Технологическая карта занятия
по художественно-эстетическому развитию
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие (рисование).
Тема занятия: «Чебурашка».
Возрастная группа: старшая.
Цель занятия: учить детей создавать в рисунке образ сказочного героя Чебурашки. Создать условия для формирования умения создавать в рисунке образ сказочного героя.
Задачи занятия:
Образовательные:
- Учить детей передавать форму тела головы и другие характерные особенности;
- Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не сжимать, не обводить линии дважды);
- Закреплять умений аккуратно закрашивать изображения (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева на права, или по косой неотрывным движением руки);
- Учить детей рисовать последовательно.
Развивающие:
формировать чувство цвета, формы; композиционные умения; развивать наглядно-образное мышление в процессе создания образов;
Воспитательные:
- стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании;
- воспитывать эстетическое отношение к процессу рисования;
- воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами и
инструментами.
Дополнительные задачи:
Словарная работа: овал, круг
Планируемый результат занятия: дети умеют создавать в рисунке образ сказочного героя Чебурашки.
Подготовительная работа: чтение книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Беседа о Чебурашке, игры с игрушкой, игры-драматизации.
Материалы и оборудование:
а) для воспитателя: картинки с изображением Чебурашки, простой (графитный) карандаш, цветные карандаши, лист бумаги, по форме близкий квадрату (больше чем у детей), образец, рисунки детей, учебно-методическая таблица (последовательность рисования Чебурашки);
б) для детей: простой (графитный) карандаш, цветные карандаши, лист бумаги, по форме близкий квадрату (на каждого ребенка).
| №
п/п |
Этапы,
продолжительность |
Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые резуль-таты |
| 1. | Организационно-мотива-ционный этап | Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней. | -Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть.
-Пока вас не было мне пришло письмо. -Хотите узнать от кого оно? -Тогда я вам загадаю загадку: Он играет понемножку -Молодцы ребятишки, отгадали загадку. Это письмо прислал нам Крокодил Гена. -Он пишет, что у Чебурашки скоро день рождение, и он просит помочь сделать ему подарок. Гена не умеет рисовать поэтому он просит нас нарисовать портрет Чебурашки. |
Беседа, коллективная. |
-Да -Гена |
Повышенный интерес к занятию, сконцентрированное внимание |
| 2.
2.1. |
Основной этап
Этап постановки пробле-мы |
Создать ситуацию, которая вызывает затруднение в деятельности детей;
Побудить детей выдвижению различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему. |
-Поможем ему?
-Все согласны? -Поэтому тема сегодняшнего занятия научиться рисовать Чебурашку. |
Беседа, коллективная. | -Да
-Да |
Варианты выхода из затруднительной ситуации |
| 2.2. | Этап ознаком-ления с материалом | — С помощью (наводящих вопросов, проблемных вопросов, рассказывания, объяснения, организации поисковой деятельности) подвести детей к воспроизведению информации;
— организовать построение нового знания, необходимого для решения проблемного вопроса. |
Беседа:
-Поднимите руку кто смотрел мультфильм про Чебурашку или читал произведение про него. -Вам он понравился? Вы любите этого героя? -А что больше всего в нем нравится? -Может быть это чей-то любимый герой? -Давайте я покажу вам картинку Чебурашки, чтобы мы все вспомнили как он выглядит. Анализ образца рисования: -Кто изображен на картинке? -Из каких частей он состоит? -Сколько частей туловища у него? -Какую форму имеет туловище и голова? -К какой части тела присоединяется голова? -Какой формы у него уши? -К какой части головы они присоединяются? -Какого размера уши? -Сколько ушей у Чебурашки? -Сколько лапок у него? -Какой формы лапки? -Они одинаковые по размеру? -К какой части туловища они присоединяются? -Какого цвета его шерстка? Планирование работы: 1.Сначала мы рисуем основные части туловища. 2. Потом дорисовываем более мелкие части и детали; 3.Затем мы раскрашиваем основные части туловища 4.На последнем этапе мы раскрашиваем более мелкие детали и части; Повторение правил по рисованию: 1. Линию надо рисовать сразу, не останавливаясь, не отнимая карандаш от бумаги, иначе она может получиться не ровной. Не надо проводить одну линию несколько раз. 2. Закрашивать рисунок карандашом нужно не отрывным движением руки туда-обратно. 