Конспект занятия «22 апреля — Международный день Земли» (5-6 лет)
Тема: 22 апреля — Международный день Земли. Знакомство с природным миром.
Цель: Формирование у детей начальных представлений о Земле как о доме для всех живых существ, воспитание бережного отношения к природе.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с историей возникновения Дня Земли.
Расширить и уточнить знания детей о природных объектах (растения, животные, вода, почва, воздух).
Формировать представления о многообразии растительного мира на Земле, со значением природы в жизни человека.
Учить передавать настроение, развивать воображение
Развивающие:
Развивать познавательный интерес к окружающему миру.
Развивать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, представление о том, что вода, земля и воздух- неотъемлемая часть всех живых организмов планеты
Развивать наблюдательность, внимание, мышление, речь
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство ответственности за ее сохранение.
Формировать экологическое сознание.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Содержание занятия
- Вводная часть (5–7 мин): «Знакомство с проблемой»
- Мотивационная беседа:
- Работа с глобусом:
- Этическая рефлексия через пословицы:
- Сюрпризный момент:
- Основная часть (20–25 мин): «Исследуем и помогаем»
- Историческая справка:
- Познавательно-исследовательская деятельность:
Опыт «Загрязнение воды»;
Опыт «Очистка воды».
- Дидактические игры (по 4–5 мин каждая):
«Кто где живёт?» ;
«С какого дерева лист?» ;
«Птицы, рыбы, насекомые».
- Творческая работа: создание правил поведения в природе.
- Физкультминутка «Ветер веет над полями» (под музыку):
- Диалог о экологических привычках.
- Встреча с Лесовичком.
III. Заключительная часть (3–5 мин): «Подводим итоги»
- Рефлексия через беседу.
- Выбор рефлексивной карточки.
Форма проведения занятия
Комплексное интегрированное занятие с элементами:
- познавательной беседы;
- экспериментально-исследовательской деятельности;
- дидактических и подвижных игр;
- творческой работы (рисование);
- сюрпризного момента;
- рефлексии.
Методы и приемы:
- Словесные: беседа, рассказ, вопросы, загадки, чтение стихов и пословиц, обсуждение.
- Наглядные: демонстрация глобуса, картинок, природных материалов, мультимедийной презентации, опытов.
- Практические: опыты с водой и песком, дидактические игры, рисование карточек-правил.
- Игровые: сюжетно-ролевая ситуация (путешествие по Земле), сюрпризный момент (письмо от Лесовичка), дидактические игры.
- Эмоционально-эстетические: чтение стихов, прослушивание музыки, создание позитивных образов природы.
Технологии работы с детьми:
- Экологическое воспитание: формирование основ экологической культуры, понимания взаимосвязи человека и природы.
- Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка, чередование видов деятельности, динамические паузы.
- Личностно-ориентированный подход: учёт индивидуальных особенностей, поощрение инициативы, поддержка самооценки.
- ИКТ: использование мультимедийной презентации для наглядности и эмоционального вовлечения.
- Проектная деятельность: создание карточек-правил как мини-проекта.
Средства реализации задач
- Наглядно-демонстрационные:
глобус (модель Земли);
картинки «чистая природа» / «загрязнённая природа»;
мультимедийная презентация (слайды с изображениями природы, животных, символов Дня Земли);
дидактические карточки («Кто где живёт?», «С какого дерева лист?», «Птицы, рыбы, насекомые»);
зоны природных объектов (река, лес, поле).
- Практико-экспериментальные:
природные материалы (песок, вода);
оборудование для опытов: прозрачные стаканчики, бутылочки, ложки, воронки, бинт и вата;
шаблоны для карточек-правил (А5, с полем для рисунка и текста);
художественные материалы: цветные карандаши, фломастеры.
