Технологическая карта урока.

Занятие по внеурочной деятельности «Юный эколог».

Учитель начальных классов Ипполитова Елена Викторовна.

МБОУ гимназия города Узловая Тульской области.

2025-2026 учебный год

Тема урока Путешествие в лесное царство Якутии.
Цели урока Образовательные: познакомить с природой лесов Якутии; с экологическими проблемами тайги;
расширить знания о животных и растениях тайги; познакомить с мифами и легендами народа саха (якутов); дать представление о лесе как помощнике в жизни якутов;
Развивающие: развивать интерес к изучению истории и природы России, внимание, память, эстетический вкус, творческое воображение, ассоциативно-образное и экологическое мышление.Воспитательные: воспитывать уважение к природе и культуре народов России;формировать личную ответственность за сохранение леса; способствовать сплочению детского коллектива через совместную деятельность, воспитывать культуру общения, умение работать в группе, выслушивать и уважать мнение других, воспитывать чувство патриотизма и гражданственности на примере изучения обычаев народа саха.
Планируемый результат Предметные УУД: уметь на карте показывать Якутию; знать, что такое тайга, уметь называть животных и растения тайги; уметь рассказывать о проблемах тайги; запомнить некоторые обычаи народа саха.Метапредметные УУДПознавательные: добывать новые знания путем нахождения нужной информации в представленной учителем презентации, осмыслить алгоритм работы по заданиям в группе.Регулятивные: уметь формулировать цели урока, планировать свою деятельность на уроке, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.Коммуникативные: совместно договариваться о правилах работы в группе, уметь высказывать свое мнение, слушать других и вступать в диалог.Личностные УУД: уметь проявлять чувства гордости за свою страну, уметь проводить самооценку своей деятельности на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока Комбинированный урок
Форма урока Урок-погружение (путешествие, ролевая игра, мини-проект)
Методы обучения Наглядный, объяснительно-иллюстративный, беседа, проектный, игровой
Организация пространства Фронтальная работа, работа в группах, коллективная работа
Основные понятия Тайга, фитонциды, ураса, травники, экологический рейд
Оборудование учителяОборудование учащихся Презентация, таблички с анаграммами, карточки для групп с заданиями, плакат «Контракт», запись «Звуки леса», административно-территориальная карта РоссииФломастеры, цветные карандаши, листы для выполнения заданий, листы и картинки для творческой работы, клей

Структура урока

Этап урока Задачи Формы работы Деятельность учителя Деятельность уч-ся Ожидаемый результат
I Организационно-мотивационный Создание эмоционально-положительного настроя на урок. Мотивирование к учебной деятельности. Слово учителя. Учитель организует детей на работу. 1) -Добрый день, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!2) У меня сегодня хорошее настроение. И я хочу поделиться им с вами. -Давайте прикоснемся ладошками и зарядим друг друга положительной энергией. Каждая ладошка излучает радость и доброту. Улыбнитесь друг другу. Чувствуете, как мы зарядились, сколько у нас теперь сил? Я думаю, их нам хватит до конца дня. Дети стоят группами возле столов, выполняют просьбу учителя. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения (коммуникативные УУД)
II Сообщение темы. Постановка целей. Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Слово учителя. Загадка. Где на Севере у нас,
Полосой широкой,
Скоростных нет автотрасс
В далях синеоких?
Что за хвойный густой лес,
Труднопроходимый,
Вырос прямо до небес,
Весь необозримый?
Где в Сибири нет полей,
И коротко лето,
Что считают на земле
Легкими планеты?
Где метёт зимой пурга
Как зовётся лес?..
