Вклад педагога-психолога в развитие системы образования.

Администрация г. Улан-Удэ

Комитет по образованию

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 57 г. Улан-Удэ имени А.Цыденжапова»

_____________________________________________________________________________

Характеристика профессиональной деятельности

ФИО: Темникова Марина Александровна 

Дата рождения: 26.05.1993 г.

Стаж работы: 10 лет

Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №57 г.Улан-Удэ имени А.Цыденжапова»

Занимаемая должность: Педагог-психолог

Образование: Высшее, магистр.

Общий трудовой стаж: 10 лет

Стаж педагогической работы: 10 лет

Стаж работы в МАОУ СОШ №57 г. Улан-Удэ имени А. Цыденжапова»: 10 лет

Имеющаяся квалификационная категория: Высшая категория

 

1.Сведения о профессиональном и дополнительном профессиональном образовании:

Информация об образовании: 

ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Д.Банзарова», социально-психологический факультет, бакалавр по направлению «Психология» (2015 г.); 

ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Д.Банзарова», социально-психологический факультет, магистр по направлению «Психология» (2017 г.)

Курсы повышения квалификации и семинары за последние 5 лет: 

•  «Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи», ГАПОУ «Байкальский базовый медицинский колледж Министерства здравоохранения Республики Бурятия», п. Селенгинск, 22-24 апреля 2019 г., 16 ч. 
•  Участник научно-практического семинара «Арт-педагогика и арт-терапия в современной образовательной деятельности: методики, технологии и тенденции развития», ФГБОУ ВО «ВСГИК», г.Улан-Удэ, 18 октября 2019 г.
•  «Методика преподавания курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», ООО «Высшая школа делового администрирования», г. Екатеринбург, 14-29 октября 2020г., 72ч.
•  «Обработка персональных данных в образовательных организациях», ООО «Центр инновационного образования и воспитания», 24 ноября 2020г., 17 ч.
•  Участник семинара «Комплексный опыт по предотвращению суицидов: «Эффективные методы профилактики и практической помощи суицидентам в современных условиях», Центр кризисной психологии при Патриаршем подворье храма Воскресения Христова, г.Улан-Удэ, 19 февраля 2020 г, 8ч.
•  «Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательной организации», ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет», 01-23 декабря 2022г., 72 ч.
•  Участник семинара «Национальная система учительского роста и профессиональный стандарт «Педагог»: векторы развития», ГАУ ДПО РБ «БРИОП», г.Улан-Удэ, 27 ноября 2019г., 4ч.
•  Участник городского методического семинара для педагогов-психологов «Добрая среда: театральные технологии в профилактике буллинга», МБУ ДО «Центр диагностики и консультирования» г. Улан-Удэ, 2023г.
•  Участник Всероссийского педагогического форума – научно – методического семинара «Современные образовательные технологии: опыт, проблемы, перспективы», НС «Интеграция», г. Москва, 14-16 марта 2023г, 16 ч. 
• Краевое государственное автономное нетиповое образовательное учреждение «Хабаровский центр развития психологии и детства «Псилогия»», Диагностика суицидального риска и коррекция деструктивных форм поведения подростков с ограниченными возможностями здоровья, 16 ак.ч., 2025г.
• Краевое государственное автономное нетиповое образовательное учреждение «Хабаровский центр развития психологии и детства «Псилогия»», Решениефокусированное консультирование как эффективный метод психологической работы с подростками группы суицидального риска,16 ак.ч., 2025г.

2. Сведения об особенностях организации (место работы Конкурсанта) и об особенностях субъектов образовательных отношений, включенных в программу профессиональной деятельности Конкурсанта:

Полное наименование Организации: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №57 г.Улан-Удэ имени А.Цыденжапова»

Сокращенное наименование Организации: МАОУ «СОШ № 57 г.Улан-Удэ имени А. Цыденжапова»

Юридический адрес учреждения:670011 Республика Бурятия, г. Улан –Удэ, мкр. Энергетик, 43Б

Контактный телефон: 8 (3012) 42-83-88, 8 (3012) 42-84-88

Электронный адрес: school_57@govrb.ru

Директор:Жербанова Галина Николаевна

Количество обучающихся: 1910 человек

 

Темникова Марина Александровна, выпускница Бурятского государственного университета, пришла работать к нам в школу в 2015 году. За время работы она показала себя грамотным педагогом, осуществляющим свою деятельность через реализацию программы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в соответствии с учебно-воспитательным планированием школы. Марина Александровна уделяет внимание сохранению психического, соматического и социального благополучия детей школьного возраста.

