Разработка урока для 5 класса
«Русское население Алтайского края и его культура»
Тип урока: изучение нового материала с элементами практики.
Форма: комбинированная (беседа, работа с источниками, творческая задача).
Цель: сформировать у учащихся представление о жизни и культуре русского населения Алтайского края, показать связь традиций с природными и историческими условиями региона.
Планируемые результаты:
- Предметные: знать основные занятия русских переселенцев на Алтае, называть элементы традиционной культуры (одежда, жилище, пища, праздники), приводить 1–2 примера культурного наследия края.
- Метапредметные: умение работать с картой и иллюстрациями, выделять главное в тексте, сотрудничать в группе, представлять результат.
- Личностные: воспитание уважения к истории и традициям родного края, осознание ценности культурного многообразия.
Этапы урока
1. Организационный момент (2–3 минуты)
Приветствие, проверка готовности.
Создание эмоционального настроя: учитель начинает с короткой фразы-загадки или показывает 1–2 яркие фотографии Барнаула или алтайской деревни (например, старинную избу и современный народный праздник).
Приём: «Что видим? Что чувствуем?» — 2–3 предложения от учеников о том, какие образы возникают при взгляде на фото.
2. Актуализация знаний и мотивация (5–7 минут)
Учитель задаёт вопросы, чтобы связать тему с уже известным:
- «Что вы знаете о том, как заселялся наш край?»
- «Какие русские народные традиции вы встречали в своей семье или в селе/городе?»
- «Как природа вокруг нас может влиять на то, что люди едят, строят и носят?»
Задача этапа: подвести к мысли, что культура — это не только песни и сказки, но и быт, который складывался под влиянием климата, почвы, лесов и гор.
3. Изучение нового материала (15–20 минут)
Блок 1: Как русские пришли на Алтай
Кратко: освоение русскими Алтая началось активно в XVIII веке (после строительства крепостей и заводов Акинфия Демидова), но массовое переселение крестьян шло в XIX — начале XX века. На Алтай ехали из разных губерний России, поэтому смешивались разные традиции.
Наглядность: карта «Переселение крестьян на Алтай» (фрагмент) или схема «Откуда приезжали переселенцы».
Блок 2: Занятия и хозяйство
Основные занятия русского населения:
- земледелие (рожь, пшеница, овёс) и огородничество;
- скотоводство;
- лесные промыслы (заготовка древесины, сбор кедрового ореха, ягод, грибов);
- ремёсла (ткачество, гончарство, плетение).
Связь с природой: суровый климат и плодородные почвы степей формировали особый уклад: нужно было успеть вырастить урожай за короткое лето, заготовить корма на долгую зиму.
Блок 3: Быт и жилище
- Изба: рубленая из дерева, с печью как центром дома. На Алтае часто строили большие дворы, объединяя жильё и хозяйственные помещения под одной крышей (из-за сильных ветров и морозов).
- Утварь: самовар, прялка, глиняная посуда.
- Одежда: рубаха, сарафан, порты; зимой — шубы, валенки. Важен был пояс как оберег и элемент костюма.
Блок 4: Духовная культура
- Праздники: Масленица, Пасха, Троица, престольные праздники села.
- Фольклор: песни, частушки, сказки, пословицы. На Алтае бытовали и «переселенческие» песни о дороге, новом месте, трудностях пути.
- Ремёсла и искусство: роспись по дереву, вышивка с орнаментом, изготовление кукол-оберегов (связь с вашим прошлым запросом про куклу-оберег).
Приёмы: короткие выдержки из этнографических описаний, 2–3 репродукции/фото (изба, костюм, предметы быта), аудиофрагмент народной песни (1–2 минуты).
4. Закрепление и практика (10–12 минут)
Задание 1 (индивидуально/в парах): «Соотнеси и объясни»
Даны два столбца: слева — предметы быта, справа — их назначение. Ученики соединяют и устно объясняют, почему этот предмет был важен именно на Алтае.
Пример:
- прялка — изготовление нитей из льна/шерсти (тёплая одежда нужна зимой);
- самовар — чаепитие, символ гостеприимства и уюта в долгие зимние вечера;
- валенки — тёплая обувь для суровой зимы.
Задание 2 (групповое): «Собери страничку альбома “Культура русских Алтая”»
Класс делится на 3–4 группы, каждая получает «роль»:
- Группа 1 — «Хозяйство»: подбирают 3–4 слова/картинки про занятия, составляют короткое предложение «Русские на Алтае занимались… потому что…».
- Группа 2 — «Быт»: выбирают 2–3 предмета из списка, объясняют их пользу.
- Группа 3 — «Праздники и традиции»: из 5 коротких описаний выбирают те, что подходят для Алтая, и объясняют выбор.
Каждая группа делает мини-презентацию на 1 минуту.
Задание 3 (творческое, на дом или как резерв времени): «Письмо другу из прошлого»
Написать 5–7 предложений от имени переселенца, который только приехал на Алтай: «Я приехал из… Здесь мы будем… Мне нравится/трудно, потому что…». Можно добавить рисунок или коллаж.
5. Рефлексия и подведение итогов (3–5 минут)
Вопросы для обсуждения:
- Что удивило вас на уроке?
- Какие традиции русского населения Алтая вы могли бы попробовать или увидеть в своём городе/селе?
- Что из быта предков пригодилось бы и сейчас?
Приём: «Три слова» — каждый ученик называет три слова, которые лучше всего описывают культуру русских на Алтае (например: «изба, самовар, труд»).