Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Кыштовского района детский сад «Солнышко»
с. Кыштовки Кыштовского района Новосибирской области
Адрес: 632270 с. Кыштовка Кыштовский район ул. Садовая 2/1.
тел: 8-383-71-21-915
Методическая разработка тренингового мероприятия для родителей по развитию личных границ детей дошкольного возраста
Составила: педагог – психолог
первой квалификационной категории
Бооль Ольга Олеговна
Кыштовка 2026
Аннотация
Тренинговое занятие состоит из упражнений, для родителей по развитию личных границ детей дошкольного возраста. В первой части упражнения на приветствие и сплочение, во второй по развитию личных границ детей дошкольного возраста. В третьей части упражнение на самооценку своей деятельности во время мероприятия.
Пояснительная записка
Тренинг направлен на ознакомление родителей с упражнениями по развитию личных границ детей дошкольного возраста. Одна из основных проблем, с которой сталкивается современное общество – это отстаивание личных границ. Развитие современных технологий принесло в общество не только прогресс, но одновременно с этим и регресс. Чем больше человек находится в сети интернет и виртуальном мире в целом, тем меньше соблюдаются его личные границы.
От того, как хорошо дети могут сейчас отстоять свои личные границы, зависит их будущее во взрослой жизни.
Адресная группа: родители воспитанников ДОУ
Цель: научиться определять и отстаивать свои личные границы во взаимодействии с другими людьми.
Задачи:
1. Определить понятие «психологические (личные) границы».
2. Помочь выявить, где начинаются и где заканчиваются собственные границы.
3. Расширить знания родителей о личных границах.
Ожидаемые результаты: родители повысят компетентность в вопросах развития личных границ детей дошкольного возраста.
Ход занятия
1. Вводная часть
Добрый день, уважаемые родители. Задумывались ли Вы, что такое личные границы? Для чего они нужны?
Личные границы — это своеобразные маркеры во взаимоотношениях: «Так я позволю с собой поступать, а так — нет. Потому, что мне это не приятно». Личные границы — это, своего рода, зона безопасности. Отстаивать ее затруднительно. Данный навык требует осознанного подхода, дисциплины, понимания своих потребностей. Ребенок должен уметь различать, что по отношению к нему со стороны других безопасно, доступно и приемлемо, а что – небезопасно, неадекватно, и неприемлемо.
Упражнение «Коридор приветствий»
Ход упражнения:
Родители (законные представители) встают в две шеренги лицом друг к другу, образуя между шеренгами коридор шириной один – полтора метра. Участник, который находится с краю любой из шеренг, произносит свое имя и начинает медленно проходить по коридору. Участники приветствуют его так, как будто бы он – знаменитая личность: кричат его имя, машут ему руками, кланяются, аплодируют, кричат «Ура». Как только первый участник дойдет до середины, второй участник, стоящий с краю противоположной шеренги, начинает двигаться по коридору в том же направлении. Так
продолжается, пока все участники не пройдут через «Коридор приветствий». После прохождения по коридору каждый участник встает с противоположного края шеренги.
Обсуждение:
— Какие эмоции испытывали во время упражнения?
Упражнение «Нас с вами объединяет…»
Мы будем по кругу передавать игрушку — сердце, ваша задача представиться и сказать, что нас с вами объединяет.
2. Основная часть
Упражнение «Снежинка»
Психолог раздает каждому участнику по листку бумаги.
Психолог: «Сейчас мы выполним с вами интересное упражнение. У вас в руках листы бумаги, все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию:
— сложите лист пополам
— оторвите правый верхний уголок
— опять сложите пополам
— снова оторвите правый верхний уголок
— сложите лист пополам
— оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку.
Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
Нашли? А почему? Как вы думаете?»
Психолог: «У всех ли одинаковые листки? Чем они отличаются? В чем листки похожи? Каков смысл задания?»
Психолог подводит к выводу: «Каждый понимает инструкцию по-своему, все мы разные. Читая нотации, правила детям, можно ли быть уверенным, что они нас правильно поняли и все уяснили? Был бы пример – у всех было бы одинаково. Должен быть пример родительского поведения для детей. Можно сколько угодно говорить, как правильно переходить дорогу, но если вы сами не соблюдаете эти правила, можете быть уверены, что и ваш ребенок их нарушит».