(Тайга) — Предположите, о чем будем говорить на уроке. (о тайге)		 Формулируют предположение о цели урока. Планирование и регуляция деятельности учащихся (регулятивные УУД)
III Планирование деятельности. Определение порядка работы на уроке. Коллективная работа. – Сегодня на нашем уроке мы совершим воображаемое путешествие.Дело в том, что по решению президента Владимира Владимировича Путина 2026 год в России объявлен Годом единства народов России . Россия — многонациональная страна. Главная цель Года единства — укрепление дружбы, взаимопонимания и сплочённости между всеми народами, проживающими на территории нашей страны.- Мы с вами начали знакомство с одним из регионов нашей страны. -Кто помнит, с каким? ( Якутия или Республика Саха)-Сегодня мы отправимся в Якутию. —Прочитайте тему урока.(слайд)- Что мы сегодня узнаем на занятии? (о животных и растениях леса, о правилах поведения в лесу, о проблемах леса)- Чему будем учиться? (задавать вопросы, отвечать на вопросы , учиться работать в группе, будем учиться быть другом лесу) Дети планируют свои действия на уроке, прослушивают учителя. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Планирование деятельности (регулятивные УУД)
IV Актуализация опорных знаний. Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность; установить тематические рамки; наметить шаги учебной деятельности. Коллективная работа.Приём-вызов.Настрой-представлениеРабота с картой РоссииСлово учителя 1) — Сегодня мы отправляемся в лесное царство Якутии. Но попасть туда могут только исследователи!- Кто такие ИССЛЕДОВАТЕЛИ? ( те, кто узнают или открывают что-то новое, наблюдают, делают выводы)- Сегодня мы познакомимся с растительным и животным миром тайги, узнаем, как влияет лес на жизнь людей, какие экологические проблемы есть в тайге и как их можно решить.2) –Лес в Якутии — это тайга. — Что такое тайга?-Тайга — это  дикие труднопроходимые хвойные леса . (слайд)3) Где находится Якутия и какая там природаЯкутия – самый большой регион России. СЛАЙД КАРТАБольшая часть территории республики Саха (Якутии) расположена в зоне тайги.( 80% территории – тайга)Зима здесь холодная, снег лежит долго, средняя температура зимой – 40 градусов.  Лето короткое, но тёплое. В тайге растут в основном хвойные деревья. Богата тайга ягодами и грибами. Разнообразен животный мир.СЛАЙДЫ4) Бай Байанай — дух леса. СЛАЙД- А вы знаете, что в якутской мифологии существует дух леса? (слайд)- Это Бай Байанай – дух- хозяин природы, покровитель охотников. Считается хозяином леса, животных и птиц. Байанай предстаёт в образе седовласого, обросшего бородой старика, который навеки поселился в лесной глуши. Он похож на старого якута — такого же сурового и мудрого жителя севера. У Байаная есть большая семья: по разным легендам, у него есть 7, 9 или 11 братьев и сестёр, которые помогают ему управлять лесными угодьями. Байанай известен как весёлый, шумный и активный дух. Его голос можно услышать в шелесте листьев, треске веток и эхе в горах. Байанай может быть добрым, а может и злым. Тому, кто умеет правильно вести себя в природе, он помогает. Например, может показать грибную поляну. А тех, кто нарушает покой лесных жителей, наказывает. Может сделать так, что человек заблудится в лесу или вернется домой с пустыми руками, без грибов, ягод или дичи.5) Правила поведения в лесу.- Но перед тем, как отправиться в лес, давайте вспомним правила поведения в лесу. (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) — Итак, в путь! Рассуждения детейПоказывают на карте ЯкутиюЗнакомятся с якутским мифом Повторяют правила поведения в природе Умение анализировать, делать выводы (познавательные, регулятивные УУД)
V Реализация темы урока. Основной этап. («Путешествие по тайге») Познакомить с новыми понятиями, обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Слово учителя.БеседаИгровой моментРабота с презентацией.Лекция учителя.Знакомство с новым понятиемЧтение сказки.Слово учителя.Введение нового понятияКоллективная работаЛекция учителяПостановка вопросовЗнакомство с новым понятиемПостановка проблемыСлово учителяПродолжение работы с презентациейСлово учителя. Работа с фразеологизмомЗнакомство с мифами якутовФизминутка (мини-игра)Прием «Шапка размышлений»БеседаСлово учителяИнсценировка.Подведение детей к выводу.Ролевая играБеседа. Коллективное обсуждение проблемы.Работа над мини-проектом.Работа в группах.Коллективная работа 1) РАСТЕНИЯ ТАЙГИ— Основу леса составляют хвойные деревья.-Что такое ХВОЙНЫЕ деревья?-Почему в тайге преобладают именно хвойные деревья, а не лиственные?