Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Северная сказка»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ 

ПРОГРАММА 

«Пиксики»

          

                                  Направленность: техническая

                                  Вид деятельности: 

                                  Уровень: стартовый

                                  Возраст обучающихся: 6 — 7 лет

                                  Срок реализации: 1 год

                                  Общее количество часов: 36

                                                      

Составитель:   

Щербакова Валентина Алексеевна,            воспитатель, высшая квалификационная  категория

        г. Новый Уренгой,

 2025 г.

Содержание

I Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
1.1 Паспорт программы 3
1.2 Пояснительная записка 4
1.3 Цели и задачи программы 8
1.4 Планируемые результаты 8
1.5 Содержание программы 10
II Организационно-педагогические условия реализации программы 
2.1 Учебный план 12
2.2 Учебно-тематический план 12
2.3 Содержание учебно-тематического плана 13
2.4 Календарный учебный график 16
2.5 Условия реализации программы 16
2.6 Формы аттестации (контроля) и оценивание обучающихся 18
2.7 Воспитательная деятельность 20
2.8 Список литературы 23
2.9 Приложения 25

 

Раздел I. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Паспорт программы

Наименование программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пиксики»
Учреждение, реализующее программу Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Северная сказка»
Автор / составитель программы Щербакова Валентина Алексеевна
Аннотация Данная программа разработана для обучения и формирования первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.

Для успешного обучения в детском саду важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.

Программа «Пиксики» имеет техническую направленность и помогает сформировать у учащихся знания и практические умения работы на компьютере, которые будут необходимы им для осуществления своей деятельности в современном информационном обществе. Введение компьютера в педагогический процесс детского сада позволяет переложить на него часть дидактической нагрузки, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным и интенсивным. Компьютер не заменяет традиционное занятие, а только дополняет его.
Год разработки программы 2025
Где, когда и кем утверждена программа Приказом заведующего МБДОУ «Детский сад «Северная сказка», приказ №198/1 от 01.09.2025
Программа рассмотрена На педагогическом совете, протокол № 1 от 01.09.2025
Вид дополнительной общеразвивающей программы Общеразвивающая 
Направленность программы Техническая 
Вид деятельности в рамках направленности Медиатехнологии 
Уровень программы Стартовый 
Форма обучения по программе Очная 
Модули программы —
Охват детей по возрастам 6 — 7 лет, одновозрастная
Срок реализации программы 1 год
Взаимодействие учреждения, реализующего программу с организациями, учреждениями, профессиональными сообществами —
Финансирование программы Средства родителей (законных представителей) обучающегося
Вид программы по степени авторского вклада Модифицированная

 

1.2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами и методическими рекомендациями:

    • Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
    • Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. N 678-р (с изменениями и дополнениями);
    • Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
    • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);
    • Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28 (с изменениями и дополнениями); 
    • Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2 (с изменениями и дополнениями) (раздел VI. «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
    • Постановление Правительства ЯНАО от 22.09.2023 №743-П «Об отдельных вопросах реализации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с социальным сертификатом»;
    • Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 01.09.2025 №769 «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ для детей» в Ямало-Ненецком автономном округе в соответствии с социальным сертификатом»;
    • Приказ ГАУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования» «Об утверждении Методических рекомендаций по разработке и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» от 11.07.2025 №453;
    • Приказ Департамента образования Администрации города Новый Уренгой от 22.09.2023 №1872 «О Требованиях к условиям и порядку оказания муниципальной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в муниципальном образовании город Новый Уренгой в соответствии с социальным сертификатом;
  • Устав МБДОУ «Детский сад «Северная сказка», утвержденный приказом Департамента образования Администрации города Новый Уренгой от 16.06.2023г №1305; 
  • Локальные нормативные акты МБДОУ «Детский сад «Северная сказка», регламентирующие организацию и осуществление образовательной деятельности. 

Актуальность программы.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.- Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером. В связи с этим знакомство с новыми компьютерными технологиями в дошкольном возрасте считается оправданным. Курс компьютерной грамотности вносит значимый вклад в формировании умений и навыков, выработка которых является одним из приоритетных при поступлении в школу. 

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что ребенок овладевает умением обобщать и анализировать, запоминать и сравнивать, у него развиваются фантазия, способность к концентрации внимания, наблюдательность, зрительная память, воображение, ассоциативное мышление, чувственно-эмоциональную сферу, познавательная и творческая активность детей.

Отличительные особенности данной программы заключается в том, что представляет собой серию упражнений и игр, направленных на овладение начальными навыками владения компьютерной техникой, ознакомление с элементарной работой на компьютере, правилах обращения с компьютером. 

Новизна программы заключается в том, что в ее основе лежит инновационные технологии, с которыми мы знакомим детей в течение всего курса. В последние несколько лет происходит практически глобальное внедрение информационно-компьютерных технологий (в дальнейшем ИКТ). Наряду с учебными заведениями ИКТ довольно быстро внедрили и в школу, а между школой и детскими садами наблюдается прямая преемственность, следовательно, необходимо внедрять ИКТ в ДОУ. Также внедрение ИКТ необходимо вследствие преобразования дошкольного образования внедрения ФГОС.

Эволюция компьютеров, инновационных средств и программного обеспечения привела к достаточной простоте их освоения для самых неподготовленных пользователей, в том числе дошкольников. Знакомство с компьютером мы начинаем от простого к сложному, подключая постепенно современные средства обучения (интерактивные игры, светодиодные планшеты для копирования и графические планшеты для рисования с интерактивной беспроводной ручкой). В процессе всего курса мы постепенно знакомим дошкольников с такими нужными программами как: Word и PowerPoint. 

Направленность: техническая, Программа «Пиксики» направлена на формирование у воспитанников умения владеть компьютером как средством решения практических задач, связанных с графикой, мультимедиа, а также воспитание и развитие в области алгоритмизации и программирования.