Мини-лекция «Собственный пример или нотации?»
Педагог — психолог: Наши дети каждый день слышат от нас: «Ты обязан вести себя как подобает», «Ты не должен открывать дверь незнакомцам», «Ты должен переходить дорогу на зеленый свет» и т.д.
Обычно дети из таких фраз не выявляют для себя ничего нового. Ничего не меняется от того, что они слышат это в очередной раз. Они чувствуют давление внешнего авторитета, иногда вину, скуку, а чаще всего всё вместе.
Дело в том, что моральные устои и безопасное поведение воспитываются в детях не столько словами, сколько атмосферой в доме, через подражание поведению родителей. Если в семье все соблюдают правила дорожного движения, воздерживаются от грубых слов, делят домашнюю работу – можно быть уверенным, ребенок знает, как надо себя правильно вести.
Если же он нарушает «нормы поведения», то стоит посмотреть, не ведет ли себя кто-то в семье так же или похожим образом. Помните, словесные поучения — самый негативный способ помочь ребенку.
Дети в таких случаях отвечают или думают: «Отстань», «Надоело». В лучшем случае они перестают нас слышать, возникает то, что психологи называют «смысловым барьером» или «психологической глухотой». Вот пример: папа и шестилетняя Лера идут по улице весной. Тает снег, на тротуаре лужи. Лера проявляет повышенный интерес к лужам и сугробам.
Папа говорит дочери: «Лера, если ты будешь наступать в лужу, ты промочишь ноги». Если ты промочишь ноги, они намокнут, и ты заболеешь. Ты должна знать, что весной в городе всюду много микробов.
Лера (наступая в очередную лужу). Пап, а почему у дяденьки, который прошел, такой красный нос?
Воспитание ребенка, безусловно, очень тонкая и трудная задача. От ее решения зависит, вырастет ли ребенок внутренне собранным и ответственным человеком или нет, сможет ли он в опасных ситуациях собраться с силами или нет.
Упражнение «Мои границы»
Цель: исследование собственных личностных границ
Выбирается несколько участников, каждому предлагается на полу отметить с
помощью каната свои границы. Родители сами выбирают, какого размера и формы они будут. Затем педагог — психолог начинает нарушать границы разными способами:
- Переходит границы участников, перемещает канат по своему усмотрению.
- «Посмотрите, как небрежно у вас лежит канат, какой вы неаккуратный,
могли бы постараться сделать аккуратнее».
- «Ничего себе, как много пространства себе забрали. Скромнее, нужно быть!».
- «А давай будем вместе на одной территории!? Так даже лучше».
- «Советую сменить место!»
Обсуждение:
1 Что вы чувствовали, когда нарушали вашу границу?
2 Какие мысли возникали в голове?
3 Что вам хотелось сделать, когда ваши границы нарушались?
4 Как вы думаете, какие могут быть последствия нарушения чужих границ?
5 Как вы думаете, почему важно уважительно относиться к личностному
пространству другого человека?
Упражнение «Аукцион советов родителей по безопасности детей-дошкольников»
Педагог — психолог: «В наше беспокойное время родителям постоянно приходиться испытывать волнение за своих детей, которые могут стать жертвами мошенников и преступников или попасть в другие опасные ситуации. Надеемся, что предлагаемые на аукционе советы в какой-то степени помогут вам уберечь ребенка от опасности».
Участники делятся на 2 подгруппы, обсуждают (3-4 минуты, какими могут быть советы по безопасности детей. Затем по очереди их называют. Чья подгруппа последняя назвала совет, та и выиграла аукцион. Например: не надо заговаривать на улице с незнакомцами и т. д.
По окончании аукциона педагог — психолог спрашивает: «Скажите, в какую из четырёх цветовых зон мы поместим только что прозвучавшие советы?»
3. Заключительная часть
Фоном звучит спокойная музыка
Педагог — психолог: Уважаемые родители, наше мероприятие подходит к концу и, прежде чем, оно завершиться я прошу Вас дать оценку данного тренинга. Обратите внимание, перед Вами лежат колобки, которым необходимо нарисовать эмоцию.
Я благодарю вас за вашу работу, вы большие молодцы, давайте друг – другу поаплодируем. Всем спасибо за участие: «До новых встреч».