3. При закрашивании рисунка штрихи надо накладывать в одном направлении: сверху вниз, слева на право, или по косой, не выходить за приделы контура. Педпоказ: 1.Рисуем основные части тела: туловище – в нижней части листа, с помощью овала, голову – верхней части листа, с помощью круга, немного заходя на туловище. Уши рисуем слева и справа, заходя на голову – с помощью круга. Верхние лапки рисуем слева и справа немного прилегающие к туловищу, с помощью вытянутого овала, нижние лапки рисуем слева и справа немного прилегающие к туловищу, с помощью овала. 2.Дорисовываем более мелкие части и детали: внутри головы рисуем мордочку с помощью круга, затем рисуем грудку в верхней части туловища, с помощью небольшого овала, глаза рисуем с помощью круга, нос рисуем с помощью маленького треугольника, рот и брови рисуем с помощью маленького овала. 3.Раскрашиваем Чебурашку, сначала основные части: туловище, голова, лапки, уши 4.Затем раскрашиваем более мелкие части и детали: мордочку, глазки, носик, ротик, брови Физминутка «Будем прыгать и скакать» Раз, два, три, четыре, пять Будем прыгать и скакать(прыжки на месте) Наклонись на правый бок, раз, два, три, Наклонись на левый бок раз, два, три, А сейчас поднимем ручки Вверх дотянемся до тучки Сядем на дорожку, разомнем мы ножки Ногу правую подняли и немного подержали, Ногу левую подняли и немного подержали, Головой покачали И все дружно зашагали А теперь на стулья сели. |
Беседа, коллективная. |
-Да -Его уши; что он добрый -Мой -Чебурашка -Из туловища, головы, ушей, лапок -из 4 частей -овальные -К туловищу -Круглые -По бокам -Чуть меньше чем голова -Два -Четыре -Овальные -Нет. Верхние больше, а нижние меньше. -По бокам и нижней части туловища. -Коричневая Слушают и повторяют правила. Внимательно смотрят. Выполняют физминутку. Выполняют движения. |
Актуализированные знания о правилах техники безопасности.
Новые знания о внешних признаках Чебурашки, и правилах рисования карандашом. Участие в играх, тренировочных упражнениях (по конспекту). |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Организовать практическую деятельность, оказать необходимую помощь;
включить новое знание в систему знаний ребенка |
Воспитатель следит за соблюдением правил по ТБ, за правильностью выполнения приемов, за ходом ведения работы, делает методические указания, оказывает индивидуальную помощь. | Коллективная, индивидуальная. | Дети выполняют задание. | |
| 3. | Заключитель-ный этап | Подвести итог занятия с точки зрения (качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщения полученного опыта ребенком);
формировать элементарные навыки самоконтроля, самооценки |
-Ребят, что мы сегодня делали?
-Вам понравилось? —Ребята, какие вы молодцы! Как вы быстро отгадываете загадки! А как красиво рисуете! У вас получились замечательные портреты. Все ваши работы мы отправим крокодилу Гене. Чебурашка будет рад такому подарку. |
Беседа, коллективная. | -Рисовали Чебурашку
-Очень |
Рефлексия настроения и эмоционального состояния (для младшего возраста);
рефлексия деятельности или содержания учебного материала (для старшего возраста) |
Правила рисования карандашом:
- Карандаш нужно держать тремя пальцами (между большим и средним, придерживая сверху указательным), не сжимая сильно, не близко к отточенному концу.
- Когда рисуешь линию сверху вниз, рука с карандашом идет сбоку линии, а когда рисуешь линию слева направо, рука – внизу линии. Так вести руку нужно для того, чтобы видеть, как рисуешь, тогда получится прямая линия.
- Линию надо рисовать сразу, не останавливаясь, не отнимая карандаш от бумаги, иначе она может получиться неровной. Не надо проводить одну линию несколько раз.
- Предметы квадратной и прямоугольной формы нужно рисовать с остановками на углах, чтобы можно было подумать, как рисовать дальше.
- Предметы округлой формы надо рисовать одним движением, без остановки.
- Закрашивать рисунок карандашом нужно неотрывным движением руки туда – обратно.
- При закрашивании рисунка штрихи надо накладывать в одном направлении: сверху вниз, слева направо или по косой.
- При закрашивании рисунка нельзя выходить за контур нарисованного предмета.
- Закрашивать рисунок нужно без просветов.
- Закрашивая рисунок, нужно равномерно нажимать на карандаш: посильнее нажимать, если хочешь закрасить поярче, и слабо – если нужно закрасить посветлее.