Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе

Тема: «Путешествие в осеннюю сказку»

Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Обучающие:

Закрепить умение выкладывать числовой ряд.

Совершенствовать навыки прямого счета в пределах 10.

Упражнять в порядковом счёте.

Закреплять знания о днях недели, временах года.

Закреплять знания о геометрических фигурах.

Закрепить навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги.

Воспитательные:

Воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность.

Развивающие:

Развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, воображение, сообразительность.

Развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнера.

Демонстрационный материал: осеннее дерево.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, цифровой ряд, листы бумаги для ориентировки в пространстве и карандаши для заданий.

Предварительная работа:

Решение логических задач, решение простых арифметических задач.

Закрепление знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев.

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

Приветствие «Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку, о каком времени года идет речь?

Дни становятся короче,

Но зато длиннее ночи.

Солнце меньше землю греет,

Обжигать уже не смеет.

Листья в парках пожелтели,

Птицы к югу полетели,

Ветер тучи к нам приносит…

Что же это? Это… (осень)

Воспитатель: да ребята, в природе наступила прекрасная осенняя пора.

Воспитатель: А какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь) — Сколько всего осенних месяцев, ребята? (три)— Какой месяц первый?(сентябрь) – А какой месяц последний? (ноябрь) — Какой месяц второй? (октябрь)— А сейчас какой месяц? (октябрь) — Какой он по счету? (второй).

Воспитатель: Молодцы! Мы с вами все вспомнили.

Дети садятся за столы.

Игровой приём — сюрпризный момент.

Воспитатель: Посмотрите ребята, какое у нас в группе появилось красивое осеннее дерево. Это не просто дерево, оно волшебное.

Воспитатель: Что вы видите на дереве? (листья). Ребята, наше дерево не простое, значит и листья на нем не простые. На листьях осень приготовила вам задания. А давайте посчитаем, сколько у нас всего листьев на дереве. Считать мы будем, каждый про себя, тот, кто первый посчитает, поднимает руку и дает ответ (8). У всех так получилось? Хорошо, молодцы!

1 лист Воспитатель: Ребята, подул ветер и сорвал первый листочек. На листочке задание осени.

Вспомнить порядковый счёт от 1 до 10.
Посчитайте от 5 до 9, от 3 до 7.
Угадай число, живущее между числами 4 и 6, 5 и 7, 8 и 10.
Какое число больше 4 или 5, 2 или 8.
Какое число меньше 3 или 6, 9 или 7.
Назовите соседей чисел 5,8,3…

Воспитатель: Молодцы! Справились с первым заданием.

2 лист Воспитатель: Давайте прочтем следующее задание от осени (читает вопросы, дети отвечают).

Какой сегодня день недели?
Какой вчера был день недели?
Какой завтра день недели?
Сколько всего дней в неделе?
Какой день идёт после вторника?
Как называется пятый день недели?
Как называются выходные дни?
Сколько времён года?
Какое время года наступает после зимы?
Какое время года наступает после лета?
Назовите лишнее слово в ряду слов:

а) зима, среда, весна, лето, осень;

б) один, два, три, круг, четыре, пять;

в) плюс, минус, пятница, равно;

г) круг, квадрат, декабрь, прямоугольник.

Сколько частей в сутках?

3 лист Воспитатель: Снова ветер подул и сорвал листочек. Осень предлагает нам необычную таблицу, посмотрите на доску.

— Что вы видите в этой таблице? (геометрические фигуры).

— Какие фигуры нарисованы в первом ряду слева на право?

(треугольник, прямоугольник, круг).

— Во втором ряду? (круг, квадрат, прямоугольник).

— В третьем ряду? (квадрат, треугольник, круг).

— Догадайтесь, какой фигуры не хватает в каждом ряду? Я раздам вам карточки, и в этих карточках, вы нарисуете фигуру, которой не хватает в каждом ряду.

Воспитатель: Молодцы, нас ждет следующее интересное задание, и я думаю, что мы с удовольствием с ними справимся.

4 лист Воспитатель:

У какой фигуры 3 угла, 3 стороны?

Дети: У треугольника.

Воспитатель: У какой фигуры противоположные стороны одинаковые?

Дети: У прямоугольника.

Воспитатель: У какой фигуры все стороны равны?

Дети: У квадрата.

Воспитатель: У какой фигуры нет углов?

Дети: У круга и овала.

Воспитатель: Молодцы!

5 лист Воспитатель: Снова ветерок подул и сорвал листочек. Осень предлагает поиграть с ней. Потихоньку проходите на ковер.

(Дети на ковре в кругу)

Физкультминутка «Мы листики».

Мы листики осенние (плавное покачивание руками вверх над головой)

На ветках мы сидим (постепенно садятся)

Дунул ветер, полетели (бегут по кругу)

Мы летели, мы летели и на землю тихо сели (садятся).

Ветер снова набежал и листочки все поднял (плавное покачивание рук над головой, постепенно встают).

Закружились, полетели (кружатся вокруг себя)

И на землю тихо сели (садятся)

Хорошо, присаживайтесь на свои рабочие места.

(Дети за столами)

6 лист Воспитатели: Снова ветер подул и сорвал листочек.

Поиграем в игру? Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие — говорить в этой игре нельзя, можно только показывать карточку. — Сколько пальцев на правой руке? — Сколько глаз у светофора? — Сколько носов у двух собак? — Сколько ушей у двух мышей? — Сколько хвостов у двух котов? — Все верно, показали. Молодцы.

7 лист Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Берем следующий листик.

Воспитатель:

Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей —

Сколько всего в воде малышей? (6)

2.Семь малюсеньких котят

Что дают им, всё едят,

А один — добавки просит

Сколько всех котяток? (8)

3.Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два – под берёзой, три – под осиной

Сколько их будет в плетёной корзине? (5)

Воспитатель: Молодцы, вы отгадали все загадки.

8 лист Воспитатель: Ребята, при выполнении этих заданий будьте очень внимательны! Ориентировка на листе бумаги.

