Литературное чтение.Класс: 4Учитель: Лысых Людмила НиколаевнаТема: В.В. Голявкин « Никакой я горчицы не ел»ЦЕЛЬ:- познакомиться с творчеством Виктора Голявкина и с его новым произведением «Никакой я горчицы не ел», учиться правильно, выразительно читать и анализировать произведение.Оборудование: «дерево вопросов», снежинки с деревьев, проектор, экран, ноутбук, кроссворд, презентация, слова из текста, «светофорчики», игра «Верю, не верю».Задачи: 
— раскрыть главную мысль рассказа;
— учить делать выводы на основании анализа поступков героя;
— развивать навык выразительного, беглого, правильного чтения, чтения по ролям, посредством работы с текстом;
— обогащать словарный запас детей;
— воспитывать любовь к чтению.
Этап Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
Орг. Момент.Актуализация знаний. Формулирование учащимися темы и цели урокаОзнакомлениеучащихся с новым материалом о жизни и творчестве писателя.Словарная работаФизкультминуткаВведение в тему чтенияЧтение учителем нового произведенияПроверка первичного восприятияАнализ произведенияАнализ произведенияИтог урокаРефлексияДомашнее задание Уч-ль: Литературное чтение – прекрасный урок.Много полезного в каждой из строк.Стих это будет, сказка, рассказ Вы- учите их, они – учат вас!И наш урок мы начнем с проверки Д/З.Сегодня Д/З будем проверять необычным способом – разгадаем кроссворд.Внимание на экран:Кроссворд по произведениям В.Драгунского ( См. ПРИЛОЖЕНИЕ)По ответам видно, что вы хорошо поработали дома, а теперь внимание на доску.  Прочитайте вслух написанные слова.НастойчивыйГуманныйЛюбознательныйВежливыйОтветственныйЯркийКоммуникабельныйИскреннийУч-ль: По какому признаку данные слова можно объединить?Уч-ль: Верно. Я хочу предложить вам объединить буквы красного цвета и произнести фамилию писателя, о чьем творчестве мы будем говорить на уроке.Уч-ль: Первую часть темы вы определи правильно. Нового автора зовут Виктор Владимирович Голявкин. Теперь определим название. Для этого прочитайте отрывок из его произведения и найдите предложение, в глаголе которого три звука.— Видно, что в школу ты не пошел. Вот что видно. Из школы ребята веселые идут. А ты как будто горчицы объелся.— Никакой я горчицы не ел.Уч-ль: Сформулируйте тему урока полностью.Уч-ль: Исходя из этого поставьте цель.  Уч-ль: Приступим к работе над поставленной целью. Познакомимся с некоторыми сведениями из биографии В.В.Голявкина. (Доклад учащегося)Голявкин не сказочник. Он пишет про жизнь, которая есть. Девочки в книгах Голявкина появляются редко. Главное население его книг – мальчишки. Вероятно, по той простой причине, что сам Виктор Владимирович – бывший мальчишка и сын его такой же. Всегда ведь лучше писать о том, что тебе лучше знакомо. Дети в его рассказах, то есть в основном мальчишки, иногда так озоруют, что у читателя дух захватывает. Однако заметьте: озорство озорством, а при этом автор заставляет нас думать.Рассказы В. В. Голявкина «Ты приходи к нам, приходи» «Этот мальчик» «Мой добрый папа» «Как решался сложный вопрос» «Полосы на окнах» «Путешественник» «Никакой горчицы я не ел»В произведении Голявкина вам встретятся слова, значение которых следует уточнить. Они записаны на экране. Назовите эти слова и их лексическое значение, восстановив предварительно их соответствие. Горчица – травянистое растение с жёлтыми цветками, семена которого используются в пищевой промышленности, в медицине. Острая приправа к пище из семян этого растения.Патент – документ, дающий изобретателю исключительное право на изобретение.Проспект – большая широкая и прямая улица. Строительные леса — это вспомогательные устройства для размещения рабочих и материалов при выполнении строительных или ремонтных работ преимущественно снаружи здания (сооружения)(Физкультминутка-Презентация)(Чтение рассказа)Уч-ль: Поработаем в парах. Передайте коротко сюжет этого произведения. В сообщении должно быть четыре предложения. Последнее предложение такое: Мальчику стало скучно.Проверим, как вы запомнили содержание прочитанного.Игра «верю — не верю»Используем наши светофорчикиНа улице была весна, светило солнышко( верю)Главный герой залез на строительные леса и любовался городом. ( не верю)Дворник разрешил взять метлу мальчику ( не верю)На трамвае мальчик доехал до кольца и вышел (не верю)Свой портфель герой носил с собой ( не верю)На улице мальчик громко пел. ( верю)Мальчик не пошёл в школу, потому что не выучил уроки ( не верю)Уч-ль: Работа в группахКакое время года описывается в рассказе?Да ребята, а у нас к сожалению еще зима и на деревьях лежат снежинки. Но все же они не простые, а с секретом.И мы с вами узнаем что же там спрятано.Вы должны по очереди, подбежать взять снежинку и разгадать секрет.Уч-ль: Кто является главным героем прочитанного произведения? Уч-ль: Почему мальчик в учебное время был не в школе? Расскажите и докажите текстом.Уч-ль: Перечислите людей, к которым мальчик обращался во время прогулки по городу.Уч-ль: Я буду называть слова, обозначающие профессии. Если они есть в прочитанном произведении, улыбнитесь друг другу и подайте руку. Если таких слов нет, разведите растерянно руками.