Рабочая программа воспитания. План воспитательной работы школы

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МБОУ СОШ №70 г. Кирова

2025-2026 учебный год

Сентябрь— месячник безопасности жизнедеятельности

«Внимание, дети!»

Инвариантные модули:	01.09 – 06.09	08.09 — 13.09	15.09 — 20.09	22.09 – 30.09	Результат
Модуль «Школьный урок» (учителя- предметники, ЗУВР, курирующие предметы)		Международный день распространения грамотности(уроки русского языка и литературы)Международный день памяти жертв фашизма( учителя истории)
Модуль «Классное руководство» (классные руководители)	День солидарности в борьбе с терроризмом( акции, видеоуроки, классные часы)			Экологическая акция «Сдалмакулатуру-спас дерево!»
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	Изучение социального уровня семей (кл.рук+соц.пед)		Организационное классное родительское собрание	1.Посещение семей вновь прибывших детей (кл.рук+соц.пед)2.Общешкольная конференция «Безопасность детей- это наша общая забота» (ЗУВР)
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» (Легостаева О.М., классные руководители)	Разговоры о важном ( понедельник) «Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)
Модуль «Ключевые школьные дела»(Легостаева О.М.Педагог организатор)	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФДень Знаний	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФКТД Фестиваль Безопасности
Модуль «Самоуправление» (Советники директора по ВР)	Формирование органов ученического самоуправления на уровне класса и школы- выборы в актив класса	Создание творческих групп поразработке и проведению КТД	Еженедельное проведение советов командиров и линеек	Организация и подготовка к Дню учителя- создание видеоролика
Модуль «Профориентация» (классные руководители)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1.Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».2.Экскурсия на завод Вятич	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».Мониторинг о планах поступления после 9 и 11 классов выпускников муниципальных и государственных школ Кировской области
Модуль «Внешкольные мероприятия» (классные руководители, педагог организатор)	Конкурсы, фестивали,конференции, форумы, квесты,игры по планам учреждений доп.образования + организация мероприятий на базе класса
				«Почта добра»- рассылкаоткрытокпожилым людям, а такжеветеранам педагогическоготруда
Модуль «Профилактика и безопасность» (Пунгина Т.Ю., Горячих К.Н., классные руководители)	1.Инструктаж по безопасности (кл.рук) 2.Акция «Телефон доверия» (в классном уголке)3. Декада безопасности на дороге (по особому плану) 4. День солидарности в борьбе с терроризмом. День памяти жертв в Беслане. «Вместе против террора»	1. Сверка списков учащихся и семей в СОП (соц.пед)2. Сбор информации о занятости (досуге) учащихся школы, особенно несовершеннолетних в СОП (кл.рук+соц.пед)	1.Операция «Подросток» (соц. педагог) 2. Классный час по профилактике насилия, булинга несовершеннолетних3.Выставки рисунков в классах 1-7 кл. «Мы за здоровый образ жизни» 8-11 кл. «Мы выбираем жизнь!»	1. Психологическая диагностика уровня тревожности учащихся и их эмоционального благополучия (классы по выбору) (психолог)2. Неделя профилактики аутоагрессивного поведения среди несовершеннолетних «Разноцветная неделя» (социально- психологическая служба)
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)» (Легостаева О.М., Пунгина Т.Ю.)	Участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочейпрограммы воспитания и календарного планавоспитательной работы
	Акция по профилактике ДДТТ«Внимание дети!» УГИБДД	13.09 городской слет юнармейских отрядов «Поле русской славы»ДЮЦ им. Невского	Акции по профилактике ДДТТ и пропаганде световозращающих элементов( классы ЮИД)
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» (классные руководители)	Оформление интерьерашкольных помещений(вестибюля, коридоров,рекреаций, залов, лестничныхпролетов и т.п.) к Дню знаний,	Оформление классных уголков		Подготовка фотозоны к Дню учителя
Вариативные модули:	01.09 – 06.09	08.09 — 13.09	15.09 — 20.09	22.09 – 30.09
Модуль «Школьный музей» (Пунгина Т.Ю.)		Обновление музейных экспозиций, работа с основным и вспомогательным фондом		Экскурсии по школьному музею (классы по выбору)
Модуль «Детские общественные объединения» (Советники по ВР)		8 сентября День воинской славы — День Бородинского сражения	Международный день мира	День туризма
Модуль «Инклюзивная среда детей-мигрантов»	Изучение социального уровня семей (кл.рук+соц.пед)
Индивидуальные консультации (заполняет классный руководитель)

Октябрь

Золотая осень мудрости и знаний

Инвариантные модули:	29.09-04.10	06.10-11.10	13.10-18.10	20.10-25.10	Результат
Модуль «Школьный урок» (учителя- предметники, ЗУВР, курирующие предметы)	Международный день музыки( уроки музыки)			Международный день школьных библиотек
Модуль «Классное руководство» (классные руководители)	Изготовление открыток бабушкам и дедушкам	Выход в зоологический музей
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	Акция «Только вместе с родителями, учителя могут дать большое человеческое счастье!»		1.Индивидуальные консультации родителей СОП с учителями, социально-психологической службой школы2. Встречи с родителями «Современные   молодежныетечения   и    увлечения»: 7-8 классы	Совет родителей школы «Промежуточные результаты работы МБОУ СОШ №70 и перспективы на 2025-2026 учебный год»
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» (Легостаева О.М., классные руководители)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник).«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник).«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)
Модуль «Ключевые школьные дела»(Легостаева О.М.)	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФДень учителя«Кругошкольное путешествие»	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ
Модуль «Самоуправление» (Советники директора по ВР)	Создание творческих групп поразработке и проведению КТД	Рейд «Внешний вид»
Модуль «Профориентация» (классные руководители)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория»	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория». Встречи с людьми разных профессий (1-7 класс)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория». Экскурсии (профпробы)в Кировский Колледж Промышленности и Автомобильного Сервиса (КПиАС), (9-е классы)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория». Мониторинг о планах поступления после 9 и 11 классов выпускников муниципальных и государственных школ Кировской области
Модуль «Внешкольные мероприятия» (классные руководители, педагог организатор)	Конкурсы, фестивали,конференции, форумы, квесты,игры по планам учреждений доп.образования + организация мероприятий на базе класса
	Акция «Миска добра»
Модуль «Профилактика и безопасность» (Пунгина Т.Ю., Горячих К.Н., классные руководители)	1.Диагностика адаптации детей при переходе из начальной школы в среднее звено (психолог)2.Встреча с сотрудниками КОНД- «Взрослые дети»- соц.педагог	1. Круглый стол учащихся школы (по выбору) с волонтерами молодежного клуба Факел и специалистами центра Притяжение «Мы за безопасный интернет», «Основы безсконфликтного общения»	1.Совет профилактики2. Видеолекторий (фильмы Чучело, Класс, Розыгрыш)-психолог школы (по выбору) 3. Классные часы «Умей сказать Нет!» « Ты попал в беду» «Я и закон»	1.Инструктаж по технике безопасности2.Работа Школы безопасности «Стоп- угроза!» 6-7 классы ЗУВР3. СПТ –психолог4.Профилактический десант- встреча с сотрудником ПДН «Что значит жить по правилам: «Не навреди себе: влияние ПАВ на неокрепший организм»
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)» (Легостаева О.М., Пунгина Т.Ю.)	Участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочейпрограммы воспитания и календарного планавоспитательной работы
				Подготовка к городскому конкурсу «Юнармеец, вперед!»
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» (классные руководители)			Смотр-конкурс «Зеленыйкабинет»Юннаты
Вариативные модули:	29.09-04.10	06.10-11.10	13.10-18.10	20.10-25.10
Модуль «Школьный музей» (Пунгина Т.Ю.)	Интервью с учителями- ветеранами школы
Модуль «Детские общественные объединения» (Советники по ВР)	Международный день пожилых людейДень защиты животных	Школьный турнир по «Перестрелке». «Веселые старты» — клуб «Каскад»	День отца в России	Школьный этап конкурса «Юнармеец, вперед»
Модуль «Инклюзивная среда детей-мигрантов»			Круглый стол «Мы все разные- мы все равные»
Индивидуальные консультации (заполняет классный руководитель)