1)В середине листа нарисуйте желтый круг,

2)в правом верхнем углу расположите красный квадрат,

3)в левом нижнем углу – зеленый квадрат,

4)в правом нижнем углу – прямоугольник,

5) в левом верхнем углу – синий квадрат.

Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием справились.

Воспитатель: А теперь посмотрите на наше дерево, все листочки с него облетели, а это значит, что мы выполнили все задания осени, вы были очень внимательны и порадовали ее. Ребята, нам осень оставила раскраски.

Воспитатель: Ребята, вам понравились задания осени? Что нового вы сегодня узнали? Какие задания с вами выполняли? Какие задания вам понравились? Все ли выполняли правильно? Какие задания были трудные?

Воспитатель: Мне очень понравилось, как вы сегодня выполняли задания.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «Школа №814»

Рабочая программа

«Веселый счет»

для детей дошкольного возраста (3-4 года)

Срок реализации программы: 1 год

2023-2024

Составители:

Марченкова Вера Валентиновна

Ильева Светлана Александровна

Геворкян Ася Хачиковна

ГБОУ Школа №814 КДО №863

Москва, 2023

Содержание:

1.Пояснительная записка

2.Учебно-тематический план

3.Содержание программы

4.Программно-методическое обеспечение

5.Список литературы

Пояснительная записка

Программа «Веселый счет» разработана на основе программы «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет, авторов Л.Г. Петерсон, Кочемасова Е.Е.. изд-во Ювента М., 2014.

Актуальность

Современная концепция развития образования, ориентиры и требования предъявляемые к обновлению содержания готовности детей к школьному обучению очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является формирование элементарных математических представлений. Оно не сводится к тому, чтобы научить дошкольника считать, измерять и решать арифметические задачи. Это ещё и развитие способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения их

«конструировать» предметами, знаками, символами. Математика обладает уникальными возможностями для развития детей. Занятия математикой развивают психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение, а также формируют личностные качества учащихся: аккуратность, трудолюбие, инициативность, общительность, волевые качества и творческие способности детей. Исследования психологов, многолетний опыт педагогов – практиков показывают, что наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые обладают недостаточно большим объёмом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой социальной роли ученика с определённым набором тех качеств, как умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.

Новизна

Программа «Веселый счет» разработана для дошкольников 3-4 лет и дает огромные возможности для развития познавательных способностей ребенка, которые являются базой для формирования математического мышления в перспективе, а сформированность такого мышления – гарантия для успешного усвоения математического содержания в дальнейшем.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность состоит в том, что наиболее благоприятным периодом для начала приобщения детей к обучению является дошкольный возраст. Учебные умения и навыки детей развиваются тем быстрее, чем раньше начинается обучение каким – либо видам мыслительной деятельности. У детей развиваются личностные качества, такие как терпение, сосредоточенность, самостоятельность, аккуратность. Многократность отработки навыков и умений, повтор действий повышают качество усвоения образовательной программы. Предлагаемые в программе виды деятельности являются целесообразными для детей дошкольного возраста, так как учтены психологические особенности дошкольника, уровень умений и навыков обучающихся, а содержание отображает познавательный интерес данного возраста.

Программа «Веселый счет» прививает интерес к математическим знаниям, развивает самостоятельность и гибкость мышления, смекалку и сообразительность, умение делать простейшие обобщения, доказывать правильность тех или иных суждений. Дети учатся отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться грамматически правильными оборотами речи. Решая разнообразные математические задачи, дети проявляют волевые усилия, приучаются действовать целенаправленно, преодолевать трудности, доводить дело до конца (находить правильное решение, ответ). На занятиях по математике у детей воспитывают привычку к точности, аккуратности, умение контролировать свои действия. Так в процессе обучения на занятиях по 4 развитию математических представлений у детей воспитывают нравственно — волевые качества, необходимые будущему школьнику.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с педагогом, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью.

Цель программы: Создание условий и содействие интеллектуальному развитию ребёнка посредством формирования простейших математических представлений.

Данная цель конкретизирована рядом задач:

Образовательные:

Формирование основных математических представлений,
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы, овладения навыками моделирование.
Обучение ребёнка согласовывать свои действия с действиями взрослого и действиями других детей.
Расширение словарного запаса и общего кругозора детей.

Развивающие:

Развитие образного и вариативного мышления, воображения, творческих способностей.
Развитие математических способности детей.
Развитие и формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии) в процессе решения математических задач.
Развитие графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму.

Воспитательные:

Формирование умения устанавливать отношения со сверстниками и взрослыми;
Формирование адекватной самооценки;
Формирование устойчивого интереса к интеллектуальным играм;
Развитие нравственно-волевых качеств личности.

Возраст обучающихся по программе

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 3-4 лет.

Сроки реализации программы

Программа, предназначена для работы с детьми в системе дополнительного образования, рассчитана на реализацию в течение одного года обучения – 72 часа.

Занятия проводятся с октября по май включительно.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Форма организации: групповая.

Групповое занятие — до 15 детей.

Продолжительность занятий 1 академический час(20 минут в соответствии с возрастом, включая динамические паузы).

Занятия проходят во второй половине дня 2 раза в неделю (8 зан. в месяц, 72 часа в год).

Форма проведения занятий: игровая. В каждое занятие включены

физкультминутки, загадки, стихотворения тематически связанные с учебными заданиями.

Формы и методы реализации программы:

деятельностный метод;
наглядный метод;
игровые упражнения;
дидактические игры;
создание и решение проблемных ситуаций;

Ожидаемые результаты

К концу обучения по программе «Веселый счет» предполагается продвижение детей в развитии познавательных процессов (мышление, речь, память, фантазия, воображение и др.),мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), познавательного интереса, деятельностных способностей в общении (умения выполнять задачу вместе с другими детьми, нацеленность на максимальный личный вклад в общее решение задачи) и коммуникации (опыт изложения своей позиции, понимания, согласования на основе сравнения с образцом). Одновременно у детей формируются следующие основные умения:

Умение находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.
Умение сравнивать группы предметов, содержащих до 5 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.
Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа.
Умение соотносить числа с количеством предметов.
Умение узнавать и называть, квадрат, круг, треугольник.
Умение показывать правую и левую руку.