Вид деятельности Медиатехнологии.

Уровень освоения содержания программы: стартовый. 

Адресат программы: учащиеся 6-7 лет.

Примерный портрет учащегося: Дети, принимающие участие в программе, относятся к старшему дошкольному возрасту (6-7 лет). Они характеризуются повышенной двигательной активностью, интересом к исследованию окружающих предметов и явлений, развитым чувством любопытства и стремлением к подражанию взрослым действиям. Для большинства детей характерна высокая восприимчивость к новому опыту, яркое проявление эмоций и большая потребность в одобрении взрослых.

 Возрастная группа предполагает начало формирования стойких интересов и предпочтений. Многие дети впервые сталкиваются с элементами трудовой деятельности, испытывают любопытство к процессу создания вещей своими руками и охотно принимают участие в занятиях, связанных с работой руками. Уровень базовой подготовки учащихся чаще всего нулевой либо минимально достаточный для понимания элементарных понятий и манипуляций с простыми инструментами. 

Физическое здоровье детей находится на удовлетворительном уровне, допускающем регулярные занятия физической деятельностью средней интенсивности, что характерно для проводимых практических занятий. Психологически большинство детей открыты к сотрудничеству, готовы следовать установленным правилам и обладают способностью воспринимать простую инструкцию. Девочки и мальчики примерно равноправно участвуют в 7 занятии, однако наблюдаются небольшие различия в предпочтениях по типу выполняемых заданий: девочки больше склонны к деталям и украшательствам, тогда как мальчики демонстрируют больший интерес к механическим аспектам работы. 

Психологическая готовность к восприятию новой информации высока, дети отличаются хорошей памятью, быстрым воспроизведением полученной информации и желанием выразить себя в процессе создания собственного продукта. Их внимание легко привлекается визуальным рядом и действиями преподавателя, однако концентрация кратковременна, что требует частой смены типов деятельности. 

Образовательные интересы носят скорее поверхностный характер, связанный с привлечением ярких образов и непосредственным участием в процессах физического изменения предмета. Процесс обучения воспринимается большей частью детей как интересная игра, сопровождаемая ощущениями радости и удовольствия от достижения результата. Детская фантазия богата, стремление к самостоятельности ярко проявляется в желании принять собственное решение относительно внешнего облика создаваемого изделия. 

Таким образом, учащиеся программы представляют собой группу активных, открытых к новому опыту детей, обладающих высоким уровнем познавательной активности и интересом к ручному труду, стремящихся получить первый профессиональный опыт и насладиться результатом собственного творчества.

Наполняемость группы: 5 — 6 учащихся

Состав группы: дети подготовительной группы

Условия приёма в учебное объединение: принимаются все желающие.

Срок реализации программы и объём программы: объём программы — 36 часов, из них 17 часов теории, 19 часов практики; программа рассчитана на 1 год обучения.

Язык реализации программы: русский. 

Форма обучения: очная. 

Форма занятий — групповая. 

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. 

Продолжительность одного академического часа — 30 мин.

Перерыв между учебными занятиями — 10 минут. 

Общее количество часов в неделю — 1 час. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. 

Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующего СанПиН.

1.3. Цели и задачи реализации программы

Цель данной программы: освоить основы компьютерной грамотности.

Задачи:

  1. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении начальными представлениями безопасной работы с компьютером, как  с современным инструментом получения информации.
  • Формирование системы знаний умений и навыков в овладении основными средствами создания и редактирования в среде текстового редактора MS Word, PowerPoint (создание презентации, работа с графическими, видео и аудио файлами в среде редактора, работа с текстом, таблицами и рисунками в среде редактора). 

 

Планируемые результаты обучения

Задача 1. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении начальными представлениями безопасной работы с компьютером, как  с современным инструментом получения информации.

В результате реализации первого раздела программы будут достигнуты следующие результаты. 

Предметные результаты:

Дети должны знать: 

  • правила техники безопасности и основы санитарии и гигиены при работе с ПК;
  • устройство компьютера, сферы его применения и сопутствующие устройства;
  • назначение компьютерных технологий и готовых программных средств;
  • понятия модели, моделирования;
  • виды и свойства алгоритмов;

уметь:

  • соблюдать правила техники безопасности и основы санитарии и гигиены при работе с ПК;
  • работать с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и   клавиатуру;
  • использовать информацию для построения умозаключений;
  • решать задачи с применением подходов, наиболее распространенных в информатике;
  • использовать информационные технологии, готовые программные средства;
  • осуществлять необходимые операции при работе в различных программах;
  • уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;
  • обрабатывать графическую и текстовую информацию.

Метапредметные:

Познавательные 

  •  Активно используют речевые средства и средства информационных технологий (далее – ИКТ) для решения познавательных задач; 
  •  Умеют работать в информационной среде;
  • Уметь понимать поставленную задачу и следовать инструкции педагога; 
  • Уметь создавать стандартные программу по образцу; 
  •  Адекватно воспринимать оценку своей работы педагогом, товарищами. 
  •  Оценивать выполнение своего задания по критериям, определённым совместно с педагогом;

Личностные результаты:

  • Обладают чувством собственного достоинства;
  • Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 
  • Умеют сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, не создают конфликтов и находят выходы из спорных ситуаций; 
  • Сформирована установка на безопасный, здоровый образ жизни, с мотивированы к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Задача 2. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении основными средствами создания и редактирования в среде текстового редактора MS Word, PowerPoint (создание презентации, работа с графическими, видео и аудио файлами в среде редактора, работа с текстом, таблицами и рисунками в среде редактора). 