Ноябрь- месячник по профилактике правонарушений и преступлений (по отдельному плану)

«Мы в ответе за свои поступки»

Инвариантные модули:	27.10-1.11	3.11-8.11	10.11-15.11	17.11-22.11	24.11-29.11	Результат
Модуль «Школьный урок» (учителя- предметники, ЗУВР, курирующие предметы)		День народного единства( учителя истории)	Единый урок истории «Россия без террора»( учителя истории)	День начала Нюрнбергского процесса( учителя истории)
Модуль «Классное руководство» (классные руководители)		Классный час «Нет ненависти и вражде			День государственного герба Российской Федерации
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	Индивидуальные консультации родителей с учителями-предметниками, классным руководителем.	Анкетирование «Знаете ли вы своего ребенка»- (классы по выбору) психолог	Родительское собрание по параллелям (общешкольное) «Ошибки семейного воспитания», «Депрессия, стресс, насилие, булинг.. Как помочь ребенку?» «Бесконтрольность свободного времени — основная причина совершения правонарушений и преступлений»,- классы по выбору- психолог, ЗУВР		Родительские собрания в 9 классах «Итоговая аттестация 2025» (ЗУВР)
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» (Легостаева О.М., классные руководители)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)
Модуль «Ключевые школьные дела» (Легостаева О.М.)	Месячник правовых знаний ( по отдельному плану)Конкурс агитбригад и социальных спектаклей по правовой теме			Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ
Модуль «Самоуправление» (Советники директора по ВР)	Создание творческих групп поразработке и проведению КТД	Правовые игры:-«Наши права»;-«Имею право»;-«Гражданин – отечества надежный сын».		Рейд «Внешний вид»
Модуль «Профориентация (классные руководители)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория». Цикл классных часов «Все работы хороши, выбирай на вкус…» (5-7 класс)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».Экскурсии (профпробы)в Вятский Электромашиностроительный техникум (ВЭМТ), (9-е классы)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория». Мониторинг о планах поступления после 9 и 11 классов выпускников муниципальных и государственных школ Кировской области
Модуль «Внешкольные мероприятия» (классные руководители, педагог организатор)	Конкурсы, фестивали,конференции, форумы, квесты,игры по планам учреждений доп.образования + организация мероприятий на базе класса
	Акции «Мы вместе», «Своих небросаем»
Модуль «Профилактика и безопасность» (Пунгина Т.Ю., Горячих К.Н., психолог, классные руководители)	1.Открытие месячника профилактики (по особому плану) 2.Встречи с сотрудниками КОГБУЗ «КОНД», ПДН	1.Психологический тренинг «Учись управлять своими эмоциями» (профилактика суицидального поведения) психолог –классы по выбору	1.Профилактическая акция «Правонарушение, преступление и подросток» (кражи, экстремизм, драки)- соц.педагог2. Встреча со специалистами Центра помощи семье и детям по вопросам половой неприкосновенности (по выбору)	1.Акция «Нам лучше надо знать друг друга» (Ко Дню толерантности)- педагог организатор2. Индивидуальные консультации с учащимися СОП (успеваемость, посещаемость)- соц.педагог3. Классные часы «Экстремизм и терроризм – проблема современного мира».	1.Тематический день «Мы все разные – мы все равные»2. Социально- психологический скрининг (психолог)3.Мероприятия (АКЦИИ, ТРЕНИНГИ) : Не оступись перед тобой пропасть, Свобода или рабство?, Умей сказать- нет!
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)» (Легостаева О.М., Пунгина Т.Ю.)	Участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочейпрограммы воспитания и календарного планавоспитательной работы
	Городской конкурс «Город без жестокости к детям»	Профилактические и пропагандистскиемероприятия, посвящённые Всемирному днюпамяти жертв ДТП.Классы ЮИД	Профилактические встречи спредставителями УФСИН УМВД России по	Городской конкурс «Юнармеец, вперед!»ДЮЦ им.Невского	Городской фестиваль «Творчество юных за безопасность дорожного движения»
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» (классные руководители)		Конкурсы коллажей, лепбуков на правовую тему		Оформление странички в школьном уголке «Как вести себя в нестандартных ситуациях?»- советы психолога	Всемирный день домашнихживотных. Фотовыставка «Братьянаши меньшие»
Вариативные модули:	27.10-1.11	3.11-8.11	10.11-15.11	17.11-22.11	24.11-29.11
Модуль «Школьный музей» (Пунгина Т.Ю.)			Работа с основным и вспомогательным фондом музея		Обзорные экскурсии- классы по выбору
Модуль «Детские общественные объединения» (Советники по ВР)	Школьный турнир по шашкам и шахматам. Клуб «Каскад»	День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудниковорганов внутренних дел России	Экологический праздник«Синичкин день»- Юннаты		День матери в РоссииБлаготворительная акция«Тёплым словом, добрымделом»
Модуль «Инклюзивная среда детей-мигрантов»				Акция «Нам лучше надо знать друг друга» (Ко Дню толерантности)- педагог организатор
Индивидуальные консультации (заполняет классный руководитель)

Декабрь

Декабрьский калейдоскоп

Инвариантные модули:	01.12-06.12	08.12-13.12	15.12-20.12	22.12-27.12	Результат
Модуль «Школьный урок» (учителя- предметники, ЗУВР, курирующие предметы)	Международный день прав человека( учителя истории,)	Международный день художника(учителя ИЗО)		День принятия Федеральных конституционных законов о Государственных символах Российской Федерации
Модуль «Классное руководство» (классные руководители)	Классный час Международный день инвалидов
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)		Классные родительское собрание «Безопасность каждый день!» Итоги окончания 2 четверти (8 класс)	Соревнования: юноши и папы, посвященные закрытию Года Защитника Отечества (классы по выбору)	Совет школы «Результаты работы школы; проблемы и пути решения»
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» (Легостаева О.М., классные руководители)	Разговоры о важном ( понедельник)1.«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)1.«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)1.«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)1.«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)
Модуль «Ключевые школьные дела»(Легостаева О.М.)	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФДень героев ОтечестваФестиваль патриотической песни«За Россию!»	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФТематический новогодний день «Погнали»
Модуль «Самоуправление» (Советники директора по ВР)	Создание творческих групп поразработке и проведению КТД	Рейд «Внешний вид»		Проведение конкурсной программы «Новый год у ворот»
Модуль «Профориентация» (классные руководители)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория». Мастер-класс с заместителем руководителя Испытательного лабораторного центра ФБУЗ Центр гигиены и эпидемиологии в Кировской области (9-11 классы)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».Экскурсия на молочный комбинат	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория». Мониторинг о планах поступления после 9 и 11 классов выпускников муниципальных и государственных школ Кировской области
Модуль «Внешкольные мероприятия» (классные руководители, педагог организатор)	Конкурсы, фестивали,конференции, форумы, квесты,игры по планам учреждений доп.образования + организация мероприятий на базе класса
	Благотворительная акция«Сумка дружбы» (Сбор вещей,книг, игрушек, средств ухода)
Модуль «Профилактика и безопасность» (Пунгина Т.Ю., Горячих К.Н., классные руководители)	1.Встреча со студентами Кировский ГМУ «Здоровье-это жизнь» -профилактика употребления ПАВ (ЗУВР)2. Проведение тематических классных часов:«Мы за здоровый образ жизни» 1-2«МЫ против курения, алкоголя и наркотиков» 7-8«Здоровье — это жизнь» 3-4«Личность и алкоголь» 5-6«Горькие плоды «сладкой жизни» или о тяжких социальных последствиях употребления наркотиков» 9-11	1.Психологический тренинг «Детские конфликты, взрослая жестокость» классы по выбору –психолог2. Профилактический десант с инспектором ПДН- час вопросов и ответов (ответственность несовершеннолетних: административная и уголовная)- соц.педагог	1.Совет профилактики2.Встреча с волонтерами молодежного клуба Факел «Буллинг, кибербуллинг, скулшутинг»-соц.педагог	1.Диагностика на изучение уровня тревожности 9 классы (психолог)2.Инструктаж по технике безопасности
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)» (Легостаева О.М., Пунгина Т.Ю.)	Участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочейпрограммы воспитания и календарного планавоспитательной работы
	День неизвестного солдата- участие в мемориальных мероприятиях		Участие в городском конкурсе «Вятская Снегурочка» ДЮЦ им.Невского
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» (классные руководители)			Новогоднее оформление кабинетов	Выставка рисунков и поделок«Зимние фантазии»
Вариативные модули:	01.12-06.12	08.12-13.12	15.12-20.12	22.12-27.12
Модуль «Школьный музей» (Пунгина Т.Ю.)	Выставка «Герои Отчества»			Работа актива класса в школьном музее
Модуль «Детские общественные объединения» (Советники по ВР)	День добровольца (волонтера) в России	День Конституции Российской Федерации
Модуль «Инклюзивная среда детей-мигрантов»				Корректировка социального паспорта семей
Индивидуальные консультации (заполняет классный руководитель)