Врач, продавец, строитель, космонавт, экскаваторщик, учитель, шофер, геолог, артист, кондуктор, летчик, дворник, лесник, изобретатель.Уч-ль: Итак, в начале прогулки мальчику было интересно и весело, а в конце стало скучно, хотя по-прежнему была весна, светило солнышко, воробьи купались в лужах. Почему так изменилось настроение? Уч-ль: Какова же идея этого рассказа?Обобщающее слово учителя: Когда у человека нет достойного дела, он не знает, куда себя деть, чем себя занять. И тогда неизбежно наступает скука и плохое настроение.Уч-ль: Составьте советы для мальчика, которые помогли бы ему так строить свою жизнь, чтобы ему никогда не было скучно. Советы закончите пословицей: Скучен день до вечера, коли делать нечего. Наш урок подходит к концу. Сопоставьте его содержание с поставленной целью. Сделайте вывод. Уч-ль: Добавьте в рисунок тот элемент, на ваш взгляд, который необходим мальчику. А вот цвет этого предмета, выберете такой, чтобы он рассказал мне о вашем настроении на уроке. Уч-ль: Написать рассказ о следующем дне из жизни мальчика. Нарисовать подробную карту маршрута главного героя. Учащиеся выполняют задание.Уч-к: Все они обозначают положительные качества человека.Заглавная буква выделена красным цветом.Уч-к: Сегодня на уроке мы будем говорить о творчестве писателя Голявкина.Уч-к: Название произведения «Никакой я горчицы не ел».Уч-к: Тема урока: Виктор Владимирович Голявкин и его произведение «Никакой я горчицы не ел».Уч-к: Цель урока: познакомиться с творчеством Виктора Голявкина и познакомиться с его новым произведением «Никакой я горчицы не ел», учиться правильно, выразительно читать и анализировать произведение.Уч-к: В. В. Голявкин родился 31 августа 1929 г. в Городе Баку. Родители мечтали видеть сына музыкантом, но он выбрал живопись. Сначала он окончил художественное училище с отличием, затем поступил в Институт живописи в городе Ленинграде и окончил его в 1960 году с дипломом театрального художника. Его картины выставлялись на выставках, а первая персональная выставка прошла в 1990 году в Ленинграде. Две живописные работы раннего периода были приобретены Государственным русским музеем. В то же время в Ленинграде были написаны его первые рассказы. Но их он написал для взрослых. Ни один из тех рассказов напечатан не был. А отдушиной для Голявкина стала детская литература. В своих рассказах он использует своеобразную игру со словами. Слова двоятся и троятся, отчего изменяется смысл сказанного и благодаря таким изменениям формируется сюжет рассказа. Поэтому произведения Голявкина для детей всегда хорошо принимаются читателями. Большинство своих детских книжек Виктор Владимирович оформил сам. В 1973 г. был принят в члены Союза художников СССР. Умер Голявкин в Петербурге 27 июля 2001 г.Учащиеся выполняют задание.Правильный вариант ответа.Строительные леса – временное сооружение из досок или металлических стержней у стен здания для строительных и ремонтных работ.Проспект – большая, широкая и прямая улица.Патент — документ, удостоверяющий государственное признание технического решения — изобретением.Учащиеся работают в парах.Дети составляют рассказ.Возможный вариант ответа:Мальчику надоело ходить в школу.Он решил гулять по городу. Мальчик пообщался с разными людьми. Ему стало скучно.ВеснаУч-к: Главный герой рассказа мальчик.Уч-к: Наступила весна. Пригрело солнышко. На улице стало хорошо. А школа мальчику уже надоела.Дети определяют и выполняют движения по заданию.Уч-к: Мальчику стало скучно от безделья. Он увидел, что люди заняты каким-либо полезным делом. У них нет возможности и желания зря тратить время. И только он ничего не делал, да еще отвлекал других.Слушаются ответы детей.Учащиеся составляют совет.Дети сопоставляют содержание с поставленной целью и делают вывод.Дети выполняют предложенное задание. .Регулятивные УУДПознавательные УУДРегулятивные УУД
Познавательные УУДКоммуникативные УУД
Познавательные УУДПознавательные УУДКоммуникативные УУДПознавательные УУД
Личностные УУДКоммуникативные УУДЛичностные УУДКоммуникативные УУДКоммуникативные УУД Личностные УУД
Коммуникативные УУД Личностные УУДРегулятивные УУД
Коммуникативные УУД Личностные УУДРегулятивные УУД
1 2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
13

По горизонтали:

2. Какой год шел Дениске? 3. Реки какой страны пообещали выучить ребята? 4. Стихотворение какого поэта читал Дениска? 5. Фамилия Петьки. 8. Отрывок какого автора нужно было выучить? 12. Что помешало змею залететь в космос? 13. Что дал Дениска, когда Раиса Ивановна влепила ему двойку?

По вертикали:

1. Имя учительницы. 4. Сколько времени тренировался Дениска быстро одеваться. 6. Чем было намалевано на газетной ленте? 9. Имя одноклассника, который подсказывал Дениске. 10. Через сколько дырочек зашнуровал шнурки? 11. Фамилия героя.

В выделенных клетках зашифрована фамилия писателя произведения «Главные реки»

Технологическая карта урока литературное чтение В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»