Формы подведения итогов работы:

Викторины
Открытое итоговое занятие
Опрос родителей с целью изучения мнения родителей о работе кружка и полученных детьми знаний за время обучения.

Учебный план

№ п\п	Название раздела, темы	Количество часов
№ п\п	Название раздела, темы	всего	теория	практика
	Вводное занятие	1	0,5	0,5
1	Цвет, размер	12	5	7
2	Цвет, форма, размер	10	4	6
3	Один, много	4	2	2
4	Сколько же, больше, меньше	8	4	4
5	Число и цифры 1-3	10	5	6
6	Геометрические фигуры (круг, шар, треугольник)	12	6	6
7	На, над, под	4	2	2
8	Длиннее, короче	3	1	2
9	Слева, справа	6	3	3
10	Повторение. Игра «Сказочная математика»	1	0,5	0,5
11	Ирга – путешествие «Геометрический паровозик»	1	0,5	0,5
ИТОГО		72	33,5	38,5

Примечание: Количество часов в году по программе может быть скорректировано педагогом в соответствии со сроками набора детей в группы (начала и занятий). В целях выполнения учебного плана педагог имеет право повысить интенсивность образовательного процесса за счет сочетания различных форм обучения. Количество практических и теоретических часов по разделам и темам корректируется пропорционально общему количеству часов в учебном году.

Учитывая индивидуальные способности ребенка по восприятию и усвоению информации, а также психологические характеристики личности и индивидуальные образовательные потребности детей, педагог имеет право в течение года вносить изменения в программу в рамках установленных часов, т.е. определять новый порядок и формы изучения материала, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки обучающихся.

Содержание учебного плана

Вводное занятие

Теория:

Знакомство с детьми. Знакомство с материалом программы. Правила поведения на занятиях, ТБ.

Практика:

Опрос, игровая деятельность.

Раздел 1. Цвет, размер Теория:

Закреплять умение, различать и называть размеры предметов;
Закреплять умение соотносить предметы с образцом,
Закреплять умение сравнивать предметы по цвету и размеру, расширять спектр цветов, известных детям,
Закреплять представление о цвете и размере, как о признаке, умение сравнивать предметы, выражать результаты сравнения в речи.

Практика:

Работа в тетради : Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Игровая деятельность: «Угадайка», «Веселые матрешки», «Большой и маленький».

Раздел 2.Цвет, форма, размер

Теория

Формировать представление о форме предметов и сравнении предметов по форме. Развивать пространственные представления,
Закреплять умение определять и называть цвет и размер предметов,
Формировать умение группировать предметы по форме и цвету.

Практика:

Работа в тетради: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Игровая деятельность: «Загрузи машину», «Зажги такой же огонек».

Раздел 3. Один, много

Теория

Сформировать представление о понятиях «один» и «много».

Практика:

Работа в тетради: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Игра на развитие внимания «Кто пришел», «Мячи и кубики».
Д/и: «Один, много».

Раздел 4. Сколько же, больше, меньше

Теория

Формировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар,
Учить способу уравнения групп предметов.

Практика

Работа в тетради: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Д/и: «Медведи», «Разные клубки»,
Игровая деятельность: «Поезд», «Яблоня», «Грибы в лесу».

Раздел 5. Число и цифры 1-3

Теория

Знакомить с цифрами от 1 до 3,
Формировать умение соотносить цифры с количеством предметов,
Формировать умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа.

Практика

Работа в тетради: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Игровая деятельность: игра «Сосчитай сколько», «Что лишнее», «Поможем обезьянке».

Раздел 6. Геометрические фигуры (круг, шар, треугольник)

Теория

Сформировать представления о геометрических фигурах,
Закреплять умение распознавать геометрические фигуры в окружающих предметах.

Практика

Работа в тетради: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Игровая деятельность: «Бусы», «Третий лишний», «Поможем белочке».

Раздел 7. На, над, под Теория

Уточнить представления о пространственных отношениях «на», «над», «под», тренировать умение понимать и правильно употреблять слова в речи.

Практика

Работа в тетради: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Игровая деятельность: игра «Веселый зайка», «Сушим платочки», «Накрой стол».

Раздел 8. Длиннее, короче

Теория

Сформировать умение сравнивать предметы по длине, путем наложения и приложения.

Практика:

Работа в тетради: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Игровая деятельность: игра «Дорожки», «Разложи по мешочкам», «Разные шарфики».

Раздел 9. Слева, справа

Теория

Сформировать пространственные отношения «слева», «справа», уточнить представления о положении предмета справа и слева от них.

Практика

Работа в тетради: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Игровая деятельность: игра «Накрой стол», «Помоги медвежонку», «Найди домик».

Раздел 10. Повторение. Игра «Сказочная математика»

Теория

Закрепить умение считать до трех, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа.

Практика

Работа в тетради: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.
Игровая деятельность: игра «Угощение», «Поможем петушку», «Какая картинка лишняя».

Раздел 11. Игра – путешествие «Геометрический паровозик»

Теория

Закрепить представления о форме предметов и сравнение предметов по форме,
Развивать пространственные представления.

Практика

Игровая деятельность: игра «Где спрятались фигурки», «Разложи геометрические фигуры правильно».

Методическое обеспечение Методические материалы

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е. Е. «Игралочка» – Математика для детей 3-4 лет. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Изд-во Ювента М.,2014.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е. Е.– Математика для детей 3-4 лет.…Рабочая тетрадь
Дидактические материалы к учебно-методическому комплекту математического развития дошкольников «Ступеньки» (программа «Школа 2000…»). – М.: УМЦ «Школа2000…», 2007.

Методические рекомендации

С целью успешной реализации Программы для работы с детьми используется учебно — методическое пособие для детей 3-4 лет. В нём представлены содержание и условия реализации Программы, даны развёрнутые методические рекомендации по реализации её целей и задач, подробное планирование занятий, особенности формирования математических представлений у детей данного возраста, планируемые результаты в виде целевых ориентиров. Данное пособие является основой и дополняется демонстрационно- дидактическим материалом и «словестной наглядностью».

