Урок – путешествие
Тема: Кто такие птицы?
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Форма урока: игра-путешествие.
Цель: Формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания.
Задачи:
1.Образовательные: учить определять принадлежность птиц к своей группе; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжать обучение практическому исследованию предметов.
2.Развивающие: создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения, внимания, мышления
3.Воспитательные: Воспитывать доброту, ответственность, чувство заботы и любви к природе.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: учащиеся научатся: узнавать птиц на рисунке; описывать птицу; получат возможность исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные:
регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные — овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Ход урока:
1.Организационный момент
Учитель:
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели
Придумано кем-то, просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Учитель: Я всем желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.
Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в путешествие на остров. Там нас ждут удивительные открытия. А для начала скажите мне – что же такое остров?
Ученики: Это суша, которая со всех сторон омывается водой.
Учитель: Мне очень приятно путешествовать вместе с вами, я рада видеть ваши улыбки, а ваши глаза говорят мне о том, что вы не просто путешественники – вы исследователи и любители отгадывать тайны природы. (Класс поделён на группы)
вокруг себя повернись на волшебный остров появись
- Актуализация знаний.
Учитель: Путешествие начинается. Вот мы и прибыли на остров. Вот суша, а вот и вода. Давайте посмотрим, кто обитает в водных просторах?
( на слайде изображение рыб)
Ученики: Рыбы.
Учитель: Каких животных мы называем рыбами?
Ученики: Животные, тело которых покрыто чешуей и дышат жабрами.
Учитель: Акула – речная рыба?
Ученики: Нет
Учитель: Тело у всех рыб покрыто чешуёй?
Ученики: Нет
Учитель: А у каких рыб тело не покрыто чешуёй?
Ученики: сом, налим, акула…
Учитель: Ребята, с нами в путешествие я взяла нашего друга из книги–Любознайкина, потому, что на острове у него много друзей.
Вот они! Вы их узнали?
( на слайде изображение насекомых)
Ученики: Это жук, шмель, бабочка.
Учитель: А как их назвать, одним словом?
Ученики: Насекомые.
Учитель: А как вы догадались, что эти животные – насекомые?
Ученики: У всех насекомых по шесть ног.
Учитель: Молодцы!
- Сообщение темы урока
Учитель: Тема нашего урока спрятана в загадке:
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку: Длинный клюв и два крыла
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится? Угадали? Это… (птицы)
Вы уже догадались, о ком мы будем вести разговор?
Ученики: Сегодня разговор будем вести о птицах.
Учитель: Птицы везде – над вами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на речке, и в горах. Птиц, в природе, очень много. Только в России их насчитывается более 760 видов. Чтобы только посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или в парке неподалеку от вашего дома, надо знать. Шумят, галдят, кричат с утра до вечера. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами.
Учитель: Поставьте цель урока: что вы сегодня нового хотите узнать?
(обсуждение в группах).
- Изучение нового материала
(Звучит запись птичьих голосов.)
Учитель: Что это за звуки? (Звучит фонограмма «Пение птиц»)
Давайте прислушаемся. ………
(Это пение птиц)
Учитель: Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, и образовались названия многих птиц.
«Синь-синь!» – посвистывает синица. «Гра-гра! – представляется грач.
«Сквор-сквор!» – поют скворцы.
Погружение в проблему.
Учитель: Наука, изучающая жизнь птиц, называется орнитология. А ученые, изучающие птиц — это орнитологи. Чтобы стать настоящими орнитологами мы должны выяснить, кого мы называем птицами.
(дети обсуждают в группах)
Ученики: Птица – животное, которое умеет летать.
Учитель: Можно ли всех летающих животных назвать птицами? Давайте попробуем это доказать?
( На слайде летучая мышь, бабочка, пингвин)
Учитель: А любопытный Любознайкин, путешествуя по острову, увидел, как большая бабочка пролетела над цветущей поляной и села на цветок.
С резким свистом пролетела над лесной тропинкой летучая мышь, задевая своими большими крыльями ветви деревьев. А в глубине леса с ветки на ветку прыгает – перелетает удивительное животное белка-летяга. А вот и сорока, стрекочет ну как без неё. Любознайкин удивился, что все эти животные умеют летать, но не всех орнитологи называют птицами.
