Фототерапия как метод психокоррекционной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей
Мелкомукова Светлана Михайловна
Педагог-психолог ГКУСО ПК «Центр помощи детям,
оставшимся без попечения родителей» г.Краснокамска
Дети, оставшиеся без попечения родителей, – это особая категория, нуждающаяся в специализированной психологической помощи. Они пережили тяжелую травму потери, разлуки или пренебрежения, что часто приводит к серьезным эмоциональным и поведенческим проблемам. Фототерапия может стать ценным инструментом в работе психолога с этими детьми, помогая им выразить свои переживания, восстановить чувство идентичности и построить новые привязанности.
Специфика работы с детьми, оставшимися без попечения родителей:
Дети-сироты часто испытывают:
- Чувство потери и горя: Они переживают потерю родителей, дома, привычного окружения.
- Травму отвержения: Они могут чувствовать себя нелюбимыми и ненужными.
- Неуверенность в себе: Низкая самооценка и сомнения в собственных силах.
- Проблемы с доверием: Затруднения в установлении близких и доверительных отношений.
- Тревожность и страх: Беспокойство о будущем, страх новых потерь и перемен.
- Поведенческие проблемы: Агрессия, аутоагрессия, замкнутость, протестное поведение.
- Проблемы с идентичностью: Трудности в определении своего места в мире и понимании, кто они есть.
Фототерапия, благодаря своей невербальной природе, может стать эффективным средством для преодоления этих трудностей. Она позволяет ребенку:
- Выразить невыразимое: С помощью фотографий выразить чувства, которые сложно описать словами, особенно боль, страх и обиду.
- Наладить контакт с психологом: Создание общего проекта (например, фотоальбома) укрепляет терапевтические отношения и создает атмосферу доверия.
- Восстановить утраченные связи: Работа со старыми фотографиями (если они есть) помогает сохранить связь с прошлым и пережить воспоминания.
- Создать новую историю: Создание новых фотографий и фотоальбомов позволяет ребенку формировать новую идентичность и строить позитивные прогнозы на будущее.
- Развить чувство контроля: Фототерапия дает ребенку возможность контролировать процесс создания и выбора изображений, что способствует укреплению чувства уверенности в себе.
- Улучшить коммуникацию: Работа в группе (например, с другими детьми из детского дома) развивает навыки общения и способствует социальной адаптации.
- Развить эмоциональный интеллект: Анализ фотографий помогает ребенку осознавать и понимать свои чувства и эмоции, а также эмоции других людей.
В центре помощи детям, я, как психолог, использую фототерапию в своей работе. Моей главной целью является не просто создать красивые фотографии, а использовать этот процесс как инструмент мягкой психокоррекции и повышения самооценки. За это время можно отметить значительные положительные изменения в эмоциональном состоянии и поведении детей.
Рассмотрим на конкретном примере фотосессии ко Дню святого Валентина.
День Святого Валентина часто ассоциируется с романтическими отношениями и любовью, что может вызывать сложные чувства у девочек, живущих в детском доме. Отсутствие родительской любви, опыт потери и чувство одиночества могут омрачать этот праздник. Однако, правильно организованная фотосессия может стать прекрасной возможностью создать позитивные эмоции, повысить самооценку и подарить ощущение значимости и красоты.
В Центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей г.Краснокамска была проведена фотосессия с воспитанницами подростками.
Цель фотосессии:
Вместо фокусировки на романтическом подтексте Дня Святого Валентина, фотосессия была направлена на празднование:
- Дружбы и сестринства: Подчеркнуть ценность дружбы и поддержки между девочками.
- Любви к себе: Помочь каждой девочке увидеть свою уникальную красоту и достоинства.
- Радости и веселья: Создать атмосферу праздника и положительных эмоций.
- Создание памятных моментов: Оставить прекрасные воспоминания и фотографии, которые будут радовать долгие годы.
Подготовка к фотосессии (с акцентом на психологические аспекты):
Индивидуальные беседы: За месяц до фотосессии проводились индивидуальные беседы с каждой девочкой. Мы обсудили их ожидания от праздника, возможные опасения и были предложены идеи фотосессии как способ выразить себя и отпраздновать дружбу и любовь к себе. Было важно убедиться, что они чувствуют себя комфортно с этой идеей и не испытывают давления. Девочки были по-началу стеснительными и говорили, что не фотогеничны. Мы поговорили о том, что красота – это не только внешность, но и внутренний свет.
Затем мы провели групповое обсуждение, где девочки вместе выбрали направления фотосессии.