В работе с детьми используется рабочая тетрадь «Игралочка» – Математика для детей 3-4 лет, Петерсон Л.Г., Кочемасова Е. Е. Тетрадь предназначена для индивидуальной работы ребёнка.

Использование рабочей тетради:

Позволяет широко применять наглядный, словесный метод обучения, методы практических заданий, моделирования;
Создаёт условия для ориентировочно — исследовательской деятельности детей, что достигается через систему действий включающих в себя не только словесно — зрительное формирование математических представлений, но и двигательное ( рисование геометрических фигур, определённого количества предметов);
Способствует формированию предпосылок к универсальным учебным действиям ( умение понять учебно — игровую задачу).

Общие понятия

Свойства предметов: цвет, форма, размер.

Сравнение предметов по цвету, форме, размеру.

Совокупности (группы) предметов или фигур, обладающих общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.

Сравнение двух совокупностей (групп) предметов.

Пространственно-временные представления

Примеры отношений: на-над-под; слева-справа, выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче.

Геометрические фигуры и величины

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы.

Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, круг, треугольник.

Список литературы

Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка/Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина – М.: Детство-Пресс,2008.- 164с.
МихайловаЗ.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников/З.А. Михайлова – М.: Детство-Пресс,2005. – 175с.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Математика для детей 3-4 лет.

Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Изд-во Ювента М.,2011.

4.Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием/А.А. Смоленцева – М.:Владос, 2009. – 152 с.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «Школа №814»

Рабочая программа

«Скорочтение и развитие памяти»

для детей дошкольного возраста (6-7 лет)

Срок реализации программы: 1 год

2024-2025

Составители:

Ильева Светлана Александровна

ГБОУ Школа №814 КДО №863

Москва, 2024

Содержание:

1.Пояснительная записка

2.Учебно-тематический план

3.Содержание программы

4.Программно-методическое обеспечение

5.Список литературы

Уровень программы — ознакомительный

Пояснительная записка

Актуальность

Перед дошкольными учреждениями стоит задача всестороннего развития детей и подготовки их к поступлению в школу. В последнее время отмечается увеличение количества детей с затруднениями в обучении, нарушениями в развитии речи, а также трудностями в адаптации.

Дополнительная общеразвивающая программа «Скорочтение и развитие памяти для дошкольников 6-7 лет» (далее — программа) содержит в себе приемы, позволяющие ребенку сформировать необходимые навыки для подготовки к обучению в школе.

Программа состоит из разработанных и апробированных тренировок по развитию левого и правого полушария головного мозга ребенка, которые проводят к достижению качественного результата.

Развитие интеллекта напрямую зависит от сформированности полушарий головного мозга, и их взаимодействия.

Применение данной методики для детей старшего дошкольного возраста позволяет улучшить память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить способность к произвольному контролю.

Интеллектуальное развитие ребенка начинается с движений. Все базовые двигательные упражнения дают развитие мозговым структурам. Мелкая моторика напрямую связана с развитием когнитивных способностей и речи, поэтому в настоящей программе этому аспекту уделяется особое внимание. Гимнастика для мозга в педагогике называется кинезиологическими упражнениями.

Одним из универсальных методов по развитию мозга является кинезиология. Кинезиология — это прикладная наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Данные упражнения составляют основу принципа по нейрогимнастике, и так же включены в данную программу. Системное выполнение упражнений по нейрогимнастике позволяет синхронизировать работу обеих рук (и ног), каждая из которых выполняет свое задание, что способствует повышению общей работоспособности мозга. Именно при таких упражнениях возможно создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

Новизна

Программа «Скорочтение и развитие памяти» разработана на основе авторской методике Регины Каримовой по скорочтению, эксперта в области развития мозга и доработана автором данной программой дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста.

Новизна программы состоит в том, что с помощью специально подобранных упражнений, выполнение которых предполагает строгое соблюдение последовательности, организм координирует работу правого и левого полушарий головного мозга и развивает взаимодействие тела и интеллекта. Данный метод коррекции улучшает у ребенка память, внимание, речь, процессы письма и чтения, пространственное представление, мелкую моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Педагогическая целесообразность

Программа «Скорочтение и развитие памяти» прививает интерес к чтению, развивает самостоятельность и гибкость мышления, смекалку и сообразительность, умение делать простейшие обобщения, доказывать правильность тех или иных суждений. Дети учатся отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться грамматически правильными оборотами речи. Решая разнообразные поставленные задачи, дети проявляют волевые усилия, приучаются действовать целенаправленно, преодолевать трудности, доводить дело до конца. На занятиях по Скорочтению и развитие памяти у детей воспитывают привычку к точности, аккуратности, умение контролировать свои действия. Так в процессе обучения на занятиях у детей воспитывают нравственно — волевые качества, необходимые будущему школьнику.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с педагогом, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми.

Цель программы: формирование навыков качественной работы с текстом, поднятие уровня и скорости чтения.

Задачи:

Образовательные:

Формировать умения правильно выражать свои мысли.
Обучать ребенка выполнять комплексы упражнений по нейрогимнатстике.
Обучать ребёнка согласовывать свои действия с действиями взрослого и действиями других детей.
Расширять словарного запаса и общего кругозора детей.

Развивающие:

Развивать у ребенка все виды памяти (образную, оперативную, кратковременную, долговременную).
Развивать у ребенка произвольность запоминания и воспроизведения информации.
Развивать у ребенка навыки письма и грамотную речь.
Развивать у ребенка мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитывать умение устанавливать отношения со сверстниками и взрослыми;
Воспитывать адекватную самооценку;
Воспитывать устойчивый интерес к интеллектуальным играм;
Воспитывать нравственно-волевые качества личности.

Возраст обучающихся по программе

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 6-7 лет.

Сроки реализации программы

Программа, предназначена для работы с детьми в системе дополнительного образования, рассчитана на реализацию в течение одного года обучения – 64 часа.

Занятия проводятся с октября по май включительно.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Групповое занятие — до 4 детей.

Продолжительность занятий 1 академический час (40 минут в соответствии с возрастом, включая динамические паузы).