Январь

Твой профессиональный компас: курс на успех

Инвариантные модули:	12.01-17.01	19.01-24.01	26.01-31.01	Результат
Модуль «Школьный урок» (учителя- предметники, ЗУВР, курирующие предметы			День снятия блокады ЛенинградаДень освобождения узников Аушвица(учителя истории)
Модуль «Классное руководство» (классные руководители)	Международный день «спасибо».Беседа: «Мы говорим:«СПАСИБО»!»	Классный час «Свой путь мы выбираем сами.»	Экскурсия в музей боевой славы
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	Работа Школы безопасности «Стоп- угроза»- встречи с родителямиЭкскурсия напредприятия «Мои родители впрофессии»	1.Индивидуальные и групповые консультации «Мой ребенок- подросток» — психолог2.Встречи учащихся 9-11 классов с родителями, чьи профессии инженеры, изобретатели (к году инженера)	Индивидуальные и групповые консультации «Успех и причны неуспеха ученика школы » — ЗУВР
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» (Легостаева О.М., классные руководители)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)
Модуль «Ключевые школьные дела»(Легостаева О.М.)	Декада профориентации ( по отдельному плану)
Модуль «Самоуправление» (Советники директора по ВР)	Создание творческих групп поразработке и проведению КТД
Модуль «Профориентация» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».
Модуль «Внешкольные мероприятия» (классные руководители, педагог организатор)
Модуль «Профилактика и безопасность» (Пунгина Т.Ю., Горячих К.Н., классные руководители)	Цикл бесед «Ответственность за нарушения правил поведения в школе», «За что ставят на профилактический учет», «Последствия употребления психоактивных веществ»- классы по выбору (соц.педагог)	1.Встречи с сотрудниками ПДН, со специалистами ОДМ — Лига профилактики, КОНД, классы по выбору (ЗУВР)2.Психологическое диагностирование на раннее выявление учащихся СОП, эмоционально- неустойчивых- психолог, классы по выбору	1.Акция «Если ты попал в беду» (насилие, жестокость, травля..)- классы по выбору, социально- психологическая служба школы2.День инспектора(соц.педагог) 3.Тематические        классные  часы  по  вопросам формирования культуры толерантности:- «Профилактика  и  разрешениеконфликтов»: 8 классы
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)» (Легостаева О.М., Пунгина Т.Ю.)
		Встреча со студентами СУЗов
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» (классные руководители)			Оформление странички памяти в классном уголке
Вариативные модули:	12.01-17.01	19.01-24.01	26.01-31.01
Модуль «Школьный музей» (Пунгина Т.Ю.)			Акция «Музейный чемоданчик»
Модуль «Детские общественные объединения» (Советники по ВР)			День российского студенчества
Модуль «Инклюзивная среда детей-мигрантов»
Индивидуальные консультации (заполняет классный руководитель)

Февраль

«О Родине. О мужестве. О славе»

Инвариантные модули:	02.02-07.02	09.02-14.02	16-02-21.02	24.02-28.02	Результат
Модуль «Школьный урок» (учителя- предметники, ЗУВР, курирующие предметы)	День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войскв Сталинградской битве ( учителя истории)		Международный день родного языка( учителя русского языка)
Модуль «Классное руководство» (классные руководители)	Классный час к Дню российской науки	Всемирный день борьбы сненормативной лексикой1.Мастерская по созданиюколлективных плакатов«Стопмат»2.Беседа с элементами тренинга иинтерактивной викториной«Сила слова или ядсквернословия»3.Час проблемных вопросов»Вирус сквернословия»Круглый стол на тему: «Словневесомых на свете нет… (осквернословии)»	День защитника Отечества
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)		Выпуск буклетов, памяток «Тревожность у детей, как помочь?», «Гаджеты и цифровая зависимость: как установить границы», «Как научить ребенка быть уверенным в себе»	Совместные мероприятия: дети и родители- поздравление с Днем защитника Отечества	Встречи со специалистами социально- психологической службой школы «Как научить ребенка справится со своими эмоциями?», «Как преодолеть неуспеваемость?»
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» (Легостаева О.М., классные руководители)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)
Модуль «Ключевые школьные дела»(Легостаева О.М.)	Месячник гражданско-патриотического воспитания ( по отдельному плану)			Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ
Модуль «Самоуправление» (Советники директора по ВР)	Создание творческих групп поразработке и проведению КТД			Рейд «Внешний вид»
Модуль «Профориентация» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	1.«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)2. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1.«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)2. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».)	1.«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)2. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».3.	1.«Россия- мои горизонты» — 6-11 (четверг)2. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».
Модуль «Внешкольные мероприятия» (классные руководители, педагог организатор)	Конкурсы, фестивали,конференции, форумы, квесты,игры по планам учреждений доп.образования + организация мероприятий на базе класса
Модуль «Профилактика и безопасность» (Пунгина Т.Ю., Горячих К.Н., классные руководители)	1.Индивидуальные консультации с учащимися СОП (успеваемость, посещаемость)2.Единый классный час «Враги нашего организма» (8 классы) «Я отвечаю за свои поступки» (7 классы) «Курение или здоровье-выбор за вами» (6 классы)	Круглый стол «Соблазнов много- жизнь одна», «Способы преодоления кризисных ситуаций»(проф-ка суицидального поведения) — психолог, социальный педагог	1.Единый час безопасности «Я и мир вокруг» 2.Занятия по профилактике жестокого обращения с несовершеннолетними, насилия и половой неприкосновенности- социально-психологическая служба школы	Психологический тренинг «Жизнь стоит того, чтобы жить» (уч-ся по выбору- психолог)
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)» (Легостаева О.М., Пунгина Т.Ю.)	Участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочейпрограммы воспитания и календарного планавоспитательной работы
		День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределамиОтечества – участие в мемориальных мероприятяих
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» (классные руководители)			Оформление выставки «Папы могут все!»
Вариативные модули:	02.02-07.02	09.02-14.02	16-02-21.02	24.02-28.02
Модуль «Школьный музей» (Пунгина Т.Ю.)			Урок мужества «Есть такая профессия- Родину защищать»
Модуль «Детские общественные объединения» (Советники по ВР)		Школьный этап соревнований по баскетболу – клуб «Каскад»
Модуль «Инклюзивная среда детей-мигрантов»
Индивидуальные консультации (заполняет классный руководитель)

Март

А март- это весна! А март- это театр!

