Конспект фронтального занятия на тему : «В гостях у Буквоежки» для детей подготовительной группы
Цели:
коррекционно-образовательные:
— выявить уровень усвоения детьми полученных знаний, умений и навыков на занятиях;
— закреплять умение детей делать звуковой анализ слов;
— закреплять навыки детей в чтении слогов, слов, коротких предложений;
— развивать умение составлять предложения о предметах;
коррекционно-развивающая:
— развивать внимание, память, воображение;
— развивать фонематический слух;
— развивать связную речь;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать любознательность и творческую активность;
— прививать любовь и интерес к чтению.
Оборудование: Плакат Алфавит, индивидуальные зеркала, Букварь, магнитная доска, магнитная азбука, картинка –«Буквоежка».
Ход занятия
1.Вступительная часть.
Всем, всем — добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться.
— Ребята, а теперь покажите, какое у вас настроение? Улыбнитесь друг другу, и у нас у всех будет хорошее настроение. А когда у людей хорошее настроение, то случаются чудеса.
— Ребята, это Буквоежка! (логопед вывешивает на магнитную доску картинку «Буквоежки». Он приглашает нас в гости. Но чтобы дойти до его домика, нам придется выполнить задания.
2.Основная часть.
1. — Но перед тем, чтобы отправиться в путь давайте разомнем наш язычок и сделаем артикуляционную гимнастику (дети сидя за столами перед зеркалом повторяют упражнения за логопедом).
2.- Как вы думаете, справимся мы с заданиями Буквоежки? Дети: да справимся!
Чтобы попасть в эту страну, произнесем волшебные слова:
Ре – ре – ре — нас ждет гномик на горе.
Ра – ра – ра — начинается игра.
3. – Перовое задание от Буквоежки, знаем ли мы с вами буквы?
(Дети называют звуки.)
— Чем звуки отличаются от букв? (Ответы детей)
— Какие две буквы не обозначают звука? (мягкий и твёрдый знак)
4.Второе задание от Буквоежки.
— Ребята, посмотрите на магнитную доску, Буквоежка загадал нам различные слова нам нужно их прочитать, чтобы отгадать.
Дом, мир, шар, лук.
5.– Наши пальчики устали, давайте их немного разомнем и поиграем с ними и выполним упражнение «Пальчики»
Первый пальчик — подержи, (Хватаете за большой пальчик)
Второй пальчик — покажи,
Третий пальчик — постучи,
Третий пальчик — поиграй,
Пятый тоже не зевай,
Всей четвёрке помогай. Массировать каждый пальчик.
6.– А теперь давайте покажем Буквоежке какие мы ловкие и сильные и выполним с вами динамическое упражнение «Буква А» (дети встают в круг и повторяют упражнение за логопедом).
А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко,
(Дети должны стоять широко расставив ноги. На каждый счет руки поочередно: на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниз — два хлопка. Темп постоянно ускоряется.)
– А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
(Встали; руки вверх, в стороны, вперед, назад, повороты вправо, влево; сели.)
7. Третье задание от Буквоежки. Игра «4 лишний». Какое слово лишнее и почему?
Собака кошка корова автобус
Яблоко кот кит каша
8. Итог занятия.
— А вот и домик Буквоежки!
(Логопед показывает детям Букварь).
9. Рефлексия.
— Молодцы, вы справились с заданиями. Скажите волшебные слова:
Ра – ра – ра — вот закончилась игра.
— Что вам больше понравилось в нашем путешествии? (Ответы детей).