   Предметные результаты:

Дети должны знать: 

  • принципы работы в операционной системе Windows;
  • способы хранения информации на компьютере;
  • общие сведения о компьютерных технологиях;
  • основные методы обработки графической и текстовой информации;

уметь:

  • соблюдать правила техники безопасности и основы санитарии и гигиены при работе с ПК;
  • работать с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и   клавиатуру;
  • использовать информацию для построения умозаключений;
  • решать задачи с применением подходов, наиболее распространенных в информатике;
  • использовать информационные технологии, готовые программные средства;
  • осуществлять необходимые операции при работе в различных программах;
  • уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;
  • обрабатывать графическую и текстовую информацию.
  • Работать в редакторах MS Word, PowerPoint (создание презентации, работа с графическими, видео и аудио файлами в среде редактора, работа с текстом, таблицами и рисунками в среде редактора)

Личностные результаты:

  • Обладают чувством собственного достоинства;
  • Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 
  • Умеют сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, не создают конфликтов и находят выходы из спорных ситуаций; 
  • Сформирована установка на безопасный, здоровый образ жизни, с мотивированы к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1.5. Содержание программы

Данная программа разработана для обучения и формирования первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде. 

Программа «Пиксики» имеет техническую направленность и помогает сформировать у воспитанников знания и практические умения работы на компьютере, которые будут необходимы им для осуществления своей деятельности в современном информационном обществе.

Этапы освоения программного материала 

Первый этап («Знакомство с компьютером») — Идет погружение ребенка в сюжет занятия, период подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, конкурсы, соревнования, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе.

Второй этап («Базовые навыки работы на компьютере») — Включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером. Используется несколько способов «погружения» ребенка в компьютерную программу: 

1 способ. Последовательное объяснение ребенку назначения каждой клавиши с подключением наводящих и контрольных вопросов. 

2 способ. Ориентируясь на приобретенные ребенком навыки работы с компьютером, познакомить с новыми клавишами, их назначением. 

3 способ. Ребенку предлагается роль исследователя, экспериментатора, предоставляется возможность самостоятельно разобраться со способом управления программой. 

4 способ. Ребенку предлагается карточка-схема, где задается алгоритм управления программой. На первых этапах дети знакомятся с символами, проговаривают и отрабатывают способы управления с педагогом, в дальнейшем самостоятельно «читают» схемы. 

Третий этап («Работа в редакторах MS Word, PowerPoint») — Создание презентации, работа с графическими, видео и аудио файлами в среде редактора, работа с текстом, таблицами и рисунками в среде редактора. Необходим для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки, точечный массаж, массаж впередистоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).

Четвертый этап («Проектная деятельность») — Занятия построены на игровых методах и приемах, позволяющих детям в интересной, доступной форме получить знания, решить поставленные педагогом задачи. Для более эффективного, прочного овладения знаниями программа строится на основе постепенного погружения в обучающие блоки, обеспечивающие решение основных групп задач. Межблочными переходами являются программы на развитие мыслительных процессов, памяти и игровые занятия.

Каждая ступень обучения выстраивается с учетом возрастных и психологических особенностей детей 5-6 лет. Важно сочетание игрового элемента и постоянной обратной связи, поддержание мотивации и постоянное переключение между теориями и практикой. Педагогический подход ориентирован на индивидуальный прогресс каждого ребенка, стимулируя сильные стороны и компенсируя слабые.

Все занятия построены с учетом возрастных и психологических особенностей детей 5-6 лет. Важно отметить следующие ключевые аспекты:

Игровой элемент. Занятия включают игровые элементы, стимулирующие интерес и удерживающие внимание маленьких учеников.

Индивидуальный подход. Поскольку дети различаются по уровню готовности и скорости восприятия, педагоги внимательно отслеживают прогресс каждого ребенка и предлагают соответствующие задачи

Постоянная обратная связь. Поддержка и своевременная оценка прогресса помогают поддерживать мотивацию и укреплять веру ребенка в свои силы.

Регулярные демонстрации и объяснения. Наглядные демонстрации и подробное разъяснение каждого шага помогают лучше понять процессы и избежать возможных ошибок.

Таким образом, продуманная структура, детальная ориентация на детские нужды и постоянное внимание к индивидуальным особенностям делают программу эффективным средством развития полезных навыков и творческого потенциала у детей.

Раздел II. Комплекс организационно — педагогических условий УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ Раздел, тема Количество часов Форма контроля / аттестации 
Всего Теория  Практика
1. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении начальными представлениями безопасной работы с компьютером, как  с современным инструментом получения информации. 12 6 6 Наблюдение, опрос, практическое задание
2. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении основными средствами создания и редактирования в среде текстового редактора MS Word, PowerPoint (создание презентации, работа с графическими, видео и аудио файлами в среде редактора, работа с текстом, таблицами и рисунками в среде редактора)  24 11 13 Наблюдение, опрос, практическое задание.

Тестирование
Итого 36 17 19

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Раздел, тема Количество часов Форма контроля / аттестации 
Всего Теория  Практика 
1. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении начальными представлениями безопасной работы с компьютером, как  с современным инструментом получения информации 12 6 6 Наблюдение, опрос, практическое задание
1.1 Вводный кейс. Знакомство с командой. 1 1 1
1.2 Вводное занятие. Техника безопасности 1 1 1 Дидактические игры Устный опрос  
1.3 Знакомство с компьютером 10 4 4 практическое задание
2. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении основными средствами создания и редактирования в среде текстового редактора MS Word, PowerPoint (создание презентации, работа с графическими, видео и аудио файлами в среде редактора, работа с текстом, таблицами и рисунками в среде редактора).  24 11 13 Наблюдение, опрос, практическое задание.

