МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 42 «ЛАСТОЧКА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД-КУРОРТ АНАПА
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«БОЛЬШИЕ СЕМЕЙНЫЕ ВЫХОДНЫЕ»
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ:
АХТЕМОВА ЭЛЕОНОРА РИМОВНА
АНАПА
Аннотация
Одним из приоритетных направлений работы нашего детского сада является взаимодействие с семьями воспитанников. Детский сад это не только учреждение, осуществляющее образовательные услуги, процессы воспитания, развития детей, но и культурно – развивающий, досуговый центр для дошкольников. Поэтому наряду с традиционными формами работы ДОУ и семьи (тематические выставки, «круглый стол», консультации, общие и групповые собрания родителей, дни открытых дверей, клубы по интересам) педагоги используют нетрадиционные формы и методы работы с семьями для создания и укрепления позитивного взаимодействия и сотрудничества в рамках образования дошкольников. Современный детский сад должен быть таким, чтобы каждая семья нашла помощь и поддержку в воспитании детей.
Одной из педагогической находок по взаимодействию с семьями воспитанников является организация воскресного досуга для детей и родителей «Большие семейные выходные».
В выходные дни родители могут больше времени посвятить занятиям со своими детьми. В каждой семье существуют свои формы проведения выходных дней.
Реализуя свою тему по самообразованию «Формирование у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством приобщения к истории и культуре родного края», чтобы привлечь родителей к более глубокому познанию истории родного города и познакомить с ней детей, а также привлечь их к совместной активной деятельности в физкультурно-оздоровительной работе, мы предложили совместный проект «Большие семейные выходные». Организация совместных мероприятий – достойная замена проведению времени у компьютеров и телевизоров. Это одна из лучших форм организации, как досуга дошкольников, так и их образования.
После совместных семейных выходных маршрутов наиболее эффективно приобретаются и усваиваются новые знания об истории, культуре, географии родного края, города. Прогулка принесет только пользу – и смена впечатлений, и свежий воздух, и развитие общего кругозора.
Важно, чтобы ребёнок извлёк из походов как можно больше. Именно поэтому требуется специальная подготовка и участие со стороны родителей.
Дети должны получать знания о своем городе, активно участвовать в добывании этих знаний вместе с родителями, педагогами.
«Большие семейные выходные» – является инновационным и эффективным способом организации сотрудничества и взаимодействия с родителями, вовлечения семьи в единый образовательный процесс.
Целью разработки «Большие семейные выходные» является повышение интереса к изучению родного края: его культуры, истории, людей; воспитание любви, уважения, чувства гордости и ответственности за свою малую Родину; укрепление здоровья детей через сотрудничество педагогов с семьями.
Цель предусматривает решение некоторых задач:
- Создать условия для физического и эмоционального развития ребёнка в ДОУ и семье.
- Формировать активную деятельность родителей в воспитании детей, повышать их степень участия в педагогическом процессе.
- Гармонизировать отношения родителей и детей с помощью организации совместных мероприятий.
- Обобщать и систематизировать знания о родном крае.
- Расширять детский кругозор.
- Формировать представления о достопримечательностях города.
- Знакомить детей с географическим расположением города.
- Воспитывать любовь и чувство гордости за город, в котором живем.
«Большие семейные выходные» может использоваться для детей всех возрастов. Возраст ребенка определяет направленность маршрута.
Младшие дети еще с трудом представляют себе город. Поэтому целесообразнее начинать с экскурсий по ближним улицам.
У старших дошкольников знаний о родном городе намного больше. Значит начинаем знакомить их с историей города и его достопримечательностями, рассказываем об известных людях, имеющих отношение к нашему городу, внесших вклад в его развитие или культуру. Разработка маршрута проходит несколько этапов:
1. Организуется родительское собрание, на котором родителям рассказывается о мероприятиях, проводимых в ДОУ для ознакомления детей с родным городом, краем. Этим мы мотивируем родителей на совместную работу.
2. Собираются сведения о месте посещения, предстоящем культурном событии в жизни города: подбор книг, иллюстраций, брошюр, видеоматериалов. Результатом может стать оформление фотоальбомов.
3. Разрабатывается маршрут, где указываются основные достопримечательности, на которые стоит обратить особое внимание ребенка.
4. Непосредственно экскурсия по маршруту, результатом которой могут стать: фотовыставки, доклады, рисунки, презентации, стенгазеты.
5. Презентация. (Заслушивание докладов, просмотр презентаций, альбомов, стенгазет.)
6. Выставка рисунков «Мой выходной день».
Вывод: При реализации маршрута можно отметить следующие результаты:
Повысилась активность родителей в сотрудничестве с детским садом, педагогом.