Занятия проходят во второй половине дня 2 раза в неделю (8 занятий в месяц, 64 часа в год).

Формы и методы реализации программы:

деятельностный метод;
наглядный метод;
игровые упражнения;
дидактические игры;
создание и решение проблемных ситуаций.

Ожидаемые результаты

К концу обучения по программе «Скорочтение и развитие памяти» предполагается продвижение детей в развитии познавательных процессов (мышление, речь, память, фантазия, воображение и др.), мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), познавательного интереса, деятельностных способностей в общении (умения выполнять задачу вместе с другими детьми, нацеленность на максимальный личный вклад в общее решение задачи) и коммуникации (опыт изложения своей позиции, понимания, согласования на основе сравнения с образцом). Одновременно у детей формируются следующие основные умения:

— готовность и способность к усвоению новых знаний.

— способность определять способ действия для решения поставленной задачи, систематизировать и обобщать полученных знаний.

— умение правильно выражать свои мысли в речи, вести диалог;

— умение слышать, слушать и понимать взрослого и другого ребёнка;

— умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, уметь договариваться.

— формирование навыка постановки цели и ее достижение, навыка самооценки.

Формы подведения итогов работы:

Викторины
Открытое итоговое занятие
Опрос родителей с целью изучения мнения родителей о работе кружка и полученных детьми знаний за время обучения.

Учебный план

№ п\п	Название раздела, темы	Количество часов
№ п\п	Название раздела, темы	всего	теория	практика
Вводное занятие		1	0,5	0,5
1	Упражнение на развитие зрительной памяти	6	0,5	5,5
2	Упражнение на развитие слуховой памяти	6	0,5	5,5
3	Упражнение на развитие наглядно — образной памяти	5	0,5	4,5
4	Знакомство с приемами мнемотехник	3	0,5	2,5
5	Знакомство и работа с таблицами Шульте	6	1	5
6	Нейрогимнастика	2	0,5	1,5
7	Головоломки	5	1	4
8	Веселая азбука	6	1	5
9	Развитие речи и письмо	5	0,5	4,5
10	Веселый счет	8	1	7
11	Логическое мышление	4	0,5	3,5
12	Время	7	1	6
Итоговое занятие		1	0,5	0,5
Итого:		64	9,5	55,5

Содержание учебного плана

Вводное занятие

Теория: Знакомство с группой. Правила поведения на занятиях и ТБ. Цели и задачи занятий. Что такое: «Скорочтение и развитие памяти», «Игра».

Практика: Игры с применением кинезиологических упражнений и тренажера су-джок.

Модуль 1. «Развитие памяти»

Тема 1. Упражнение на развитие зрительной памяти

Теория: Что такое зрительная память?

Практика: Запомни предлагаемую картинку за 3 секунды и расскажи о ней в конце занятия.

Тема 2. Упражнение на развитие слуховой памяти

Теория: Что такое слуховая память?

Практика: Прослушай текст и ответь на несколько вопросов.

Тема 3. Упражнение на развитие наглядно — образной памяти

Теория: Что такое наглядно – образная память?

Практика: Запомни расположение закрашенных квадратов за 10-15 секунд и повтори их в своей тетради.

Тема 4. Знакомство с приемами мнемотехник

Теория: Что такое мнемотехника?

Практика: Придумай три истории к 9 картинкам на карточках за 1 минуту и запомни все картинки. Разложи картинки по памяти в нужной последовательности.

Модуль 2. «Тренировка мозга»

Тема 5. Знакомство и работа с таблицами Шульте

Теория: Знакомство с таблицей Шульте. Вводное тестирование на синхронизацию левого и правого полушария.

Практика: Сосчитать 3 таблицы на время. Ручка, зажатая в 3-х пальцах, фиксирует предварительно все числа от 1 до 10. Примечание: таблица Шульте держится на расстоянии от глаз ребенка 40-50 см. Ребенку необходимо сфокусировать взгляд в центре таблицы и боковым зрением находить цифры от 1 до 10. Время выполнения на 1 таблицу 1 минута.

Практика: Обведи две геометрические фигуры одновременно, начиная с верхней точки, в начале работы вправо, а затем влево. Рисование двумя руками одновременно за 1 мин.

Тема 6. Нейрогимнастика

Теория: Что такое нейрогимнастика, мелкая моторика и за что она отвечает.

Практика: Повторяй движения согласно предложенной схеме. Красный круг — хлопнуть (по столу) или топнуть (по полу); Зеленый квадрат — поднять в сторону (руки) или расставить на ширине плеч (ноги).

Практика: Собери любой орнамент (узор) одного цвета за 1 минуту. Затем правой рукой 1 минуту.

Тема 7. Головоломки

Теория: Что такое головоломки и знакомство с упражнение «Моторчик».

Практика: Собери головоломку «Танаграм». Из деревянных

геометрических фигур собери картинку по образцу.

Практика: Назови все фрукты, которые знаешь и выполняй упражнение «Моторчик»: Соединить пальцы обеих рук в замок, а большие пальцы крути

между собой вперед, а затем назад.

Модуль 3. «Вербальный интеллект»

Тема 8. Веселая азбука

Теория: Что такое веселая азбука, знакомство с упражнением «Волшебный квадрат».

Практика: Учим гласные буквы начиная с «А» по схеме: Смотрим-Произносим-Запоминаем. Читаем слоговые таблицы.

Практика: Ребенок слушает текст (или читает) и затем выполняет волшебный квадрат. Внутри него находятся четыре маленьких квадратика. В квадрат «Кто?» ребенок должен записать главных персонажей. Это могут быть люди или животные. В квадрате «Что случилось» он несколькими словами описывает события данного произведения. В квадрат «Главные слова» ребенок вносит те слова из текста, которые он считает важными. В квадрате «Рисунок» ребенок должен нарисовать события рассказа. Это упражнение поможет в дальнейшем ребенку понимать прочитанное.

Тема 9. Развитие речи и письмо

Теория: Развиваем речь и обучаем письму.

Практика: Произносим скороговорки. Назови слова противоположные по значению. Упражнение «Один-много», упражнение «Найди лишнее слово».

