ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«РОВЕНЬКОВСКИЙ ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЛУЧИСТЫЙ»
Фронтальное, интегрированное, логопедическое занятие по развитию речи с использованием здоровье сберегающих технологий
«Единство природных стихий»
Подготовила:
Учитель – логопед: Щербинина Ю.В.
Цель: преодоление речевых нарушений у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) посредством использования здоровьесберегающих технологий.
Основные задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Продолжать знакомить обучающихся с фундаментальными свойствами природных стихий: воздуха, воды, огня и земли.
- Демонстрировать взаимосвязь и единство этих стихий в экосистеме.
- Развивать грамматические навыки через упражнения на образование относительных прилагательных и составление сложноподчинённых предложений с союзом «чтобы».
- Расширять словарный запас существительных и прилагательных, стимулируя самостоятельную речевую деятельность.
- Формировать навыки передачи природных явлений в изобразительной деятельности.
- Углублять знания о фонетической структуре языка через дифференциацию твёрдых и мягких согласных звуков в начале слова.
- Закреплять умение делить слова на слоги.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать фонематический слух, навыки звуко-слогового анализа и графические умения.
- Совершенствовать когнитивные функции: внимание, память, мышление, а также развивать любознательность и аналитические способности.
Воспитательные:
- Формировать экологическое сознание и чувство единства человека с природой.
- Развивать навыки коллективной работы, сотрудничества и взаимопомощи.
- Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам и окружающей среде.
Здоровьесберегающие:
- Обеспечивать психофизическое здоровье обучающихся через комплекс упражнений, включающих глазодвигательную и пальчиковую гимнастику, ароматерапию, дыхательные, пластические и релаксационные техники, а также физкультминутки с интеграцией движений и речевого компонента.
Материально-техническое обеспечение:
- Ароматическое масло мяты.
- Пластиковые баночки с различными продуктами: чесноком, апельсином, луком.
- Полиэтиленовые пакеты (по одному на каждого обучающегося).
- Плакаты с изображением овощей: баклажана, тыквы, лука, капусты, гороха, моркови, репы, редиса, перца, помидора.
- Капельки синего и зелёного цвета.
- Картинки с изображением огня.
- Предметные картинки цветов: розы, нарцисса, мака, тюльпана, пиона, ромашки, василька, гвоздики, ландыша, подсолнуха.
- Плакат с изображением клумб.
- Пластиковые соломинки.
- Краски.
- Лист формата А3.
- Волшебная палочка.
- Символы стихий.
План занятия
I. Организационный момент
- Психологический настрой – приветствие.
II. Основная часть
2. Сюрпризный момент «Письмо от Аватара».
3. Экспериментальная кинезиологическая ритмика (ЭКР) – дыхательная гимнастика «Воздушный змей».
4. Пластический этюд «Поймай Невидимку».
5. Ароматерапия.
6. Опыт «Без воздуха – нельзя прожить».
7. Дидактическая игра «Обитатели пресной и солёной воды».
8. ЭКР – физкультминутка «Дельфины».
9. Дидактическая игра «Полей огород».
10. ЭКР – массаж карандашами.
11. Упражнение «Чтобы».
12. Дидактическая игра «Огонь друг – огонь враг».
13. Дидактическая игра «Цветоводы».
14. Дыхательная гимнастика + продуктивная деятельность + релаксация.
III. Итог
I. Организационный момент
Психологический настрой. Дети с воспитателем и учителем-логопедом входят в группу и становятся полукругом.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!
Дети присаживаются на стульчики перед проектором.
II. Основная часть
Воспитатель: С утра к нам в детский сад пришло необычное видео-письмо. Давайте вместе с вами его посмотрим.
Видео-письмо от Аватара: «Дорогие ребята, в моей сказочной стране случилась беда! Меня зовут Аватар – я повелитель природных стихий. Злой маг Гуру заточил их в башню. Помогите мне спасти и помирить стихий, иначе жители моей страны погибнут. Заранее спасибо!».
Воспитатель: Ребята, вы догадались, о каких четырёх стихиях идёт речь?
Дети: Речь идёт о воде, земле, воздухе и огне.
Воспитатель: Мы увидели, какие ужасные вещи творятся из-за спора, надо срочно освободить и помирить их. Но для этого нам нужно отправиться в путешествие. Ну а какую стихию мы будем освобождать первой, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый и всё же Без него мы жить не можем. (Воздух)
Воспитатель: Правильно, воздух. А что такое воздух, как вы думаете?
Дети: Предположения детей.
Учитель-логопед: Воздух – это природная стихия, ключевая для жизни на Земле. Без воздуха невозможно дыхание, что является фундаментальной биологической функцией. Воздушный змей – это древнейшее летательное устройство, символизирующее стремление человека к познанию и освоению воздушного пространства.
Экспериментальная кинезиологическая ритмика: дыхательная гимнастика «Воздушный змей».
Учитель-логопед: Вот мы и в сказочной стране.
Воспитатель: Ребята, подскажите, пожалуйста, как нам обнаружить воздух, если его не видно? Как его «поймать»?
Дети: Воздух можно поймать полиэтиленовым пакетом.
Пластический этюд: «Поймай Невидимку».
Учитель-логопед: Молодцы, ребята, поймали воздух. Теперь давайте выпустим его из пакета и определим, имеет ли воздух запах.
Дети: Чистый воздух не имеет запаха.
Ароматерапия.
