Технологическая карта занятия по экологическому образованию
Тема занятия: Мы защитники природы
Возрастная группа: старшая группа
Образовательная область: познавательное развитие
Цель занятия: обобщить представления о типичных экосистемах (лес, море, пустыня).
Задачи занятия:
Образовательные: продолжать формировать навыки культуры поведения в природе, представления об опасных для человека ситуациях и способах их решения. Расширять представления о взаимосвязях в природе.
Воспитательные: воспитывать стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда.
Развивающие: развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи между природными явлениями.
Планируемый результат: у детей сформировано обобщенное представление о типичных экосистемах.
Материалы и оборудование: Географическая карта России: (со знаками SOS), набор предметов, необходимых в путешествии, мини-панорама «Пустыня», куклы (дети Саша и Маша); напоминающие знаки, карточки с растениями леса, оборудование для очистки воды, схема «Этажи леса».
| №
п/п |
Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно-мотивационный этап
1 мин |
Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней. | Поздоровайтесь, друзья, улыбнитесь, как всегда и с хорошим настроеньем предлагаю вам отправиться в путешествие! | Словесный | Приветствуют друг друга | Повышенный интерес к занятию, сконцентрированное внимание |
| 2.
2.1. |
Основной этап
Этап постановки проблемы 2 мин |
Создать ситуацию, которая вызывает затруднение в деятельности детей;
Побудить детей выдвижению различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему. |
(Воспитатель обращает внимание детей на карту, с прикрепленными сигналами sos)
Воспитатель: Какой сигнал мы вчера получили? Воспитатель: Из каких природных зон поступили сигналы? Воспитатель: Какое решение мы приняли? На чем мы отправимся в путь? Чем он отличается от другого транспорта? (Мы отправимся на «Спасолете»: быстроходном, вездеходном и экологически безопасном виде транспорта) |
Наглядный
словесный |
Отвечают на вопросы педагога | Варианты выхода из затруднительной ситуации |
| 2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
2 мин |
— С помощью (наводящих вопросов, проблемных вопросов, рассказывания, объяснения, организации поисковой деятельности) подвести детей к воспроизведению информации;
— организовать построение нового знания, необходимого для решения проблемного вопроса. |
Воспитатель: Ребята, давайте распределим наши роли,согласны? Я буду руководителем полета, а вы будете Штурманом,Механиком,спасателями, врачами,поваром и учёными.
Воспитатель: 1,2,3 повернитесь и в спасателей превратитесь. Воспитатель: Найдите количество точек, соответствующее числу на вашем бейджике и займите места в «Спасолете». |
Словесный | Распределяют роли по считалочке
Дети прикрепляют бейджики с названием профессии Дети сопоставляют числовую карточку с числом и занимают места |
актуализированные знания о звуках
новые знания о животных |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы
20 мин |
Организовать практическую деятельность, оказать необходимую помощь; включить новое знание в систему знаний ребёнка | Воспитатель: Всем членам экипажа проверить готовность и доложить помощнику руководителя.
(Звучит музыкальное сопровождение – звук мотора) Воспитатель: Штурман, как проходит полет? Место первой остановки вы узнаете по звуковым загадкам: Первый звук в слове лист, найдите букву, которая обозначает этот звук. Первых два звука в слове ель, выберите букву для обозначения этих звуков. Первый звук в слове сова, найдите букву, которая обозначает этот звук. Воспитатель: Как называется природная зона, в которую мы прилетели? Для тех, кто не догадался я загадаю загадку Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом — Чудеса увидишь в нём! (лес) Воспитатель: Давайте осмотрим местность. Руки за спину кладем, по тропинке пойдем. (Ходьба по канату приставным шагом, рассматривание слайда «Лес после пожара».) Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что произошло в лесу? Из-за чего это могло случиться? Воспитатель: Послушайте, как плачет лес (Звучит аудиозапись «Плачь леса»: «От лесного пожара и дыма нечем дышать, огонь пробирается глубоко в землю и губит корни растении. Почву ничто не держит, ее уносит ветер, вода, образуются овраги. Все обитатели исчезают, гибнут. Помогите, sos!») Воспитатель: Ребята, почему после пожара лес умирает? Можно ли все исправить? Давайте выберем лесные растения и посадим их, каждое растение на свой этаж. (Выбирают из предложенных растений те, которые могут расти в лесу, и заселяют их по этажам леса: мох, калина, шиповник, акация, незабудка, ландыш, фиалка, грибы, земляника, береза, рябина, ель, дуб, репчатый лук, арбуз.) Воспитатель: Какие животные вернутся, когда в нашем лесу зазеленеет трава? Воспитатель: Кто из животных заселится, когда появятся кустарники? Воспитатель: Кто из животных заселится с появлением деревьев’? Для рождения леса, нужно очень много времени, мы положили для этого начало. Вы отлично поработали! А чтобы больше не случилось беды, мы оставим напоминающие знаки. Что они обозначают? Воспитатель: Нас ждут другие зоны, вернемся на «Спасолет» Воспитатель: По музыкальной загадке угадайте следующую зону. (Звучит музыкальное сопровождение — звуки моря.) Послушайте, как оно шумит, можно даже закрыть глазки. Каким вы представили море? (рассматривание слайда «Загрязненное море» ) Воспитатель: Посмотрите в иллюминаторы, походит ли море, которое мы себе представили, на то, что мы видим? Как считают ученые? Что случилось? Как вы думаете, как чувствуют себя морские животные и растения в такой воде? Можно ли эту воду использовать для отдыха и купания? Как можно исправить положение? Воспитатель: Пройдемте в лабораторию. Давайте проверим, удастся ли нашим фильтрам, сделанным из ваты и марли, очистить воду от мусора. Возьмите стакан с грязной водой и пропустите через фильтр. Какая стала вода? (рассматривание слайда «Море»). Воспитатель: Вот мы и помогли воде стать чистой, я была уверена, что у нас все получится, даже поиграть хочется, и я предлагаю игру «Изобрази море»: Изобразите спокойное, ласковое море. Очень ярко и образно вы изобразили на море штиль. А теперь, изобразите грозное, бурное море. Как талантливо вы изобразили шторм на море! (Дети изображают штиль и шторм на море под музыкальное сопровождение) Воспитатель: Нам пора продолжать путь, займите места в «Спасолете» и отгадайте загадку Вот песчаный океан, Раз бархан и два бархан. Тут без дождика тоска, Всюду горы из песка. (Пустыня) Кто догадался, какая наша следующая остановка? Воспитатель: Я думаю, что там нам будет трудно. Почему? (рассматривание слайда «Пустыня»). Воспитатель: Давайте подберем предметы, которые возьмем с собой. Игра «Что возьмем в путешествие по пустыне» Воспитатель: Вот мы и на месте (макет пустыни). Ой, ребята, посмотрите, здесь лежат дети (2 куклы) Что с ними случилось? Ребята, у них самый настоящий солнечный удар. Доктор, скорее помогите им. что нужно делать? (Дети выполняют рекомендации доктора: уложить в тень под зонт, голову поднять выше с помощью валика из полотенца, дать воды, кладут компресс на голову, спрыскивают водой) Воспитатель: Детям стало лучше, и они рассказали, что хотели озеленить пустыню, посадить лесные деревья, но тут так жарко, что им стало плохо и саженцы погибли. Воспитатель: Маша и Саша не подумали о том, какие опасности их могут поджидать в путешествии и чуть не погибли. Давайте заберем их с собой в детский сад. Воспитатель: Расскажите Маше и Саше о наших добрых делах и приключениях, которые с нами произошли. |
Словесный, игровой, наглядный | Отвечают на вопросы педагога, активно участвуют в играх и упражнениях | Участие в играх, тренировочных упражнениях (по конспекту) |
| 3. | Заключительный этап
3 мин |
Подвести итог занятия с точки зрения качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, формировать элементарные навыки самоконтроля, самооценки | Воспитатель: Вот и закончилась спасательная экспедиция. Я вами просто горжусь! Вы настоящие защитники и спасатели природы. Позвольте вручить вам награду за добросовестный труд.
(Вручение медалей «Защитнику природы») А чтобы еще раз напомнить всем, что мы в ответе за нашу землю давайте прочтем стихотворение. Чтоб радость завтрашнего дня Сумел ты ощутить. Должна быть чистою Земля И небо чистым быть. А Землю эту, не щадя. Терзал за веком век, И брал все только для себя «Разумный» человек. Сейчас же кинулись спасать «Природную среду», Но почему ж так поздно мы Почуяли беду? Сквозь фабрик и заводов дым Нам трудно разглядеть Все те страданья, что Земле Приходится терпеть. Надолго ль хватит нам воды, Коль растворен в ней яд? Надолго ль хватит тех лесов. Где топоры стучат? Спасти поля, леса, луга И чистую гладь рек – всю Землю Можешь только ты, Разумный человек ! Планета наша – общий дом, И много лет мы в нём живём. Но, как известно всем кругом, Должны беречь мы этот дом! Чем мы сегодня занимались, что вам больше всего запомнилось? |
Словесный | Отвечают на вопросы педагога | рефлексия деятельности или содержания учебного материала |