Инвариантные модули:	03.03-08.03	10.03-15.03	17.03-22.03	24.03-29.03	Результат
Модуль «Школьный урок» (учителя- предметники, ЗУВР, курирующие предметы)
Модуль «Классное руководство» (классные руководители)		Классный час ««Молодёжная мода. Что такое стиль?»	Экскурсия на ярмарку профессий
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	Совместный праздник: дети и родители «С праздником мимозы»	Классные родительские собрания «Роль родителей в подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ» (9, 11 классы)	Заседание Совета школы	Классные родительские собрания: «Предупредить – значит спасти», «Подростковый перекресток. Куда идти?», «Трудный диалог: как избежать конфликтов в семье» — 5-8 классы
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» (Легостаева О.М., классные руководители)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)
Модуль «Ключевые школьные дела»(Легостаева О.М.)	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФТематический день к Международному женский день	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФВсемирный день театра – Театральный фестиваль
Модуль «Самоуправление» (Советники директора по ВР)	Создание творческих групп поразработке и проведению КТД		День Земли	Рейд «Внешний вид»
Модуль «Профориентация» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».
Модуль «Внешкольные мероприятия» (классные руководители, педагог организатор)	Конкурсы, фестивали,конференции, форумы, квесты,игры по планам учреждений доп.образования + организация мероприятий на базе класса
Модуль «Профилактика и безопасность» (Пунгина Т.Ю., Горячих К.Н., классные руководители)	1.Встречи с сотрудниками областного наркологического диспансера (профилактика употребления алкоголя, никотина, наркотиков)2. Беседы Любовь – это светлое чувство (9-10 классы) медработник	1.Разговор по душам «Как справится с плохим настроением, раздражением обидой?»- психолог2.Видеолекторий «Проступок. Правонарушение. Преступление»соц.педагог	1.Совет профилактики «Итоги успеваемости и посещаемости учащихся»2. Классный час «Личная безопасность с незнакомыми людьми.»	1.Инструктаж по технике безопасности2. Час права «Взрослая жизнь- взрослая ответственность»учителя обществознания3. Встречи с сотрудниками МЧС, УМВД, ФСБ, УФСИН: -«Безопасность детей на городских улицах».-« Осторожно! Подозрительные предметы».-« Ребёнок и посторонние люди».-«Что такое терроризм?».-« Безопасность в транспорте».«Спасатели». Встреча с сотрудниками областного наркологического диспансера КОНД, со специалистами молодежного клуба Факел «Нет вредным привычкам!»
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)» (Легостаева О.М., Пунгина Т.Ю.)	Участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочейпрограммы воспитания и календарного планавоспитательной работы
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» (классные руководители)
Вариативные модули:	03.03-08.03	10.03-15.03	17.03-22.03	24.03-29.03
Модуль «Школьный музей» (Пунгина Т.Ю.)				Обзорные экскурсии в музее
Модуль «Детские общественные объединения» (Советники по ВР)			День воссоединения Крыма с Россией
Модуль «Инклюзивная среда детей-мигрантов»		Просмотр мультфильмов и фильмов, отражающих традиции народов России
Индивидуальные консультации (заполняет классный руководитель)

Апрель

Вятка- территория возможностей

Инвариантные модули:	30.03-05.04	06.04-11.04	13.04-18.04	20.04-25.04	Результат
Модуль «Школьный урок» (учителя- предметники, ЗУВР, курирующие предметы)			День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны	День российского парламентаризма
Модуль «Классное руководство» (классные руководители)		Классный час «Завтрашний характер в сегодняшнем поступке».
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	Участие родителей в марафоне Добрая Вятка	Мастерская «Традиции семьи», выставка в школьном музее	Групповые консультации с родителями «Как наказывать ребенка?» — психолог «Совместный досуг с детьми с нарушением речи»- логопед	День открытых дверей – фестиваль уроков для родителей
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» (Легостаева О.М., классные руководители)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)
Модуль «Ключевые школьные дела»(Легостаева О.М.)	Марафон «Добрая Вятка» ( по отдельному плану)			Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФЭкологическая акция «Сдалмакулатуру-спас дерево!»
Модуль «Самоуправление» (Советники директора по ВР)	Создание творческих групп поразработке и проведению КТД	День космонавтики		Рейд «Внешний вид»
Модуль «Профориентация» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».
Модуль «Внешкольные мероприятия» (классные руководители, педагог организатор)	Конкурсы, фестивали,конференции, форумы, квесты,игры по планам учреждений доп.образования + организация мероприятий на базе класса
			Международная акция«Георгиевская ленточка», «Свеча памяти»	Акции «Мы вместе», «Своих небросаем»
Модуль «Профилактика и безопасность» (Пунгина Т.Ю., Горячих К.Н., классные руководители)	Диагностика уровня самооценки, межличностных отношений в коллективе, психологического климата в классе, коммуникации- психолог (классы по выбору)	1.Встреча с сотрудниками КОНД «Взрослые дети»	Акция «Мой телефон доверия»	1.Диагностика «Занятость учащихся СОП в летние каникулы»соц.педагог2. Беседы «Самоконтроль и требовательность к себе» «Как справиться с плохим настроением, раздражением, обидой» 8 -9 классы
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)» (Легостаева О.М., Пунгина Т.Ю.)			День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны – участие в мемориальных мероприятяих
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» (классные руководители)
Вариативные модули:	30.03-05.04	06.04-11.04	13.04-18.04	20.04-25.04
Модуль «Школьный музей» (Пунгина Т.Ю.)				Работа выставки в музее к Дню Победы
Модуль «Детские общественные объединения» (Советники по ВР)		Всемирный день здоровья – спортивный Клуб «Каскад»	Школьный этап соревнований по пионерболу / баскетболу- клуб «каскад»
Модуль «Инклюзивная среда детей-мигрантов»	Выставка рисунков «Дом, в котором я хочу жить»
Индивидуальные консультации (заполняет классный руководитель)

Май

«Во славу Победы!»

Инвариантные модули:	27.04-30.04	05.05-09.05	12.05-16.05	18.05 – 23.05	Результат
Модуль «Школьный урок» (учителя- предметники, ЗУВР, курирующие предметы)
Модуль «Классное руководство» (классные руководители)	Праздник весны и трудаДень Победы			Классный час «Семейные ценности. Девичья честь и мужское достоинство»
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	Встречи с родителями в СОП «Если ребенок идет на преступление – виноваты родители?»	Общешкольная конференция родителей по безопасности жизни детей и профилактике правонарушений и безнадзорности	1.Классные родительские собрания – итоги 2025-2026 учебного года.2.Посещение квартир – обследование условия воспитания учащихся СОП	1.Совет школы – итоги 2025-2026 учебного года2.Диагностика «Занятость учащихся школы летом»
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» (Легостаева О.М., классные руководители)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)	Разговоры о важном ( понедельник)«Россия- мои горизонты»- 6-11 (четверг)
Модуль «Ключевые школьные дела»(Легостаева О.М.)	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФАкция «Бессмертный полк»Школьный «Парад Победы»	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФ	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФДень детских общественных организаций	Понедельник «День белых рубашек»Торжественный вынос флага РФПоследние звонки
Модуль «Самоуправление» (Советники директора по ВР)				Праздник Чести школы
Модуль «Профориентация» (Пунгина Т.Ю., классные руководители)	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».	1. Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория».2. Мониторинг о планах поступления после 9 и 11 классов выпускников муниципальных и государственных школ Кировской области
Модуль «Внешкольные мероприятия» (классные руководители, педагог организатор)	Конкурсы, фестивали,конференции, форумы, квесты,игры по планам учреждений доп.образования + организация мероприятий на базе класса
Модуль «Профилактика и безопасность» (Пунгина Т.Ю., Горячих К.Н., классные руководители)	Встречи с сотрудниками правоохранительных органов (5-11 классы) «Административная и уголовная ответственность детей и родителей» (ЗУВР, социально-псих служба)	Собрание с уч-ся и семьями СОП по результатам ИПР и занятость летом (соц.пед)	1.Совет профилактики «Результаты окончания учебного года»2.Инструктажи по технике безопасности	Практическое занятие «Береги свою жизнь»
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)» (Легостаева О.М., Пунгина Т.Ю.)	Участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочейпрограммы воспитания и календарного планавоспитательной работы
	Праздник весны и трудаДень Победы
Модуль «Организация предметно-эстетической среды» (классные руководители)	Выставка творческих работ к 9 мая
Вариативные модули:	28.04-10.05	12.05-17.05	19.05-24.05	26.05 – 31.05
Модуль «Школьный музей» (Пунгина Т.Ю.)			Заключительное мероприятие в школьном музее
Модуль «Детские общественные объединения» (Советники по ВР)	Участие в мероприятиях к 9 мая- ЮНАРМИЯ	Международный день музеев	Школьный этап соревнований по футболу – клуб «Каскад»
Модуль «Инклюзивная среда детей-мигрантов»		Акция «Подари улыбку другу»
Индивидуальные консультации (заполняет классный руководитель)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 70» города Кирова

