Тема: «Диалоги о правах человека»
Цель: углубить знания учащихся о главном законе страны.
Задачи:
— познакомить учащихся с основными правами ребенка;
— дать учащимся общее представление о документах, касающихся защиты здоровья, нормального развития и нравственности несовершеннолетних;
— применить полученные правовые знания в практических ситуациях.
— формировать уважительное отношение друг к другу, к взрослым.
Ход занятия:
— Проблема прав человека – одна из вечных проблем, сопровождающих человечество. Важность ее решения состоит в том, что осуществление (реализация) прав человека есть одно из главных условий физического и психического благополучия человека, его нравственного развития.
Говоря о правах, свободах человека важно выяснить, что конкретно обозначают эти понятия.
Право человека – это охраняемая, обеспеченная государством, закрепленная в правовых нормах возможность что-либо делать, осуществлять.
Свобода человека – это отсутствие каких-либо ограничений, препятствий в чем-то (деятельности).
Такое понимание прав и свобод находит отражение во многих международных документах о правах человека, которые являются основой для разработки законодательств конкретных государств. Россия в данном случае не является исключением.
Основные права и свободы человека в России закреплены в главе 2 Конституции РФ «Права и свободы человека и гражданина».
— Повторим некоторые права и свободы, которые гарантированы Конституцией РФ:
Личные (статьи 20–28):
- право на жизнь;
- достоинство личности и право на его государственную охрану;
- право на свободу и личную неприкосновенность;
- право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту чести и доброго имени;
- тайна переписки, телефонных переговоров и сообщений;
- неприкосновенность жилища;
- право на определение национальной принадлежности, на пользование родным языком и свободный выбор языка;
- свобода передвижения (включая право на выезд из Российской Федерации и право на возвращение в Российскую Федерацию);
- свобода совести и вероисповедания.
Политические (статьи 29–33):
- свобода мысли и слова;
- право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию;
- право на объединение;
- право на проведение публичных мероприятий;
- право на участие в управлении делами государства (включая избирательное право, право на участие в референдуме, на участие в правосудии, на доступ к государственной службе);
- право на обращения.
Экономические (статьи 34–36):
- право на использование способностей и имущества для экономической деятельности;
- право частной собственности;
- право наследования.
Социальные (статьи 37–42):
- право на труд (и другие трудовые права);
- родительские права;
- право на социальное обеспечение;
- право на жилище;
- право на охрану здоровья и медицинскую помощь;
- право на благоприятную окружающую среду (а также на достоверную информацию о её состоянии и на возмещение ущерба).
Культурные (статьи 43–44):
- право на образование;
- свобода творчества и преподавания;
- право на участие в культурной жизни.
Все права и свободы человека защищаются равным образом, в Конституции не устанавливается иерархии прав и свобод.
— Особенности несовершеннолетнего возраста, о которых многие говорят в психолого-педагогических науках, не могут не учитываться и в праве. Несовершеннолетний – уже не ребенок, но и не взрослый. Право должно не только учитывать эту особенность несовершеннолетних, но и защищать их от возможных нарушений их прав и свобод со стороны более «сильных» взрослых. В этой связи большое значение для несовершеннолетних имеют правовые нормы, регулирующие различного рода общественные отношения с их участием. Подростки должны знать те права (и обязанности), которые закреплены в действующих правовых актах за ними.
Это важно знать!
Перечень международных и российских нормативных правовых актов и рекомендаций, касающихся защиты здоровья, нормального развития и нравственности несовершеннолетних:
- Конвенция ООН о правах ребенка (статьи 13, 17, 34, 35 и др.).
- Международная конвенция о пресечении обращения порнографических изданий и торговли ими (Женева, 12 сентября 1923 г.).
- Конвенция ООН о борьбе с торговлей людьми и с эксплуатацией проституции третьими лицами (2 декабря 1949 г.).
- Венская декларация и программа действий (25 июня 1993 г.), ориентирующая на укрепление национальных и международных механизмов и программ защиты и охраны детей, подвергающихся экономической и сексуальной эксплуатации.
- Специальный Стокгольмский протокол (1996 г.) к Конвенции ООН о правах ребенка, требующий принять особые меры для защиты детей от сексуальной эксплуатации.
- Рекомендация 1065 (1987) Парламентской ассамблеи Совета Европы по торговле детьми и другим формам детской эксплуатации.
- Резолюция № 3 по сексуальной эксплуатации, порнографии и проституции и торговле детьми и несовершеннолетними 16-й Конференции министров юстиции Европы (Лиссабон, 1988 г.).
- Рекомендация № R (91) 11 Комитета Министров Совета Европы государствам — членам Совета Европы относительно эксплуатации секса в целях наживы, порнографии, проституции, торговли несовершеннолетними (9 сентября 1991 г.).
- Руководящие принципы Организации Объединенных Наций для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы 1990 г.).
- Основные направления государственной семейной политики (утверждены Указом Президента Российской Федерации от 14 мая 1996 г. №712).
- Закон РФ «О средствах массовой информации» (статья 4).
- Концепция национальной безопасности Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 10 января 2000 г. № 24) и Доктрина информационной безопасности Российской Федерации (9 сентября 2000 г. № ПР-1895).
— Перечислите основные права несовершеннолетних в нашей стране.
— Что, по-вашему, необходимо предпринять, чтобы все люди могли воспользоваться своими правами?
