Тема: Воспитание нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников средствами
дизайн — деятельности (из опыта работы).
«Пусть ребенок чувствует красоту
и восторгается ею, пусть в его сердце и
в памяти навсегда сохранятся образы
в которых воплощается Родина»
(В.А.Сухомлинский)
1 СЛАЙД
Добрый день уважаемые коллеги. Меня зовут Новосельцева О. М., воспитатель МБДОУ «Детский сад №30». Вашему вниманию предоставляется опыт работы по воспитанию нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников средствами дизайн-деятельности.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе.
Одной из форм проявления патриотических чувств является развитие интереса у детей дошкольного возраста к своей национальной культуре, искусству. Многие учёные, такие как Сакулина Нина Павловна, Максимов Юрий Владимирович, и многие другие отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.
СЛАЙД
Детский дизайн – новое направление художественного воспитания детей дошкольного возраста, это искусство, имеющее высокий эстетический уровень, которое является функциональным в современном мире.
Современный дизайн способствует творческой самореализации, раскрытию уникальной индивидуальности, расширению мировоззрения. Это художественное конструирование, моделирование, художественно-декоративная деятельность ребенка: аппликация, рисование, лепка, ручной труд, из природного, бросового материала можно сотворить настоящий шедевр.
Изучением и внедрением детского дизайна в практику занимаются многие педагоги: Пантелеев Григорий Николаевич, Валиулина Екатерина Александровна и др.
Применяя опыт дизайна, украшая мир вокруг себя, у детей развивается пространственное воображение, образное мышление, эстетический вкус. Создавая дизайнерские работы, дети учатся благоустраивать быт в детском саду и дома.
Цель и Задачи представлены на слайде
3 СЛАЙД
В работе над данной темой мы использовали следующее нормативно-правовое обеспечение
4 СЛАЙД
Воспитательно-образовательная работа строится по четырем направлениям.
Учитываются индивидуальные и возрастные особенности детей и социальный заказ родителей.
5 СЛАЙД
С целью приобщения детей старшего дошкольного возраста к искусству дизайна в ДОУ мы использовали следующие типы дизайна:
плоскостной (аппликативно-графический)
Объемный (предметно декоративный)
Пространственный (архитектурно- художественный)
6 СЛАЙД
Предметно- пространственная среда в группе-этоорганизованное пространство, включающее в себя материалы для организации самостоятельной творческой деятельности детей. Центры взаимодополняются и обогащаются, как например, в нашей работе патриотический уголок своими тематическими альбомами, репродукциями известных художников и многими другими развивающими пособиями дополняет центр творчества.
7, 8 ,9, СЛАЙД –
Организация выставочных галерей, как вид детского дизайна широко используется в ДОУ, это позволяет демонстрировать детям свои таланты и способности, мотивирует на создание новых образов.
10 слайд: Коллективные коллажи
Коллаж привлекает детей своей легкостью, это чудесная и живая техника для поиска новых ресурсных возможностей, положительного эмоционального состояния.
11 слайд
Воспитания патриотических чувств: любви к членам семьи, к сверстникам и воспитателям, к малой Родине и своей стране.
12, 13, 14 слайд
Такое направление как современные социальные акции призваны напомнить, что самое главное в жизни — это хорошие отношения между людьми, дружба.
13 слайд
уважение, любовь.
14 слайд
сострадание
15 слайд
Одной из годовых задач нашего ДОУ была работа над художественно -эстетическим развитием детей посредством изо деятельности (рисование).
В рамках задачи использовался метод дизайн-проекта.
Воспитанники заинтересовались нетрадиционными техниками рисования на вертикальных и горизонтальных плоскостях.
16 слайд
В рамках наставничества был проведен мастер-класс с детьми других старших групп.
17 слад
Проект включил в себя достаточное количество интересной оформительской работы, как например «Пряничный городок».
18 слайд
В ДОУ появилось свое арт-пространство, как например Весеннее арт-дерево, отражающее просыпающуюся природу весной, арт-птиц, арт-зверей, арт-насекомых, арт-земноводных.
Данная техника рисования способствует улучшить такие когнитивные функции детей ТНР, как память и концентрация внимания, развивать творческое мышление, мелкую моторику рук.
Любовь к природе и всему живому это одно из проявлений патриотизма у детей дошкольного возраста.
19 слайд
взаимодействие с социумом несет на себе так же патриотическую направленность. Детям рассказывается о истории нашего родного края, показываются различные техники рисования свойственные нашему региону.
20 слайд
Взаимодействие с родителями происходит в различных направлениях -конкурсы и акции.
21 слайд
Детско-родительский дизайн в оформлении группового помещений.
22 слайд
семейные традиции отражаются в кулинарном дизайне (на данном слайде видим флешмоб по созданию масленичных блинов)
23 слайд
Дизайн одежды возник в работе над созданием русского костюма.
24 слайд
Дети, родители и педагоги принимают совместное участие в оформлении портфолио. Так создание коллажей «Все о моем папе», «Все о моей маме», где дети отображают свои знания о близком человеке, сподвигло детей задуматься, а так ли хорошо они знают своих близких. Карты заполнялись несколько дней, так как дети уточняли дома ответы вопросы у родителей.
Цель технологии детского портфолио – создать условия для формирования личности ребёнка, открытия им своего образа «Я», отслеживание индивидуального развития ребёнка, его прогресса в образовательном контексте.
25 слайд
Эстетически продуманное и украшенное пространство в ДОУ обогащает и формирует художественный вкус у детей. Примером для наших воспитанников служат украшенные к праздникам помещения музыкального зала, фойе, создание фотозон.
26 слайд
ВЫВОД
Дизайн является разносторонним способом познания мира, расширения мировоззрения детей. Занимаясь дизайном, дошкольники раскрывают и развивают в себе творческий потенциал с помощью новых техник и материалов, которые формируют у дошкольников новые знания, умения и навыки в изготовлении неповторимых детских работ. Дети смело отходят от предложенных вариантов и моделей, придумывают свои элементы украшения, конструируют изделия по своему вкусу и желанию, с удовольствием занимаются творческой деятельностью.
Список основной литературы
1.Безделёва М.Ю.,Иванова Г.Н., Черепанова Н.Г. «Солнечные зайчики».- Казань:РИЦ «Школа»,2009 г.
- Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок – художник». М., 2002
- Евдокимова М. М. «Волшебные краски». М. «Школьная пресса» 2001 г.
- Ерлыкин «Поделки своими руками». Москва «ТРИЭН». 1997 г.
- Журавля И.Д., Панфилова Э.Н. «Как мы играем с цветом: от
живописи к компьютерной графике». Научно – методический
журнал «Цветной мир», №3, 2012г
6 Лутцева Е. А. «Технология. Ступеньки к мастерству». Москва «Вентана-Граф». 2003 г.
7 Лыкова, И. А. Дизайн-деятельность в современном мире и дошкольном образовании [Текст] / И. А. Лыкова // Детский сад: теория и практика. – 2014.