Тестирование
2.1 Компьютерная грамотность 2 1 1 Дидактические игры
2.2 Устройство компьютера 2 1 1 Наблюдение
2.3 Инструменты рисования 2 1 1 Практическая работа
2.4 Рабочий стол ноутбука 2 1 1 Наблюдение
2.5 Тестовое занятие «Компьютер – что это?» 2 1 1 Тест
2.6 Программа  PowerPoint Добавление фона, картинок  из коллекции программы PowerPoint 4 3 3 Практическая работа
2.7 Компьютерные игры в программе PowerPoint 8 4 4 Игра 
2.8 Текстовый редактор «Word» 6 3 3 Наблюдение 
2.9 Интернет  2 1 1 Наблюдение 
2.10 В гостях у Пэйнтика (графический редактор «Paint». Построение линий и фигур)  2 1 1 Опрос 
2.11 Итоговое развлечение «В стране Умников»  1 — 1 Игра 
2.12 Тестовое занятие 1 — 1 Игра 
Итого 36 17 19

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 

Задача 2 поставила сама

Задача 1. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении начальными представлениями безопасной работы с компьютером, как  с современным инструментом получения информации.

В соответствии с поставленной задачей сформулирован следующий раздел программы. 

Раздел 1. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении начальными представлениями безопасной работы с компьютером, как  с современным инструментом получения информации. (всего 15 ч.: теория 4ч.; практика 11 ч.)

Тема 1. Вводное занятие. Техника безопасности (всего 3 ч.: теория 1ч.; практика 2.)

Теория. Беседа о технике безопасности при работе с компьютером. Определение степени знакомства детей с компьютером. Индивидуальные беседы о назначении компьютера, его роли в жизни человека. Выяснить, у кого из детей есть компьютер дома. Разрешают ли родители проводить за ним время? Экскурсия в компьютерный класс.

Практика: Первые навыки работы с компьютером (включение и выключение, знакомство с клавиатурой)

Задача 2. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении основными средствами создания и редактирования в среде текстового редактора MS Word, PowerPoint (создание презентации, работа с графическими, видео и аудио файлами в среде редактора, работа с текстом, таблицами и рисунками в среде редактора.

В соответствии с поставленной задачей сформулирован следующий раздел программы. 

Раздел 2. Формирование системы знаний умений и навыков в овладении основными средствами создания и редактирования в среде текстового редактора MS Word, PowerPoint (создание презентации, работа с графическими, видео и аудио файлами в среде редактора, работа с текстом, таблицами и рисунками в среде редактора

Тема 2. Компьютерная грамотность (всего 15 ч.: теория 4ч.; практика 11 ч.)

Теория. Знакомство с компьютером: для чего нужен компьютер, значение компьютера в жизни человека. Устройство ноутбука, компьютера: монитор, клавиатура, «мышь», системный блок. Дополнительные устройства, которые можно подключить к компьютеру: колонки, наушники, принтер. Включение и выключение компьютера. Знакомство с рабочим столом: внешний вид рабочего стола, основные элементы рабочего стола (мой компьютер, корзина, кнопка Пуск, часы, календарь). Знакомство с курсором. Знакомство с компьютерной «мышью»: левая/правая кнопка мыши, колесо прокрутки. Работа с приложением «Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы» — видеоролики: «Мышь и её назначение», «Назначение кнопок мыши», «Колесо мыши». Работа с приложением — видеоурок «Устройство компьютера, ноутбука». 

Практика. Дидактическая игра «Собери компьютер». Дидактическая игра «Загадки про компьютер».

Раздел 3. Устройство компьютера, ноутбука

Теория: Закрепить знания о функциональной структуре и основных устройствах компьютера, познакомить с дополнительными устройствами, которые можно подключить к компьютеру (колонки, наушники, принтер, сканер).  Расширять кругозор и развивать интеллектуальные способности детей. Познакомить с клавишей «Shift», понятием «строчные» и «заглавные» буквы. Развивать умение использовать клавиши «Enter», «Пробел», «Стрелка». Совершенствовать навыки работы с клавиатурой и мышью. Познакомить с цифровым рядом клавиатуры. Формировать умение использовать цифровой ряд при наборе задач и примеров. Развивать элементарные математические навыки. 

Практика: Что такое Компьютер Обучающий мультик для детей

  

— Игра «Собери компьютер» («Смешарики. Компьютер Ежика»)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=35&v=OaODz9bWhw

  

Раздел 4. Инструменты рисования

Теория. Основные возможности по созданию графических объектов. Интерфейс графического редактора и его основные объекты. Панель Палитра. Панель Инструменты. Инструменты Карандаш, Линейка, Виды карандаша, Заливка. Настройка инструментов рисования. 

Практика. Рисование карандашом (выбор цвета, формы, толщины карандаша). Практическая работа «Дерево».

Задача 2. Овладеть основными средствами создания и редактирования в среде текстового редактора MS Word, PowerPoint (создание презентации, работа с графическими, видео и аудио файлами в среде редактора, работа с текстом, таблицами и рисунками в среде редактора) 

Раздел 5. Добавление фона из коллекции программы PowerPoint

Теория. Знакомство с коллекцией готовых фонов.

 Практика. Рисунок на фоновом изображении.

Раздел 6. Рабочий стол ноутбука

Теория: Закрепить понятие «рабочий стол», содержанием «Рабочего стола», учить украшать его. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги, понимать смысл пространственных отношений. Развивать логическое мышление.

Практика: Рассказ Компьютошки о Пиктограммах, ярлыках. Практическое задание: укрась «рабочий стол». Д/ игра «Выложи узор». К/игра «Ориентация в пространстве». (Программа «Развивающие игры»)

Раздел 7. Тестовое занятие «Компьютер – что это?»

Теория: Обобщить знания по теме «Устройство компьютера». Рабочий стол. Внешний вид рабочего стола. Основные элементы рабочего стола: Мой компьютер, Корзина, кнопка Пуск, Часы, Календарь. Самостоятельное включение детских игр и корректное их выключение. Выход из игры с использованием клавиши Esc. Развивать навыки отгадывания кроссвордов, связную речь.