В тайге могут расти только хвойные деревья, потому что жесткие иголки этих деревьев надежно защищены от суровых морозов оболочкой, ведь в тайге зимой очень холодно. Температура может доходить до минус 50 градусов.-Давайте разгадаем, какие деревья растут в тайге. Решим анаграммы. (на листах у каждой группы)ЛЬЕ СНАСО ДЕРК ХИПТА ЛИСТНИЦАВЕН (ель, сосна, кедр, пихта, лиственница)— Давайте рассмотрим деревья тайги. СЛАЙДЫЕль сибирская. Самый главный представитель тайги. В естественных условиях живет до 300 лет. Шишки на ели образуются в возрасте 15 лет.Сосна обыкновенная. -Что вы про нее знаете?Ответы детей:- Живет до 200-250 лет. — Из ее древесины делают мебель, бумагу, используют в строительстве.Кедр. Это чудо-дерево, так говорят в Сибири, символ сибирских лесов, их краса и богатство. Шишки кедра служат пищей всем без исключения обитателям тайги. Люди собирают семена шишек – кедровые орешки- впрок. Это очень вкусное и полезное лакомство.Пихта. Хвоя пихты не колючая, как у ели. А шишки торчат на ветках вертикально вверх.- А чем еще похожи хвойные деревья? Посмотрите на форму деревьев, на какое геометрическое тело они похожи? ( на конус)- У них конусообразная форма кроны. — Ребята, в природе нет ничего случайного. Так почему же у хвойных деревьев  такая крона? (Чтобы снег сползал по веткам вниз и своей тяжестью не ломал их) — Человек учится у природы, а как он использует такую конусообразную форму кроны хвойных деревьев. Особенно это видно в деревнях при строительстве домов, а точнее крыш домой.( в строительстве крыши домов)- Такие крыши  называются двухскатными. СЛАЙД- Как вы понимаете это слово?-А как же называется лес, состоящих из одних елей? (ельник)-А если  в  нем растут только сосны? (сосновый бор)Лиственница. — А это что за дерево?А сейчас я прочитаю вам сказку про лиственницу. «Когда-то Природа раздавала всем деревьям наряды: березке и осинке достались нежные листочки, а кедру – длинные, пушистые иголки, сосне и ёлочке – тоже иголки и они возмутились: «Почему березке и осинке такие симпатичные лоскутки, а нам иголки? Мы что всю жизнь шить будем?» И сказала Природа: «Листья будут появляться весной, а на зиму облетать. А иголки у вас останутся вечно, так будет справедливо». Тут и лиственницы очередь подошла. Попросила она себе иголки: все-таки среди снегов оставаться зеленой – просто замечательно. А потом вернулась и попросила хоть чуть – чуть сделать ее похожей на березку. «Хорошо!» — сказала Природа. И у лиственницы остались иголки, как у кедра, сосны и ёлочки, но и на зиму они стали желтеть и облетать, как листья у березки. — Так в чем особенность лиственницы? ( Это хвойное дерево сбрасывает на зиму иголки. Сначала они желтеют, а потом опадают.)-Лиственница «экономит силы» — сбрасывая хвою, она легче переносит суровую зиму.В республике Саха почитают лиственницу как шаманское дерево. Каждый шаман имел своё особое дерево, с которым связана его сила — дерево мудрости. Из древесины той лиственницы, в которой при жизни находилась звериная душа шамана, изготовлялась обечайка шаманского бубна. Обечайка — это  деревянный обруч (обод) для шаманского бубна круглой или овальной формы. Это основа инструмента, на которую натягивают кожаную мембрану. СЛАЙДВ заповедные рощи из лиственниц якуты приходили поклоняться и оставляли подношения лесным божествам.-Продолжим наше путешествие.— Изредка в тайге встречаются лиственные деревья. Береза. В Якутии берёзу почитали. Считалось, что в больших берёзах живёт дух-хозяйка родной земли. Весной якуты украшали эти берёзы яркими ленточками, обращались с просьбами. Нельзя было рубить старые деревья.  СЛАЙД (дерево с ленточками)В якутских сказаниях считается, что:каждое дерево имеет душу;
нельзя просто так ломать ветки;
перед охотой люди благодарили лес.Шаманы считали, что лес — это живое царство, где всё связано.Священные деревья украшали лентами.- Почему люди придумывали такие правила?(Подвести к мысли: чтобы сохранить природу.)Осина. Ольха. Рябина.— Эти деревья растут и в нашей местности. Что вы о них знаете?Ответы детей:- Ягоды рябины считаются символом семейного счастья. — Очень любима рябина мастерами хохломской росписи.- Осиновой корой и молодыми веточками питаются зайцы.- Листья ольхи используются в сельском хозяйстве. Ими кормят овец.— В нижнем ярусе тайги растут кустарники и травянистые растения. Багульник. Можжевельник. Плоды этого кустарника называются шишкоягоды. Интересно то, что в первый год шишкоягоды зеленые, на второй – серые, и только на третий год – спелые, сине-чёрные.