Дата проведения__________

Урок №__________

Предмет: обществознание 

Класс: 6 «А»

Урок по теме: «Конфликты в межличностных отношениях»

Цель урока: сформировать понятие «конфликт», «межличностный конфликт», объяснить причины возникновения конфликтов, рассмотреть варианты поведения в конфликтной ситуации. 

Задачи урока:

предметные: сформировать представление о конфликтах, их разновидностях и способах разрешения;

метапредметные: на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

личностные: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;
проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Тип урока – изучение нового материала 

Оборудование: компьютер, проектор, учебник «Обществознание 6 класс» Боголюбова Л.Н.

 

План урока:

  1. Межличностный конфликт 
  2. Виды межличностных конфликтов 
  3. Пути решения конфликтов
  4. Поведение в конфликтных ситуациях
  1. Организационный этап.

Приветствие учащихся. Перекличка присутствующих.

  1. Проверка домашнего задания

Проверить качество изучения домашнего параграфа №8 с помощью вопросов, представленных в конце параграфа.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
– Ребята, посмотрите внимательно на картинки, в основе которых лежит тема нашего сегодняшнего урока. 

Обсуждение изображений и выведение темы урока

Попробуйте сформулировать тему и поставить цель урока.
4. Актуализация знаний
Итак, тема урока «Конфликты в межличностных отношениях». Сегодня на уроке мы сформулируем понятие «конфликт», «межличностный конфликт», объясним причины возникновения конфликтов, рассмотрим варианты поведения в конфликтной ситуации. 

  1. Первичное усвоение новых знаний

План изучения нового материала

  1. Что такое «конфликт», «межличностный конфликт».
  2. Причины возникновения конфликтов в межличностных отношениях.
  3. Варианты поведения в конфликтной ситуации. 

Что такое «конфликт», «межличностный конфликт»?

Обсудим вместе: Андрей пришёл домой после ссоры с приятелем и хлопнул дверью своей комнаты. Мама тут же вошла к нему и сделала замечание. Андрей нагрубил в ответ.

 Это конфликт?  Почему вы так решили?

Если в процессе общения нарушаются правила взаимности, нередко возникают конфликты. 

В словаре Ожегова конфликт — это разногласие, спор за обладание чем-то таким, что одинаково высоко ценится обеими сторонами.
А в переводе с латинского это слово означает «столкновение». 

Сталкиваться могут цели, интересы, мнения, взгляды партнёров по общению. Проявляются эти столкновения в изменении межличностных отношений.  Вместо спокойных, ровных, взаимоприятных, они могут стать нетерпимыми.

Межличностный конфликт – это всегда столкновение нескольких участников (от 2 и более), каждый их, которых отстаивает свою позицию, выступая против интересов, мнений остальных участников события.

Причины возникновения конфликтов в межличностных отношениях

 В своём развитии конфликт обычно проходит пять последовательных ступеней:

Возникновение конфликтной ситуации —– осознание конфликта—— проявление конфликтного поведения—— углубление конфликта——– разрешение конфликта.

На самой первой ступени конфликта пока нет, есть только причина, способная вызвать его. Вот об этом и поговорим.

  1. Первичная проверка понимания нового материала

Как вы думаете, что может стать причиной конфликта? (ответы ребят).

Абсолютно, верно, причиной конфликта может стать какое – либо высказывание и оно тебе кажется несправедливым, противоположные желания и интересы, а ещё психологи причины конфликтов связывают с различными барьерами:

  • Смысловой (когда одно и то же слово, фраза, событие имеет разный смысл для разных людей). Пример притчи «Мудрецы и слон»: давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон. (Почему они не узнали, как выглядит слон? У них разное восприятие.)
  • Эмоциональный (заключается в разнице чувств и вызванных ими состояний);

Пример из школьной жизни: открытие кубка здоровья, перетягивание каната между командами, рано или поздно одна из команд побеждает, испытывая радость и ликование, а другая?

  • Моральный (это различные представления о правилах или нормах морали);

Пример: полночь, а за стеной у соседей всё ещё слышна громкая музыка, заливистый смех. Наши действия?

 

  1. Первичное закрепление 

 

  Всем понятны причины конфликтов? Тогда обратимся к рабочей тетради и выполним задание №5 (читаем басню с классом по ролям, а на 1 вопрос отвечаем самостоятельно).

 

Возвращаемся к ступеням развития конфликта (осознание конфликта). Как вы ребята думаете, что может происходить на данной позиции? ….. Абсолютно верно, мы осознаём, что конфликт неизбежен и начинаем выбирать тактику как поступить. И в этот момент мы поднимаемся на следующую ступень – проявление конфликтного поведения.

Становясь участником конфликта, возможно, сами того, не осознавая мы выбираем определённый вариант поведения.

Варианты поведения в конфликтной ситуации. 

Специалисты выделяют несколько таких вариантов, рассмотрим их:

  • Сотрудничество (подобное поведение направлено на поиск такого решения, которое приведёт к примирению сторон без ущерба)
  • Компромисс (он очень близок к первому варианту поведения, но разница в том, что для урегулирования разногласия необходимы уступки обеих сторон, т.е. чем-то приходиться пожертвовать)
  • Приспособление (если в конфликтной ситуации только одна из сторон идёт на уступки)
  • Избегание (стремление выйти из конфликта не уступая, но и не настаивая на своём, т.е. совсем его не решая, а значит, через некоторое время конфликт может возникнуть вновь).

Мне хочется отметить, что не один из представленных стилей не является абсолютным и применим только в определенных условиях. Наилучший подход всегда определяется конкретной ситуацией и особенностями характера человека. Иногда для более рационального решения проблемы и выхода из неё приходится комбинировать различные варианты.

Заключительное слово учителя. 

Известно, что время, потраченное на сам конфликт, во много раз меньше времени постконфликтных переживаний. Поэтому конфликты разумнее предупреждать, а это возможно, если люди будут уважать друг друга, будут толерантны друг к другу. Как говорил известный кот Леопольд: «Ребята, давайте жить дружно!» А если уж и попадёте в конфликтную ситуацию, нужно достойно выйти из неё. А как это сделать узнаем на следующем уроке.

  1. Домашнее задание: п.9 стр. 76-80, р.т. №6
    9. Рефлексия 

      –  Чему научил вас урок?

– Что такое конфликт?

–  Почему возникают конфликты?

– Как ведут себя люди во время конфликта?

– Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке?

Конфликты в межличностных отношениях