Практика: Кроссворд «Компьютерный мир». Дидактические игры. Дидактическая игра «Собери компьютер». 

Раздел 8. Компьютерные игры

Теория: Продолжать знакомство с развивающими компьютерными играми. Закреплять умение классифицировать предметы по определенным признакам. Развивать логическое мышление детей.

Познавательные игры. Расширять представление об окружающем мире, обучать наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи. 

Развитие внимания и памяти: Игры на развитие внимания и памяти. Поиск спрятанных предметов. Найти отличия между картинками. Подобрать пары. Определить лишние или одинаковые предметы 

Развитие логического мышления: Игры на логику и мышление. Сравнение. Анализ. Сопоставление полученной информации. Устанавливать простые закономерности. 

Математическое развитие: Математические игры. Знакомство с цифрами, числами, основами счета, арифметическими действиями, понятиями «больше — меньше».

Практика: Рассказ Компьютошки о компьютерной игре, о функциональном назначении клавиш и способах управления. Д/игра «Помоги Маше разложить листья». К/игра «Времена года». (Программа «Игры для маленького гения»). Д/игра «Угощение для медвежат». Д/игра «Волшебные палочки».

Раздел 9. Знакомство с текстовым редактором «Word»

Теория: Познакомить с текстовым редактором «Word», названием и функцией основных клавиш. Учить создавать текстовый документ. Совершенствовать навыки работы с мышью. Закреплять названия букв. Развивать мышление, память

Практика: Рассказ Компьютошки о текстовом редакторе «Word», об основных клавишах «Enter», «Пробел», «Стрелка», о буквенном ряде. Практическая работа «Создай документ» — Д/игра «Буквы»

Раздел 10. Компьютерные игры. 

Теория: Закрепить знание геометрических фигур, учить выделять их характерные признаки. Закреплять умение управлять действиями на экране с помощью компьютерной мышки. Развивать внимание, зрительную память. Игры-раскраски: Раскраски для детей помогают ребенку узнать больше об окружающем мире. Знакомство с разнообразием красок, оттенков. Закрепление знаний о форме предметов и величинах.

Практика: Рассказ Компьютошки о компьютерной игре, о функциональном назначении клавиш и способах управления. Д/игра «Рассели жильцов». К/игра «Что это?». (Программа «Игры для маленького гения». Игры с числами)

Раздел 11. Интернет. 

Теория: Познакомить с историей создания компьютерной сети, ее возможностями. Учить искать нужную информацию в интернете. Развивать внимание, зрительную память.

Практика: Мультфильм «Фиксики – Интернет» 

https://www.ruhot.net/video/BnxCG9DeV6o/novyemultf.html  

Практическая работа по поиску в Интернете и сохранению информации.

Раздел 12. В гостях у Пэйнтика (графический редактор «Paint». Построение линий и фигур). 

Теория: Познакомить с классификацией геометрических фигур по заданному признаку, с понятием «орнамент». Формировать умения пользоваться «выбором» при создании виртуального рисунка. Развивать навыки конструирования и моделирования. Познакомить со встроенным инструментом «Овал». Закрепить умения пользоваться «выбором» при создании виртуального рисунка. Развивать геометрическую зоркость, умение анализировать и сравнивать предметы по форме. Познакомить с инструментами «Линия», «Прямоугольник». Закреплять знания о символике России. Развивать навыки геометрического моделирования и конструирования. Закрепить умения использовать инструменты графического редактора. Развивать логическое и комбинаторное мышление, творческое воображение. Познакомить с инструментом «Кривая линия» и принципами работы. Формировать геометрическое мышление и пространственное восприятие. Развивать творческие способности.

Практика: Компьютошка знакомит с классификацией геометрических фигур по заданному признаку, с понятием «орнамент». Компьютерный рисунок «Коврик для мышки». Д/игра «Выложи орнамент»

Раздел 13. Любимые игры. 

Теория: Поддерживать интерес к развивающим компьютерным играм. Закреплять умение управлять действиями на экране с помощью компьютерной мышки. Развивать мышление, память.

Практика: Игры по выбору детей. 

Раздел 14. Итоговое развлечение «В стране Умников». 

Теория: Закрепление материала по данному курсу  

Практика: Загадки, дидактические, математические, лингвистические игры; награждение памятными подарками. 

Раздел 15.  Тестовое занятие. 

Теория: Анализ работ, общее впечатление от занятий. Рассказы о своих мультфильмах, рисунках, компьютерных приключениях.

Практика: Загадки, дидактические, математические, лингвистические игры.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Год обучения Дата начала обучения по программе Дата окончания обучения по программе Всего учебных недель Кол-во учебных часов Режим занятий
2025-2026 01.09.2025 29.05.2026 36 36 1 раз в неделю по 1 часу

Летние каникулы с 31 мая по 31 августа

 

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы:

№ п/п Наименование Единица измерения Количество
Кабинет дополнительного образования шт. 1 (для размещения 6 обучающихся)
Интерактивная доска шт. 1
Ноутбук шт. 6
Столы шт. 6
Стулья 6
Флипчарт — магнитно-маркерная доска с креплением для листа или блока бумаги, шт. 1
Полочки   шт. 2

Методическое обеспечение:

— Методы обучения — словесный, наглядный практический; объяснительно — иллюстративный, игровой, и воспитания (убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация и др.); 

— формы организации образовательной деятельности: индивидуально — групповая и групповая; 

— формы организации учебного занятия — игра, занятие, олимпиада, практическое занятие; 

— педагогические технологии 

  1. Информационно-коммуникационные технологии: Используя информационно-коммуникационные технологии, дети учатся использовать компьютер не только для игры, но и для получения новых знаний.
  2. Проектирование: Оно позволяет развивать творческие способности дошкольников и педагога. В его основе лежит концептуальная идея доверия к природе ребенка, опора на его напряжение мысли, фантазии, творчества в условиях неопределенности. Направленность обучения посредством метода проекта формирует познавательные мотивы.
  3. Технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, проектная технология, здоровьесберегающая технология и др.