-А это ягодные кустарники и кустарнички. БрусникаГолубикаМорошкаКняженикаЯгоды:богаты витаминами,помогают пережить долгую зиму,служат пищей для медведей, птиц и людей. Лекарственные растения тайги● Иван-чай● Рододендрон даурскийЯкуты использовали их для лечения простуды и ран.Редкие и исчезающие растения тайги:Венерин башмачок, бубенчик лекарственный, прострел раскрытый, лунник оживающий.- Ребята, как вы думаете, почему редкими или совсем исчезающими становятся растения?( Причины этому: вырубка лесов, изменение климата и человеческая деятельность, неуёмный сбор растений людьми)- А знаете ли вы, что хвойные деревья насыщают воздух веществами — фитонцидами. Фитонциды уничтожают вредные бактерии или подавляют их развитие. Прогулка в хвойном лесу положительно влияет на здоровье человека.- Вот мы и познакомились с растениями тайги.-А кому нужны в лесу деревья? ( медведю — питается плодами и ягодами, устраивает под деревом берлогу;дятлу — из-под коры добывает насекомых;белке — устраивает в дупле гнездо, находит пищу в лесу;кабану — желуди;зайцу и лосю — побеги деревьев;гусеницам и жукам — питаются листьями, корой деревьев)2) ЖИВОТНЫЕ ТАЙГИ СЛАЙДЫБурый медведьМедведь – Хозяин тайги. Якуты никогда не произносят его имени, а величают «Великий старец», «Таежный», «Хозяин». Древние саха наделяли медведя человеческими чертами характера и умом, также мистической силой. Росомаха – крупный хищник. В переводе с латинского языка означает «обжора». Ведет одиночный образ жизни. Легко лазает по деревьям, имеет отличное зрение, слух и обоняние. Большие когтистые ступни позволяют зверю не проваливаться в рыхлый снег. Соболь — Маленький, но ловкий хищник.Его мех ценился с древности. Занесен в Красную книгу.Рысь – хищник. У рыси изящные уши с кисточками на концах. Кисточки не просто украшение — это своеобразная антенна, которая помогает животному слышать даже самые тихие звуки. Из-за красивого меха на рысь всегда велась охота, и ее численность сильно пострадала. Поэтому сейчас рысь занесена в Красную книгу.Бурундук сибирский На спине и боках у бурундуков 5 продольных тёмных полос на рыжеватом фоне. Питаются они семенами шишек, ягодами, грибами, насекомыми. На зиму они впадают в спячку и не выходят из своих убежищ до весны.ВолкЖивёт стаями.Играет важную роль в природе — регулирует численность травоядных.Волк у якутов — символ доблести и выносливости. Якуты считают, что тот, кто может встретиться с волком лицом к лицу и понять его силу, сам станет сильнее. Волк —проводник между мирами, — говорят шаманы. Его вой считался голосом, который соединяет землю и небеса.Лоси. Питаются лоси молодой хвоей, листвой, побегами, корой деревьев. Поражает способность этих больших зверей жить в болотах, нередко в настоящих трясинах, где не пройдет ни лошадь, ни человек. Лоси отлично плавают.- Как по-другому называют лося? (сохатый)Белка-летяга – родственница белки, но меньше ее. Она умеет не только прыгать, но и летать с ветки на ветку : у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.Лисица.— Лиса Патрикеевна. Почему так говорят? Лет примерно 600 назад жил князь по имени Патрикей, прославившийся своей изворотливостью и хитростью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову хитрец. А так как Лиса издавна в народе считалась зверем очень хитрым, то как наследница знаменитого князя и получила отчество Патрикеевна.Олени (благородный олень марал и северный олень – лесной)В представлениях якутов олень связан с природой, в частности с лесом и горами.В фольклоре якутов олень олицетворяет богатый лес. Байанай — дух леса, покровитель охотников, ездит верхом на олене, а его шуба сделана из шкуры животного. 
Олень встречается в сказках. Например, в якутской сказке «Лошадь и Олень» лошадь, попросив человека выгнать оленя с поляны, сама попала человеку в рабство.- Птицы, обитающие в тайге, по-своему приспособлены к таежным условиям. Клёст выводит птенцов зимой, когда на хвойных деревьях много шишек со зрелыми семенами. Стенки гнезда клеста достигают в толщину 3 см. В таком жилище тепло хорошо сохраняется. Основное место обитания клеста — еловые и пихтовые леса, так как птица питается, как правило, только семенами шишек, что и отразилось на строении ее клюва. Концы верхней и нижней частей клюва у клеста перекрещиваются и образуют своего рода инструмент, напоминающий клещи, который позволяет птице легко извлекать семена из шишек.В тайге обитают различные виды сов. Особенно интересна ястребиная сова. Другие совы — ночные птицы, а ястребиная сова охотится и в дневное время. Глухарь-это настоящая лесная птица. Его знают в основном именно как охотничью птицу. Питаются глухари преимущественно растительной пищей: летом — ягодами, цветами, почками и листьями, зимой — хвоей.
