УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 46 «НАДЕЖДА»
(МБДОУ «ДС № 46 «НАДЕЖДА»)
Проект
«Поиграем, посчитаем»
Средняя группа (Умка)
Сроки реализации: (сентябрь — май)
Составил воспитатель: Костина Н. М.
Актуальность.
В сюжетно-ролевой игре с математическим содержанием знания детей не только уточняются и расширяются, но и в силу их неоднократного, практически-действенного воспроизведения преобразовываются, качественно изменяются, приобретают сознательный и обобщенный характер. Поэтому сюжетная игра характеризуется как форма практического познания окружающей действительности, как способ перехода от незнания к знанию. Отражая в играх деятельность взрослых, в которой ребенок практически еще не может участвовать, он действительно воспроизводит наиболее для него интересные, запечатлевающиеся трудовые процессы взрослых. Особенность сюжетно-ролевых игр с математическим содержанием состоит в том, что, принимая роль взрослого, ребенок действует согласно правилам, диктуемым данной ролью: воспроизводит профессиональные 6 действия взрослых, учитывая количество, с которым необходимо оперировать, длительность и время совершаемых действий и т. п. В таких играх решаются следующие задачи: – формирование и закрепление количественных, геометрических, временных, пространственных и величинных представлений; – расширение представлений об окружающей действительности; – формирование умения ориентироваться на предложенную ситуацию (игровой образ, математическое содержание игры, временные рамки и т. п.); – обучение умению планировать и регулировать свою деятельность во времени в зависимости от действий партнера по игре; – развитие личностных качеств, эмоциональной сферы. В сюжетно-ролевой игре с математическим количественная сторона действительности становится ее содержанием. Дошкольники в сюжете и содержании игр, а также в игровых действиях отражают знакомую им область действительности: быт семьи, детского сада, события общественной жизни, различные виды труда взрослых. В таких играх иногда создаются ситуации, в которых, выполняя взятую на себя роль, ребенок может производить разнообразные счетные и измерительные действия. Например, в игре «Магазин» он пересчитывает предметы, записывает свои подсчеты, измеряет ткань, ленты, веревочки и др.; в игре «Транспорт» устанавливает маршруты и рейсы поездов, самолетов, автобусов и т. д. Таким образом, играя в профессии, дети постигают смысл труда и воспроизводят трудовую деятельность взрослых, а также одновременно учатся точному выполнению правил и математических действий в бытовой обстановке.
Цель: создание условий для развития математических представлений у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.
Образовательные:
— формировать умение отсчитывать и пересчитывать предметы в пределах 5;
— обучать практически использовать количественные и порядковые числительные в сюжетно-ролевой игре;
-формировать представления детей оправилах поведения в торговых предприятиях, в зоопарке, на почте, в поликлинике;
— расширять знания детей о функциональных особенностях персонажей сюжетно-ролевых игр;
-совершенствовать умение детей взаимодействовать в игре, пользуясь соответствующими атрибутами, предметами-заместителями и воображаемыми действиями.
Развивающие:
— развивать мыслительные способности: анализ, сравнение, обобщение, классификация, ориентацию в пространстве и времени, установление взаимосвязей;
— развивать наглядно-образное мышление, внимание и память.
Воспитательные:
— стимулировать и поощрять любознательность и наблюдательность;
— воспитывать культуру общения в игре, развивать коммуникативные навыки.
Формы и методы организации проекта: чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций, беседы, наблюдения, рисование, аппликации, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
Этапы проекта:
1этап – Организационный:
- изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Поиграем, посчитаем!»
- подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
- подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
- Создание развивающей среды по теме.
2 этап – Практический: реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности учителя-дефектолога и воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.
3 этап – Заключительный: Подведение итогов реализации проекта в форме интеллектуально-познавательной игры
Перспективный план работы с детьми и родителями
| № занятия | Месяц | Тема занятия | Задачи | Виды деятельности | Работа с родителями |
| 1 | Сентябрь | «Магазин игрушек» | — Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры.
— Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. — Упражнять в отсчитывании и пересчитывании предметов в пределах 5 |
— Беседа «Знакомство с профессиями работников торговых предприятий. Правилами поведения в магазине»
— Беседы с детьми «Профессия – менеджер» «Поведение в общественных местах», — Д/и «Назови магазин», «Что нужно для продавца». — Лото «Мы ходим в магазин» — Чтение Б.Воронько «Сказка о необычных покупках», стихотворение О.Емельяновой «Магазин игрушек». — Сюжетно-ролевая игра Игровые роли: Кассир , покупатели, |
— Анкетирование родителей «Роль игры в жизни ребенка». — Консультация «Сюжетно – ролевая игра в жизни ребёнка» |
| 2 | Октябрь | «Магазин «Овощи-Фрукты»
|
— Закреплять знания о свойствах предметов, умение находить признаки сходства и различия, объединять предметы по общему признаку. — Способствовать развитию тренировать умение отсчитывать предметы в пределах 5. — Воспитывать у детей чувство ответственности за свои действия, уважение к разным профессиям. | – Беседы: «Как мы покупали морковь», «Такие полезные овощи», «Дары осени». – Дидактические игры: «Угадай, кем я работаю», «Узнай овощи по описанию», «Кому что нужно для работы». – Рассматривание иллюстраций и составление по ним рассказов. – Рассматривание альбома «Овощи», «Профессии». — Просмотр мультфильма — Сюжетно-ролевая игра — Игровые роли: Кассир , покупатели, | — Просмотр видеороликов о работе овощной базы, чтение художественной литературы ( Ю. Тувим «Спор овощей»). — Консультация «Психологические особенности сюжетно — ролевой игры» – Посещение магазина «Овощи», овощных отделов |
| 3 | Ноябрь | «Зоопарк» | Расширить представления о гуманной направленности труда работников зоопарка, об основных трудовых процессах по обслуживанию животных. – Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, среде их обитания; применять усвоенные ранее знания в игровой деятельности. – Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры, используя строительный материал, разнообразно действовать с ним. – Воспитывать культуру поведения в общественных местах (в зоопарке) – Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним, заботу о них. – Упражнять детей в количественном и порядковом счете в пределах 5, развивать умение практически использовать количественные и порядковые числительные. | — Просмотр мультфильма
— Игра «Изобрази животное» — Беседа «Правила поведения в зоопарке» — Чтение художественной литературы Е. Чарушина, С. Баруздина, Б. Житкова — Рассматривание иллюстраций, просмотр видеороликов «Животные зоопарка» — Беседа «Кто работает в зоопарке», «Кто такой дизайнер». — Сюжетно-ролевая игра — Игровые роли: строители, ветеринар, экскурсовод, посетители. |
— Чтение художественной литературы Е. Чарушина, С. Баруздина, Б. Житкова — Рассматривание иллюстраций, просмотр видеороликов «Животные зоопарка» — Консультация «Создание домашней игровой среды» Семинар – практикум «Играйте вместе с детьми» Организация свободноролевой игры «по Бахотскому» |
| 4 | Декабрь | «Почта» | — Формирование ролевого взаимодействия: сортировщица – почтальон – начальник почты – шофёр – клиенты.
— Расширять знания о профессии почтальона, о средствах связи между людьми на расстоянии. — Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. — Поддержка ролевого диалога, введение новых эпизодов в игру. — Развивать умение действовать с предметами и без, развивать знания о количественном составе числа из единиц в пределах 5. — Воспитывать уважительное отношение к труду почтальона, дружеские взаимоотношения в процессе игры. |
— Презентация «Ознакомление с трудом работников связи»
— Беседа о труде работников почты. Чтение рассказов: «Почтальон Печкин», «Кем быть?» — ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, просмотр мультфильма «Простоквашино». — Рассматривание иллюстраций, фотографий. — Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» Продуктивная деятельность (изготовление конвертов, открыток) — Аппликация «Поздравительная открытка другу». — Рисование «Письмо Деду Морозу». — Сюжетно-ролевая игра — Игровые роли: почтальон, клиенты, шофер, оператор. |
— Беседа о труде работников почты. Чтение рассказов: «Почтальон Печкин», «Кем быть?»
