автор: Сушкова Елена Владимировна
педагог-психолог Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «ЛИРА»
«Приглашаем в мир общения» программа коррекционно-развивающих занятий с применением МАК (метафорических ассоциативных карт)
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «ЛИРА»
«Приглашаем в мир общения»
Программа коррекционно-развивающих занятий
с применением МАК
(метафорических ассоциативных карт)
Адаптация и апробация:
педагог-психолог
ГБОУ Центра «ЛИРА»
Сушкова Е.В.
(на основе программы Пилипко Н.В.)
г. Георгиевск
2020-2022 г.г.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа включает в себя большое количество заданий, упражнений, игр психологического характера, направленных на развитие у детей навыков общения, умения лучше понимать себя и других людей, на расширение словарного запаса в области чувств и эмоций. Рабочая тетрадь «Приглашение в мир общения» является опорным материалом. Применяются метафорические ассоциативные карты. Задания сопровождаются вопросами для обсуждения.
Содержание занятий направлено на воспитание у детей уважительного отношения к себе и окружающим, терпимости к мнению собеседника, умения пойти на компромисс в нужной ситуации.
Цикл занятий «Приглашаем в мир общения» не только поможет детям овладеть средствами коммуникации, но и убедит их в том, что между мыслями, чувствами и поведением в процессе общения существует тесная связь и что эмоциональные проблемы связаны не только с определенными ситуациями, но и с их первым восприятием и пониманием.
ЦЕЛЬ: формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
- обучение детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой»;
- воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и сопереживания другим людям;
- развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях;
- выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.
УЧАСТНИКИ: дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста, в том числе дети с ОВЗ (при отсутствии медицинских противопоказаний).
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: индивидуальная и групповая. Возможно проведение цикла индивидуальных занятий и продолжение работы в группе с целью отработки полученных навыков.
КОЛИЧЕСТВО ЗАНЯТИЙ:
10 индивидуальных занятий продолжительностью 30-40 минут;
дополнительно 10 групповых занятий продолжительностью 30-40 минут.
ПЕРИОДИЧНОСТЬ: 1-2 раза в неделю.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:
— ритуал начала занятия;
— работа с опорой на наглядный материал – применение МАК;
— работа в тетради;
— свободная игра с использованием оборудования «Комнаты психологической разгрузки»;
— ритуал прощания.
МАТЕРИАЛЫ:
— оборудования «Комнаты психологической разгрузки»;
— музыкальный центр;
— аудио с музыкой для релаксации;
— МАК;
— палас или ковер на полу.
ДИАГНОСТИКА: не предусмотрена.
ПРИМЕЧАНИЕ:
- Тематика и планы занятий могут меняться в зависимости от задач и проблем конкретной группы детей или индивидуального запроса. Но необходимо соблюдать последовательность, взаимную преемственность тем, и обязательно оставлять время на закрепление приобретенных навыков.
- Специалист, реализующий программу, вправе направить несовершеннолетнего на консультацию профильного специалиста.
Тематический план
(индивидуальные занятия)
| № п/п | Тема занятия | Дополнительные материалы |
| Блок 1. | Знакомство. | |
| Занятие 1. | Знакомство с настроением. | МАК «Роботы»,
«Семейка гномс» |
| Занятие 2. | Знакомимся друг с другом. | МАК «Я и все-все-все» |
| Занятие 3. | Замечательные помощники человека. | МАК «Морена» |
| Занятие 4. | Замечательные помощники человека (продолжение). | МАК «Эмоции на холсте», «Ральф» |
| Занятие 5. | Я – школьник (для дошкольников «Я – будущий школьник»). Подведение итогов. | МАК «Умняшки-познавашки» |
| Блок 2. | Учимся работать дружно. | |
| Занятие 6. | Дружба. | МАК «Терапия счастьем»,
«Я и все-все-все» |
| Занятие 7. | Совместные дела. | МАК «Умняшки-познавашки» |
| Занятие 8. | Играем по правилам. | МАК «Котейка» |
| Занятие 9. | Как работать вместе и не ссориться. | Картинки из психологической игры «Развиваем эмоциональный интеллект» |
| Занятие 10. | Подводим итоги. | МАК «Роботы» |
* участникам программы предлагаются метафорические ассоциативные карты, указанные в программе. По выборы участников могут использоваться те, которые им понравились больше всего.
Программа групповых занятий
Может быть реализована как отдельный блок или быть продолжением индивидуальной программы.
Тематический план
(групповые занятия)
| № п/п | Тема занятия |
| Занятие 1. | Язык общения. |
| Занятие 2. | Тайна моего «Я». |
| Занятие 3. | «Я и Я». |
| Занятие 4. | Я и моя семья. |
| Занятие 5. | Дружба. |
| Занятие 6. | Мальчик и девочка. |
| Занятие 7. | Настроение. |
| Занятие 8. | Волшебные слова. |
| Занятие 9. | Общение без проблем. Умение слушать. |
| Занятие 10. | Подводим итоги. |
Литература
Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: “ЛИТУР”, 2011.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М., 2001.
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. М., 2003.
Игры: обучение, тренинг, досуг /под ред. В.В. Петрусинского, «Новая школа», М., 2004.
Коблик Е. Г. «Программа адаптации детей к начальной школе» — М.: Генезис, 2011.
Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: “Издательство ГНОМ и Д”, 2008.
Пилипко Н.В. Приглашение в мир общения. Часть 1. Тетрадь 1. – М.: Перспектива, 2007