Технологическая карта урока физической культуры по теме
«Подвижные игры и эстафеты»
5 класс
Учитель физической культуры
МБОУ «ПСОШ № 1 ПМО»
Прокопец Н.В.
Дата проведения: 14 апреля 2025
Место проведения: спортивный зал МБОУ «ПСОШ № 1 ПМО»
Инвентарь: свисток, мяч волейбольный, скакалка, гимнастические маты, фишки, гантели, 2 бадминтонные ракетки, теннисные мячи, обручи
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Цель урока: Совершенствование физических качеств, посредством игр и веселых стартов в соревновательной деятельности.
Задачи урока:
Образовательные:
— Создать устойчивую мотивацию на освоение подвижных игр.
— Повторить изученные игры и правила этих игр.
Развивающие:
— Развитие быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, совершенствование практических умений.
— Развить физические качества, навыки сотрудничества со сверстниками.
Воспитательные:
— Воспитать чувство коллективизма и доброжелательности, честность, взаимопомощь.
— Воспитание дисциплинированности, внимательности, умения себя вести в коллективе товарищей.
Формируемые УУД:
Планируемые результаты:
предметные: знать технику выполнения каждого задания, находить и анализировать ошибки, координировать и контролировать свои действия, оказывать помощь одноклассникам при выполнении упражнений.
метапредметные:
Личностные универсальные учебные действия: мотивационная основа на занятиях подвижных игр, учебно-познавательный интерес к занятиям подвижных игр, оценивать свою собственную, деятельность, эмоциональное состояние, осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков
Регулятивные универсальные учебные действия: планировать свои действия при игре, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать правильность выполнения двигательных действий, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану
Познавательные универсальные учебные действия: осуществлять анализ выполненных действий при игре, активно включаться в процесс выполнения заданий, выражать творческое отношение к выполнению заданий, понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания
Коммуникативные универсальные учебные действия: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися, умение слушать, обсуждать ход предстоящей работы, задают вопросы с целью получения необходимой информации для решения проблемы.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия | Виды контроля | Формы совзаимодействия |
|---|---|---|---|---|---|
| Организационный моментАктуализация знаний. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.Цель: организовать учеников к решению основной задачи урока. | 1. Построение в шеренгу, приветствие.Класс становись! Равняйсь – смирно! По порядку рассчитайсь!-Здравствуйте, ребята! Сегодня я начну урок стихотворением:- Эй, дружок, не робей!Подходи ко мне скорей!Ты не будешь здесь скучать –Будем весело играть! — Ребята, а вы любите играть? (ответы учащихся)- В какие игры вы любите и умеете играть? (ответы учащихся)- Ребята, а какие бывают игры? (спортивные, подвижные, компьютерные)- Давайте определим тему нашего урока (Подвижные игры)Ребята, а вы хотите быть сильными, ловкими, выносливыми, гибкими и быстрыми? А кто знает- это что я назвала? (физические качества)- Сегодня, мы узнаем, какие бывают физические качества, и в какие игры играют дети, совершенствуя эти качества. — Давайте поставим цели и задачи, которые будем решать сегодня (ставят цели) – развивать физические качества через игры.Перед тем как начнем наш урок, давайте вспомним технику безопасности- Если верное высказывание (правило), вы хлопните в ладоши, если я произнесу ложное высказывание, топаете.1. Во время занятия необходимо следить за своим самочувствием.2. Строго выполнять указания и рекомендации учителя.3. На уроке ФК можно есть конфеты, жвачки, заниматься с развязанными шнурками.4. Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений.5. Можно кричать и толкаться.6. Завязывать шнурки нужно вне строя.7. Можно не правильно выполнять все упражнения, чтобы достигнуть лучшего результата.8. Запрещается толкаться, ставить подножки товарищу, заниматься с развязанными шнурками, перебивать учителяДает команду на выполнение строевых упражнений.Повороты на месте.Следит за тем, что бы команды выполнялись правильно.- Класс, в обход налево, шагом марш!Даёт команды на выполнение заданий.1. Ходьба по залу с заданиями на осанку, с изменением положения рук:а) на носках, б) на пятках, в) перекат с пятки на носок, г) ходьба с переходом на медленный бег.Восстановление дыхание. Построение. Класс на 1-2-3 рассчитайсь! Перестроение в три колонны. СБУ а) семенящий бег,б) приставным шагом левым и правым плечом,в) с высоким подниманием бедра,г) захлест голени,д) многоскокиВосстановление дыхание. Класс становится хаотично по залу (девочки и мальчики раздельно).3. ОРУУчитель назначает, кто проводит разминку. | Обучающиеся строятся и приветствуют учителя. Создает эмоциональный настрой.Слушают и обсуждают тему урокаВыполняют повороты.Выполняют ходьбу с заданием и по команде. Выполняют бег, после бега переходят на ходьбу.Выполняют упражнения |