— Вообрази, что ты и группа твоих одноклассников попала на необитаемый остров. Напиши Конституцию острова.
Послушайте легенду:
Жил некогда могущественный повелитель Чингисхан. Он много воевал и покорил много стран, так что его империя простерлась от Восточной Европы до Японского моря.
Однажды Хан поехал на охоту и взял с собой своего любимого Сокола. Птица кружила высоко в небе и, едва заметив добычу, камнем кидалась вниз, чтобы настичь ее.
День был жаркий, и к полудню Хана сморила жажда. Он принялся искать родник, на который как-то раньше наткнулся в этом лесу. Наконец, он заметил тонкую струйку воды, что стекала с кручи, и понял: родник где-то наверху.
Вода сочилась медленно, капля за каплей. Ее было совсем мало, но это была вода, а великий Хан испытывал сильную жажду. Он достал небольшую серебряную чашу и подставил ее под падавшие капли. Чаша стала медленно наполняться.
Хану не терпелось примкнуть к воде, ощутить ее прохладу, смочить пересохшие губы, язык и горло. Он не стал ждать, пока чаша наполнится до краев, и уже поднес ее к губам, как вдруг что-то стремительное пронеслось в воздухе и выбило чашу из рук Хана. Драгоценная влага пролилась на землю.
Пораженный, Хан поднял голову и увидел Сокола, своего любимца, который перелетал с дерева на дерево с гордым видом. Сверкнув на него глазами, Хан поднял чашу и снова принялся собирать воду. На этот раз он дал чаше наполниться лишь до половины. Его губы уже коснулись края чаши, он почти ощутил вкус воды, но тут Сокол вновь ринулся с высоты вниз и вышиб чашу с водой.
Хан очень рассердился на Сокола. В третий раз он наполнил чашу – и в третий раз Сокол помешал ему напиться. Лицо Хана налилось кровью.
Устремив гневный взор на птицу, сидевшую поблизости на ветке дерева, он в бешенстве закричал: «Как ты посмел разлить мою воду!» Он нагнулся, чтобы поднять с земли чашу, и проговорил тихим, полным злобы голосом: «Только попадись мне, и я сверну тебе шею!»
Великий Хан снова принялся набирать воду в чашу, но на этот раз он держал наготове вынутую из ножен саблю. «Если ты опять осмелишься опрокинуть мою чашу, – сказал он соколу, – поплатишься жизнью!»
Нетрудно догадаться, что было дальше. Едва Хан поднёс чашу к губам, сокол ринулся вниз и выбил ее из рук Хана. Но Хан взмахнул саблей и точным ударом сразил птицу в полете. Сокол упал к ногам хозяина и, не сводя с него полных любви глаз, истек кровью.
«Ты получил то, что заслужил”, – сказал Хан и переступил через тело птицы, чтобы найти среди камней свою чашу. Но чаша завалилась в расщелину между камнями, и Хан, как ни старался, не смог ее достать.
«Ничего, – подумал Хан. – Я все равно утолю жажду. Эта струйка воды приведет меня наверх, к самому источнику».
И хан полез на кручу. Чем выше он взбирался, тем сильнее ему хотелось пить. На самом верху он, наконец, увидел небольшое озерцо и в нетерпении бросился к нему, но, достигнув кромки воды, вдруг с ужасом отпрянул: в воде лежала огромная мертвая змея, ничтожной капли яда которой было достаточно, чтобы убить человека.
Хан снова окаменел. Он уже не чувствовал жажды. Все его мысли устремились теперь к бездыханному соколу, лежащему на земле далеко внизу, «Этой птице я обязан жизнью, –подумал Хан. – Сокол был мне верным другом, а я убил его».
Хан пустился бежать с горы, то и дело скользя по крутому склону. Внизу он бережно поднял с земли и уложил в охотничью сумку тело птицы, сел в седло и медленно, в горьком раздумье поехал домой”.
Вопросы к учащимся для обсуждения:
— Какое отношение герои этой легенды имеют к нам?
— Какие уроки можно извлечь из этой легенды?
— А как вы относитесь к тем, кто оберегает вас от опасностей?
— Прислушиваетесь ли вы к советам этих людей?
— Я вам задам вопросы, а вы должны подумать, и ответить какое право в данной сказке нарушено.
- Какое право нарушила лиса в сказке «Лиса и заяц»? (неприкосновенность жилища)
- Каким правом воспользовались лягушка-путешественница, старик Хоттабыч, Элли из Изумрудного города? (свободное передвижение)
- Какие права нарушались Карабасом в сказке «Приключения Буратино»? (на свободу, вознаграждения за труд)
- Какого права лишили Буратино кот Базилио и лиса Алиса? (на имущество)
— Наш урок подходит к концу. Пожалуйста, скажите, что нового вы сегодня узнали?
Подведение итогов
1. Каждый человек на свете должен знать свои права.
2. Заявляя о своих правах, надо помнить: они есть и у всех остальных людей. Уважать нужно не только свои права, но и права других так же, как вы хотите, чтобы уважали ваши.
3. Заявляя о своих правах, нужно помнить и об обязанностях.
4. Реализуйте свое право на образование на оценку “пять”!
5. Ты имеешь право, но в тоже время и обязанности! Помните об этом! Спасибо за внимание, урок окончен!