Методическое и дидактическое обеспечение:

— учебная, методическая литература, детская и справочная литература, журналы, в том числе электронные; 

методические пособия для педагога;

 — методические разработки и планы — конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям; инструкционные карты, практические задания, демонстрационные и раздаточные учебные материалы; — алгоритмы деятельности, инструкционные карты, практические задания, демонстрационные и раздаточные учебные материалы (лекала изделий, правила техники безопасности в учебных мастерских, правила противопожарной безопасности, рекомендации по проведению практических работ, схемы сборки изделий, учебные фильмы по ИКТ, инструкции по ТБ, ППБ.

— наглядными материалами (таблицы, схемы, графики, плакаты);

— раздаточными материалами (бланки диагностических заданий, карточки с заданиями);

— информационно-методическими материалами (учебные пособия);

— электронными (цифровыми) дидактическими материалами (иллюстрации, презентации, видео-медиа материалы и др.).

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования с соответствующим уровнем образования и курсовой подготовкой.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ (КОНТРОЛЯ) И ОЦЕНИВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей.

Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Обследования детей проводятся 2 раза в год: первое – 1 и 2 неделя сентября, второе – 1 и 2 неделя мая. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком дополнительной Программы и влияние непосредственного образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Для определения готовности детей к работе на компьютере и усвоению программы проводится диагностика с учетом индивидуально типологических особенностей детей. Она позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития. Результаты диагностики и анализ усвоения детьми программы используется для того, чтобы помочь ребенку преодолеть трудности в усвоении программы, обратить внимание специалистов на проблему и совместно решить ее.

Формы аттестации:

  •  педагогическое наблюдение;
  •  опрос;
  •  практические занятия;
  •  открытые занятия.

Оценочные материалы

Диагностическая карта оценки сформированности компьютерной грамотности

Возрастная группа: старшая группа (6-7 лет)

Методы диагностики: наблюдение, беседа, игра, практические упражнения, анализ процесса самостоятельной деятельности ребёнка, игровая ситуация

№ Показатели Диагностический  инструментарий Уровни/ Оценка результатов
1  Представления дошкольников об основных устройствах компьютера (мышь, клавиатура, монитор, системный блок, СDROM, диск, дискета) и дополнительных устройствах, которые можно подключить к компьютеру (колонки, наушники, принтер, сканер)  Дидактическая игра «Собери компьютер» Высокий уровень (3 балла) – ребенок имеет представления об основных и дополнительных устройствах, которые можно подключить к компьютеру (колонки, наушники, принтер, сканер)  

Средний уровень (2 балла) — ребенок имеет частичные представления об основных и дополнительных устройствах, которые можно подключить к компьютеру  

Низкий уровень (1 балл) — ребенок не имеет представлений об основных устройствах компьютера 
2  Умение пользоваться клавиатурой (основные группы клавиш; «Enter», «Пробел», «Стрелка», «Shift», язык раскладки, цифровой и буквенный ряд)  Дидактическая игра «Путешествие с Ноликом по клавиатуре» Высокий уровень (3 балла) – ребенок умеет самостоятельно пользоваться клавиатурой, знает основные группы клавиш, язык раскладки, цифровой и буквенный ряд 

Средний уровень (2 балла) — ребенок пользуется клавиатурой с помощью словесной инструкции педагога, знает не все основные группы клавиш, цифровой и буквенный ряд 

Низкий уровень (1 балл) – ребенок пользуется клавиатурой только при активном участии педагога, не знает основные группы клавиш, язык раскладки, цифровой и буквенный ряд 
3  Владение компьютерной мышью (левая/правая кнопка мыши, колесо прокрутки) выполняет основные манипуляции с мышью: щелчок и двойной щелчок, перетаскивание объектов)  Компьютерная игра «Нарисуй картинку» (Программа «Игры для маленького гения) Высокий уровень (3 балла) – ребенок умеет самостоятельно пользоваться компьютерной мышью, выполняет основные манипуляции с мыший Средний уровень (2 балла) – ребенок не уверенно владеет мышью, выполняет основные манипуляции с помощью словесной инструкции педагога 

Низкий уровень (1 балл) – ребенок пользуется мышью только при активном участии педагога 
4  Умение работать за дисплеем (элементы рабочего стола: Мой компьютер, Корзина, кнопка Пуск; приемы изменения фонового рисунка рабочего стола)  Индивидуальная беседа «Расскажи Компьютошке о рабочем столе» Практическое упражнение «Измени фон» Высокий уровень (3 балла) – ребенок ориентируется на рабочем столе, знает основные элементы рабочего стола; приемы изменения фонового рисунка рабочего стола 

Средний уровень (2 балла) — ребенок ориентируется на рабочем столе, знает не все основные элементы рабочего стола, умеет работать за дисплеем с дозированной помощью взрослого 

Низкий уровень (1 балл) — ребенок не ориентируется на рабочем столе, умеет работать за дисплеем только с помощью взрослого 
5  Умение пользоваться графическим редактором «Paint» (инструменты: «Карандаш», 

«Кисть», «Ластик», «Заливка», «Распылитель», «Пипетка», «Фигуры», «Выделение прямоугольной области»; панель команд «Файл» — «Создать») 

 Практическое задание «Художник» Высокий уровень (3 балла) – ребенок умеет самостоятельно пользоваться графическим редактором «Paint»: работать с инструментами, с панелью команд («Файл» — «Создать») 