- Игровые средства:
сюжетно-ролевая ситуация («путешествие по Земле», «помощь Лесовичку»);
дидактические игры:
- «Кто где живёт?» (соотнесение животных и мест обитания);
- «С какого дерева лист?» (идентификация листьев);
- «Птицы, рыбы, насекомые» (командное называние представителей групп);
подвижная игра-физкультминутка («Ветер веет над полями»);
игра-диалог «Правило — зачем его соблюдать?» (связь действия и последствия).
7 слайд
- Словесно-литературные:
рассказ воспитателя об истории Дня Земли;
чтение письма от Лесовичка;
обсуждение пословиц о природе;
вопросы-рассуждения («Как вы думаете…?», «Почему…?»);
стихи для эмоционального настроя.
- Здоровьесберегающие:
физкультминутка под музыку (двигательная активность, смена позы);
чередование сидячей и активной деятельности;
зрительная разгрузка (смена фокусов: экран → карточки → опыты).
- Мотивационно-стимулирующие:
сюрпризный момент (письмо от Лесовичка);
ролевой персонаж (Лесовичок) с обратной связью;
вручение «значков юных защитников природы» как символ признания;
рефлексивные карточки («солнышко», «тучка», «цветок») для самооценки.
- ИКТ-средства:
мультимедийный проектор/экран для презентации;
аудиозапись природной музыки для физкультминутки.
- Рефлексивно-оценочные:
итоговая беседа («О чём мы говорили? Что нового узнали?»);
выбор карточки для самооценки (эмоциональный и когнитивный отклик);
коллективное подведение итогов («Что мы сделали для Земли?»).
Материал:
- Для вводной части:
глобус (модель Земли);
письмо от Лесовичка (декоративно оформленный конверт с текстом);
набор картинок: «чистая природа» (яркие пейзажи, цветущие луга, чистые водоёмы) и «загрязнённая природа» (мусор в лесу, загрязнённые реки, вырубленные деревья).
- Для основной части:
набор природных материалов (листья разных деревьев, шишки, гладкие камешки, веточки, песок, вода в ёмкостях);
оборудование для опытов: прозрачные стаканчики, пластиковые ложки, воронки, сита с разными ячейками, пипетки;
дидактические карточки:
- «Кто где живёт?» (животные и их места обитания: медведь — берлога, белка — дупло, лиса — нора и т. д.);
- «С какого дерева лист?» (листья и силуэты деревьев: берёза, дуб, клён, рябина);
- «Птицы, рыбы, насекомые» (изображения представителей каждой группы);
мультимедийная презентация (слайды с красочными изображениями природы, животных, растений, символов Дня Земли);
шаблоны для карточек-правил (формат А5, с местом для рисунка и текста);
цветные карандаши, фломастеры, маркеры для рисования.
- Для физкультминутки:
аудиозапись спокойной природной музыки (звуки леса, пение птиц, шум ручья).
- Для заключительной части:
карточки для рефлексии (3 вида):
- солнышко (всё понравилось, было интересно);
- тучка (было грустно или непонятно);
- цветок (хочу узнать больше о природе);
«значки юных защитников природы».
Ход занятия (30-40 минут):
- Вводная часть (5-7 минут)
Мотивация:
Воспитатель: — Ребята, 22 апреля — Всемирный день Земли — праздник чистой Воды, Земли и Воздуха.
-Как вы думаете, почему этот праздник важен? (Ответы детей)
-Какую роль в жизни человека играют вода? Земля? Воздух? (Ответы детей)
Воспитатель: -У каждого человека есть свой дом, и у каждого животного есть свой дом. И у насекомых, цветов и деревьев есть дом. А как можно назвать наш общий дом?
Дети: Земля.
Воспитатель: — Наш общий дом – это планета Земля. Что это такое? (Показывает глобус). — Глобус – это макет нашей планеты Земля. Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем многое узнать о нашей планете: например, какой формы Земля? (Ответы детей)
— Что показывает голубой цвет на глобусе? Желтый? Белый? Зеленый? Коричневый? (Ответы детей)
— О природе придумано множество пословиц и поговорок. Как вы понимаете вот эти?
Разбор пословиц
— Кто умеет добрым быть — тот природу не будет губить.
