Математический квест «В поисках трёх ключей» для дошкольников 5–6 лет

Математический квест «В поисках трёх ключей» для дошкольников 5–6 лет

Цель

Развитие математических представлений и пространственной ориентировки у детей старшего дошкольного возраста в игровой форме.

Задачи

Образовательные:

• совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, различать левую и правую стороны;
• закрепить знания о геометрических фигурах (ромб, трапеция), умение находить предметы, похожие на эти фигуры;
• закрепить навыки счёта в пределах 10, умение составлять целое из частей;
• формировать умение соотносить количество предметов с числом, определять пропущенное число;
• развивать умение моделировать на плоскости (составлять предметы из геометрических фигур);
• развивать умение соотносить силуэт с исходной формой.

Развивающие:

• активизировать мыслительную деятельность, речь, память, воображение.

Воспитательные:

• воспитывать дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть и решать задачи.

Материалы и оборудование

• табличка «Старт»;
• силуэтное панно «Кого больше?» (большой формат: картина с силуэтами белок, зайцев и лисиц);
• 3 панно формата А3 «Кого больше?»;
• маркеры с обозначением цвета (на столах);
• силуэты животных (по 1 шт. на ребёнка);
• 3 набора цифр;
• письмо с заданием;
• ключ;
• коврограф на мольберте;
• видеоролик с мультфильмом «Гуси-лебеди»;
• 4 картинки из серии «Времена года» (формат А4: 3 разрезные на пластиковой рамке, 1 целая на подставке для книг с конвертом и ключом);
• карточки с числовыми картинками и наборы цифр (на каждого ребёнка, на подносах);
• дидактическая игра «Что на что похоже?» (8 карточек-пазлов с предметами, 2 геометрические фигуры: трапеция и ромб);
• геометрические фигуры (на подносах);
• подносы для индивидуальной работы;
• сундук, оклеенный трафаретами ключей;
• табличка «Финиш»;
• книга (для сундука).

 

Формы организации деятельности

• Двигательная: перемещение по пространству, наклоны, приседания.
• Игровая: дидактические игры, упражнения, решение проблемных ситуаций.
• Конструирование: моделирование на плоскости из геометрических фигур.
• Познавательно-исследовательская: поиск решений, анализ результатов.
• Коммуникативная: диалоги, объяснения, комментарии.
• Восприятие художественной литературы: просмотр мультфильма.
• Музыкальная: фоновая весёлая мелодия.
• Изобразительная: рассматривание картинок, составление композиций.
• Самообслуживание: трудовые поручения (подать, прикрепить, принести и т. п.)

Ход квеста

1. Организационный момент

• Воспитатель предлагает посмотреть фрагмент мультфильма «Гуси-лебеди» (эпизод с улетающими гусями).
• Дети собираются у экрана, смотрят фрагмент.
• Ожидаемый результат: пробуждение интереса.

2. Решение проблемной ситуации «Как помочь детям?»

• Воспитатель рассказывает: гуси из сказки похитили книгу сказок у Машеньки и братца Иванушки, спрятали её в сундуке в сказочном лесу под тремя замками.
• Задаёт вопросы: «Что делать? Как помочь?», «Как назовём нашу игру?»
• Дети предлагают идеи, приходят к выводу: нужно найти три ключа, открыть сундук и вернуть книгу.
• Ожидаемый результат: умение предлагать решения, формулировать название игры.

3. Игровое упражнение «Будь внимательным» (объединение в команды по цвету)

• Воспитатель спрашивает: «Где начнётся наша игра?» — дети находят табличку «Старт».
• Объяснение правила: объединиться в команды по цвету в одежде (синий, красный, ни тот ни другой / оба цвета).
• Дети распределяются по столам, объясняют свой выбор.
• Вопрос: «По какому признаку вы объединились?»
• Ожидаемый результат: развитие внимания, закрепление знаний о цветах, понимание схематичных обозначений.

4. Дидактическая игра «Кого на картине больше?»

• Задание: перевернуть панно А3, назвать животное, которое нужно считать, поставить соответствующую цифру, перенести силуэт и цифру на доску.
• Условие:
  • если больше белок — идём направо;
  • если больше зайцев — налево;
  • если больше лисиц — остаёмся на месте.
• Дети считают, выбирают цифры, сравнивают результаты, определяют направление.
• Воспитатель вместе с детьми ищет ключ, прикрепляет его на ключницу.
• Ожидаемый результат: счёт, соотнесение количества с цифрой, ориентация в пространстве (лево/право).

5. Игровое упражнение «Составь картинку „Времена года“»

• Дети берут части разрезных картинок, объединяются в команды, чтобы собрать целые изображения.
• Вопросы: «Какое время года у вас? Сколько всего времён года? Какое сейчас время года? Месяц? День недели? По какому признаку объединились?»
• Ожидаемый результат: умение составлять целое из частей, знание времён года.

6. Дидактическая игра «Найди пропущенное число»

• Задание: на карточках с картинками выбрать цифры, соответствующие количеству предметов, вставить пропущенное число.
• Условие:
  • ответ 3 — идём направо;
  • ответ 7 — налево;
  • ответ 5 — остаёмся на месте.
• После выполнения задания воспитатель направляет детей к картине «Весна», где спрятан конверт со вторым ключом.
• Ожидаемый результат: умение находить пропущенное число, работать в команде.

7. Дидактическая игра «Что на что похоже?»

• Дети берут пазлы, определяют, на какую геометрическую фигуру (ромб или трапецию) похож предмет на картинке.
• Объединяются в команды по признаку формы.
• Ожидаемый результат: умение соотносить предмет с геометрической фигурой.

8. Дидактическая игра «Составь картину „Сказочный лес“»

• Команды из геометрических фигур составляют деревья и животных, размещают их на коврографе.
• После завершения — «сказочное волшебство» (закрыть глаза, хлопнуть, топнуть, открыть глаза) — появляется сундук с третьим ключом.
• Ожидаемый результат: развитие пространственного моделирования, креативности.

9. Дидактическая игра «Подбери ключи»

• Дети подходят к сундуку, открывают конверт, берут ключ.
• Задание: найти на стенках сундука три трафарета, совпадающих с ключом, вставить их.
• Открывают сундук, достают книгу, видят табличку «Финиш».
• Ожидаемый результат: умение соотносить силуэт с формой.

10. Рефлексия

• Воспитатель подводит итоги: книга возвращена Машеньке и Иванушке, дети помогали друг другу и справились вместе.
• Вопросы: «Понравилась ли игра? Что было самым интересным?»
• Предложение придумать новую игру в следующий раз.
• Ожидаемый результат: умение анализировать свою деятельность, выражать эмоции и мнения.