Средний уровень (2 балла) — ребенок умеет пользоваться графическим редактором «Paint» с дозированной помощью взрослого 

Низкий уровень (1 балл) – ребенок работает в графическим редакторе «Paint» только с помощью взрослого 
6  Умение осуществлять необходимые операции при работе в  текстовом редакторе «Word» (основные клавиши («Enter», «Про-бел», «Стрелка», «Shift»), создание текстового документа, набор текста, цифр, вставка рисунка в документ)   Практическое задание «Письмо жителям другой планеты» Высокий уровень (3 балла) – ребенок самостоятельно умеет осуществлять необходимые операции при работе в текстовом редакторе «Word»: знает основные клавиши, создает текстовый документ, набирает текст, цифры, вставляет рисунок в документ 

Средний уровень (2 балла) — ребенок осуществляет необходимые операции при работе в текстовом редакторе «Word» с дозированной помощью взрослого, знает основные клавиши 

Низкий уровень (1 балл)  – ребенок осуществлять необходимые операции при работе в  текстовом редакторе «Word» только с помощью взрослого, не знает основные клавиши
7  Уровень творческой направленности деятельности ребенка   Наблюдение во время занятия Высокий уровень (3 балла) – ребенок самостоятельно принимает решение и создает новые оригинальные образы 

Средний уровень (2 балла) – выполняет задание по словесной инструкции 

Низкий уровень (1 балл) – ребенок выполняет задание по образцу  

Оценочные материалы (См. Приложение)

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель: Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи:

— уважения к труду, результатам труда (своего и других людей), к трудовым достижениям своих земляков, российского народа, желания и способности к творческому созидательному труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях;

— ориентации на осознанный выбор сферы профессиональных интересов, профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей семьи, общества;

— понимания специфики регулирования трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе, готовности учиться и трудиться в современном российском обществе;

— формирование и развитие личностного отношения детей к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном коллективе;

— приобретение детьми опыта поведения, общения, применение полученных знаний, организация активностей детей, их ответственного поведения, создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий комфорта, активностей и обстоятельств общения, социализации, признания, самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.

Ожидаемые результаты: 

– сформированы чувства уважительного отношения к своей стране, исторической памяти героического прошлого к стране, подвигам защитников Отечества; 

– сформированы понятия базовых, национальных и духовно-нравственных ценностей (честь, совесть, справедливость, вера в добро, человеколюбие и др.) 

– активное участие учащихся в экологических акциях, марафонах и иных формах экологической активности;

 – сформировано ценностное отношение к здоровью;

– сформированы основы правовой культуры, законопослушное поведение, расширен правовой кругозор учащихся; 

– сформированы первоначальные трудовые умения, добросовестное отношение к труду, положительный взгляд на мир профессий; 

– благоприятных психологический климат в учебном объединении, заинтересованность родителей в творческом развитии детей.

Направления и содержание воспитательной работы 

Воспитательный процесс реализуется через основные направления воспитательной работы: 

—  гражданско — патриотическое воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности; 

— духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков; 

— здоровьесберегающие, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; 

— экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды; 

— работа с родителями — повышение родительской ответственности за обучение и воспитание своих детей, вовлечение родителей в жизнь учебного объединения. 

Формы проведения воспитательных мероприятий: интеллектуальные, деловые, ролевые игры, театральные постановки, дискуссии, социально-значимые проекты и инициативы, праздники, акции, соревнования, конкурсы, фестивали, мастер — классы, флешмобы и т.д. 

Методы воспитательного воздействия: убеждение, упражнение, поощрение, пример, наставничество (педагог-ученик, ученик-ученик), моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность, воспитание через личностно — значимых людей, деловые игры, социально-психологические тренинги и др.

Календарный план воспитательной работы

Направление воспитательной деятельности Мероприятия
Форма, название Срок
Гражданско-патриотическое

 (месячник гражданско-патриотического воспитания, День народного единства, памятные героические даты и др.)

 Конкурс рисунков «Моя Родина – Россия» Сентябрь – октябрь 2025
Игра-викторина «Символика моей страны» Ноябрь – декабрь 2025
Благотворительная акция «Дела добрых дел» Январь-март 2026
Тематический час «Подвиг героев» Апрель-май 2026
Духовно-нравственное (благотворительные акции, День матери, марафоны, беседы, мероприятия Недели народов Ямала и др.) Акция «Сердечная щедрость» Сентябрь – октябрь 2025
Квест «Мир моих традиций» Ноябрь – декабрь 2025
Акция «Маленькие добрые дела» Январь-март 2026
Конкурс рисунков «Добро глазами ребенка» Апрель-май 2026
Здоровьесберегающие

 (спортивные игры, флешмобы, месячник профилактики, дискуссия, правовой час, мероприятия ПДД, пожарная безопасность и др.)

 Лекция-диалог «Школа правильного питания» Сентябрь – октябрь 2025
Деловая игра «Пешеход, соблюдай ПДД» Ноябрь – декабрь 2025
квест «Заповедник безопасного детства» Январь-март 2026
Квест «Спортивная тропинка здоровья» Апрель-май 2026
Экологическое 

(акции, благоустройство территории, викторины, субботники, конкурсы и др.)

