Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«ДЕТСКИЙ САД№138»
Конспект музыкального занятия с использованием ИКТ
«Звуки разные бывают»
Составила:
музыкальный руководитель
Кудрявцева Марина Сергеевна
Тема: «Звуки разные бывают»
Методы и приемы реализации содержания занятия:
Наглядные (Слайдовые фрагменты музыкальных и шумовых звуков)
Словесные (Рассказ о музыкальных и шумовых звуках)
Практические (упражнение, игра, музыкально — ритмические движения, восприятие музыки)
Возрастная группа: Старшая
Цель: формирование представления дошкольников об окружающих нас звуках.
Задачи:
Образовательные задачи:
— Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение;
— Подводить детей к умению передавать элементарные игровые образы и их характеры движениями, интонацией.
— Обогащение словарного запаса через слова: звуки, шум, музыка, стеклянный, железный, деревянный, шуршащий.
— Учить детей различать шумовые и музыкальные звуки, способствовать усвоению этих понятий, используя игровые приемы.
Развивающие задачи:
— Развивать слуховое внимание, логическое мышление, творческие способности детей.
— Развивать у детей ритмическое, темповое и звуковысотное восприятие.
— Развивать координацию, переключаемость движений.
Воспитательная задача:
— Воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг с другом.
Планируемые результаты
— Сформированы представления о различие между музыкальными и шумовыми звуками.
— Дети способны отличать звучание шумовых звуков от музыкальных, самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки, принимает активное участие в игре.
— знают названия музыкальных инструментов, выражают свои эмоции в исполнении песен, игре и танце, различают шум, звуки природы и музыкальные звуки.
Ход занятия
Дети входят в зал под музыку Д. Львова – Компанейца «Великаны и гномы», выполняют движения по словесному объяснению педагога. Встают в круг.
Музыкальный руководитель: (поёт) Здравствуйте, ребята!
Дети: (поют) Здравствуйте!
Музыкальный руководитель:
— Вы пришли сегодня на необычное занятие, но прежде чем начать, мне бы хотелось узнать. Знаете ли вы, кто такие –УЧЁНЫЕ?(Ученые-это люди, которые изучают наш мир, те кто занимаются наукой)
-Мы сегодня как ученые будем изучать звук.
— А что такое звук? (Звук- это колебания частиц воздуха похожие на волны)
Вы когда — нибудь видели волны на море или озере? Вот и звук — это такая же волна, но мы её не видим, т.к. она проходит в воздухе.
— Давайте выясним, почему всё звучит.
— Я взяла гитару, звучит она? (нет)
-Я дёргаю за струну. А теперь звучит?(да)
— Что происходит со струной?(Она дрожит, колеблется)
— Теперь останавливаю струны, звучит?(нет)
— Почему? (Струны перестали дрожать и звук исчез)
— Какой можно сделать вывод?(Струна дрожит, вибрирует, это заставляет вибрировать воздух вокруг струны. И мы воспринимаем эти вибрации как звук).
Музыкальный руководитель:
Ребята, давайте потопаем, похлопаем.
Музыкальный руководитель:
Как можно назвать такие звуки? (Шумы).
Музыкальный руководитель:
Совершенно верно. Давайте минуточку помолчим и прислушаемся к звукам вокруг нас. Как вы думаете, этот мир молчаливый или нет? (Ответ). Мир вокруг нас звучащий. Вокруг нас живет много звуков.
Скажите, какие звуки вы услышали? (Ответ)
Правильно, всё это шумы. Давайте поиграем. Я буду загадывать шумы, а вы отгадывать.
Игра «Отгадай шумы» (за ширмой звучат шумы — шум мятой бумаги, стук карандаша, шум пакета.)
Шумовые звуки — это немузыкальные звуки, к ним относятся и голоса природы. Что сейчас вы слышите? (звучит запись вьюги)
Что вы слышите сейчас? (играет на металлофоне). Это тоже звуки, но какие? Шумовые? (Ответ). Звуки, исполняемые на музыкальных инструментах, называются музыкальными. К музыкальным звукам относится и пение человека.
Музыкальный руководитель:
Чем отличается шум от музыки?
(Шум нельзя спеть, сыграть на музыкальном инструменте).
Музыкальный руководитель:
Давайте повторим: какие бывают звуки.
Шумовые (шумы, голоса природы), музыкальные (пение человека, игра на музыкальных инструментах)
-Что такое звук ? (Звук — это колебания частиц воздуха похожие на волны)
-А вам хотелось бы увидеть такую звуковую волну?
-Давайте обратимся к нашему помощнику, мальчику-исследователю Наураше. У нас есть вот такой датчик в виде божией коровки. Наураша проведет опыт с вашим голосом. Вам нужно будет назвать своё имя, фамилию и сколько вам лет.
Опыт «Исследование детского голоса»
Все на свете люди знают
Звуки разные бывают.
Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре.
