Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №107 «Тополек» муниципального образования г. Обь Новосибирской области
Сценарий НОД (логопедическое подгрупповое занятие)
ОНР (3 речевой уровень)
«Путешествие в царство красивой речи«
Воспитанники: дети с общим недоразвитием речи (3 уровень) (старший дошкольный возраст)
Учитель-логопед первой квалификационной категории Сапрыкина Оксана Александровна
Интеграция образовательных областей: «Познание», «»Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Предварительная работа: беседы с детьми в НОД и в совместной деятельности с воспитателем, подбор раздаточного материала, загадывание загадок, дидактические игры, рассматривание иллюстраций.
Цель:
Профилактика речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой; формирование знаний о гласных звуках.
Средства и оборудование: куклы (Язычок Яша, Звуковичок, Капитошка), ритмичная музыка для артикуляционной гимнастики; полоски из салфеток (на каждого ребенка) для дыхательной гимнастики; авторская презентация «Звуковичок заблудился»; звуковые символы гласных звуков, телевизор, ноутбук, большое зеркало, детские стульчики (по количеству детей), столы.
Место проведения: музыкальный зал.
Технологическая карта
| Этапы и задачи | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. Вводный этап
Задачи: Создать у детей настроение. Привлечь внимание детей к педагогу. |
Дети и логопед сидят на ковре в кругу.
Логопед: — В некотором царстве, в волшебном государстве жили-были Пальчики, Воздушная струйка, Язычок Яша и его друзья – Звуковичок и Капитошка. Все вместе они учили детей красиво говорить. И с вами они тоже очень хотят подружиться. А вы, ребята, хотите с ними дружить? — Но для начала, нам нужно подготовиться. Подойдите все к зеркалу, давайте разомнем наш язычок. |
Ответы детей. |
Мотивация детей на предстоящую деятельность. |
| Задачи:
Укреплять мышцы артикуляционного аппарата. |
Артикуляционные упражнения.
1. Спокойное открывание и закрывание рта; 2.Изобразить губами произношение гласных звуков: А, У, Ы, И, О; 3.Язык попеременно поднимать вверх Логопед: Молодцы ,ребята! Что ж, тогда отправляемся в путешествие в Царство красивой речи!!! |
Выполнение артикуляционной гимнастики. | У детей развита артикуляционная моторика. |
| 2.Основной этап
Задачи: Снять психоэмоциональное напряжение у детей. Формировать правильное речевое диафрагмальное дыхание и длительный ротовой выдох. |
Коммуникативный танец: «Ты шагай, ты шагай, себе пару выбирай!»(муз. Коротаевой
Логопед: Ты шагай, ты шагай, себе пару выбирай! — Вот и первая остановка. Мы пришли в гости к Воздушной струйки. Она учит ребятишек правильно дышать. Возьмите наши полосочки и давайте с ними поиграем. Дыхательное упражнение: «Носиком вдохнули — ротиком подули» Логопед: -Молодцы, ребята! А теперь, еще одно задание от Воздушной струйки. —Чтоб красиво говорить — надо с пальцами дружить! |
Дети шагают врассыпную на ковре. На слова: «себе пару выбирай» — выбирают пару и пары становятся друг за другом.
Дети дуют на полоску салфетки, и она приходит в движение. |
У детей развита общая моторика, координация речи с движениями.
У детей развито правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох. |
| Задачи:
Развивать мелкую моторику пальцев рук. |
Логопед:
Пальчиковая игра: «Мальчик-с пальчик» Мальчик-с-пальчик, где ты был? С этим другом в лес ходил. С этим другом щи варил. С этим другом кашу ел. С этим другом песни пел. С этим – в дудочку дудел. Логопед: — Ну что, отправляемся дальше? |
Дети выполняют пальчиковую игру в сочетании со словом (загибают пальчики по очереди от указательного пальчика до мизинца) | У детей развита мелкая моторика пальцев рук. |
| Задачи:
Упражнять детей в игре действовать сообща и по сигналу. Формировать представления о дружбе и друзьях. |
Продолжение коммуникативного танца: «Ты шагай, ты шагай, себе пару выбирай!»