Письмо букв (орнамента) в прописях по образцу. Самостоятельное письмо. Письмо левой рукой.

Модуль 4. «Логика и арифметика»

Тема 10. Веселый счет

Теория: Что такое веселый счет

Практика: Изучение цифр начиная от 1 до 10. Разбираем состав числа. Учим складывать и вычитать.

Тема 11. Логическое мышление

Теория: Что такое логическое мышление

Практика: Учимся писать графический диктант. Упражнения на логику и ритмичность. Аккуратно и внимательно зачеркни фигуры как по образцу. Продолжи логическую цепочку.

Тема 12. Время

Теория: Что такое время

Практика: Изучаем: основные единицы времени (сутки, неделя, месяц, год); производные (час, минута, секунда).

Итоговое занятие

Теория: обобщение материала по программе.

Практика: Приборы для измерения времени: Часы (песочные, механические, электронные). Календарь, времена года. Оценка навыков скорочтения. Беседа. Проверка темпа чтения или знания алфавита (знает/не знает, плохо знает).

Методическое обеспечение программы.

Для осуществления реализации целей данной Программы разработаны дидактические материалы, учебное пособие, рабочая тетрадь, способствующие эффективному усвоению данной Программы воспитанниками. Дидактические игры по развитию речи, увеличению словарного запаса, развития внимания и памяти, расширения поля зрения. Методические разработки занятий по обучению детей дошкольного возраста навыкам скорочтения.

Методические рекомендации

С целью успешной реализации Программы для работы с детьми используется учебно — методическое пособие для детей 6-7 лет. В нём представлены содержание и условия реализации Программы, даны развёрнутые методические рекомендации по реализации её целей и задач, подробное планирование занятий, особенности формирования математических представлений у детей данного возраста, планируемые результаты в виде целевых ориентиров.

В работе с детьми используется рабочая тетрадь «Скорочтение» – Р. Каримова по обучению детей от 6 до 7 лет. — авторская методика Р. Каримовой — Уфа -2024 г. Тетрадь предназначена для индивидуальной работы ребёнка.

Серия книг «Читаем сами» (книги с крупным шрифтом для детей

5-7 лет):

К. Ушинский «Сказки».
П. Стюарт «Сказки о Ежике и Кролике» Читаем сами.
Н. Носов «Живая шляпа».
В. Осеева «Синие листья».
А. Иванов «Озорные друзья Хома и Суслик. Читаем сами».
Н. Носов «Незнайка и его друзья».
Н. Носов «Фантазеры».

Список литературы:

Каримова Р.А. Методика скорочтения по обучению детей от 6 до 7 лет.

— авторская методика Р. Каримовой — Уфа -2024г.

Мисаренко Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе: Учебн. пособие. — 3-е изд., перераб. — М.: Институт инноваций в образовании им. Л. В. Занкова: Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2003 — 128 с.: ил.

Ильева Светлана Александровна

Сценарий праздника 9 Мая для детей старшей группы

«Этих дней не смолкает слава»

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие,
социально – коммуникативное развитие,
художественно – эстетическое.

Цель:

создать условия для нравственно – патриотического воспитания детей музыкальными и литературными средствами.

Задачи:

воспитывать чувство патриотизма,
способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги,
закреплять представление о празднике Дня Победы,
воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранов ВОВ.

* * * * *

Под музыку «Главный праздник» дети входят в зал, перестраиваются в колонны.

Ведущий:

В цветы все улицы одеты,

И песни звонкие слышны,

Мы отмечаем День Победы,

Счастливый, светлый день весны!

Он наступил в сорок пятом году,

Лес оживал, пробивалась трава.

Кончилась! Кончилась, всем объявили,

Кончилась страшная эта война!

Миша:

Сегодня праздник — День Победы!

Счастливый светлый день весны.

В цветы все улицы одеты

И песни звонкие слышны.

Даня Гуреев:

Майский праздник

День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена (Т. Белозеров).

Даня Грылев:

Уже давно закончилась война.

Она несла лишь горести и беды.

Сегодня отмечает вся страна

Великий, славный праздник – День победы!

Ярослав:

Сколько лет прошло со Дня Победы,

Сколько мирных и счастливых лет.

Благодарны вам отцы и деды,

Что сказали вы фашистам: «Нет!»

Влада:

Как много жизней унесла война!

Об этом свято помнят ветераны.

И в праздник надевают ордена,

Ведь День победы – Праздник самый главный!

Жасмин:

Снова праздничный грянул салют,

Небо вновь озарилось огнями.

В этот день ветеранов войны

Вся Россия встречает цветами.

Песня: «А закаты алые»

Дети уходят из зала колоннами

Ведущий:

Война… Какое страшное слово!.. (Война длинная, война голодная, война холодная), которая разрушала и сжигала дома, целые города, вытаптывала цветы, убивала людей – и взрослых, и детей. Немецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно ранним летним утром 1941 года. Этот день и год вечно будут жить в памяти людей. Дорогую цену заплатил наш народ за участие в самой страшной войне. Путь к победе был трудным и долгим. Вся огромная страна поднялась на борьбу с врагом. Каждый день поезда увозили бойцов на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу.

Ребята, давайте посмотрим, как это было

Муз. Композиция – сценка « Довоенный вальс – начало войны»

Девочки остаются, раздаю платки

Яся:

Зачем назвал меня любимой

Той долгожданной ночью светлой.

Зачем назвал меня любимой?

Теперь мой путь не изменить!

Любовь должна быть неделимой,

Она как звёздный путь, бессмертна.

Любовь должна быть не делимой,

Войне любовь не разделить!

Ведущий: На войне любовь женщин спасала солдат в это тяжелое, страшное время. Словно частичку родного дома, хранили мужчины в своих шинелях фотографии жен и матерей, их письма, платочки, подаренные ими.

Танец «Синий платочек»

Руслан:

Не спится мальчишке, он думал всю ночь,

Ну как же, ну чем же мне фронту помочь?

А утром, на зорьке мальчишка встает

Знакомой дорогой идет на завод.

