Бинарное занятие учителя-дефектолога и музыкального руководителя на тему «Зима» для дошкольников старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР)
Цели и задачи занятия
Цель: формирование целостного представления о зиме через развитие сенсорных, речевых и двигательных навыков.
Задачи:
- Познавательные:
- расширить и систематизировать представления о признаках зимы, зимних развлечениях и явлениях природы;
- Коррекционно-развивающие:
- развить слуховое и зрительное внимание, память, координацию движений;
- укрепить эмоционально-волевую сферу, мотивацию к деятельности;
- развить навыки группового взаимодействия и социализации.
- Музыкально-ритмические:
- формировать чувство ритма и темпа;
- развивать звуковысотный слух;
- стимулировать эмоциональную отзывчивость на музыку.
- Социально-коммуникативные:
- воспитывать навыки взаимодействия в паре/малой группе;
- снижать тревожность через игровые методы.
Оборудование и материалы
- музыкальные инструменты (бубны, колокольчики);
- разрезные картинки, бланки с изображениями снежинок;
- игрушки (снеговик);
- аудиозаписи с зимними мелодиями: «Времена года. Декабрь» П. И. Чайковского, «Метель» Г. В. Свиридова, весёлая маршевая музыка, звуки зимней природы (скрип снега, завывание вьюги).;
- Дидактические материалы:
- снежинки из бумаги (большие и маленькие);
- варежки с геометрическими фигурами (для сортировки);
- мягкие снежки (поролоновые шарики);
- картинки с изображением зимы.
Ход занятия
- Вводная часть (4–5 мин)
Мотивационный момент
- Дефектолог (Д): «Ребята, сегодня к нам пришла гостья — Зима! Она принесла волшебный сундучок с заданиями. Давайте откроем его и узнаем, что внутри?» (достаёт «волшебную палочку» и снежинки).
- Музыкальный руководитель (МР): включает звуки зимней природы (скрип снега). «Слушайте внимательно: это шаги Зимы. Повторяйте за мной: ш-ш-ш — снег идёт, у-у-у — вьюга воет».
Ритмическая разминка
- МР: маршевая музыка. Дети шагают на месте, хлопают в ладоши, притопывают.
Д: показывает игрушку Снеговика: «Ребята, к нам пришёл Снеговик! Он замёрз в лесу и просит помочь ему вспомнить, что бывает зимой. Поможем?»
- Активизация знаний
Д: «Давайте вместе скажем: „Зи-ма-а-а“» (дети повторяют с интонационной опорой).
Беседа с опорой на картинки:
- «Какие признаки зимы вы знаете?» (холод, снег, лёд, короткие дни).
- «Какую одежду носят зимой?» (шапка, шарф, варежки, пуховик).
- «Во что можно играть зимой?» (снежки, санки, лыжи, снеговик).
МР: «А теперь споём песенку про зиму!» — исполнение «Зимушка-зима» (Л. Вахрушева).
Основная часть
1.. Слушание музыки и анализ звуков (4 мин)
МР: включает фрагмент «Декабрь» Чайковского.
Д: вопросы:
- «Какая музыка по характеру? (нежная, тихая, волшебная).
- «Что вы представляете? (снежинки кружатся, деревья в инее).
- «Какие инструменты вы слышите? (скрипка, фортепиано)».
- Дети показывают жестами, как падают снежинки (плавные движения руками).
- Ритмические игры с инструментами (5 мин)
МР: раздаёт инструменты. Показывает ритмический рисунок (например, два удара — пауза — три удара). Дети повторяют.
- Дидактическая игра на развитие восприятия «Варежки».
Д: выкладывает картинки с варежками, на которых нарисованы геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) :
«Надо помочь Снеговику найти парные варежки, с одинаковой геометрической фигурой».
Дети собирают варежки парами, называют геометрическую фигуру.
- Двигательно-речевая игра «Снежки» (4 мин)
Д: раздаёт мягкие снежки.
МР: поёт песенку (на знакомый мотив):
«Раз, два, три, четыре, пять —
Начинаем мы играть!
Снежок кинем вправо, влево,
Поймаем — и опять!»
Дети бросают снежки в обручи, проговаривают предлоги: «лево», «право».
Д: помогает детям с координацией, с ориентировкой «лево-право».
- Игра на развитие зрительной памяти «Что изменилось?» (4 мин)
Д: выкладывает 4–5 картинок с зимними объектами (снеговик, ёлка, сани, сосулька, горка).
Дети запоминают порядок, затем закрывают глаза. Дефектолог меняет 1–2 картинки местами или убирает одну. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось.
МР: поощряет ответом на музыкальном инструменте (удар в бубен за правильный ответ).
- Пальчиковая гимнастика и пение (3 мин)
МР: исполняет простую песню о зиме («Зимняя сказка»).
Д: сопровождает пением пальчиковой гимнастикой:
«Снег на ветках, на крылечке,
На носу у медвежонка.
Мы ладошки согреваем,
И танцуем без намёка!»
(движения: поглаживание пальцев, сжатие в кулачки, «танцующие» пальчики).
Заключительная часть (5–6 мин)
- Релаксация «Снежная поляна» (3 мин)
МР: включает спокойную музыку (фрагмент «Метель» Свиридова).
Д: предлагает лечь на ковёр, закрыть глаза: «Представьте, что вы лежите на снежной поляне. Дышите тихо-тихо…»
Дети выполняют дыхательные упражнения: вдох через нос, выдох через рот (3–4 раза).
- Рефлексия и прощание (2–3 мин)
Д: вопросы:
- «Что вам понравилось больше всего?
- «Какой инструмент звучал красиво?
- «Какую картинку вы запомнили в игре?»
МР: подводит итог: «Мы с вами создали волшебную зимнюю сказку! Давайте попрощаемся песней:»
«До свидания, до новых встреч,
Зима подарит нам успех!»
Методические рекомендации
- Дифференциация заданий:
- Для детей с выраженными нарушениями внимания: использовать яркие визуальные опоры (карточки с крупными изображениями), повторять инструкции.
- Для гиперактивных детей: чёткие границы действий («играем, пока звучит музыка»), чередование подвижной и спокойной деятельности.
- Взаимодействие педагогов:
- МР задаёт музыкальный фон, ритм, темп; демонстрирует движения; поёт.
- Д корректирует речь, помогает в выполнении заданий на внимание и память; следит за эмоциональным состоянием детей.
- В сложных моментах Д берёт на себя индивидуальную помощь, МР поддерживает группу.
- Адаптация материалов:
- Инструменты с удобной рукояткой для слабой моторики.
- Карточки с крупными, контрастными изображениями.
- Мягкие снежки разного размера для тренировки хвата.
- Закрепление результата:
Воспитатель в режимных моментах повторяет пальчиковую гимнастику и ритмические упражнения.
Родителям рекомендуются домашние игры: «Угадай звук» (запись звуков природы);
«Что изменилось?» с бытовыми предметами.