 Кинолекторий «Эко-тропа нашего города» Сентябрь – октябрь 2025
Конкурс рисунков «Сказочная природа» Ноябрь – декабрь 2025
Квест «Перерабатываем отходы сами» Январь-март 2026
Акция «Цветочный марафон» Апрель-май 2026
Работа с родителями (индивидуальные консультации, открытые занятия, анкетирования, родительские собрания, чаепитие и др.) Родительское собрание «Знакомство с учебным процессом, специфика учреждения» Сентябрь – октябрь 2025
Диагностика удовлетворенности образовательным процессом в детском саду Ноябрь – декабрь 2025
Консультации для родителей: обсуждение актуальных вопросов, связанных с развитием и обучением детей. Январь-март 2026
«Родительский университет творчества» — мастер-класс Апрель-май 2026

Список литературы

Литература для педагога: 

  1. Богомолова ЕМ. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2004. – № 2. – С. 52-60.
  2. Босова Л.Л., А.Ю. Босова Занимательные задачи по информатике. –  2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  3. Жигарев А. Н., Н.В. Макарова Основы компьютерной грамоты. – СПб.: Питер, 2005.
  4. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 
  5. Левин А.Ш. Краткий самоучитель работы на компьютере. 2-е изд. – СПб., 2005. Перспектива. 
  6. Макарова Н.В. Практикум-задачник по моделированию. – СПб.: Питер,2005.
  7. Интернет. Энциклопедия, 2-е изд. Под редакцией Мелиховой Л.Г. — С-Пб.: Издательство ПИТЕР, 2012.
  8. Порев В.Н. Компьютерная графика. -СПб.: БХВ-Петербург, 2002
  9. ФГОС. Образовательная система «Школа 2100». 
  10. ФГОС. Образовательная система «Школа 2100». 
  11. Соломенчук В. Интернет: краткий курс, 2-е изд. С-Пб,: Издательство ПИТЕР, 2000.
  12. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии: примерное поурочное планирование с применением интерактивных средств обучения. – 2-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2001.
  13. Учебно – методический комплект ЛогоМиры 3.0. Сборник методических материалов. 
  14. Угринович Н.Д. и др. “Практикум по информатике и информационным технологиям. 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  15. Фок Б. Internet с самого начала 1-е изд. — С-Пб,: Издательство ПИТЕР, 2010.
  16. Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч./ Шафрин Ю.А. — М.: БИНОМ.

Литература для воспитанников

  1. Дуванов А.А. «Web-конструирование. HTML». – СПб.: БХВ–Петербург, 2005
  2. Куприянов Н. «Рисуем на компьютере».  –  СПб.: Питер,2005
  3. Кушниренко А.Г. и др. Информационная культура.11 кл. – М.: Издательство Дрофа, 1999
  4. Подосенина Т. А. «Искусство компьютерной графики для школьников».  –  СПб.: «БХВ-Петербург», 2004
  5. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика (базовый уровень), БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
  6. Смирнова И. Е. «Начала web-дизайна».  – СПб.: «БХВ-Петербург», 2005
  7. Симонович С., Г.Евсеев и др. «Практическая информатика».  – М., АСТпресс, 2002
  8. Стрелкова Л. М. «Photoshop практикум».  –  М.: Интеллект-Центр, 2004
  9. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень), БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

 

Приложение

Оценочные материалы по диагностике

Возрастная группа: старшая группа

Задание 1. Компьютерная игра «Собери компьютер». 

Цель: выявление представлений дошкольников об устройствах компьютера (основных устройствах: мышь, клавиатура, монитор, системный блок) и дополнительных устройствах, которые можно подключить к компьютеру (колонки, наушники, принтер, сканер) 

Материал и оборудование: компьютерная игра «Собери компьютер» (диск «Смешарики. Компьютер Ежика»). 

Ход: В ходе компьютерной игры ребенку предлагается «собрать» компьютер из частей и назвать их. 

Задание 2. Дидактическая игра «Путешествие с Ноликом по клавиатуре» 

Цель: умение пользоваться клавиатурой (основные группы клавиш: «Enter», «Пробел», «Стрелка», «Shift», язык раскладки, цифровой и буквенный ряд).  

Материал и оборудование: мультяшный персонаж Нолик (картинка) 

Ход: Мультяшный персонаж Нолик «прыгает» по клавишам клавиатуры и «спрашивает» у ребенка о названии и назначении, просит показать на практике. 

Задание 3. Компьютерная игра «Нарисуй картинку»  

Цель: владение компьютерной мышью 

Материал и оборудование: компьютерная игра «Нарисуй картинку» (программа «Игры для маленького гения». Игродром 3). 

Ход: наблюдение за деятельностью ребенка во время игры, в которой предлагается подобрать детали изображения в соответствии с временем года.  

Задание 4. Индивидуальная беседа «Расскажи Компьютошке о рабочем столе» и практическое упражнение «Измени фон» 

Цель: умение работать за дисплеем (основные элементы рабочего стола: Мой компьютер, Корзина, кнопка Пуск; приемы изменения фонового рисунка рабочего стола). 

Ход: ребенку предлагается назвать Компьютошке основные элементы рабочего стола: 

Мой компьютер, Корзина, кнопка Пуск, затем изменить фоновый рисунок рабочего стола. 

Задание 5. Практическое задание «Художник». 

Цель: определение уровня умения пользоваться графическим редактором «Paint» (работать с инструментами («Карандаш», «Кисть», «Ластик», «Заливка», «Распылитель», «Пипетка», «Фигуры», «Выделение прямоугольной области»), с панелью команд («Файл» — «Создать»)). 

Ход: ребенку предлагается нарисовать любую картинку в графическом редакторе «Paint». 

Задание 6. Практическое задание «Письмо жителям другой планеты» 

Цель: умение осуществлять необходимые операции при работе в текстовом редакторе «Word» (основные клавиши («Enter», «Пробел», «Стрелка», «Shift»), создание текстового документа, набор текста, цифр, вставка рисунка в документ). 

Ход: ребенку предлагается в текстовом редакторе «Word» написать письмо жителям другой планеты. 

Задание 7. Цель: определение уровня творческой направленности деятельности ребенка.  

Ход: наблюдение за деятельностью ребенка во время игры в ходе занятия. 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пиксики»