В МАОУ «СОШ №57 г.Улан-Удэ имени А. Цыденжапова» ведется систематическая, скоординированная работа коллектива, школьного психолога и администрации, направленная на развитие личностных ресурсов ученика, без ущерба для его здоровья.  Здесь важна роль педагога-психолога Темниковой М.А., способствующей формированию в коллективе учеников и учителей благоприятной эмоциональной среды, в которой каждый ребенок будет считать себя личностью, способной к той деятельности, к которой школа заложила интерес. Педагог – психолог принимает активное участие в педагогических советах, методических объединениях, семинарах, круглых столах для усиления работы по профилактическим направлениям.

Марина Александровна постоянно изучает новые направления в возрастной и общей психологии, ведет активную работу с родителями, совершенствует навыки оказания эффективной психологической помощи и поддержки родителей и лиц, их заменяющих. Она старается помочь родителям создать отношения между ними и ребенком глубокими по содержанию, открытыми и доверительными на принципах безусловной мудрой любви, взаимного уважения и полного принятия. 

Темникова М.А. творчески подходит к своей работе, используя на практике различные методические разработки, задачи разной сложности, проводит серьезную аналитическую работу. Ее занятия проходят в увлекательной игровой форме, они всегда интересны, разнообразны и познавательны. Марина Александровна всегда приветлива, доброжелательна и вежлива с детьми, к ребенку она относится как к личности.

Свой небольшой опыт работы, результаты своей деятельности активно демонстрирует в различных профессиональных педагогических конкурсах: 

•  Диплом Лауреата во Всероссийском Фестивале инклюзивных практик, проект «Учимся жить в мире с собой и другими», 2017 г.
•  Диплом участника Регионального этапа Международной Ярмарки социально-психологических инноваций – 2017.
•  Диплом за победу в номинации «Педагогический успех» городского конкурса «Молодой педагог-2018».
•  Сертификат участника Фестиваля открытых уроков «К вершинам мастерства» за социально-психологический квиз «Психология – это интересно!», 2019 г.
• Диплом II степени Республиканского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог Бурятии-2023», апрель 2023г.
• Благодарственное письмо за подготовку участников- победителей Республиканского психологического форума для детей и подростков «Добрая среда», декабрь 2024г. 
• Благодарственное письмо за подготовку участников Республиканского психологического форума для детей и подростков «Добрая среда», декабрь 2025г.
• Благодарственное письмо за организацию и проведение мастер-класса «Искусство кофейных красок» в рамках республиканского научно-практический форум «Арт-педагогика и арт-терапия: возможности, опыт, достижения», 20-21 ноября 2025г.
• Диплом лауреата премии мэра г.Улан-Удэ «Молодые таланты» в номинации «За высокие достижения в профессиональной деятельности», 2025г.

Марина Александровна не только сама принимает участие в профессиональных конкурсах, но и раскрывает таланты среди наших обучающихся. Под руководством нашего педагога- психолога у обучающихся имеются следующие результаты:

•  сертификат за участие в ХIХ Городской олимпиаде по психологии для старшеклассников, посвященной Году общественных инициатив в Республике Бурятия, г. Улан-Удэ, 2016г.; 
•  благодарность за активное участие в работе IV открытого регионального чемпионата «Молодые профессионалы» Республики Бурятия, г. Улан-Удэ, 2018 г.;
•  благодарность за активное участие в работе V открытого регионального чемпионата «Молодые профессионалы» Республики Бурятия, г. Улан-Удэ, 2019 г.;
•  сертификат за участие в ХХI Городской олимпиаде по психологии для старшеклассников, г. Улан-Удэ, 2020г.;
•  сертификат за участие в Республиканском конкурсе социальных плакатов «Дорога добра», г.Улан-Удэ, 2021 г.;
•  участник конкурса «Новогодний телефон доверия», г. Улан- Удэ, 2022 г.;
•  диплом III степени победителя конкурса «Новогодний телефон доверия», г.Улан- Удэ, 2022 г.;
•  диплом II степени районной интеллектуальной игры «Неслабое звено» по профилактике вредных привычек, г.Улан-Удэ, 2022г.;
•  диплом за победу в номинации «Коммуникативное мастерство» Республиканского конкурса по конфликтологии и медиации для старшеклассников, г.Улан-Удэ, 2022 г.;
•  диплом II степени ХVI Республиканского тура Всероссийского конкурса достижения талантливой молодежи «Национальное достояние России», г.Улан-Удэ, 2022г.
•  диплом I степени ХVII Республиканского тура Всероссийского конкурса достижения талантливой молодежи «Национальное достояние России», секция «Обществознание, психология», г. Улан-Удэ, 2023г.;
•  диплом II степени ХVII Всероссийского конкурса достижения талантливой молодежи «Национальное достояние России», секция «Педагогика, психология», г. Москва, 2023г.
• диплом Победителя в Республиканском психологическом форуме для детей и подростков «Добрая среда», 5 участников, 2024 г.
• диплом конкурса, заняла школьная команда медиаторов в номинации: «Лучший мастер переговоров», 2024г.
• сертификат за участие в III Республиканский конкурс по конфликтологии и медиации для старшеклассников «Я – медиатор», 6 участников, 2024г.
• диплом участника в Республиканском психологическом форуме для детей и подростков «Добрая среда», 5 участников, 2025 г.

Темникова Марина Александровна имеет успехи и в исследовательской деятельности:

•  Благодарственное письмо ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет» за активную работу в организации исследовательской деятельности и подготовке юных исследователей для участия в республиканском туре Всероссийского конкурса талантливой молодежи «Национальное достояние России», 2023 г.
•  Диплом степени ХVII Республиканского тура Всероссийского конкурса достижения талантливой молодежи «Национальное достояние России», секция «Обществознание, психология», г.Улан-Удэ, 2023г.
•  Диплом за подготовку победителя заочного тура ХVII Всероссийского конкурса достижения талантливой молодежи «Национальное достояние России», секция «Педагогика, психология», г.Москва, 2023г.
•  Диплом за подготовку призера очного тура ХVII Всероссийского конкурса достижения талантливой молодежи «Национальное достояние России», секция «Педагогика, психология», г.Москва, 2023г.

Кроме всего выше изложенного Марина Александровна является членом профсоюзного комитета первичной профсоюзной организации МАОУ «СОШ № 57 г. Улан-Удэ имени А. Цыденжапова». Работа в профсоюзе – это ответственность не только за себя, но и за того, кто рядом. Темникова М.А. помогает решать трудные споры между администрацией и коллективом, следит за выполнением оптимальных условий труда и отдыха в организации, принимает активное участие в организации различных мероприятий для педагогического коллектива. За свой труд Марина Александровна была награждена грамотой Улан-Удэнской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки, за добросовестный труд в системе общего образования, 2019 г.

Педагог-психолог принимает участие в мероприятиях не только, которые направлены на профессиональную деятельность, но и в социально — значимых. Марина Александровна имеет такие достижения как:

•  Благодарность от администрации ГАУЗ «Городской поликлиники №2» за оказанную помощь в организации и проведении праздника посвященному Дню защиты детей в центре ранней помощи «СОЛОНГО» для особых детей раннего возраста с множественными нарушениями в развитии, г.Улан-Удэ, 2016г.
•  Благодарность от Регионального Общественного Фонда инвалидов-колясочников «Общество без барьеров» за труд и терпение в развитии и обучении детей с ОВЗ; за вклад в продвижение инклюзивного образования в городе Улан-Удэ, признающее включение детей с особенностями развития в общественную жизнь, 2016 г.
•  Грамота от МО СП «Байкало-Кударинское» за высокий профессионализм, многолетний добросовестный труд, активное участие в подготовке и проведении культурных социально-значимых мероприятий, 2019 г.
•  Сертификат участника Новогоднего районного конкурса «Мышка и К – 2020» от Администрации Октябрьского района г.Улан-Удэ, 2019 г.
•  Грамота за 1 место по шашкам в школьной спартакиаде среди учителей МАОУ «СОШ № 57 г.Улан-Удэ имени А. Цыденжапова», 2023 г.
•  Сертификат за участие в V турнире национальных игр, проводимом в рамках празднования Сагаалган – 2023, МАУ ЦБС г. Улан-Удэ. 2023 г. 