— Враг природы тот, кто ее не бережет.
— Люби лес, люби природу, будешь вечно мил народу.
— Срубил дерево — посади десять.
— Птиц зверей оберегай — никогда не обижай.
Воспитатель: — Наша планета Земля населена множеством живых организмов.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Воспитатель: Это наша планета Земля! Она такая красивая и большая! Но сегодня она немного грустит. Давайте попробуем узнать, почему?
(Стук в дверь. Воспитатель открывает, на пороге лежит «письмо» от Лесовичка).
Воспитатель: Ой, ребята, смотрите, письмо! Давайте прочитаем, от кого оно?»
Письмо: Дорогие ребята!
Меня зовут Лесовичок — я хранитель леса и всего, что в нём живёт. Днём и ночью я оберегаю деревья, цветы, травы, птиц и зверей. Смотрю, чтобы всё было в порядке, чтобы каждый кустик и каждая букашка чувствовали себя в безопасности.
Но сегодня я пишу вам с большой тревогой. Земле нужна ваша помощь! К сожалению, не все люди бережно относятся к нашему общему дому. Я вижу, как:
- оставляют после себя мусор в лесу;
- разводят костры и забывают их потушить;
- ломают ветки и топчут траву;
- пугают и прогоняют лесных жителей;
- загрязняют реки и озёра.
Из-за этого страдают мои лесные друзья: зверям негде жить, птицам — гнездиться, растениям — расти. Реки становятся грязными, воздух — тяжёлым, а лес — тихим и печальным.
Ребята, вы — будущее нашей планеты! Только вместе мы сможем помочь Земле стать снова красивой и здоровой.
Воспитатель:
«Лесовичок просит нас помочь Земле! Подумайте, ребята, как можно заботиться о Земле?»
Дети:
- Не оставлять после себя мусор в лесу — всегда доносить его до урны;
- Если развели костры не забывать их потушить;
- Беречь растения — не ломать ветки, не топтать траву и грибы;
- Не шуметь: не пугать и не прогонять лесных жителей;
- Экономить воду и электричество;
- Убирать за собой мусор возле рек и озёр;
- Подкармливать птиц зимой;
- Рассказывать друзьям и родным, как важно заботиться о природе;
- Участвовать в субботниках и экологических акциях.
Воспитатель:
Земля – наш единственный дом, давайте не мусорить в нём!
Пусть каждый это поймёт, если себе не враг:
Земля и без нас проживёт, а мы без неё – никак!
Люди! Весь мусор на нашей планете вы оставляете вашим детям!
Не поленитесь, и уберите: детям хороший пример покажите!
Воспитатель: — Ребята, чтобы сохранить и преумножить все то, что мы с вами имеем на нашей планете нужно ее беречь! В день Земли все желающие принимают участие в благоустройстве и озеленении своих дворов и улиц, различных экологических мероприятиях, фестивалях и акциях.
Закрой глаза,
Представь себе,
Как будет страшно на Земле,
Когда не станет вдруг деревьев,
Исчезнут звери и леса,
И, выйдя в поле, не увидишь
Ни колоска, ни василька.
Пустая, голая Земля.
Как будет страшно,
Ты представил?
А чтоб такому не бывать,
Давай же будем мы природу
Любить, жалеть и уважать.
Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем делать?»
Выслушивает ответы детей: Будем играть в путешественников! А мы будем рисовать Землю? Может, сделаем поделку? Будем слушать сказку про природу? А можно мы расскажем, как помогали птицам зимой? Наверное, поиграем в игру про экологию! А мы узнаем, почему нельзя ломать ветки? Мама говорила, что дереву больно! Может, мы сделаем доброе дело? Я думаю, будем смотреть мультик про природу!
Воспитатель: «Сегодня мы отправимся в путешествие по нашей планете Земля, узнаем, что такое День Земли и как мы можем помочь ей стать еще красивее и чище!»