Учитель: У нас на экране животные, которые умеют, летают. Рядом с каждой картинкой – цифра. У вас на парте тоже лежат карточки с цифрами. Посоветуйтесь с товарищами и покажите мне ту карточку с номером, где на ваш взгляд изображена птичка.
Ученики: Дети показывают карточки.
Учитель: Чтобы точно определить, какое животное – птица, мы должны знать общий признак птиц, который отличает их от других животных. Подходит ли признак – умение летать?
Ученики: Умение летать не подходит. Мы знаем, что не только птицы летают, но и насекомые.
Учитель: Ребята, на столах у вас лежат конвертики, в них спрятана отгадка. Открыв их, вы узнаете, что отличает птиц от других животных, которые тоже умеют летать.
(Дети открывают конверты)
Ученики: Перья.
Учитель: Можно ли отнести летучую мышь и белку – летягу к птицам?
Ученики: Нет. Их тело покрыто шерстью.
Учитель: Тогда я поняла, кто такие птицы. А вы?
Ученики: Мы тоже знаем.
Учитель: Кто же такие птицы?
Ученики: Животные, тело которых покрыто перьями.
Учитель: Правильно мы с вами думаем? Согласна ли с нами Любознайкин? Прочитайте вывод на с. 78 учебника.
Учитель: сейчас мы отправимся в научную лабораторию « Пёрышко»
Учитель: Вы, ребята, не раз наблюдали за птицами. Чем отличаются перья птиц?
Ученики: Цветом.
Учитель: Только ли цветом отличаются перья птиц?
Ученики: Длиной
Учитель: Все ли перья у них одинаковы?
Ученики: Да
(слайд «Перья»)
Учитель: Покровные перья, как чешуя у рыбы, покрывают все тело птицы. Они образуют гладкую поверхность, что облегчает полет. Перья – это «одежка» птиц. Они спасают от царапин и ушибов, от холода и жары, от намокания и пересыхания.
Под покровными перьями находятся мягкие и пушистые пуховые перья.
Главную роль при полете играют маховые и рулевые перья.
Учитель: Как вы считаете, где могут находиться маховые перья?
Ученики: В крыльях.
Учитель: А рулевые?
Ученики: В хвосте
Учитель: Между пуховыми перьями содержится много воздуха. Чем это полезно птице?
Практическая работа «строение перьев, их значение» (ребята работают в группах)
Опыт№1
Учитель: Ребята, внимательно посмотрите на пёрышки, которые вы достали из конверта.
Учитель: Они одинаковые? Чем различаются?
Ученики: Размером, цветом.
У. Потрогайте перышко, какое оно?
Ученики: Одно перо мягкое, пушистое; другое – упругое, жёсткое.
Учитель: Давайте проведём опыт. Возьмите маленькое пёрышко двумя пальчиками – вот так, поднимите руку вверх и опустите пёрышко.
Что вы заметили? Как оно летит?
Ученики: Перо медленно летит.
Учитель: Почему?
Ученики: Мы не знаем.
Учитель: Тогда я открою вам научную тайну. Положите пёрышко на парту, спрячьте ручки за спинку, чтобы спинка отдохнула и внимательно посмотрите, что я буду делать. Отрежу кончик пера ножницами. Давайте рассмотрим перо внутри. Я попробую просунуть внутрь тоненькую палочку. Получилось? А почему?
Ученики: Внутри перо пустое.
Учитель: Вот поэтому перо лёгкое и не падает быстро, а медленно опускается. Мягкое маленькое пёрышко хорошо рассмотрите. Как вы думаете для чего птице такие мягкие перья?
Ученики: Это птичий пух. Эти перья защищают птицу от холода.
Учитель: Правильно ребята, пух у птицы очень тёплый, теплее меха.
Опыт № 2
Учитель: А теперь, возьмите в руки большие перья, поднимите руку с пером вверх, я должна убедиться, что все готовы. Теперь аккуратно опустите их в стаканчик с водой. Что заметили?
Ученики: Вода скатилась, перо не намокло.
Учитель: Ребята, а ведь не у всех птиц есть такие перья. Только водоплавающие птички имеют пёрышки, которым не страшна вода. Каких водоплавающих птиц вы знаете?
(Ответы детей.)
Учитель: В наших журналах отмечаем наши открытия.
(Дети выполняют задание в тетради – зарисовывают перья, которые исследовали)
Учитель: Какую роль играют перья в жизни птиц? Зачем они им нужны?