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движения учителем.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; задают вопросы; контролируют действия партнёра. | самооценка готовности к уроку; оценка эмоционального состояния;оценка/самооценка умений определять и формулировать проблему, цель урока; оценка/самооценка постановки учебной задачи, планировать действия по её решению; -оценка/самооценка умения формулировать тему урокаОсуществляют самоконтроль и взаимоконтроль в процессе разминки. | ИндивидуальнаяФронтальнаяГрупповая |
| Основная часть. Актуализация знаний. Цель: формирование и умение у обучающихся осознанного выполнения игровых заданий. | 1 частьРазвитие физических качеств по средствам подвижной игры «Самый , самый».Цель игры: выполнить задания, направленные на развитие физических качеств (сила, гибкость, быстрота, ловкость, прыгучесть, выносливость) на время и верно.Объяснение порядка передвижения, количество выполняемых заданий, по станциям: 30 секунд выполнения на каждой станции, под музыку, по окончанию музыки — переход-отдых, по часовой стрелке 1,5 минуты. Класс делится на 4 команды. Назначается капитан, которому выдается маршрутный лист. В нем ребята фиксируют свои результаты, записывают, после окончания игры подсчитывают свои результаты.СтанцияПоднимание туловища в положение лежа СтанцияЧелночный бегСтанцияПрыжки на скакалкеСтанцияПоднимание гантелей вверх.Подведение итогов. Подсчет результатов.2 частьКласс делится на команды и участвуют в эстафетах.-Ребята, игра всегда оказывает позитивное влияние на наш организм.-Скажите, а вы знаете, откуда своё начало берут подвижные игры?- из Древней Греции)- Все подвижные игры уходят своими корнями в древние времена, во времена мифов и легенд.-Скажите, а вы знаете такого древнегреческого героя, как Геракл? (ответы учащихся:-конечно!)-А вы что-нибудь слышали о его подвигах? (-да)-Скажите, а какими физическими качествами должен был обладать Геракл(герой) или любой другой герой, чтобы пройти с успехом предназначенные ему испытания?Я предлагаю вам сейчас в процессе игр совершить подвиги и определять физические качества.1. Гонка мячей в колоннах— над головой, под ногами, влево и вправо-Ребят, а какие физические качества можно использовать в этой игре?(ответы учащихся)Виды физических качеств: сила, ловкость, координация.-Первая команда, как вы считаете, вы справились с заданием или столкнулись с трудностями? (ответы)-А вы, вторая команда, ответьте на тот же вопрос о своем командном результате(ответы)Бег змейкой с бадминтонными ракетками и теннисным мячом.3. Прыжки в обруч4. «Собери ромашку». По сигналу вся команды бежит до фишки, берет конверт с заданием, выполняют его, по два человека бегут до стены , клеят лепесток, возвращается назад, передает эстафету другому. На лепестках написаны физические качества (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость, координация)-Молодцы, вы, как и Геракл, справились и с этим сложным испытанием. | Распределяются на командыВыполняют упражнения.Выполняют команды. Строятся в одну шеренгу. Выполняют задание.Участвуют в игре | Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнера |
Осваивают двигательные действия самостоятельно, пошагово контролируют свои действия. Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталонаОсуществление самоконтроля по образцу- обсуждение допущенных ошибок и их коррекция; -оценка работы в команде | ФронтальнаяГрупповая. ФронтальнаяФронтальнаяГрупповая. |
| Заключительная часть. Контроль усвоения. Обсуждение допущенных ошибок. Рефлексия.Цель: снизить активность учащихся. | Построение в одну шеренгу.1. Какие физические качества мы сегодня развивали? 2. По средствам чего можно развивать физические качества? Рефлексия:- Какие впечатления от урока?- Какой участок пути был самым трудным?- Достаточна ли нагрузка? ощущается ли усталость, тяжесть в мышцах?- Что больше всего понравилось?- Что больше всего запомнилось?- Что узнали нового?- Пригодятся ли полученные на уроке умения и навыки в жизни? А где мы сможем применить все эти качества?Игра на внимание «Класс – смирно»- Если вам было интересно на уроке, помашите руками над головой.Если вы недовольны уроком, то потопайте.- А сейчас я предлагаю вам оценить себя, поставить себе оценку за урок. Ставим оценку на плакате «Ромашка», который у нас получился Желтый-5, Красный кружок-4, зеленый-3. Урок окончен, спасибо! До свидания. Домашнее задание.Организованный выход | Играют. Отвечают на вопросы учителя. Анализируют свою деятельность. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.Коммутативные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. | Выполнение действий по инструкцииОценивание учащихся за работу на уроке. | Фронтальная, индивидуальная |