Конспект урока

(1-2 мин)

Проверяет посадку к уроку

– Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой

-Возьмём эту фразу за девиз урока.?  Как вы думаете важно настроиться на урок? Почему?

-Чтобы наша работа была сегодня успешной на уроке,

Вспомним, какие правила нужно соблюдать ученику, чтобы хорошо учиться. (не выкрикивать, быть терпеливым, уважать друг друга, помнить правило поднятой руки, если хотите ответить- надо поднять руку),

– Отвечать по одному, хоровые ответы я не принимаю.

– Если мы будем стараться каждый урок, то получим много знаний и сможем дойти до своей цели.

-Узнайте! Кто из них сегодня пришел к нам в гости

Трудится с утра до ночи, Строит дом высокий очень.                      Муравейник – тёплый дом,                    Миллионы комнат в нём.Строит кто?           Скажи скорей!

Это крошка – …

(слайд с изображением Муравья Вопросика)

Ребята, муравей к нам пришёл в гости не просто так, Они с черепашкой начали изучать очень интересную тему. И они очень хотят, чтобы мы им помогли. Поможем им?

Муравейчика, заинтересовала тема и для того чтобы вы поняли, чем мы будем сегодня заниматься. Вам нужно отгадать его загадки. 

1. Посмотрите-ка какая-

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой (Лиса) 

-Кто это?

1. У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода-кора (Заяц)

-А почему его называют косым? Вы знаете ребята?

Его так называют из-за особенностей его зрения. Глаза зайца расположены по бокам, как и у всех травоядных животных, для того, чтобы визуально охватить большее пространство и своевременно заметить хищника.

1. Спереди- пятачок,

Сзади- крючок.

Посередине спинка,

А на ней щетинка. (Свинья)

1. У этих спор упрямый

Но очень интересный- 

И кто кудрявый самый, 

И кто богаче шерстью. 

(Баран)

– Ребята, а давайте внимательно посмотрим на картинки и подумаем, на какие же 2 группы можно разделить животных?

 Совершено верно!

– Так скажите, какую же тему начали изучать муравей и черепаха? 

Правильно, сегодня мы будем говорить о диких и домашних животных.
– Ребята, а скажите у вас есть домашние животные? Какие?

– Черепаха и муравей

-Муравей

-Да.

Отгадывают загадки.

-Лиса

-Заяц

Предположения детей

-Дикие и домашние животные

– Дикие и домашние животные

Дети отвечают на вопрос

Ф

Ф

( изображения муравья, загадки)

Изображения животных

Изображение животных

Устный контроль учителя

П:

обобщение ранее изученных знаний.

4.Построение проекта выхода из затруднения

реализация построенного проекта или построение учащимися нового способа действий и формирование умений применять его при решении заданий

Цель – применение нового способа действий при решении типовых заданий

Наглядный(иллюстрационно-демонстрационный)

«дикие животные»: пчела, рыба, заяц.

«домашние животные»: пчела, рыба, кролик.

– Рассмотрите группы животных.

Смотрю, вы в некотором замешательстве. Почему?

Следовательно, над каким вопросом нам предстоит подумать?

– Предположите, о чём мы будем говорить на уроке.

– Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

А сейчас каждый проверит сам себя, у вас на партах лежат листочки с верными и неверными утверждениями. Ваша задача исправить, если утверждение неверно.

Вопросы: Приём «Да-нет»

Дикие животные

Домашние животные

1. Где они живут ?

На природе-домашние, нет дикие

С человеком-домашние

2.Как добывают пищу?

Самостоятельно-дикие

Кормит человек-дикие, нет домашние

3.Кто строит жилища?

Сами-дикие

Человек-домашние

4.Кто заботиться о них и потомстве?

Сами-дикие

Человек-домашние

ВЫВОД :

Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством. дикие

Домашних животных разводят люди. Люди кормят их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве. домашние

-Почему одинаковых животных можно назвать и дикими и домашними.

-О диких и домашних животных.

– Узнать, чем отличаются дикие животные от домашних.

Уметь рассказать о значении домашних животных для человека.