И к мастеру: Дядя, меня научи,

Я буду снаряды для фронта точить.

Станок был послушный, мальчишка умелый,

И бойко станок под руками запел.

Мальчишка спешил, не теряя минут.

Снаряды для фронта машины везут!

Ведущий: Да, ребята! Дети во время войны работали на заводах, изготовляли пули и снаряды для фронта. А фронтовые шоферы доставляли боеприпасы на фронт.

Песня «Песенка фронтового шофера»

Ведущий: Были на войне и короткие минуты отдыха. Тогда солдаты писали письма своим родным. Фронтовое письмо выглядело, как треугольник. Давайте послушаем несколько таких писем. (Дети читают письма, под минус «Огонек», «Темная ночь», «Махнем не глядя, так в народе говорят»).

Кирилл:

Дорогие мои родные!

Ночь. Дрожит огонёк свечи.

Вспоминаю уже не впервые,

Как вы спите на тёплой печи

В нашей маленькой старой избушке,

Что в глухих затерялась лесах,

Вспоминаю я поле, речушку,

Вновь и вновь вспоминаю я вас.

Мои братья и сёстры родные,

Завтра снова в бой я иду

За Отчизну свою, за Россию,

Что попала в лихую беду.

Соберу своё мужество, силу.

Стану недругов наших громить,

Чтобы вам ничего не грозило,

Чтоб могли вы учиться и жить.

Тимур:

Здравствуй, дорогой Максим!

Здравствуй, мой любимый сын!

Я пишу с передовой,

Завтра утром снова в бой!

Будем мы фашистов гнать,

Береги, сыночек, мать.

Позабудь печаль и грусть-

Я с победою вернусь!

Обниму вас, наконец.

До свиданья. Твой отец.

Вова:

Мой родной, любимый, добрый папа!

Возвращайся поскорей домой.

Пишет сын, а рядом плачет мама.

Как давно не виделись с тобой…

Письма твои редко получаем,

Их храним, читаем каждый день.

Любим тебя, часто вспоминаем…

За окном цветёт твоя сирень…

Я в письме ладонь свою рисую

И большую Красную Звезду!

Обнимаю, папочка! Целую!

Твой ответ я с фронта очень жду!

Вывести детей на танец

Артем:

За Днепр и Волгу шли солдаты в бой,

Сражались за любимый край родной,

За каждый город, каждое село,

За всё, что на земле моей росло.

Танец: «Ах, эти тучи в голубом»

Звучит объявление о конце войны

Остаются на местах, как в танце

Яся:

Спать легли однажды дети-

Окна все затемнены,

А проснулись на рассвете-

В окнах свет, и нет войны!

Можно больше не прощаться

И на фронт не провожать,

И налётов не бояться,

И ночных тревог не ждать.

Даня Грылев:

Д. Рыбаков

Спасибо, Всем, кто жизнь отдал,
За Русь родную, за свободу,
Кто страх забыл и воевал,
Служа любимому народу.
Спасибо Вам,
Ваш подвиг вечен,
Пока жива моя страна,
Вы в душах наших,
В нашем сердце,
Героев не забудем, Никогда!

Песня: «10 наш десантный батальон»

Мальчиков к двери на танец

Садия:

Благодарим солдаты вас

За жизнь, за детство и весну.

За тишину, за мирный дом

За мир, в котором мы живем.

Табиба:

Морякам, артиллеристам,

Пограничникам, связистам,

Всем, кто мир наш бережет

И границы стережет,

За великие дела,

СЛАВА! СЛАВА! И ХВАЛА!

Танец «Бескозырка белая»

Яся:

А. Сурков

Красоту, что дарит нам природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам –
Нашим дедам и отцам.
Недаром сегодня салюты звучат
В честь нашей Отчизны,
В честь наших солдат!

Кирилл:

Весь под ногами шар земной,

Живу, дышу, пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Чем им обязан — знаю я.

И пусть не только стих,

Достойна будет жизнь моя

Солдатской смерти их.

Ведущий: На морях, реках, на суше и в небе, в лесах и болотах шли ожесточенные бои. Многие не вернулись с войны, но память о них вечно живет в наших сердцах. Мы всегда помним о них. Почтим их память минутой молчания.

Дети встают около стульев

«Минута молчания»

Даня Грылев:

Ветераны войны, ветераны,

Вас немного осталось в строю….

Помнят вас континенты и страны

За великую доблесть в бою.

Садия:

Ветераны войны, ветераны,

Путь тяжёлый победный прошли.

Мы видали войну лишь с экрана –

Вам за это поклон до земли!

Табиба:

В нашей памяти будут храниться

Ваши подвиги в годы войны,

А сегодня – счастливые лица

У детей самой мирной страны.

Кирилл:

– Почему, дедуля, у тебя слеза?
Почему, дедуля, прячешь ты глаза?
Кто тебя обидел, можешь рассказать?
За тебя я буду драться, воевать!
– Внучек ты мой милый, нет, не плачу я,
Просто вспоминаю о былых боях,
Когда был я молод, Родину любил
И врагов проклятых под Москвою бил!
Там друзей военных много полегло,
Вспоминать об этом сердцу тяжело!
И Победу в Мае встретили не все,
Там лежать остались в утренней росе!
Так живи, мой внучек, и войны не знай,
Каждый год с Победой пусть приходит Май!
Улыбайся солнцу, весело играй,
Но что было с нами, ты не забывай!
Песня «С дедом на парад»

Девочек одеть на птиц, мальчикам фары в руки.

Вова:

Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойно уснут города,

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над моей головой.

Ни один пусть не рвется снаряд,

Ни один не строчит автомат.

Оглашают пусть наши леса

Только птиц и детей голоса.

Пусть спокойно проходят года…

Вместе: Пусть не будет войны никогда!

Танец «Аист на крыше»

Ведущий:

За то, что есть сейчас у нас,

За каждый наш счастливый час,

Спасибо доблестным солдатам,

Что отстояли мир когда – то.

Спасибо армии российской,

Спасибо дедам и отцам,

За то, что солнце светит нам.