- Основная часть (20-25 минут)
Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, почему стали отмечать День Земли?» (Выслушивает ответы детей).
Воспитатель: «Давным-давно, люди не задумывались о том, как важно беречь нашу планету. Они загрязняли воздух, воду, вырубали леса. И тогда один человек, сенатор Гейлорд Нельсон, решил, что нужно обратить внимание людей на проблемы Земли. Он предложил устроить день, когда все будут думать о природе и о том, как ее защитить. Так, в 1970 году, 22 апреля, впервые отметили День Земли! С тех пор каждый год в этот день люди во всем мире проводят разные мероприятия, чтобы помочь нашей планете.»
Воспитатель: Давайте вспомним, что растет на Земле?» (Дети перечисляют растения). А какие животные живут на Земле? (Дети перечисляют животных). Что нам дает вода? (Дети отвечают: пить, мыться, поливать растения).
(Демонстрация картинок с изображением загрязненной и чистой природы).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на эти картинки. Что здесь изображено? Что происходит с нашей Землей, когда люди не заботятся о ней? (Дети отвечают).
Познавательно-исследовательская деятельность:
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что произойдет, если мы будем загрязнять воду.
Опыт с водой: Дети добавляют в стакан с водой песок, мусор и наблюдают за изменениями.
Воспитатель: Что случилось с водой?
Дети: Она стала грязной и мутной.
Воспитатель: Подумайте, если люди будут сбрасывать отходы и мусор в водоемы, что с ними произойдет?
Дети: Реки, озера и моря засорятся, если люди будут выбрасывают туда мусор. Вода станет не пригодной для употребления.
Воспитатель: Правильно, ребята! Нужно беречь воду от загрязнения и не оставлять мусор рядом, все забирать с собой.
Воспитатель: А теперь давайте попробуем отфильтровать воду с песком.
Опыт «Очищения воды»: Нам надо очистить воду от загрязняющих её частиц, т. е. надо поставить барьер для них. Возьмите воронку, положите в неё вату, обёрнутую несколько раз бинтом, чтобы очистить воду. Поместите в бутылочку и перелейте аккуратно воду с песком.
Воспитатель: Что произошло с водой?
Дети: Вода стала чище! Так же можно очищать воду в природе. Вода начинает свой путь в реке или водохранилище, где в ней могут быть и мелкий песок, и листочки, и даже невидимые глазу микробы. Но прежде чем попасть в наш кран, вода проходит длинное путешествие по очистным станциям.
Воспитатель: все верно, когда вы вырастите, не забывайте об этом, возможно кто-то из вас станет экологом. А кто такой эколог вы знаете? (Ответы детей)
(Если дети затрудняются ответить объяснение: кто такой эколог:
— Есть такие люди — экологи. Они как доктора для природы!
Эколог смотрит, где природе больно: где речка стала грязной, где деревья болеют, где животным негде жить. Он изучает, почему так случилось, и думает, как всё исправить.Например, если в речку попали вредные вещества, эколог возьмёт воду в пробирку, проверит её в лаборатории и скажет: «Надо построить очистные сооружения!» А если в лесу много мусора, эколог организует субботник и научит людей правильно его выбрасывать.
(Дети с воспитателем приходят в лес. А в лесу переполох! Животные перепутали свои дома)
Воспитатель: Ребята, что здесь произошло? (Ответы детей). Как мы можем помочь животным. (Ответы детей)
Дидактические игры «Кто где живет?» (Дети подбирают карточки с изображением животных к карточкам с изображением их мест обитания).
Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли животным. Обратите внимание на лесные деревья, что с ними не так? (Деревья стоят голые, но на них остались семена (плоды))
Помогите деревьям, найти свои листочки. И снова стать зелеными и красивыми.