Это звуки шумовые
Только есть ещё другие:
Не шуршания, не стуки
Музыкальные есть звуки.
— Предлагаю провести опыты с музыкальными инструментами.
Слушаем задания Наураши и выполняем их.
Опыт «Игра на ксилофоне, флейте»
— Ребята скажите, могут ли звуки быть опасны?(ответы детей)
-Правильно громкий звук может быть опасен для здоровья.
— Звуки бывают разные: громкие, тихие, высокие, низкие.
Давайте снова выполним задания Наураши.
Опыт «Создать тишину», «Крикнуть всем вместе»
-А давайте немного посоревнуемся?
Опыт «Кто громче свистнет в свисток»
-Очень хорошо.
Музыкальный руководитель:
-Вы узнали очень много о звуках. И мне бы хотелось предложить вам интересное задание!
Я хочу вам рассказать сказку, послушайте её.
Рассказывает сказку, на 3слайде появляются изображения инструментов и предметов в соответствии с текстом.
Заяц в лесу (Е. Железнова, С. Железнов «Музыка с мамой»)
Жил-был заяц-трусишка. И всего этот заяц боялся.
Вышел однажды он из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах!
(Шуршим бумагой)
Испугался заяц и бежать.
(Стучим деревянными ложками по барабану (быстро)
Бежал, бежал, присел на пенёк отдохнуть, а дятел на сосне как застучит!
(Стучим палочкой по деревяшке)
Бросился заяц бежать.
(Стучим деревянными ложками по барабану (быстро)
Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает.
(Натягиваем руками ткань)
Побежал заяц из леса к речке
(Стучим деревянными ложками по барабану (быстро)
А на берегу лягушки сидели.
Увидели они зайца — и скок в воду.
(Проводим палочкой по ксилофону)
Тут заяц остановился и говорит:
— А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся!
Сказал так и смело поскакал обратно в лес.
(Стучим деревянными ложками по барабану (медленно)
Ребята, а для чего на слайдах появлялись инструменты и предметы, когда я рассказывала сказку? (Ответы детей).
На столе вы видите инструменты, подойдите к ним и возьмите их. Я сейчас еще раз расскажу сказку, а вы будете озвучивать её.
Будьте внимательными, нужно начать исполнять свою партию. Чтобы сказка получилась красивой, нужно внимательно слушать и ритмично играть на инструментах.
Повторно звучит сказка, но в сопровождении музыкального оркестра.
Музыкальный руководитель: Молодцы! А какие звуки встречались в нашей сказке? (Музыкальные и шумовые)
Музыкальный руководитель: ну, а сейчас, пришла пора позабавиться детвора!
Давайте, мы с вами выполним игровой массаж «Дружок».
Дети выполняют комплекс игрового массажа «Дружок» (Матюхина М.В. «Здоровьесберегающие технологии на музыкальном занятии»).
Дети стоят парами по всему залу.
У меня такие ручки! Стоят спиной друг к другу, гладят свои руки.
По-смо-три!
Звонко хлопают в ладоши. Хлопают.
Раз, два, три!
Твои ручки тоже Поворачиваются друг к другу, гладят по ручкам друг друга.
На мои похожи.
Хорошо с тобой, дружок, Кружатся «лодочкой».
Покружись со мной разок!
У меня такие щечки! Стоят спиной друг к другу, гладят свои щечки.
По-смо-три!
Я пощиплю их немножко. Легко щиплют щечки.
Раз, два, три!
Твои щечки тоже Поворачиваются, растирают щечки друг друга.
На мои похожи.
Хорошо с тобой, дружок. Кружатся «лодочкой».
Покружись со мной разок!
У меня такие ушки! Стоят спиной друг к другу, массируют мочки ушей.
По-смо-три!
Разотру их потихоньку. Растирают уши с усилием.
Раз, два, три!
Твои ушки тоже Поворачиваются друг к другу, теребят ушки друг друга.
На мои похожи.
Хорошо с тобой, дружок, Кружатся «лодочкой».
Покружись со мной разок!
Музыкальный руководитель: ну, что, давайте посмотрим следующее задание.
Возьмём ложки и попробуем сыграть на них так, чтоб получилась музыка, а не шум.
Вы справились со всеми заданиями, молодцы. Посмотрите, я приготовила для вас разноцветные нотки. Если у вас хорошее настроение от сегодняшней нашей встречи — возьмите жёлтую нотку, а если вам было скучно, не интересно,
возьмите синюю нотку. Я вижу, что вы выбрали жёлтые нотки, а что самым интересным для тебя показалось? Скажите, а что-то новое вы сегодня узнали? А вам было трудно? А какое задание было самое трудное для вас?
Вы трудились не напрасно,
Все согласны? Да, согласны!
А теперь пришла пора,
Нам прощаться детвора.
Музыкальный руководитель: (поёт) До свидания ребята!
Дети: (поют) до свиданья!
Дети идут по залу под весёлую ритмичную музыку, уходят из зала в группу.