Богата тайга и водоплавающими птицами. Например, утка-гоголь. Большинство водоплавающих птиц устраивают гнезда вблизи водоемов на земле. Но утка-гоголь устраивает свои гнёзда высоко над землей — в дуплах деревьев, до которых весной не достает вода во время разливов рек.
В тайге живут два вида пресмыкающихся — гадюка и ящерица, и оба они отличаются тем, что рождают живых детенышей, а не откладывают яйца, как другие представители этой группы. Такая особенность таежных гадюк и ящериц — приспособление к холодному климату.В Красную книгу Республики Саха (Якутия) занесены редкие виды животных, обитающие в тайге : снежный баран, овцебык, речная выдра, бурый ушан, сибирский белый журавль стерх, черный аист, сибирский осётр, ленский пескарь, коровка восемнадцатиточечная, стрекоза красотка блестящая и коромысло большое.3) МИНИ-ИГРА (физминутка в виде игры)1 Игра.— А сейчас проверим, как вы запомнили животных тайги.- Все встали. Я буду называть слова. Если вы услышите название животного тайги, поднимите руки вверх.- Если нет, по присядьте.Бурый медведь, крокодил, росомаха, глухарь, кенгуру, ласточка, клёст, волк, лось, летучая мышь, сова, соболь, носорог, утка-гоголь, рысь, лев, бурундук, грач, белка-летяга. 2 Прием настроя на дальнейшую работу «Шапка размышлений»- Наденем шапки размышлений.
4) «ТИХАЯ ОХОТА»-Что такое «тихая охота»? ( сбор грибов)-В тайге множество грибов. Как съедобных, так и несъедобных. Мы изучали грибы в этом учебном году, узнали правила сбора грибов. Задание на карточках в командах.— А сейчас проверим, как вы знаете названия грибов. На листе написаны слова. Вы должны вычеркнуть лишнее, чтобы остались только названия грибов. Подберёзовик, осиновка, лисичка, опёнок, листовёртка, рыжик, вёшенка, боровик, сморчок, груздь, рыжик, сыроножка. (ОСИНОВКА, ЛИСТОВЁРТКА, СЫРОНОЖКА)- Что значит фраза «грибов, хоть косой коси»?В якутских сказках грибы — это капканы Могуса. Могус — огромный людоед с громогласным голосом, в некоторых версиях одноглазый. Он расставляет по лесу липкие ловушки и ждёт, когда в них попадётся неосмотрительный грибник. Жертву Могус кладёт в свой карман или сумку и несёт домой к голодным детям. — Продолжаем наше путешествие по тайге.5) ЛЕС В БЫТУ НАРОДА САХА,Инсценировка. Гости из Якутии. Девочка и мальчик в национальных костюмах.-Наши гости Ясмин и Айхан расскажут, что дает лес людям.Блок 1 — Жилище (слайды)Летний дом — ураса (из жердей и бересты).Зимний — деревянный дом из лиственницы.Вопрос:- Если бы рядом не было леса — из чего строить? Блок 2 — Одежда (из меха животных шьют одежду) (слайды)Мех спасал от морозов до –50 °C.Украшения из дерева и кости.Блок 3 — Хозяйство (слайды)Лошади паслись в лесу.Ягоды, травы, дичь — питание и лечение.Дрова Вывод на доске:— Сделаем вывод: что же дает лес якутам?