Правила обращения  с домашними животными.

Каждый работает индивидуально со своей карточкой.

Ф

И

«дикие и домашние животные» 

Таблицы

самостоятельно формулировать цель и задачи  

урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

П:

– строить рассуждения.

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

оценка жизненных ситуаций и поступков, формировать уважение к своему народу;

обобщение :применение новых знаний .в типовых заданиях.

Словесный(объеснение)

-Посмотрите текст учебника, найдите слова, которые выделены жирным шрифтом. Прочитайте их. В каком абзаце они находятся?

-Давайте прочитаем этот абзац и сравним вывод в учебнике и наш с вами вывод. Совпадают ли они?

Косуля,свинья,медведь,страус,тигр,лось,олень,пудель,котенок,корова,лиса,кролик,рысь,слон,бобр,крот,индюк,лошадь,овца,собака,теленок.

Посмотрите внимательно на таблицу. Подумайте и скажите, что вам нужно сделать?

Поднимите ручки у кого все правильно. А у кого есть ошибки взяли свои карандаши и подкорректировали свои ответы.

Читают абзац

Ф

К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

Словесный

(беседа)

 Кроме того, в наше время люди, особенно в городах, часто заводят домашних питомцев, потому что они просто приносят радость, улучшают настроение и даже лечат.

Ученые утверждают, что поглаживание мурчащей кошки улучшает работу сердца и сосудов, а езда на лошадях помогает больным церебральным параличом – их больные руки и ноги начинают лучше слушаться и лучше работать. Есть даже направление в медицине – интопретация, лечение верховой ездой и общением с лошадьми.

– Как вы думаете, каких животных не следует держать дома?

 – А кто из вас знает, как рядом с людьми появились домашние животные, или они были всегда?

Рассказ учителя о том, как человек приручил животных.

– Откройте учебники на стр.74.

Чтение текста «Легенды о животных».

– Диких и опасных.

Выслушиваются мнения детей.

диких

Слайд с рассказом

Р: формирование умения принимать и сохранять учебную цель.

-формирование умения планировать свою деятельность.

Наглядный(демонстрационно-иллюстрационный)

Словесный 

Задание 1

1. Приведите примеры диких и домашних животных нашего края.

Дикие животные нашего края: лось, кабан, волк, заяц, олень, белка, мышь, орёл.

Домашние животные нашего края: лошадь, свинья, гусь, утка, курица, кролик.

Задание 2

1. Выбери животное, которое даёт нам мясо, сало, молоко, шкуру, щетину.

а) корова

б)свинья

в)коза

г)овца

Ответ:2

1. Укажи дикое животное

а) кролик

б)бобёр

в)коза

г)свинья

Ответ:2

1. Вспомни, какое животное даёт человеку шерсть.

а) овца

б)корова

в)лошадь

г)кошка

Ответ:1

1. Укажи священное животное Древнего Египта

а)собака

б)кошка

в)свинья

г)лошадь 

Ответ:2

1. Отметь, каким птицам нужен водоём

а)индюшка

б)утка

в)перепёлка

г)гусь

Ответ:2,4

И

И

-формирование умения планировать свою деятельность;

-формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

К:

-формируем умение слушать и понимать других;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П:

-формируем умение извлекать необходимую информацию.

Ребята вы большие молодцы, мы с вами познакомились с 2 группами животных и научились видеть их отличия друг от друга.

Что же вы запомнили сегодня?

На какие 2 группы можно разделить животных?

А в чём отличие дикого животного от домашнего?

Отвечают на вопросы учителя

Р: фиксировать полученные знания.

-Достигли мы цель, помогли муравьишке?

-Почему Муравей Вопросик – насекомое?

– Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью разноцветных карандашей:

ЖЁЛТЫЙ – были затруднения

ЗЕЛЁНЫЙ – все было понятно, научился видеть отличия домашних и диких животных

КРАСНЫЙ– нужна помощь, ничего не понял на уроке.

Да

Оценивают свою работу

Самоконтроль (на листах самооценки)

Взаимоконтроль

выходить из затруднительной ситуации