УТВЕРЖДАЮ:Директор МБОУ СОШ № 70_________И.Ю. ЗвереваПриказ от « 01 » сентября 2025г. № 50-од

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

(ПОДГОТОВЛЕНА НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ )

2024 – 2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

2025 г.

Содержание:

Пояснительная записка………………………………………………………………… 3

РАЗДЕЛ I. Целевой

1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся……………………………………………4

1.2 Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ…5

1.3 Направления воспитания……………………………………………………………..6

1.4 Целевые ориентиры результатов воспитания …………………………………………..7

8 РАЗДЕЛ II. Содержательный

2.1 Уклад общеобразовательной организации…………………………………………13

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности………………………14

РАЗДЕЛ III. Организация воспитательной деятельности

3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………….27

3.2 Нормативно-методическое обеспечение…………………………………………….28

3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями………………………………………………………………………………………28

3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся………………………………………………………………………………28

3.5 Анализ воспитательного процесса…………………………………………………. 29

Календарный план воспитательной работы ( приложение)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ № 70 на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р); на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» стратегии национальной безопасности Российской Федерации, Указа Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400. Приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 «Об утверждении ФГОС НОО» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100) — п.31.3. Приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 «Об утверждении ФГОС ООО» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101) – п.32.3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.03.2012 № 413 и Приказ Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413»

Разработана в соответствии федеральными основными образовательными программами соответствующего уровня (приказы от 18 мая 2023 г. N 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования», от 18 мая 2023 г. N 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования», от 18 мая 2023 г. N 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»).

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания для организаций, реализующих образовательные программы дошкольного, среднего профессионального образования.

Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС;

Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.

Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания.

Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.

В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.

Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.

При обновлении рабочей программы воспитания ее содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.

Приложение — календарный план воспитательной работы.

Раздел I. Целевой

Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.

Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.

С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

1.1. Цели и задачи

Современный российский общенациональный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования,

Цель воспитания обучающихся на уровнях начального и основного образования: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Цель воспитания на уровне среднего образования: создание условий для самоопределения и социализации на основе традиционных российских ценностей (жизни, достоинства, прав и свобод человека, патриотизма, гражданственности, служения Отечеству и ответственности за его судьбу, высоких нравственных идеалов, крепкой семьи, созидательного труда, приоритета духовного над материальным, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения, исторической памяти и преемственности поколений, единства народов России ),

а также принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Задачами воспитания обучающихся в школе являются:

усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

• формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

• приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).

• достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.

1. Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:

• осознание российской гражданской идентичности;

• сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;

• готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;

• наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

• сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

1.3. Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:

— гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации; (ведется совместная работа с территориальной избирательной комиссией)

— патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности (проведение общешкольных ключевых дел к Дню защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню памяти жертв Холокоста и другие);

— духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям (работа школьного музея, мероприятия на базе музеев города, проведение социальных акций, работа волонтерского отряда, помощь детям войны и ветеранам педагогического труда, бойцам РФ специальной операции на Украине);

— эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства (посещение музеев и театров региона, экскурсионные поездки по городам России);

— физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях (работа Школьного спортивного клуба, участие в спортивных соревнованиях города и региона);

— трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности. (Организация сбора макулатуры, проведение трудовых акций, озеленение школьных клумб и проведение субботники на территории школьного двора);

— экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды (участие в экологических акциях , «Бумаге – вторая жизнь и др., проведение просветительских акций по экологическому воспитанию );

— познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и потребностей. (участие в научно-практических конференциях, Трифоновских чтениях, конкурсе чтецов, конкурсах и фестивалях науки и творчества).

1. 1.4. На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые приоритеты

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.

Гражданско-патриотическое воспитание:

• знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, ее территории, расположении;

• сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;

• понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства;

• понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;

• имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;

• принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное воспитание:

• уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;

• сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека;

• доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;

• умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки;

• владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий;

• сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.

Эстетическое воспитание:

• способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей;

• проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;

• проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;

• владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;

• ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;

• сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.

Трудовое воспитание:

• сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;

• проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление;

• проявляющий интерес к разным профессиям;

• участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.

Экологическое воспитание:

• понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду;

• проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;

• выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.

Ценности научного познания:

• выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;

• обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании;

• имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.

Гражданское воспитание:

• знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;

• понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского национального исторического сознания;

• проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;

• проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей;

• выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;

• принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.

Патриотическое воспитание:

• сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру;

• проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране;

• проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других народов России;

• знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности;

• принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.

Духовно-нравственное воспитание:

• знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности);

• выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;

• выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;

• сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;

• проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей;

• проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.

 Эстетическое воспитание:

• выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве;

• проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей;

• сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;

• ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде;

• выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность);

• проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья;

• умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;

• способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.

Трудовое воспитание:

• уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;

• проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;

• сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе;

• участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

• выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.

Экологическое воспитание:

• понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества;

• сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

• выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;

• ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

• участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.

Ценности научного познания:

• выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;

• ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

• развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);

• демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.

Гражданское воспитание:

• осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;

• сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского национального исторического сознания;

• проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую правду;

• ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан;

• осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности;

• обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и другие объединениях, акциях, программах).

Патриотическое воспитание:

• выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;

• сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность;

• проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране — России;

• проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной идентичности.

Духовно-нравственное воспитание:

• проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения;

• действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;

• проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан;

• понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности;

• обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.

Эстетическое воспитание:

• выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и мирового художественного наследия;

• проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние;

• проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;

• ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей;

• соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной среде;

• выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни;

• проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья;

• демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием;

• развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным, природным).

Трудовое воспитание:

• уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского народа;

• проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда;

• участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства Российской Федерации;

• выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе;

• ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.

Экологическое воспитание:

• демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде;

• выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе;

• применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого природопользования в быту, общественном пространстве;

• имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.

Ценности научного познания:

• деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений;

• обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России;

• демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной информации и критики антинаучных представлений;

• развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему педагогическим работникам, работающим с обучающимися конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.

Раздел II. Содержательный

1. 2.1. Уклад школы

МБОУ СОШ № 70 функционирует с 1991 года. Школа расположена в окраинном микрорайоне города Кирова. В школе обучаются все проживающие в микрорайоне дети.