3. Основные цели, задачи и основные направления в профессиональной деятельности

Основная цель профессиональной деятельности: создание психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих обучающимся успешно получать образование и развиваться в данной педагогической среде. 

Задачи:  

• Психологическое сопровождение и поддержка процесса обучения через индивидуальную работу с педагогами, учениками, родителями. 
• Психологическая помощь при подготовке и проведении мероприятий с использованием знаний об индивидуальных особенностях учащихся, взаимоотношений в коллективах. 
• Развитие у обучающихся способностей к самопознанию, самоопределению и саморазвитию. 
• Развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогов и родителей. 
• Разработка и внедрение форм и методов работы с педагогами, учениками, родителями, включающими в себя просветительскую и консультативную деятельность. 

Направления педагога – психолога 

 

Психологическая диагностика

Цель психодиагностики – мониторинг процесса обучения и уровня актуального развития учащегося и специфики этого развития, предоставление информации классным руководителям, педагогам-предметникам, администрации школ для содействия созданию благоприятных социально-педагогических и психологических условий в учебной работе и организации воспитательной деятельности, преодолению кризисных периодов в процессе обучения в школе.

Мероприятия указанного направления Марина Александровна проводит в соответствии с планом работы педагога-психолога. Исследования проводятся в режиме как группового, так и индивидуального исследования. С помощью методов психодиагностики, можно прослеживать динамику процессов, указывающих на позитивные или негативные изменения ребенка при овладении учебной деятельностью; ориентироваться в трудностях школьной адаптации детей; определять виды помощи конкретному ребенку.

 

Психологическая коррекция и развитие

Коррекционно-развивающая работа направлена на создание социально-психологических условий для успешного психологического развития при помощи специально подобранных программ и в соответствии с учебным планом школы. Очень важно, чтобы коррекция развития носила опережающий, предвосхищающий характер. Она должна стремиться не к упражнению и совершенствованию того, что уже есть, что уже достигнуто ребенком, а к активному формированию того, что должно быть достигнуто ребенком в ближайшей перспективе в соответствии с законами и требованиями возрастного развития и становления личностной индивидуальности. В своей работе Марина Александровна часто использует сенсорную комнату для проведения лечебно-профилактических сеансов, необходимых детям с определенными психологическими проблемами и проблемами общего развития. Она успешно осуществляет реализацию гранта по доступной среде. 

 

Психологическое консультирование 

Консультативная работа направлена на разъяснение взрослым и детям психологических знаний, а также помощь в разрешении проблемных ситуаций. 

Педагогом-психологом проводятся консультации педагогов, родителей, учащихся. Данная форма работы помогает взрослым в раскрытии новых сторон личности ребёнка и нахождении путей помощи им, а подросткам способствует познанию самого себя.

 

Психологическое просвещение

Просветительская деятельность осуществляется в разных формах: лекции, семинары, круглые столы, тренинги, родительские собрания и др. Психологическое просвещение направлено на формирование представления о практической значимости психологического знания и психологической помощи формирующемуся человеку, а также на построение педагогического процесса с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся.

Основной целью психопрофилактической работы психолога, является работа по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии школьников. Проводимая профилактическая работа с педагогами позволяет объективно оценивать различные ситуации и строить совместную программу на устранение тех или иныхтрудностей. Данная работа способствует предупреждению возможного неблагополучия в психологическом и личностном развитии школьников. 

Профилактическая работа с родителями помогает предотвратить многие проблемы, связанные с обучением и воспитанием детей, повышает их психологическую и личностную компетентность. Она включает в себя выступления на родительских собраниях, лекториях; подготовку информационных буклетов, размещение информации для родителей на сайте психолога.

Психопрофилактическая работа со школьниками способствует ранней профилактике тревожного, аддиктивного поведения, пропаганде здорового образа жизни школьников, позволяет предотвратить проявление буллинга и кибербуллинга в классных коллективах. 

 

Организационно-методическая деятельность включает в себя:  

• Ведение отчетной документации; 
• Участие в конкурсах.
• Работа с методической литературой;
• Оформление тематических папок;
• Подготовка стимульного материала;
• Разработка рекомендаций для обучающихся;
• Разработка стендовой информации.
• Посещение конференций и семинаров в целях самообразования. 
• Участие в региональных, всероссийских мероприятиях. 

