Автор: Халипаева Регина Мурзалиевна
педагог-психолог МБДОУ «ДС № 46 «Надежда»
Адаптационное занятие “Мишка”
Игровая деятельность «МИШКА»
Задачи:
-сплочение группы, развитие эмпатии;
-снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности;
-развитие умения связывать свои действия с действиями других детей, в ритме стиха, с правилами игры;
-развитие координации движений, общей и мелкой моторики;
-развитие внимания, речи и воображения.
Материалы:
игрушечный медвежонок;
магнитофон, кассета с записью пения птиц;
гуашь желтого цвета, лист с изображением банки (для каждого ребенка), кисточка (поролоновый тампон).
Ход занятия
Приветствие.
Психолог показывает игрушечного медвежонка и просит детей внимательно послушать, что он скажет:
– Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мишка. А фамилия моя – Топтыгин. А как вас зовут?
Дети называют свои имена и фамилию, пожимают «Мишке» лапку.
– Ребята, а вы знаете, где я живу? А где я сплю зимой? Правильно, в лесу, в берлоге. Давайте возьмемся за руки и встанем в круг – это будет моя берлога. Кто хочет быть медвежонком и вместе со мной спать в берлоге?
Ребенок, играющий роль медвежонка, берет Мишку, ложится в центр круга и закрывает глаза.
Психолог и остальные дети водят вокруг него хоровод и поют:
Медвежонок, медвежонок спит в своей берлоге.
Громко не кричите, Мишку не сердите,
Тихо подходите, ласково будите.
Дети и психолог подходят к «медвежонку» и «будят» его (аккуратно, ласково прикасаются к нему, гладят). «Медвежонок» открывает глаза и улыбается глаза и улыбается.
–Мишка проснулся, друзьям улыбнулся, сладко потянулся.
поднимают вверх сначала левую, потом правую руку, встают на носочки.
Игра повторяется 2-3 раза.
Чтобы каждый ребенок побывал в роли медвежонка, можно предложить лечь в круг сразу нескольким детям. На до-родительском занятии ребенок, изображающий медвежонка, входит в входит в центр круга со своей мамой и садится к ней на колени. В конце игры взрослые водят хоровод вокруг прижавшихся друг к другу и сладко посапывающих «медвежат».
Психолог укладывает игрушечного медведя на бочок и говорит:
Все медвежата уже проснулись, а Мишка все спит. Давайте расскажем про него стишок.
Дети садятся на стульчики. Психолог рассказывает стишок и показывает движения. Дети повторяют за ним.
| Как под горкой | Подставляет ладонь под кулачок |
| Снег, снег, | Опускает руки, шевелят пальцами. |
| И на горке | Кладут ладонь на кулачок. |
| Снег, снег, | Опускают руки, шевелят пальцами. |
| А под снегом | Подставляет ладонь под кулачок |
| Спит | Кладут ладони сложенные «лодочкой»,под щёку |
| Медведь | Разводят руки в стороны, переступают с ноги на ногу |
| Тише, тише | Подносят к губам указательный палец одной, затем другой руки. |
| Не шуметь | Грозят указательным пальцем. |
Психолог включает кассету с записью пения птиц и говорит:
-Ребята, почему птицы прилетели? Какое время года наступило?
Правильно весна, а медведь всё спит! Пора его будить!
Дети идут к «медведю», напевая песенку:
У медведя во бору
Я гуляю и пою,
Медведь, вставай,
Из берлоги вылезай!
Когда «медведь» начинает рычать, дети прячутся в широко раскрытых объятиях воспитателя.
Игра повторяется 2-3 раза.
Психолог поднимает игрушечного медведя:
— Кто меня будит? Кто мне спать мешает? Какое сейчас время года? Что?
Уже весна? Ну, пора мне вставать, пора шишки собирать. Спасибо за то, что разбудили!
Психолог рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.
| Мишка косолапый
по лесу идёт |
Имитируют походку медведя |
| Шишки собирает,
песенки поёт |
Наклоняются, делая вид,
что собирают шишки. |
| Вдруг упала шишка
прямо Мишке в лоб, |
Хватаются за лоб. |
| Мишка рассердился
и ногою – топ! |
Топают ногой. |
– Ребята, наш Мишка проголодался. Что медведи любят больше всего? Правильно, мед. Мишка принёс пустые банки и просит налить ему меда. Вы хотите угостить его?
Тогда нужно раскрасить банки. Какого цвета мед? Какого цвета нужно взять краску? Правильно, желтого. Раскрашивайте так, чтобы ни одна капля мимо банки не упала!
Дети закрашивают банку желтой краской и дарят свои рисунки «медведю».
Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.
Психолог говорит:
-Наше занятие заканчивается. Мишка говорит вам «спасибо» за игры и за угощенье. До свидания!