Для повышения рейтинга школы с 2004 года в школе были созданы кадетские (с 2016 года — юнармейские классы), которые объединены в единый центр с целью гражданско-патриотического воспитания несовершеннолетних, приобщения учащихся к здоровому образу жизни, приобретения ими специфических знаний, умений и навыков при занятии огневой и строевой подготовкой, бальными танцами, ранней профориентации. В этой работе школа взаимодействует с военными комиссариатами, УМВД России, силовыми подразделениями (ОМОН, СОБР), с воинскими частями, ветеранскими общественными организациями. Школа награждена Почетным знаком «За активную работу по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации». В непосредственной близости от школы находится детско – юношеский центр гражданско-патриотического воспитания, что дополнительно способствует успешной реализации данного направления воспитательной работы.

При участии ГИБДД, МЧС и УФСИН в школе организованы классы юных инспекторов движения, спасателей, гвардейцев. Воспитательный процесс в данных классах осуществляется в соответствии с совместными планами с ГИБДД, МЧС и УФСИН.

Волонтерство и добровольчество – добрая традиция школы. Ежегодно учащиеся 5-8 классах участвуют в летней практике на пришкольном участке. Руками детей и педагогов создается великолепный цветник, который является визитной карточкой школы. Волонтерский отряд «Добрята» вовлекает в добровольческую деятельность все большее количество учащихся школы.

В школе уделяется большое внимание детям, находящимся в социально – опасном положении, которые испытывают трудности в адаптации и социализации. В вопросах профилактики правонарушений несовершеннолетних и преступлений против них ведется систематическая работа совместная с прокуратурой г. Кирова, КДН и ЗП, ПДН, наркодиспансером, СПИД – центром, детской поликлиникой № 6, Центром планирования семьи.

Педагогический коллектив стабильный, разносторонний и целеустремленный. 25% педагогов имеют высшую квалификационную категорию. 11 членов коллектива награждены грамотами и знаками отличия Министерства образования Российской Федерации.

Сегодня в школе 60 классов. Школа является региональной инновационной площадкой ИРО Кировской области. Тема инновационного проекта (программы): «Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся в системе межведомственного взаимодействия.»

Основные направления формирования системы организации гражданско-патриотического воспитания обучающихся на основе межведомственного взаимодействия в МБОУ «СОШ № 70» г. Кирова:

1. историко-краеведческое направление

2. национально-региональное

3. семейное направление

4. лингвистическое направление

5. информационно-просветительское направление

6. социально-благотворительное направление

Процесс воспитания в МБОУ СОШ № 70 ориентирован на интеграцию урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание событийного пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных школьных событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьи и педагогические работники, но и социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора). Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и детских объединений: Юнармия, РДДМ, «Орлята России», на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.

Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно-развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения духовности, основанной на наших православных корнях, невозможно процветание и дальнейшее развитие России. История нашей школы уникальна. В школе работает «Школьный музей». Мы храним память о тех замечательных людях, которые, когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении всех лет.

Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы основанные на практических наработках МБОУ «СОШ № 70» по формированию целостной воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:

1. Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

2.2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

2.1. Модуль « Урочная деятельность» (Школьный урок)

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;

—установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы , Правилам внутреннего распорядка школы;

— использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, кейсов и дискуссий;

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, викторины, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок-деловая игра, урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебно-развлекательные мероприятия в рамках предметных недель: конкурсы, турниры, викторины, литературные композиции, конкурсы газет и рисунков, экскурсия и др.;

-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников.

-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;

— создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием гаджетов, открытых образовательных ресурсов.

У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации,

социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и

качественно решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру.

2.2. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Главное предназначение классного руководителя — изучение особенностей развития каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в жизни.

Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой, установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела, акции, события, проекты, занятия:

— классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя), посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране, способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;

— игровые программы , способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы; организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.

Немаловажное значение имеет:

— формирование традиций в классном коллективе: «День именинника», классные вечера , концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;

— становление позитивных отношений с другими классными

коллективами через подготовку и проведение ключевых общешкольных

дел по параллелям;

— сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их

родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и

полезных дел;

— создание ситуации выбора и успеха.

Формированию и развитию коллектива класса способствуют:

-составление социального паспорта класса

— изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива),

— составление карты интересов и увлечений обучающихся;

-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;

— проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности

классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классный мероприятий и конкурсов.

Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с обучающимися класса:

— со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным предметам

— с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;

— с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

— Работа направлена на контроль за успеваемостью обучающихся класса; за свободным время провождением;

— заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных достижений» учащихся класса;

— участие в общешкольных конкурсах;

— предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение

— вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.

Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями-предметниками.

2.3. Модуль «Взаимодействие с родителями или их законными представителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.

Необходима организация работы по выявлению родителей (законных представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию ведется систематически и в течение всего года. Используются различные формы работы:

— выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых условий проживания обучающихся школы;

— формирование банка данных семей;

— индивидуальные беседы;

— заседания Совета профилактики;

— совещания при директоре;

— совместные мероприятия с КДН и ПДН;

Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями — День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных привычек, родительские лектории и т.д.

Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого потенциала.

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

— общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по вопросам здоровьесбережения детей и подростков;

-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.

На индивидуальном уровне:

— обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

— участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

— помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

— индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

2.4. Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование».

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

— формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями;

— вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

— поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов, самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;

— создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

— поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов по направлениям:

• Духовно-нравственное

• Коммуникативное направление (формирование функциональной грамотности)

• Социальное (профориентационное)

• Общеинтеллектуальное

• Общекультурное

Предусмотренные на внеурочную деятельность часы распределены следующим образом:

Обязательная часть:

1 час в неделю — на информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном» (понедельник, первый урок);

1 час в неделю — на занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся (в том числе финансовой грамотности);

1 час в неделю — на занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся

Вариативная часть

• На занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся (в том числе для сопровождения изучения отдельных учебных предметов на углубленном уровне, проектно- исследовательской деятельности, исторического просвещения);

• На занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей, обучающихся в творческом и физическом развитии (в том числе организация занятий в школьных театрах, школьных музеях, школьных спортивных клубах, а также в рамках реализации программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России»).

Дополнительное образование в МБОУ «СОШ № 70» представлено организацией занятий по подготовке к школе будущих первоклассников «Школа развития»

Внешкольные мероприятия

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:

• внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям (конференции, фестивали, творческие конкурсы);

• организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного с привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

• литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);

• выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;

• внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнерами школы.

2.5. Модуль «Самоуправление.

Основная цель модуля «Самоуправление» в МБОУ «СОШ № 70» заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и социально-значимую деятельность. Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а гимназистов – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки

Детское самоуправление в осуществляется через:

На уровне школы:

— через деятельность совета командиров – юнармейских классов;

— через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для информирования учащихся и получения обратной связи от классных коллективов;

— через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за проведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко Дню знаний, к Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к Дню матери, «Папа, мама, я – спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоуправления в рамках профориентационной работы.

— через работу школьного медиацентра

— через штабное сооуправление

Штабное соуправление организуется на основании « Положения о штабном соуправление образовательным процессом» Почему соуправление? Мы считаем, что работая на равных с педагогами, ученик сможет научиться планировать, организовывать, проводить и анализировать мероприятия. При этом педагоги всегда будут «на одной волне с детьми», будут знать, что сегодня популярно у молодежи. Учащиеся, в свою очередь, научатся предвидеть возможные ошибки и проблемы, улаживать споры, находить компромисс, попробуют себя в различных ролях, имея возможность всегда получить совет опытного наставника.

Состав штабного соуправления формируется из представителей обучающихся 5-11 классов и педагогов школы. Возглавляет штабное соуправление Совет штабов, в состав которого входят педагоги – организаторы и командиры классов.

Совет штабов подразделяется на штабы по интересам, которые охватывают все стороны школьной жизни: учение, спорт и туризм, культура и досуг, социальные проекты, порядок и дисциплина. Совет штабов планирует и анализирует работу штабов на учебный год. Командир штаба избирается из состава членов штаба простым большинством голосов на собрании штаба. Штабы формируются не реже одного раза в год. Каждый штаб отвечает за подготовку и проведение определенных мероприятий.