Организационно-методическая работа осуществляется непосредственно в течение года – это планирование работы на следующий учебный год, составление планов различных мероприятий, подбор материалов для проведения консультаций и проведения диагностической работы, подбор материалов для проведения коррекционно-развивающей и консультативной работы. Также особое место уделяется изучению методической и специальной литературе в целях самообразования.

 

4. Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности

 

В своей работе педагог-психолог использует следующие технологии:

• здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
• информационно-коммуникационные технологии — активно применяются во многих направлениях деятельности педагога-психолога: в психодиагностике, при организации психологического просвещения и психопрофилактики, в психокоррекционном направлении, а также в организационно-методической работе.
• личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной социально-психологической системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. 

В коррекционно – развивающей деятельности используется метод арт-терапии, который является безопасным способам снятия напряжения. Одной из важнейших задач арт-терапии является восстановление нарушенных связей между чувствами и разумом, развитие целостной личности, обнаружение личностных смыслов через творчество.Можно назвать и такие задачи, как помощь человеку в «самораскрытии и самореализации», стимулирование «личностного роста». Уже сам процесс рисования выполняет профилактическую и терапевтическую функции, приводя в баланс внутреннее состояние физических, психических и эмоциональных качеств в развитии ребёнка, и в этом процессе «ведущий” сам ребёнок. Цель метода не научить ребёнка рисовать, а помочь посредством арт-терапии справиться с проблемами, вызывающими у него запредельные эмоции (которые зачастую он не может вербализовать), дать выход творческой энергии. 

Библиотерапия- коррекционное воздействие с помощью чтения специально подобранной литературы с целью нормализации или оптимизации его психического состояния.

Логотерапия — данный метод предполагает беседу между ребенком и взрослым с целью установить доверительные отношения. В ходе беседы психолог просит описать чувства и переживания, что позволит достичь положительного отношения к тому, с кем ведется беседа, к умению сочувствовать и сопереживать.

Музыкотерапия позволяет решить ряд проблем: преодолеть психологическую защиту ребенка – успокоить или, наоборот, настроить, активизировать, заинтересовать, установить контакт между взрослым и ребенком, помогает развивать коммуникативные и творческие возможности ребенка.

В психодиагностической работе применяются разные методики, в зависимости от цели исследования:

• Для изучения личностной сферы

Социометрический метод исследования Дж.Морена

Диагностика семейного воспитания опросник Столина АСВ 

Шкала семейной гибкости и сплоченности FACES-5, Д.X.Олсон, Дж.Портнер, И.Лави, в адаптации М.Перри

 «Самооценка личности старшеклассника» С.В.Ковалев

Проективные методики: 

«Человек под дождем» Е.В. Романова, Т.И.Сытько

«Кинетический рисунок семьи» Р. Бернс, С. Кауфман (КРС)

«Дом, дерево, человек»

«Три дерева» Э. Клессманн

Методика многофакторного исследования личности Кэттела (подростковый вариант) 

• Для изучения эмоционально-волевой сферы

Шкала безнадежности А. Бека;

Опросник одиночества Д. Рассела;

Индекс хорошего самочувствия (WHO-5 Well-BeingIndex).

 «Изучение школьной мотивации» W.Henning

Методика диагностики самооценки уровня тревожности Спилберга — Ханина.

«Школьная тревожность» О.Кондаш

«Самооценка стрессоустойчивости личности» Л.П.Пономаренко, Р.В.Белоусова

Опросник агрессивности Басса – Дарки

«Самооценка психических состояний»  поГ.Айзенку

Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)

Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний В.Зунга (адаптация Т.И. Балашовой.)

Цветовой тест М. Люшера

Опросник склонности к агрессии Басса-Перри (BPAQ, A.H.Buss, M.P.Perry);

Опросник личностных расстройств (PDQ-IV, Hyler);

Опросник способов совладания (R.Lazarus и S.Folkman (WOCQ)).