Логопед: -Ребята, посмотрите, кто же здесь нас встречает? Яша: -Я очень скучал по вам. Потанцуйте со мной, пожалуйста! |
Дети шагают врассыпную на ковре. На слова: «себе пару выбирай» — выбирают пару и становятся пары друг за другом.
Ответы детей: «Язычок Яша» |
У детей развито умение в игре действовать сообща и по сигналу, а также сформировано представление о дружбе и друзьях. |
| Задачи:
Способствовать нормализации мышечного тонуса спины, устранить напряжение. Повысить работоспособность мускулатуры спины, увеличить объем движений, улучшить кровообращение. |
Массаж спины «Дождик»
Дождик бегает по крыше Бом! Бом! Бом! По веселой звонкой крыше- Бом! Бом! Бом! Дома, дома посидите- Бом! Бом! Бом! Никуда не выходите- Бом! Бом! Бом! Почитайте, поиграйте- Бом! Бом! Бом! А уйду, тогда гуляйте- Бом! Бом! Бом! Дождик бегает по крыше- Бом! Бом! Бом! По веселой звонкой крыше- Бом! Бом! Бом! Яша: — Молодцы, ребята, а теперь я вам предлагаю отправиться в гости к моим друзьям- Звуковичку и Капитошке! Логопед: — Продолжаем наше путешествие! |
Дети массируют друг другу спины под песню Е.Поплянской
Дети встают друг за другом «паровозиком»и похлопывают друг друга по спине. Постукивают пальчиками. Поколачивают кулачками. |
У детей нормализовался мышечный тонус спины. |
| Задачи:
Упражнять детей в игре действовать сообща и по сигналу. Развивать эмоциональность, непосредственность детей, раскрепощенность |
Продолжение коммуникативного танца: «Ты шагай, ты шагай, себе пару выбирай!» | Под продолжение коммуникативного танца дети приходят к Звуковичку. | У детей развита эмоциональность и раскрепощенность. |
| Задачи:
Формировать звуковую культуру речи. Закреплять знания о гласных звуках (А,Э,У,И,Ы,О) их артикуляции, соответствующих им речедвигательных упражнениях и зрительных символах. Развивать координационно-регулирующую функцию речи и движения. . |
Звуковичок:
—Здравствуйте, ребята, я уже заждался вас! У меня беда-я забыл все звуки! Помогите мне их вспомнить! «Речедвигательная гимнастика» (логопед показывает звуковые символы гласных звуков) Логопед: Мы знаем гласные звуки! Вверх поднимаем руки, рот пошире открываем: «А-А-А..! « Руки на плечи опускаем, рот немножечко сужаем: «Э-Э-Э! « Руки вытянем вперед и губы трубочкой вперед: «У-У-У! « Руки в стороны раздвигаются, губы улыбаются: «И-И-И! « Руки назад и язык назад: «Ы-Ы-Ы! « Руки округляем, губы округляем: «О-О-О! « Звуковичок: — Спасибо вам, мои друзья! Я все вспомнил! Капитошка: -Подождите, подождите! А про меня вы совсем забыли! Логопед: — Ой, Капитошка, здравствуй! Наш Капитошка очень любит гулять по дорожкам – коротким и длинным! — Это дорожка какая? (короткая) -А эта какая дорожка? (длинная) -Вот и слова, ребята, бывают короткие и длинные. |
Дети выполняют речедвигательную гимнастика.
Дети отвечают, какая дорожка (короткая или длинная) |
У детей сформирована звуковая культура речи. Сформированы понятия о гласных звуках их артикуляции.