При подготовке мероприятия штаб усиливается временной творческой группой (по 1 человеку из 5-11 классов). Таким образом поработать в активе по своим интересам получают возможность все учащиеся.

На каждом собрании штаба ведется протокол. Все решения заносятся в протокол собрания. На следующем собрании контролируется выполнение решений предыдущего. Все решения заносятся в протокол собрания. Итоги организованных штабным соуправлением мероприятий подводятся на линейках по параллелям.

Распределение мероприятий по штабам:

-Штаб «Учёба» организует, проводит, анализирует и оформляет итоги общешкольных интеллектуальных конкурсов, предметных декад.

-Штаб «Досуг» организует, проводит, анализирует и оформляет итоги общешкольных мероприятий: конкурсов, праздников, выставок, фестивалей детского творчества.

-Штаб «Спорт и здоровье» организует, проводит, анализирует и оформляет итоги общешкольных спортивных мероприятий.

-Штаб «Социальные проекты» своевременно информирует о предстоящих школьных мероприятиях и подводит итоги прошедших, принимает активное участие в организации и проведении общешкольных субботников и иных мероприятий, отслеживает адреса помощи, организует социальные акции и информирует об их итогах, проводит социологические опросы.

-Штаб «Дисциплина и порядок» оказывает содействие соблюдению учащимися выполнение Уставов школы, вносит предложения в Совет школы по решению дисциплинарных проблем.

Наиболее отличившиеся учащиеся — активисты на следующий год избираются командирами классов и входят в совет штабов и работают весь год в одном из штабов постоянно под девизом: «Собраться вместе — это начало. Оставаться вместе — это прогресс. Работать вместе — это успех».

2.6. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и гимназистов по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение гимназистов; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб гимназистов. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и непрофессиональную составляющие такой деятельности:

Совместная деятельность педагогов и гимназистов по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации.

Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить гимназиста к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно-значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через следующие формы воспитательной деятельности:

— Циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьников к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего («Профессии моей семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в профессию начинается в школе»);

— Встречи с людьми разных профессий. Результатом такого мероприятия могут стать не только новые знания о профессиях, но и гордость конкретного ученика за родителей. В младших классах это профессии родителей учащихся, в старшей школе ребята встречаются с представителями бизнеса и героических профессий: пожарный, военнослужащий, полицейский, следователь, что позволяет решать и задачи военно-патриотического воспитания.

— Профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности. Это формирует представления о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности. Частью этих игр могут быть деловые игры, помогающие осознать ответственность человека за благосостояние общества на основе осознания «Я» как гражданина России.

— Совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования (размещение профориентационной информации на официальном сайте школы, оформление стенда по профориентации, занятия с элементами тренинга «Экзамен без стресса», «Моя будущая профессия»);

— Экскурсии на предприятия города. Такие экскурсии дают обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии. Во время экскурсии гимназисты могут наблюдать за деятельностью специалиста на рабочем месте. При проведении экскурсии главное – сосредоточиться на одной какой-то профессии или группе взаимосвязанных профессий, а не смотреть предприятие в целом. Для целей профориентации важно показать существенные характеристики профессии.

— Участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, участие в мастер — классах, посещение открытых уроков – онлайн — уроки финансовой грамотности (регистрация пользователей на платформе проекта «Билет в будущее» 8-9 классы; тестирование на платформе проекта «Билет в будущее», Всероссийские открытые уроки на потрале «ПроеКТОриЯ» — 1-11классы);

— Посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах города. «Дни открытых дверей» в учебных заведениях помогают обучающимся сделать правильный выбор. Повысить интерес у гимназистов к выбранным профессиям.  На «Дне открытых дверей» обучающиеся не только знакомятся с учебным заведением, но и могут пройти тестирование, пообщаться со студентами.

— Индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии. В ходе психологического исследования определяется профессиональная готовность, вид деятельности, который нравится испытуемому, а также вид деятельности, который знаком на уровне навыков. На основе результатов исследования составляется заключение о профессиональных предпочтениях учащегося.

— Освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы или в рамках курсов внеурочной деятельности.

— организация на базе летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей профориентационных смен «Юный инспектор движения», где школьники могут глубже познакомиться с профессией Инспектора дорожного движения, получить представление о ее специфике, попробовать свои силы в данной профессии, развивать в себе соответствующие навыки.

-индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

— освоение школьниками основ профессии в рамках обучения в классах ЮИД, МЧС, УФСИН, в рамках внеурочной деятельности «юнармейский час».

2.7. Модуль «Ключевые школьные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть учащихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются понятными, личностнозначимыми, главное, в празднике — своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка.

На внешкольном уровне:

— социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума: благотворительная ярмарка «Время делать добро», «Марафон Добрых дел», акции «Георгиевская лента», «Бессмертный полк», «Письмо солдату» и т,д:

— участие в городских мероприятиях и спортивных состязаниях, праздниках, которые открывают возможности для творческой самореализации и включают их в деятельную заботу об окружающих: городские спортивные эстафеты и флешмобы.

На школьном уровне:

-общешкольные праздники– ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:

• День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где происходит знакомство первоклассников и ребят, прибывших в новом учебном году в школу, с образовательной организацией.

• Последний звонок. Каждый год – это неповторимое событие, которое позволяет всем участникам образовательного процесса осознать важность преемственности «поколений» не только учащимися выпускных классов, но и младшими школьниками. Последние звонки в школе всегда неповторимы, в полной мере демонстрируют все таланты выпускников, так как целиком и полностью весь сюжет праздника придумывается самими ребятами и ими же реализуется.

• День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют уважительное отношения к учителю, труду педагога через поздравление, творческих концертов. Данное мероприятие формирует доброжелательное отношение между обучающимися и педагогами, развитие творческих способностей обучающихся.

• Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с педагогами создают праздничное настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии их способностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе, продолжать выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сценках, играх. Работать над сплочением коллектива.

• Празднование Дня Победы в школе организуется в разных формах: участие в митинге, в торжественном параде, смотр военной песни и строя. Совместно с родителями школьники являются участниками всероссийского шествия «Бессмертный полк», «Лес Победы», Фестиваля патриотической песни «Салют! Победа!». Такое общешкольное дело будет способствовать формированию российской гражданской идентичности гимназистов, развитию ценностных отношений подростков к вкладу советского народа в Победу над фашизмом, к исторической памяти о событиях тех трагических лет.

• Торжественные ритуалы— посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей: «Посвящение в первоклассники», «Прощай начальная школа», «Посвящение в пятиклассники», вступление в ряды Российского движения детей и молодежи, «Орлята России», церемония вручения аттестатов, открытие спортивного сезона: А так же еженедельный ритуал поднятия и выноса государственного флага РФ.

• Церемонии награждения (по итогам года) обучающихся за активное участие в жизни школы, защиту чести гимназии в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

• выбор и делегирование представителей классов в общешкольный Совет обучающихся, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

• участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;

• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими обучающимися, с педагогами и другими взрослыми;

• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

2.8. Модуль «Внешкольные мероприятия»

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются через:

• общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами общеобразовательной организации;

• внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;

• экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

• литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;

— выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.

2.9. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

• оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в гшколу государственной символикой Российской Федерации;

• организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;

• размещение плакатов «Дни воинской Славы России» , портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;

• изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России);

• организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;

• разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;

• оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл этажей, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т.п.;

• разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т.п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;

• подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;

• поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;

• разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;

• создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;

• деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;

• разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);

• разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.

Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями

2.10. Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства МБОУ СОШ №70 при соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:

• участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);

Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание. Однако, следуя новым стандартам образования, для создания «идеальной» модели выпускника рамки воспитательного пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство духовно-нравственного развития обучающихся.