• Для изучения познавательной сферы

«Эрудит» (ШТУР под ред. К.М.Гуревича в модификации Г.В.Резапкиной)

Опросник профессиональных предпочтенийХолланда в модиф. Г.В. Резапкиной

Методика «Профиль» А Голомштока в модификации Г.В.Резапкина

«Тип мышления» Г.В Резапкина

Опросник профессиональных склонностей Л.А. Йовайши

Методика Мюнстерберга

Корректурная проба Б. Бурдона

Методика «Интеллектуальная лабильность» модификация С. Н. Костроминой

• В психолого-педагогической деятельности используются следующие программы и пособия:

• Дополнительная общеобразовательная программа: «Профилактика аутоагрессивного поведения среди несовершеннолетних».
• Дополнительная общеобразовательная программа интерактивных занятий для детей, подростков и молодежи по вопросам ненасильственных методов разрешения споров и конфликтов «Курс юного переговорщика».
• Программа по снижению тревожности у подростков «Познай себя» А.В. Микляева
• «Чтобы не опоздать» практическое пособие по первичной профилактике подростковых суицидов ГБУЗ РЦМП МЗ РБ им.В.Р.Бояновой.
• Дополнительная общеобразовательная программа «Профилактика употребления ПАВ старшеклассниками, в том числе с девиантным поведением».
• Руководство по противодействию и профилактике Буллинга, А.А.Реана.

5. Перечень разработанных локальных и методических документов, программ, проектов

• Классные часы для классных руководителей с целью профилактики буллинга, скулшутинга и суицидального поведения среди подростков.
• Родительские собрания в виде тренингов «Мой ребенок успешно сдаст ЕГЭ»
• Педагогические семинары
• Проект «Учимся жить в мире с собой и другими», публикация в материалах регионального этапа Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций, посвященного году экологии и 70-летию Дня шахтера, п. Саган-Нур, 2017г., стр.27-30
• Исследовательская работа «Особенности проявления школьного буллинга», публикация в сборнике тезисов работ участников ХVIIВсероссийской конференции обучающихся «Национальное достояние России» ХIV Всероссийского молодежного форума «АПК – Молодежь, Наука Инновации», 2023 г., стр. 493 

6.Обобщенные итоги профессиональной деятельности за последние 3 года

Психолого-педагогическая работа проводится соответственно годовому плану работы школы и плана педагога-психолога.

Марина Александровна в полной мере обладает профессиональной компетентностью, обеспечивающей эффективное решение профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях, связанных с обучением и воспитанием обучающихся, владеет необходимыми методическими приемами и средствами, качественно их применяет. У педагога-психолога творческий подход к делу, постоянное стремление к совершенствованию своих знаний, соблюдение профессиональной этики.

Марина Александровна является рецензентом студентов «Бурятского государственного университета», социально-психологического факультета.

В своей работе педагог-психолог охватывает все возрастные категории обучающихся школы. При осуществлении диагностической, коррекционно-развивающей, экспертной, консультативной деятельности тесно взаимодействует с социальным педагогом, классными руководителями, учителями-предметниками, родителями и администрацией школы. Делится с коллегами опытом организации уроков по профилактическим направлениям, принимает участие в школьных педагогических советах.

Марина Александровна проявляет себя как ответственная, энергичная личность, имеющая педагогический талант, чуткая и внимательная во взаимоотношениях с коллегами, требовательная к себе, любящая свою работу и учеников, обладающая заслуженным авторитетом среди коллег, родителей, учеников и общественности.

 

Темникова М.А. награждена:

• Грамотой МАОУ «СОШ №57 г.Улан-Удэ имени А.Цыденжапова», за неиссякаемый педагогический талант, высокий профессионализм, преданность труду, 2020г.
• Грамотой Октябрьской администрации г.Улан-Удэ, за долголетний и добросовестный труд в деле воспитания подрастающего поколения, 2021 г.  
• Почетной грамотой Администрации г.Улан-Удэ, за вклад в развитие системы образования, 2022г.
• Почетной Грамотой Министерства образования и науки Республики Бурятия, за высокую работоспособность, содействие и эффективное решение задач в области оказания помощи населению Республики Бурятия в связи с эпидемиологической ситуацией по заболеваемости новой коронавирусной инфекцией в рамках работы на «горячей линии» колл-центров городских больниц и поликлиник города Улан-Удэ, 2022г.
• Лауреат премии мэра г.Улан-Удэ «Молодые таланты» в номинации «За высокие достижения в профессиональной деятельности», 2025г.

 

И.о. директора МАОУ 

«Средняя общеобразовательная школа № 57 

г. Улан-Удэ имени А. Цыденжапова»                                                                Прушенова С.А.