«С какого дерева лист?» (Дети сопоставляют листья разных деревьев с карточками ИКТ)
Воспитатель с детьми идут на следующую площадку, там есть река, береза, полянка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг, что вы заметили? (Ответы детей) Почему так тихо? Куда-то пропали птицы, рыбы, насекомые! (вокруг помятая трава, вырваны цветы, поломаны ветки, разорён муравейник. Дети отвечают что здесь были не культурные люди, которые не соблюдали правила поведения в природе и поэтому птицы, насекомые и рыбы испугались и покинули свое место жительство)
Если вспомнить названия птиц, насекомых и рыб, то может они смогут опять вернуться на свои места обитания. Предлагаю вам игру «Птицы, рыбы, насекомые».
(Дети делятся на 3 команды с соответствующими названиями, поочередно называя зверей, рыб или насекомых, воспитатель дает им за это очки. Выигрывает тот, кто назвал больше.)
Воспитатель: Рыбы, птицы и насекомые вернулись на свое прежнее место жительства. Ребята, вы большие молодцы, но нужно сделать так, чтобы такого в природе больше не повторилось. Как мы сможем это сделать?
Дети при ходят к выводу, что нужны знаки с правилами поведения в природе для туристов.
Давайте придумаем правила и нарисуем к ним картинки.
Обсуждение правил и формулировка текстов для карточек
Правило 1. «Не рви цветы»
Педагог. Посмотрите на картинку с полем цветов. Что будет, если каждый станет рвать букеты?
Дети. Цветы исчезнут, поля станут голые.
Педагог. Да, и пчёлы не смогут собирать нектар. Как можно сказать коротко на карточке?
Дети. «Не рви цветы — пусть цветут для всех!»
Педагог (записывает на шаблоне). Отлично! Так и напишем.
Правило 2. «Не оставляй мусор»
Педагог. Вот картинка: на траве бутылка и пакет. Хорошо ли это? Почему?
Дети. Мусор портит природу, животные могут пораниться.
Педагог. Как запишем правило?
Дети. «Бросил мусор — подобрал! Береги природу!»
Педагог. Здорово! Напишем: «Не оставляй мусор — унеси с собой».
Правило 3. «Не шуми в лесу»
Педагог. Представьте: вы в лесу, поют птицы, шуршат листья. А тут кто-то громко кричит и включает музыку. Что почувствуют звери и птицы?
Дети. Они испугаются, убегут, птенцы могут остаться без родителей.
Педагог. Какое правило напишем?
Дети. «В лесу говори тихо — не пугай жителей!»
Педагог. Запишем: «Не шуми в лесу — дай природе покой».
Правило 4. «Не разоряй гнёзда и норы»
Педагог. Вот гнездо с птенцами. Можно ли его трогать?
Дети. Нет, птицы уйдут, птенцы останутся одни.
Педагог. Как записать на карточке?
Дети. «Не трогай гнёзда — там чьи-то детки!»
Педагог. Напишем: «Не разоряй гнёзда и норы — это дома зверей и птиц».
Правило 5. «Береги воду»
Педагог. Вода — это жизнь. Что будет, если бросать мусор в речку?
Дети. Вода станет грязной, рыбки заболеют.
Педагог. Какое правило предложим?
Дети. «Не бросай в воду мусор — вода должна быть чистой!»
Педагог. Запишем: «Береги воду — не загрязняй водоёмы».
Правило 6. «Не ломай ветки»
Педагог. Дерево живое. Что будет, если ломать ветки?
Дети. Дерево заболеет, может погибнуть.
Педагог. Какое правило?
Дети. «Не ломай ветки — деревья тоже чувствуют!»
Педагог. Напишем: «Не ломай ветки — береги деревья».
Педагог. Теперь выберем, какое правило будем делать первым. Кто хочет нарисовать цветок для карточки «Не рви цветы»? А кто нарисует мусорный пакет для правила «Не оставляй мусор»?
Дети (выбирают задания, обсуждают, как лучше изобразить правило).
Педагог (по ходу работы).
«Как ты нарисуешь, чтобы было понятно: нельзя рвать цветы?»
«Какой цвет возьмёшь для своего рисунка, чтобы он был заметным?»
«Давай подпишем правило вместе — ты проговаривай, я запишу».