«Подруги навек»: Фотосессия, посвященная дружбе и поддержке.
«Женственность и красота»: Фотосессия, подчеркивающая индивидуальную красоту каждой девушки.
Чтобы настроиться на позитивный лад мы вместе с девочками создали «доску настроения» с фотографиями, цветами, цитатами и образами, которые их вдохновляют. Это помогло визуализировать концепцию.
Проведение фотосессии (с точки зрения психолога):
В день фотосессии создавалась максимально расслабляющая атмосфера. Мы включили приятную музыку, сделали перерывы на чай и угощения.
На сессии постоянно присутствовало позитивное подкрепление, психологическая поддержка девочек. Важно было подчеркнуть, что нет «правильных» или «неправильных» поз или выражений лица – главное, чтобы они чувствовали себя комфортно и выражали себя естественно. Это помогало участницам фотосессии расслабиться и почувствовать себя увереннее.
Во время фотосессии мы играли в разные игры, рассказывали смешные истории и просто весело проводили время. Смех помог снять напряжение и создать атмосферу дружбы и радости.
После фотосессии (психологическая проработка):
После фотосессии мы организовали совместный просмотр фотографий и обсудили, что каждой девочке понравилось больше всего. Отметили индивидуальную красоту и сильные стороны каждой участницы фотосессии.
В последствии был создан фотоальбом с лучшими фотографиями, который стал постоянным напоминанием о позитивном опыте и дружбе. Просматривая этот альбом, мы обсуждали с каждой из девочек впечатления от фотосессии, говорили о том, что они узнали о себе, как изменилось их отношение к себе и к дружбе. Девочки отмечали, что почувствовали себя более уверенными в своем внешнем виде и перестали стесняться. Фотосессия помогла им сблизиться и укрепить свои дружеские связи. Девочки перестали воспринимать этот праздник как источник негативных эмоций. Фотосессия дала им возможность выразить себя творчески и почувствовать себя услышанными и понятыми.
Вывод:
Фотосессия ко Дню Святого Валентина, организованная с учетом психологических особенностей девочек из Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, может стать мощным инструментом для личностного роста, повышения самооценки и укрепления дружеских отношений. Ключевым фактором успеха является создание безопасного и поддерживающего пространства, где девочки чувствуют себя уверенно и могут выразить себя естественно и творчески. Важно помнить, что цель – не просто создать красивые фотографии, а помочь девочкам увидеть и полюбить себя такими, какие они есть.
Фотографии, сделанные во время фотосессии, стали отправной точкой для дальнейшей психотерапевтической работы. Мы использовали их для обсуждения тем, связанных с самооценкой, идентичностью, отношениями и будущем.
В моем кейсе, эта фотосессия стала отправной точкой для дальнейшей психотерапевтической работы и действительно помогла девочкам почувствовать себя более счастливыми и уверенными в себе. Она доказала, что даже простое занятие, организованное с заботой и пониманием, может оказать глубокое положительное влияние на жизнь детей, лишенных родительской опеки.
Список использованных источников:
- Боулби, Дж. (2003). Создание и разрушение эмоциональных связей. М.: Академический Проект. (Классическая работа по теории привязанности, важная для понимания трудностей в развитии детей, выросших без надежной привязанности).
- Винникотт, Д. В. (2005). Игра и реальность. М.: Институт Общегуманитарных Исследований. (Рассматриваются вопросы развития личности через игру, что особенно важно для детей, переживших травматический опыт).
- Демидова, Л. И. (2013). Фототерапия: метод самопознания и личностного роста. СПб.: Речь. (В этой книге подробно рассматриваются теоретические основы фототерапии, её принципы, техники и области применения).
- Краусс, К. (2016). Фототерапия: применение фотографий в консультировании и психотерапии. М.: Когито-Центр. (Подробное руководство по использованию фототерапии в различных психотерапевтических контекстах).
- Копытин, А. И. Руководство по фототерапии. — Москва: Когито-Центр, 2009.
- Перевезенцева, О. Метод PSYrole: психологическая практика с использованием фототерапии для повышения самопонимания и психологического роста. — В материалах конференции «Осваивая настоящее, заглядывая в будущее: арт-терапия в современном мире», 2010.
- Прихожан, А. М. (2007). Психология сиротства. СПб.: Питер. (Работа, посвященная психологическим особенностям детей-сирот, их потребностям и проблемам).
- Халиуллина, Л. Р. Фототерапия в работе с девиантными подростками. — Международный журнал экспериментального образования, 2014.