Ильева Светлана Александровна

Воспитатель ГБОУ Школа №814КДО №863

Визитная карточка

Ильева Светлана Александровна 19 марта 1983г.

Образование	-Высшее 19.01.2006 «Московский институт бухгалтерского учета и аудита» (с отличием). Специальность: «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» -19.06.2017 «Московский городской педагогический университет» (с отличием). Специальность: «Дошкольное образование» (Воспитатель детей дошкольного возраста).
Курсы повышения квалификации	2022 ООО «Инфоурок» По программе: «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС» 108ч 2022 ГАОУ ДПО «Московский центр качества образования» (МЦКО) «Подготовка организаторов пунктов проведения экзаменов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в городе Москве» 16ч 2022 ООО «Инфоурок» По программе: «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» 108ч 2022 1 Первое сентября Тема: «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» 2ч 2023 ООО «Центр непрерывного образования и инноваций» Всероссийская педагогическая конференция «Внедрение ФОП ДО в образовательную практику. Речевое развитие» 4ч 2023 ГБОУ Школа №814 Тема: «Мониторинг детского развития: от диагностики контроля к диагностике развития и определению зоны ближайшего развития» 4ч 2024 ООО «Учебный центр ПРОФИ» ЛОД «Преподаватель обучения письму для детей 6-7 лет» 16 ч 2024 ООО «Учебный центр ПРОФИ» ЛОД «Педагог — психодиагност» 16 ч 2024 ООО «Учебный центр ПРОФИ» ЛОД «Преподаватель скорочтения» 32ч 2025 ООО «Учебный центр ПРОФИ» ЛОД «Педагог дошкольной подготовки» 16ч 2025 ООО «Центр профессиональной поддержки «Профзащита» «Педагог — дефектолог» 256 ч
Стаж работы в должности	19 лет
Место работы	ГБОУ Школа №814 КДО №863
Квалификационная категория	Высшая
Благодарность	2025 Правительства Москвы Департамент Образования и Науки города Москвы

Эссе педагога

На свете много разных есть профессий, но есть одна, которая, быть может всех нужней. Профессия – учить детей. Профессия воспитателя выбирается сердцем. Чтобы стать настоящим другом детей, надо отдавать им

всего себя.

В детский сад я пришла благодаря своей дочери.

Невозможно представить жизнь воспитателя без шумного, доверчивого и трогательного детства, без огромного мира чистоты и радости. Доброта и милосердие должны быть присуще любому человеку, а, тем более, воспитателю, так как его авторитет складывается его отношением к делу и профессии вообще.

Сегодняшняя современная жизнь неизбежно ставит перед родителями множество задач, особенно в части воспитания и образования детей. В условиях ограниченности времени и ресурсов, семьи все чаще обращаются за помощью в дошкольные учреждения, где наши малыши могут получить не только знания, но и жизненный опыт, умения и навыки, начать самостоятельно и организованно мыслить и учиться. Несомненно, ключевую роль в этом процессе играют педагоги дошкольных учреждений — преподаватели, которые формируют не только педагогические знания, но и духовно-нравственные ценности будущих граждан. Я считаю, что работа воспитателя в детском саду — это одна из самых важных и незаменимых профессий в мире, поскольку она связана с формированием будущей личности. В этом эссе я хотела бы поделиться своими мыслями и опытом работы этой непростой, но такой благородной профессии.

Я — воспитатель детского сада. Это значит, что я имею огромную ответственность перед детьми, родителями и обществом.

Воспитание детей — это нелегкий, но очень важный процесс. Все, что они получают в этом возрасте, будет с ними на всю жизнь. Я должна помочь им стать уверенными в себе, независимыми и развивать в них самостоятельность и ответственность.

Мое первое желание — увидеть улыбки на лицах детей каждый день. Я стараюсь создать для них атмосферу добра и уважения. Дети должны чувствовать себя в безопасности и защищенности. Очень важно научить их взаимодействовать друг с другом и уважать мнение других.

Кроме того, я должна поощрять их любопытство, интерес к новым вещам и не бояться их вопросов. Всегда быть готовой объяснить их сомнения и удовлетворить их любопытство. Моя задача — развивать их интеллектуальные способности и помочь им развить креативное мышление.

Я работаю с детьми уже несколько лет, и могу сказать, что моя работа очень ценна. Я не просто передаю им знания, но и создаю для них важный опыт, который будет использован ими на протяжении всей жизни. Миссия воспитателя — не просто готовить ребенка к школе, а закладывать фундамент счастливой, осмысленной и гармоничной жизни. Я убеждена, что каждый ребенок — это уникальная вселенная, полная талантов и открытий. Моя задача — не «наполнить» его знаниями, а зажечь искру…

Портфолио педагога

Ильева Светлана Александровна Воспитатель ГБОУ Школа №814

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: КВ №13142

Наименование конкурсной работы: Портфолио педагога

Итоговая оценка: 1 место, 87 баллов(-а)

Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕР №13142

Пояснительная записка

Актуальность

Новизна

Педагогическая целесообразность

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Возраст обучающихся по программе

Сроки реализации программы

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Формы и методы реализации программы:

Ожидаемые результаты

Формы подведения итогов работы:

Практика:

Раздел 1. Цвет, размер Теория:

Практика:

Раздел 2.Цвет, форма, размер

Теория

Практика:

Раздел 3. Один, много

Теория

Практика:

Раздел 4. Сколько же, больше, меньше

Теория

Практика

Раздел 5. Число и цифры 1-3

Теория

Практика

Раздел 6. Геометрические фигуры (круг, шар, треугольник)

Практика

Раздел 7. На, над, под Теория

Практика

Раздел 8. Длиннее, короче

Теория

Практика:

Раздел 9. Слева, справа

Теория

Практика

Раздел 10. Повторение. Игра «Сказочная математика»

Теория

Практика

Раздел 11. Игра – путешествие «Геометрический паровозик»

Теория

Практика

Методическое обеспечение Методические материалы

Методические рекомендации

Общие понятия

Пространственно-временные представления

Геометрические фигуры и величины

Список литературы

Ильева Светлана Александровна
Воспитатель
ГБОУ Школа №814