У детей развит навык деления слов на слоги с помощью хлопков. |
| Задачи:
Продолжать формировать понятие о слове, коротких и длинных словах; делить слово на части-слоги. |
Речевая игра: «Дорожка короткая-длинная»
Вот вам задание от Капитошки! — Нужно слово – Кот — прохлопать по частям (слогам). И мы узнаем сколько частей (слогов) в слове – Кот (один). Значит, это короткое или длинное слово? (короткое) -Нужно идти по какой дорожке? (короткой) — А теперь прохлопает слово- Котята. -Сколько раз мы хлопнули? (три) (длинное слово) — По какой дорожке мы пойдем? (по длинной) Логопед: -А давайте попробуем прохлопать слово – Капитошка. Сколько в этом слове слогов-частичек? (четыре, длинное слово) — Ребята, вот мы и подружились с пальчиками, Воздушной струйкой, Звуковичком, Язычком и Капитошкой. А они вам за это приготовили сказку. |
Дети прохлопывают слова по слогам и шагают по дорожкам(короткой или длинной)
Дети хором делят слова на слоги. |
У детей сформировано понятие о слове, коротких и длинных словах; сформировано умение делить слово на части-слоги. |
| Задачи:
Формировать звуковую культуру речи у детей. |
«Сказка о Звуковичке — презентация с картинками и звуковыми символами»
«Жил-был мальчик. Звали его Звуковичок. Отправился он однажды в лес. Кустик за кустик, деревце за деревце – заблудился! Испугался Звуковичок и закричал. -Что он закричал,ребята? (АУ-АУ-АУ!!) « Никто не откликнулся. Тогда мальчик заплакал. Как он заплакал? (УА-УА-УА) Вдруг из-за дерева вышел страшный Бармалей и сказал: «Я сьем тебя!» — Как он еще сказал? (АМ-АМ-АМ) — И тут на помощь мальчику прибежали собаки и громко залаяли. Как они залаяли? (АВ-АВ-АВ) Бармалей испугался и убежал.. Пришел ослик и сказал. Что он сказал?(ИА-ИА-ИА) И ослик сказал, что отвезет мальчика к маме. Звуковичок обрадовался и крикнул: НО-НО-НО, и они поскакали. И привез ослик мальчика к маме . Она крепко обняла сына. А мальчик ласково произнес: МА-МА. |
Дети смотрят презентацию и отвечают на вопросы логопеда.
Дети считывают символы: АУ-АУ-АУ. УА-УА-УА. АМ-АМ-АМ АВ-АВ-АВ ИА-ИА-ИА НО-НО-НО МА-МА |
У детей сформирована звуковая культура речи, |
| 3. Заключительный этап.
Задачи: Воспитывать у детей любовь и уважение к своей маме. Развивать дикцию и звукопроизношение. |
Логопед:
Ребята, понравилась вам сказка? А кто понравился больше всего? |
Ответы детей. |
- Звуковой анализ и синтез звукосочетаний.
Кто хочет со мной поиграть? Волшебный мешочек там буквы. (Выходят 4 ребенка, каждый берет из мешочка по гласной букве: А, О, У, Ы,Э. Прошу встать таким образом, как я произнесу сочетание звуков: АУО, ОЫА, УОЭ. Затем педагог расставляет детей в определенной последовательности и просит их прочитать полученное звукосочетание).
Педагог: Посмотрите на предметные картинки на доске. Назовём их: утка, эскимос, сыр, облако и ананас. А вот и домики для гласных звуков. Давайте послушаем какой первый звук в названии картинок и найдём домик для каждого звука. Исключение слово сыр, в нем звук спрятался в середине слова, так как в русском языке нет слов, которые начинаются с этого звука (какой звук спрятался в середине слова сыр?!правильно –звук «ы»)
2.Отгадываем загадки, на доске появляется Звуковичок,с изображением отгаданной буквы.
- Вот буква вроде шалаша. Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид, а начинает алфавит (Е. Тарлапан). – Какая это буква? (А).
- В этой букве нет угла, оттого она кругла. До того она кругла, покатиться бы могла. (Е. Тарлапан). Что это за буква? (О).
- У этой буквы как-будто ушки, как у зайки на макушке.
У улитки рожки тоже на эту букву так похожи (буква у).
- Бывает эта буква в конце и в середине, в конце капусты,
И в середине дыни. — Какая это буква? (ы).
— Что общего вы заметили между этими буквами? (все они обозначены красным цветом)
- Сейчас, я предлагаю вам сесть за столы, ведь вас там ждет задание.
-У каждого из вас лежат карточки, на которых нарисованы различные предметы, обведите в кружок те предметы, которые начинаются с гласного звука.