развивать память, речь, внимание у детей; обогащать словарный запас детей.

Коррекционно-воспитательные:воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность;

воспитывать интерес к жизни птиц.

(конспект прилагается)

(25 минут)

2. Физическая культура

(по плану физ. инструктора)

10.20 – 10.45

I половина дня

1. Развитие речи / (д)

(по плану дефектолога)

9.15 — 9.40

2. Музыкальное развитие

(по плану муз. руководителя)

10.20 – 10.45

I половина дня

1. Познавательное развитие (математические представления)/(в)

(по плану дефектолога)

– 10.00

2. К/ритмика

10.20– 10.45

от 5,6 лет, до завершения дошкольного возраста

I половина дня

1. Познавательное развитие (д) (Окружающий мир и природа)

(по плану дефектолога)

9.15 – 9.45

2.Физическая культура

(по плану физ.инструктора)

10.20-10.50

II половина дня

3. Лепка/аппликация /(в)

Тема: «Перелетные птицы»

Задачи: Задачи: Образовательные: Учить лепить птицу из пластелина пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать птицам.

(конспект прилагается)

(30 минут)

I половина дня

1. Познавательное развитие (математические представления)/(в)

(по плану дефектолога)

(30 минут)

2. Музыкальное развитие

(по плану муз.руководителя)

10.20 — 10.50

II половина дня

3. Развитие речи (д)

(по плану дефектолога)

15.45 – 16.15

I половина дня

1. Познавательное развитие (конструирование/ручной труд) (в)

Тема: «Журавль — перелетная птица»

Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность;

воспитывать интерес к жизни птиц.

(конспект прилагается)

(30 минут)

2.Физическая культура

(по плану физ. инструктора)

10.20 – 10.50

II половина дня

3. Познавательное развитие (математические представления)/(в)

15.45 – 16.15

I половина дня

1. Развитие речи (д)

Тема: (по плану дефектолога)

9.10 – 9.45

2. Музыкальное развитие

(по плану муз. руководителя)

10.20 – 10.50

II половина дня

2. Рисование (в)

Тема: «Ласточка»

Задачи: Коррекционно-образовательные:учить детей делать наброски птиц в движении, передавая основную форму и основные части. Упражнять в выполнении набросков одним карандашом или одной краской. Закреплять и расширять знания о зимующих и перелётных птицах. Коррекционно — развивающие: развивать моторику кистей и пальцев рук, зрительно-двигательную координацию; развивать пространственное воображение, творческое мышление; развивать память, речь, внимание у детей; обогащать словарный запас детей.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать наблюдательность, заботливое отношение к птицам, доброжелательность, милосердие. (конспект прилагается)

(30 минут)

I половина дня

1. Познавательное развитие (математические представления)/(в)

(по плану дефектолога)

9.15 – 9.45

2. К/ритмика

10.20 – 10.50

II половина дня

3. Чтение художественной литературы/(в)

Тема: Чтение русской народной

сказки «Гуси-лебеди».

Задачи: Коррекционно-образовательные:учить понимать образное содержание и идею сказки; закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения; замечать и понимать образные слова

и выражения в тексте;

Коррекционно — развивающие: Привлечь воспитанников к обыгрыванию отдельных эпизодов сказки, развивать творчество, интонационную выразительность речи.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное и заботливое отношение к перелетным птицам, формировать навыки самоконтроля.

(конспект прилагается)

(30 минут)

Конструирование

Тема: «Журавль — перелетная птица»

Задачи: Коррекционно-образовательные: учить складывать бумагу, тщательно выравнивая углы, закрепить умение следовать устным инструкциям. Закрепить понятия: «диагональ», «угол», «сторона», «заготовка»; совершенствовать умение детей работать со схемами при выполнении поделок в технике оригами; формировать представления детей об особенностях образа жизни журавлей; расширять представление детей о перелётных птицах.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность; воспитывать интерес к жизни птиц.

Воспитатели:

Аппликация

Тема: «Перелетные птицы»

Задачи:

Образовательные: Учить лепить птицу из пластелина пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать птицам.

Воспитатели:

Рисование (в)

Тема: «Ласточка»

Задачи:Коррекционно-образовательные: учить детей делать наброски птиц в движении, передавая основную форму и основные части. Упражнять в выполнении набросков одним карандашом или одной краской. Закреплять и расширять знания о зимующих и перелётных птицах. Коррекционно — развивающие: развивать моторику кистей и пальцев рук, зрительно-двигательную координацию; развивать пространственное воображение, творческое мышление; развивать память, речь, внимание у детей; обогащать словарный запас детей.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать наблюдательность, заботливое отношение к птицам, доброжелательность, милосердие.

Воспитатели:

Проект «Снова птицы в стаи собираются»