Ученики: Они спасают от царапин и ушибов, от холода и жары, от намокания и пересыхания.
Учитель: У разных птиц и перья разные
(На слайде: сова, гусь, дятел)
У совы перья мягкие и пушистые, они помогают птице бесшумно летать.
У водоплавающих птиц перья покрыты жировой пленкой, поэтому они не промокают.
У дятла жесткое оперение, его хвостовые перья длинные, крепкие и упругие. Сидит он на стволе дерева, на хвост опирается, как на подставку.
В течение жизни птицы постоянно обновляют свое оперение.
Учитель: Правильно, молодцы. Опыт провели, вывод сделали, настоящие орнитологи.
Физкультминутка.
Если звучит название рыбы – «плывем», птицы – «летим», зверя – «крадемся»,
(Карась, волк, ласточка, медведь, сом)
Учитель: Продолжаем наше путешествие. Мы находимся в Галерее клювов.
(На слайде «Клювы птиц» и на партах изображения разных птиц и их клювов)
Учитель: По способу питания птицы делятся на несколько групп.
Зерноядные (на партах картинки: голубь, воробей, тетерев)
Учитель: Чем питаются эти птицы?
У зерноядных птиц клюв короткий и крепкий, им они разбивают твердые семена.
Насекомоядные (на партах картинки: стриж, дятел, ласточка)
Учитель: Чем питается эта группа птиц? Клюв у них тонкий и острый. Им удобно добывать насекомых из трещин. Ноги у них с острыми цепкими когтями
Хищные (на партах картинки: сова, ястреб, орёл)
Учитель: Имеют крючковатый клюв, мощные ноги с острыми когтями. Чем питаются хищники?
Ученики: Мыши, мелкие птицы и животные.
Всеядные (на партах картинки: синица, ворона, курица)
Учитель: Немало птиц всеядных. Вороны, например, едят все: мясное и рыбное, зерна и насекомых, улиток и птичьи яйца, даже арбузы и дыни.
Учитель: На какие группы по способу питания делятся птицы? О чем может рассказать нам клюв птицы?
Ученики: О том, чем она питается.
А какую пользу принося птицы? Найдите в учебнике с.79
Учитель: А мы отправляемся дальше. И следующая наша остановка «Знатоки птиц»
А.Доскажи словечко.
В лесу ночном кукует птица, она назвать себя боится…– Ку-ку, ку-ку! – не спит опушка. А птицу эту звать… (Кукушка)
На скале он строит дом. Разве жить не страшно в нем? Хоть кругом и красота, но такая высота! Нет, хозяин не боится со скалы крутой свалиться – Два могучие крыла, у хозяина… (Орла)
Кто без нот и без свирели. Лучше всех выводит трели, голосистее, нежней? Кто же это? (Соловей)
В лесу под щебет, звон и свист. Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»И ставит подпись… (Дятел)
В.Конкурс «Узнай по признаку»
От каждой команды по одному человеку выходят к доске и соединяют стрелочкой слова из соседних столбиков. В любом порядке. За каждое правильное слово – жетон.
| Птица-плотник Лесная кошка Птица-акробат Ночной хищник Легкомысленная мамаша |
поползень иволга кукушка дятел сова |
(По ходу игры учитель делает небольшие сообщения о птицах.)
– Птица-плотник (дятел). Дятлы долбят кору деревьев целыми часами, доставая оттуда насекомых. Поэтому и говорят: «Заладил, как дятел».
Лесная кошка (иволга). Иволга действительно умеет кричать кошкой. А перед грозой иволга обычно сидит на макушке высокого дерева среди густой зелени, издавая звуки, напоминающие игру на флейте.
Птица-акробат (поползень) лазает по деревьям.
Пернатый солист (соловей). Недаром об этой птице говорят: «В лесном оркестре он первая скрипка — самая трепетная, самая звонкая».
Ночной хищник (сова). Совы глотают мышей целиком.
Легкомысленная мамаша (кукушка).
5.Закрепление изученного материала.
Наше путешествие наше подошло к концу. Возвращаемся в класс. А на обратном пути выполним задание в учебнике.
(Работа с учебником)
Учитель: Откройте учебник на с. 78 определите по звуку и найдите картинку что за птица
(Учитель включает аудиозапись)
Учитель: Кто такие птицы?
Какие виды перьев входят в «костюм» птиц?
О чем может рассказать нам клюв птицы?
( дети отвечают)