Происходит осознанность родителями важности совместных семейных мероприятий.
Расширяются представления детей о родном городе, его истории и культуре.
У детей наблюдается обогащение словарного запаса, развитие связной речи.
Пополнение и обогащение предметно-пространственной среды материалами краеведения: альбомами, фотовыставками, рисунками, оформленными детьми совместно с родителями, презентациями о городе и крае.
Приобретаются знания детей о разнообразии семейного отдыха в родном городе.
Увеличивается познавательный интерес к изучению истории, культуры, наследия родного города.
Создание «Семейного туристического маршрута выходного дня по Анапскому району».
В процессе реализации маршрута созданы:
Серия памяток для родителей «Маршрут выходного дня»
Анкеты для родителей «Мини-блиц опрос».
Продуктом «Образовательного маршрута выходного дня» являются:
Папки с фотографиями с экскурсий.
Тетрадь «Чем занять ребёнка дома?» с советами, фотографиями и отзывами родителей.
Оформлена выставка экспонатов.
Разработка маршрутов выходного дня — является эффективным способом взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников, вовлечения семьи в единый образовательный процесс. Он оказал позитивное влияние на совместную работу педагогов и родителей.
Общение в непринуждённой эмоционально — насыщенной обстановке способствует сближению педагогов и родителей, родителей и детей. Совместная деятельность обогащает отношения родителей и детей, учит взаимопониманию, делает их настоящими партнёрами.
На основе предложенного алгоритма разработки «Большие семейные выходные» педагоги смогут создать свои маршруты и применять их в работе с родителями.
Приложение
Методическая рекомендация создания маршрутов
“Больших семейных выходных”
Маршрут должен быть оформлен в виде раздаточного наглядно-информационно материала (памятки, буклеты, брошюры и т.п.), содержать описание маршрута, информацию об объектах для наблюдения, текст литературного произведения, описание заданий для выполнения на маршруте прогулки, после прогулки.
Приветствуется наличие фотографий, схем, рисунков, облегчающих восприятие описания маршрута. Распечатанные маршруты следует размещать в уголках для родителей.
Электронный вариант маршрута размещается на сайте учреждения образования в целях обеспечения возможности скачивания родителями.
Эффективным является оформление информации о маршруте на флаерах. Краткая информация дополняется QR-кодом, обеспечивающим доступ с помощью специального приложения для мобильных устройств к полной информации о «маршруте выходного дня», размещенной на сайте учреждения.
Получение обратной связи от воспитанников группы: организация утреннего сбора в группе в понедельник, обмен впечатлениями, показ детьми рисунков, фотографий, экспонатов, буклетов с места посещения.
Содержание маршрута:
- Что рассмотреть с ребенком.
- Что рассказать (прочитать) ребенку.
- Какие вопросы задать ребенку.
- В какие игры поиграть с ребенком.
- Что предложить ребенку сделать (сделать взрослому совместно с ребёнком) после прогулки (нарисовать, сделать аппликацию, сконструировать)».
Материалы в помощь родителям для организации взаимодействия с ребенком во время прогулки:
1. Стихотворения, пословицы, поговорки, приметы и т.д. позволяющие сконцентрировать внимание ребенка на месте его пребывания.
2. Краткая информация о месте прогулки, объектах, изложенная в форме, доступной ребенку дошкольного возраста.
3. Игры и игровые упражнения, в которые можно поиграть с ребенком на маршруте.
4. Примерные вопросы для беседы с ребёнком об объектах на маршруте.
5. Примерные задания после завершения прогулки (нарисовать, сделать поделку, фотоколлаж, сочинить рассказ и т.п.)
В структуру оформления маршрута входит и примерная схема описания памятника, включенного в “Маршрут больших семейных выходных”:
— название памятника;
— местонахождение памятника (город, улица, № дома и т.д.);
— дата открытия памятника, сведения об авторе;
— описание памятника (планировка, композиция, размер и т.д.);
— историческое событие (личность), которому посвящен памятник;
— фотография, рисунок или план памятника.
Примерная схема описания природоведческого объекта для включения в «Маршрут выходного дня»:
— название;
— местоположение;
— характеристика объекта (площадь, животный мир, растительность, почва, и т.п.);
— ценность объекта (научная, учебная, оздоровительная);
— значение объекта (местное, районное, областное, краевое, всемирное);
— использование объекта;
— перечень игр и упражнений, которые можно организовать при посещении данного объекта;
— схема, план, фотография объекта.
Таким образом, разработка «Маршрутов больших семейных выходных» является эффективным способом взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников. Совместная деятельность обогащает отношения родителей и детей, учит взаимопониманию, делает их настоящими партнёрами.