Педагог. Посмотрите, какие красивые карточки у нас получились!
Физкультминутка (Под музыку дети выполняют движения):
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мышки прячутся во ржи.
Как увидеть их, скажи?
В норке прячется полёвка.
Покажись, скорей, плутовка!
(Приседания.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
И немного отдохнём. (Дети садятся.)
Воспитатель:
Давайте люди
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как ветер с лугом.
Как парус с морем
Трава с дождями
Как дружит солнце
Со всеми нами.
Давайте, люди,
Любить планету
Во всей вселенной
Похожей нету!
Воспитатель: А теперь давайте подумаем, что нам нужно делать, чтобы наш дом, наша прекрасная Земля и мы все, люди, были счастливы и жили долго в этом чудесном мире. Давайте поразмышляем:
Воспитатель: Ребята, я вам говорю правило, а вы отвечаете зачем его нужно соблюдать.
Обсуждение экологических привычек:
- Я не забываю выключать свет, когда выхожу из комнаты.
Дети: Так я экономлю электрическую энергию.
- Я выключаю воду, когда чищу зубы.
Дети: Каждый раз, когда я так делаю, я сберегаю воду
- Я всегда бросаю мусор в мусорное ведро или урну.
Дети: И тем самым я не загрязняю окружающую местность
4.Я использую обе стороны листа бумаги, когда рисую.
Дети: Чтобы уменьшить количество деревьев, используемых на изготовление бумаги.
- Я люблю ездить на велосипеде, а не на машине.
Дети: Таким образом, меньше отравляется воздух выхлопными газами.
- Я могу посеять семена растений и помочь им вырасти.
Дети: Растения очищают и оздоровляют воздух
Воспитатель: Давайте поблагодарим нашу Землю за все, что она нам дает.
Тебе, Земля, наш детский хор:
Спасибо за лесной простор,
За речку, что бежит звеня,
За поле, полное зерна.
За птичьи песни на заре,
За ягоды в густой траве,
За небо, синь и облака —
И за журчанье ручейка!
Воспитатель:
Вы были настоящими помощниками. Посмотрите, как изменилась природа благодаря вам (ИКТ: наполненные живностью «полянки», лес).
— А теперь давайте подарим Лесовичку наш общий подарок —знаки с правилами «Береги природу», чтобы он их прикрепил на том месте, где этот знак будет необходим.
В этот момент появляется Лесовичок (в образе воспитателя или куклы):
Дорогие друзья! Я так рад за вас! Вы показали, что даже маленькие руки могут творить большие чудеса. Спасибо за вашу заботу, доброту и смелость.
Теперь я знаю: пока есть такие ребята, наша Земля будет в безопасности.
В награду я дарю вам «Значки юных защитников природы» (раздаёт значки). Носите их с гордостью и помните: каждый день — это шанс помочь планете.
Воспитатель:
Давайте скажем Лесовичку «до свидания» и пообещаем, что будем беречь наш общий дом — Землю!
Дети (хором):
— До свидания, Лесовичок! Мы будем беречь планету!
III. Заключительная часть (3-5 минут)
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня говорили? Что нового вы узнали? (Дети отвечают).
Дети: Мы узнали, что Земля – это наш дом, и мы должны заботиться о ней. Узнали, как люди загрязняют природу и как мы можем ей помочь.
Создали правила поведения в природе. Проводили опыты с водой и песком! – узнали как важно не загрязнять воду и как ее можно очистить.
Помогали природе стать снова красивой и здоровой: животным найти свой дом; деревьям найти свои листочки; рыбам, птицам, насекомым снова вернуться на свои места обитания
Воспитатель: Ребята, если вам было интересно и вы узнали много нового, возьмите солнышко. Если вам было немного грустно, возьмите тучку. А если вы хотите еще больше узнать о природе, возьмите цветочек. (Дети выбирают карточки и объясняют свой выбор).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали и помогли нашей Земле! Давайте всегда будем беречь природу и заботиться о ней!