Учитель-логопед: Свойство воздуха переносить запахи используется в ароматерапии – методе, основанном на воздействии эфирных масел на психоэмоциональное состояние и физиологические процессы организма. Перед нами первое испытание. Надо определить, какие запахи вы почувствовали, и рассказать словами-признаками.
Дети закрывают глаза и угадывают запахи, которые учитель-логопед открывает банки с различными продуктами (чесноком, апельсином, луком) и маслом мяты.
- Запах чеснока – чесночный.
- Апельсина – апельсиновый.
- Лимона – лимонный.
- Мяты – мятный.
- Лука – луковый.
Учитель-логопед: Чтобы доказать, что воздух необходим для жизни, мы проведём эксперимент: закроем носик двумя пальцами, а ротик «на замочек» и посмотрим, что произойдёт. Ребята, как вам станет трудно дышать – разожмите пальчики. Вот видите, кто-то из вас раньше, а кто-то позже разжал пальчики. Это подтверждает, что человек не может жить без воздуха.
Воспитатель: Мы выполнили все задания и освободили стихию Воздух – получили первый символ стихии. Наше путешествие продолжается. Отгадайте следующую стихию, которую мы будем спасать.
Без неё нам не умыться, Не наесться, не напиться. Смею вам я доложить: Без неё нам не прожить. (Вода)
Воспитатель: Правильно, вода. Вода – это фундаментальный ресурс, без которого невозможно существование жизни на Земле. Вода является средой обитания для множества живых организмов, включая человека. Давайте вспомним, какая бывает вода в природе?
Дети: Вода бывает двух видов: солёная и пресная.
Воспитатель: Дети, подскажите, где живёт пресная вода (в озёрах, реках), а где – солёная вода (в морях и океанах)?
Дидактическая игра: «Обитатели пресной и солёной воды».
Дети по очереди берут картинку с изображением животного, называют его и определяют, где это животное обитает: в солёной или пресной воде (сом, карась, рак, улитка-прудовик, лягушка, акула, кит, дельфин, морская звезда, медуза).
Учитель-логопед: Молодцы, ребята, справились с заданием. Мы продолжим наше путешествие, но сначала предлагаю отдохнуть и поиграть вместе с дельфинами.
Физкультминутка: «Дельфины».
Мы весёлые дельфины, И для грусти нет причины! В море радостно плывём, Никогда не устаём. В глубине морской резвимся И акулы не боимся. Приседаем несколько раз. Над волной вспорхнём, как птицы- Даже чайка удивиться! К лодкам подплываем ловко. Хороша у нас сноровка! Вправо-влево повернули- Лодку ловко обогнули. Мы – весёлые дельфины- Покорили все глубины!
Дидактическая игра: «Полей огород».
Воспитатель: А растениям зачем нужна вода?
Дети: Для роста и развития.
Воспитатель: И вот перед нами второе испытание. Нам нужно полить огород. Для полива нам понадобятся капельки – синие и зелёные. Синими капельками мы польём овощи, в названии которых первый согласный звук твёрдый, а зелёными капельками – первый согласный звук мягкий.
На мольберте плакат с овощами (баклажан, тыква, помидор, капуста, лук, морковь), (редис, редька, чеснок, перец). На столе лежат капельки, дети по очереди определяют, какой звук в названиях (твёрдый или мягкий), и прикрепляют капельки к овощам.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вода играет важную роль в жизни человека. Человек может несколько дней прожить без еды, но без воды он не сможет. Вот мы и вторую стихию спасли и получили символ Воды.
Учитель-логопед: Для спасения символа Огня нам нужно сделать памятки о правилах обращения с огнём. Перед вами на столах лежат конверты с заданием. Вам нужно правильно рассортировать картинки таким образом, где огонь – друг, а где – враг. Приступайте к выполнению задания.
Упражнение: «Чтобы».
Воспитатель: Продолжите предложение: «Люди используют огонь, чтобы…».
Дети: Огонь используют, чтобы согреваться, готовить пищу, обжигать глиняную посуду, плавить металлы, освещать помещения, сжигать мусор.
Массаж карандашами.
Учитель-логопед: Дети сжимают вертикально расположенные карандаши между ладонями и катают, производя массажные движения гранями.
Дидактическая игра: «Огонь друг – огонь враг».
Учитель-логопед: Ну как трудно? Постепенно люди изобрели другие приспособления, помогающие добывать огонь. Какие же?
Дети: Спички, зажигалка, лупа.
Воспитатель: Ребята, мы собрали все элементы в одну единую картину. Посмотрите, все стихии очень тесно взаимосвязаны между собой. И чтобы природа служила человеку долгие годы, необходимо её беречь.
Учитель-логопед: В завершении нашего занятия мы предлагаем вам создать необычную картину «Четырёх дружных природных стихий». Затем мы пошлём её Аватару – повелителю стихий, чтобы он узнал, что все четыре стихии подружились и решили мирно помогать нам, людям.
III. Итог
Воспитатель: Вот, ребята, мы и вернулись обратно в детский сад.
- Где мы с вами были?
- О каких стихиях мы сегодня говорили?
- Что было интересного на нашем занятии?
- Что было трудным для вас?
Учитель-логопед: Спасибо вам, уважаемые гости, что уделили нам время и попутешествовали вместе с нами.
Учитель-логопед: Ребята, вы все большие молодцы, благодарим вас за активное участие в занятии!