— Консультация «Сюжетно-ролевая игра в семье» |
| 5 | Январь | «Поликлиника» | — Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники. — Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. — Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. — Развивать умение действовать с предметами и без, развивать знания о количественном составе числа из единиц в пределах 5. — Вызвать у детей интерес к профессии врача. — Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | — Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
— Наблюдение за работой медсестры, врача. — Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике: окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, рентгенолога. — Беседа после просмотра фильма. — Рассматривание медицинских инструментов — Беседа с детьми «Как я с мамой ходил на прием к врачу» — Чтение литературных произведений о работе врача: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?» — Д/и «Кому что нужно для работы», «Кто назовёт больше действий». — Сюжетно-ролевая игра — Игровые роли: врачи, медицинская сестра, аптекарь, больные. |
— Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей.
— Просмотр видеофильма о работе врача. — Консультация «Сюжетно — ролевые игры дома» |
| 6 | Февраль | «Автопарк» | — Научить детей распределять роли.
— Пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники. — Закреплять знание правил дорожного движения. — Развивать память, речь детей. — Развивать умение детей сравнивать числа, определять связи и отношения между ними, закреплять понятия «до», «после» — Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, |
— Беседы по правилам дорожного движения,
чтение произведений, работа с дорожными знаками. — Чтение художественной литературы Б. Житков, «Что я видел» (главы из произведения). В Сутеев «Разные колёса». Б. Житков «Шофёр». С.Михалков « Если свет зажёгся». — Д/игры. «Договаривание слов» «Гаражи». — Загадки «Все профессии важны, все профессии нужны» — Продуктивная деятельность «Изготовление билетов» — Рисунок «Мой любимый автобус» — Сюжетно-ролевая игра — Игровые роли: водитель, пассажиры механик |
— Беседы по правилам дорожного движения,
чтение произведений, работа с дорожными знаками. — Чтение художественной литературы Б. Житков, «Что я видел» (главы из произведения). Рекомендации для родителей по теме «Сюжетно-ролевая игра» |
| 7 | Март | «Магазин мебели» | Развивать умение детей сравнивать числа, определять связи и отношения между ними, закреплять понятия «до», «после» | — Загадки «Все профессии важны, все профессии нужны»
— Игра «Что где купить?» — Рассматривание и обсуждение фотографий «Профессии моих родителей» — Игровые роли: продавец. Покупатели, грузчики. |
Консультации: «Как привить ребенку правила поведения в общественных местах». |
| 8 | Апрель | «Кафе» | — Развивать умение детей раскладывать и составлять числа из двух меньших в пределах 5.– – Развивать творческие способности, фантазию. –– Воспитывать культуру общения по телефону и в личной беседе. | — Экскурсия на кухню ДОУ
— Чтение: М.Мосина «Сказка про страну сладких булок», А.Голубев «Чудим-едим». — Рассматривание иллюстраций, беседа «Кто работает в кафе» — Опытно-экспериментальная деятельность «Изготовление конфет из соленого теста» — Игровые роли: официант, повар, посетители, посудомойщица.. |
— Экскурсия в кафе. — Консультация — «Сюжетно-ролевая игра и зачем нужно играть с детьми» |
| 9 | Май | Интеллектуально-познавательная игра | — Закреплять понятия | Викторина «Угадай профессию» | |
Ожидаемые результаты.
- повышение уровня сформированности элементарных математических представлений у детей среднего возраста;
- применение детьми математических знаний и умений в самостоятельной деятельности,
- активизация познавательной деятельности;
- повышение концентрации и объема внимания и памяти;
- расширение знаний детей об окружающем мире
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
. Короткова Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников (5-7 лет). Ребенок в детском саду. 2006, №5 3. Меджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детсада. Под ред. Т.А. Марковой. — М., 1982. 4. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А.Васильевой. — М., 1986. 5. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. Издательство «Просвещение», 1987 г. 6. Солнцева О.В. Дошкольник в мире сюжетно-ролевых игр. Сопровождение сюжетных игр детей. Издательство «Речь», 2010 г. 7. http://www.maam.ru/ 8. http://nsportal.ru/detskiy-sad 9. http://www.bibliofond.ru/Смоленцева А. А. «Сюжетно-дидактические игры сматематическим содержанием». — Москва, Педагогика, 1987г