Этому способствует:

• участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;

• проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

• проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона, страны;

— расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами города, как основных учебных заведений, так дополнительных и высших;

— поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по сетевому взаимодействию школьников города. Это возможность максимального раскрытия творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.

Участие во Всероссийских онлайн – конкурсах, флешмобах, творческих мероприятиях и сообществах.

Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

2.11. Модуль «Профилактика и безопасность»

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего другого в мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье. Данные официальной статистики и результаты специальных научных исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков стали характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и более раннее приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся экологической обстановке в России, возможности распространения среди подростков образа жизни сопряженного с риском для здоровья, становятся все более широкими.

Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в обсуждении различных проблем здоровья и информации, касающейся личной безопасности. Поэтому одной из форм работы по профилактике вредных привычек и приобщению детей к здоровому образу жизни является просвещение. Подросткам необходима информация квалифицированных специалистов по интересующим их вопросам.

Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа жизни, курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у обучающихся МБОУ «СОШ № 70» г. Кирова ценностного отношения к собственному здоровью и собственной безопасности, основанного на знании своих потребностей, особенностей развития, и выработанного в процессе занятий, индивидуального способа здорового образа жизни.

Деятельность МБОУ «СОШ № 70» по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни, по вопросам гражданской обороны, обеспечения первичных мер формированию личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько направлений:

— организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, организация просветительской и методической работы, профилактическая работа с участниками образовательного процесса.

-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с обучающимися «группы риска»;

— разработка и проведение мероприятий в рамках месячника правовых знаний и ЗОЖ

На внешнем уровне:

— встречи с представителями социально-правовой поддержки и профилактики , проведение профилактических бесед, тренингов;

— беседы с инспектором ОДН, ПДН по вопросам профилактики;

— привлечение возможностей других учреждений организаций – спортивных клубов, лечебных учреждений.

— участие в муниципальных соревнованиях: по правилам дорожного движения.

На школьном уровне:

— профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной безопасности (комплекс мероприятий);

— проведение профилактических мероприятий, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом.

На индивидуальном уровне:

— индивидуальная работа с подростками, «Спорт – альтернатива пагубным привычкам», профилактические акции, привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам.

2.12. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

• утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

• организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (работа в пришкольном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;

• рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);

Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации — Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» – общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная организация. Создано в соответствии с Федеральным законом «О российском движении детей и молодежи» от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентировано данное движение на формирование социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлено на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости обучающихся. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.

Одно из направлений РДДМ «Движение первых» — программа «Орлята России» – уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников младших классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за одного».

Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.

Программа «Юнармия», также является направлением РДДМ «Движение первых». С 2016 г. в школе был открыт первый юнармейский отряд. Юнармейские отряды создаются с целью разностороннего военно-патриотического, гражданского, нравственного воспитания и совершенствования личности детей и подростков, сохранение и приумножение патриотических традиций, формирование у молодежи готовности и практической способности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Отечества, формирование сплоченного и дружного коллектива.

Действующий на базе школы Юнармейский центр МБОУ СОШ № 70 г. Кирова «Наследники Победы» — это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, Воспитание в Юнармейском центре осуществляется через:

• утверждение и последовательную реализацию в Юнармейском центре демократических процедур (выборы руководящих органов Юнармейского центра, подотчетность выборных органов слету центра; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

• организацию совместных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной воспитание гражданственности и патриотизма;

• советы командиров Юнармейского центра для обсуждения вопросов управления, планирования дел и анализа проведенных совместных дел;

• профильные смены в школьном оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей, где формируется актив объединения, вырабатывается взаимопонимание, система отношений, выявляются лидеры, формируется атмосфера сообщества, формируется и апробируется набор значимых дел;

• мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности Юнармейского центра, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов и т.п.);

• поддержку и развитие в Юнармейском центре его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики центра, участия в ежегодной церемонии посвящения в члены Юнармии, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях);

• участие членов Юнармейского центра в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.

Проблема патриотического воспитания приобретает новые характеристики и соответственно новые подходы к ее решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности учащихся.

1. Раздел III. Организация воспитательной деятельности

1. 3. Общие требования к условиям реализации Программы

Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно-значимые виды совместной деятельности.

Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на всех уровнях общего образования:

• обеспечение личностно-развивающей предметно-пространственной среды, в том числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и средства обучения;

• наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания;

• взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;

• учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).

1. 3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса

Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение классных руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс

Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:

— сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу педагогических работников (работа школы наставничества);

— индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по вопросам классного руководства);

— контроль оформления учебно-педагогической документации;

— проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;

— участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;

— участие в работе городских и региональных методических объединений представление опыта работы школы;

— участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовно-нравственному воспитанию.

С 2022 г. в школе введена должность Советника директора по воспитательной работе по инициативе Министерства просвещения в рамках проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ».

В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.

1. 3.2. Нормативно-методическое обеспечение

Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы воспитания в образовательный процесс.

Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих «методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной работе.

Создание рабочей программы воспитания на 2023-2025 г. с приложением плана воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.

Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых направлений программ воспитания.

Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО

Сайт, на котором будут отражены реальные результаты программы воспитания.

1. 3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями.

В настоящее время в школе получает образование 65 детей с ОВЗ и детей-инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и дети-инвалиды получают образование, на равных, со всеми учащимися, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.

Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:

— налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;

— формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

— построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;

— активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию обучающихся с ОВЗ;

— обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности;

— индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.

— личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.

1. 3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

• публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждения в присутствии значительного числа обучающихся). В школе практикуются общешкольные линейки.

• в школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется приказами школы.

— в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур, на награждение обучающихся участвуют органы самоуправления, классные руководители, учителя;

— к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители (законные представители) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации, их статусных представителей;

• дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).

В МБОУ «СОШ № 70» организована деятельность по ведение портфолио обучающихся. Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио ведется портфолио класса.

3.5. Основные направления самоанализа воспитательной работы

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школы направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

— принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

— принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

— принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

— принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:

Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:

-нормативно-методическое обеспечение;

-кадровое обеспечение;

-материально-техническое обеспечение;

-удовлетворенность качеством условий.

1. Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:

— реализация внеурочной деятельности;

— реализация воспитательной работы классных руководителей;

— реализация дополнительных программ;

— удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.

Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее качества, анкетирование.

Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся каждого класса, их достижения в конкурсах и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных отношений качеством результатов воспитательной работы.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика. Диагностический инструментарий: «Методика диагностики нравственной воспитанности», «Методика диагностики личностного роста школьников», «Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики нравственной самооценки»

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители проводят учет результативности участия детей в творческих конкурсах и мероприятиях, благотворительных акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности. В качестве инструмента оценки — таблица достижений. Она позволит систематизировать сведения, для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей в мероприятиях различного уровня.

Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это дает возможность анализировать результативность участия школьников в различных конкурсах по всем направлениям воспитательной деятельности.

Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых. Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы с обучающимися и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и обучающиеся качеством образовательных услуг, чаще всего используют анкетирование.

Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной деятельности. Пусть оценят три показателя: качество организации внеурочной деятельности; качество воспитательной деятельности классного руководителя; качество дополнительного образования.

Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с

— качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

— качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

— качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

— качеством реализации личностно-развивающего потенциала уроков;

— качеством существующего в школе ученического самоуправления;

— качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

— качеством проводимых в школе экскурсий, походов;

— качеством профориентационной работы школы;

— качеством работы школьных медиа;

— качеством организации предметно-эстетической среды школы;

— качеством взаимодействия школы и семей обучающихся.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

Ожидаемые конечные результаты

1. Совершенствование статуса конкурентоспособного образовательного учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного образования.

2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.

3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов воспитания.

4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.