Лес = дом + еда + одежда + тепло + лекарства6) Мини-ролевая игра «Один день в якутской семье»Работа в 3 группах:1 команда Строители2 команда Семья, готовящая еду3 команда Травники (знахари – люди, лечащие с помощью лекарственных трав)Задание (3 минуты на обсуждение):- Что вам нужно взять из леса?- Как это сделать бережно?Каждая группа отвечает (по 1 минуте).Учитель фиксирует главный вывод:
— Брать можно, но разумно и с благодарностью.7) ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТАЙГИ.— Что угрожает тайге сегодня?Учитель:*В тайге находятся крупнейшие топливные месторождения: здесь добывают каменный уголь, нефть, газ. Чем сильнее развивается промышленность, тем меньше остаётся участков, где могут жить звери и птицы. *Ещё одна огромная проблема — вырубка деревьев. Лесов остаётся всё меньше, исчезают редкие виды животных, разрушается почва. *Люди с давних пор охотились на многих лесных животных. Из-за неумеренной охоты лось, кабан, соболь были почти полностью истреблены. Их удалось спасти только благодаря строгой охране.- А что вы знаете еще о проблемах леса?Вопрос:— А если дух леса Байанай увидит мусор в лесу — что он скажет людям?(Эмоциональный отклик.)7) ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА (мини-проект)«Совет лесных хранителей»Каждая группа получает роль:Хранители деревьевЗащитники животныхБорцы с пожарамиНужно создать:Символ команды3 правила защиты лесаОбращение к людям от имени духа леса БайанаяРабота оформляется на листе А3.(Учитель включает звуки леса фоном — эффект погружения.)Защита творческих проектов.8) КОНТРАКТ С ЛЕСОМ (уникальная фишка)— Мы сейчас заслушали все составленные вами правила по защите леса.- А теперь заключим контракт с лесом, дадим ему обещание.Учитель зачитывает:Мы обещаем беречь лес, не мусорить, уважать природу и рассказывать другим о важности защиты лесов.- Свои обещания мы закрепим отпечатками своих пальчиков зеленой краской. Зеленый цвет – цвет защиты и охраны природы.( Контракт размером а3 на доске. Дети пдходят и ставят свои отпечатки)		 Ответы на вопросыРазгадывают анаграммыОтветы детейОтвечают на вопросы учителя.Высказывания детей.Знакомятся с новым понятиемСлушают лекцию учителяАнализируют, делают выводыПоказывают свои знанияРассуждают, делают выводыУсваивают новое понятиеРассуждаютСлушают лекцию учителяВыступают с докладами по теме (заранее подготовленные дети)Высказывания детей.Выполняют физминутку в виде игры по изученному материалу«Надевают» шапку размышлений Работают в группе по заданию учителяРассуждаютОтвечают на вопросыДелают вывод.Работают в группе, выполняют свои роли по заданиюРассуждают, делают выводы, дополняют слова учителя своими знаниямиРассуждают, высказывают свое мнениеВыполняют творческий проектЗащищают свои работыДелают вывод, дают обещание, в форме игры подписывают контракт Умение строить речевые высказывания, работать с инструкцией, договариваться в группе о совмест-ной работе, слушать и оценивать других (коммуникативные, регулятивные, познавательные УУД)Познавательные УУДУмение оценить свой класс, особенности его характера (личностные УУД)Умение выражать свои мысли, анализировать (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)Умение отделять новое от уже полученных знаний (регулятивные, познавательные УУД)Предположения уч-ся, изучение новых терминов (познавательные, регулятивные УУД)Умение выражать свои мысли, предполагать (регулятивные, познавательные УУД)Регулятивные УУДПознавательные УУДУмение выражать свои мысли, анализировать (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)Коммуникативные УУДРегулятивные, коммуникативные УУДУмение выражать свои мысли, анализировать (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)Умение строить речевые высказывания, работать с инструкцией, договариваться в группе о совмест-ной работе, слушать и оценивать других (коммуникативные, регулятивные, познавательные УУД)Умение строить речевые высказывания, работать с инструкцией, договариваться в группе о совмест-ной работе, слушать и оценивать других (коммуникативные, регулятивные, познавательные УУД)Умение оценить свой класс, особенности его характера (личностные УУД)
VI РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ УРОКА Подведение итога урока.Применение метода рефлексии «Лесной огонек» Итог ( финальный акцент)- Для якутов лес — это дом, аптека, магазин, школа и храм одновременно.- А для нас лес — что? (место отдыха, место для сбора грибов)СЛАЙДМетод «Лесной огонёк»:— Давайте продолжим фразы (кто говорит, тому ребенку передается огонек( электрическая свеча)Сегодня я узнал…Меня удивило…Теперь я хочу…- Спасибо за урок! Молодцы! Подводят итог урока.Оценивают своё настроение, свою деятельность. Осмысление учащимися своей деятельности, для чего они это делали; планирование, регуляция деятельности (личностные, регулятивные УУД)Самооценка учащихся (регулятивные, личностные УУД)
Занятие по внеурочной деятельности «Юный эколог» на тему «Путешествие в лесное царство Якутии»