Педагогический проект «Логоритмические сказки как средство преодоления речевых нарушений у детей с ОНР»

автор: Денисова Елена Сергеевна
музыкальный руководитель
МБДОУ «Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты

Администрация муниципального образования городского округа «Воркута»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты

«Логоритмические сказки как средство преодоления речевых нарушений у детей с ОНР»

ДЕНИСОВА

ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

музыкальный руководитель

компенсирующих групп

Воркута

2025

Содержание:

Введение ………………………………………………………………………………….…………3

Система работы по профилактике и преодолению речевых нарушений с использованием логоритмических сказок и музыкальной пальчиковой гимнастикой……………………………4

Результаты мониторинга речевых нарушений ……………………………………………………8

Заключение……………………………………………………………………………………….….9

Литература…………………………………………………………………………………………10

Приложение 1. Конспекты логоритмических занятий…………………………………………..11

Приложение 2. Картотека пальчиковой гимнастики ……………………………………………63

Приложение 3. Консультация для родителей «Чем полезна логоритмика»…………………..73

Приложение 4. Консультация для воспитателей «Логоритмика для детей» ………………….75

Приложение 5. Методики обследования детей ………………………………………………….77

Введение

Количество детей, имеющих различные нарушения речи, возрастает с каждым годом. Это является результатом увеличения частоты общих заболеваний детей, плохая экология, а также недостаточное внимание со стороны родителей.

Педагогам необходимо искать эффективные формы коррекции речи детей. Одним из эффективных средств развития речи детей, имеющих речевые нарушения, является логопедическая ритмика, сочетающая исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей. Под влиянием занятий логопедической ритмикой у детей дошкольного возраста происходят значимые изменения в звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса.

Занятия логопедической ритмикой являются составной частью коррекционного воздействия на дошкольников, так как многие дети страдают не только речевыми нарушениями, но и имеют целый ряд признаков двигательной недостаточности общей и мелкой моторики, нарушения просодики, психологические проблемы.

Логопедическая ритмика представлена широким спектром специальных игр и упражнений, направленных на исправление речевых и неречевых нарушений, развитие коммуникативных навыков, а также формирование положительной познавательной мотивации. Также используются элементы логоритмики, включение их в музыкальные, физкультурные занятия, занятия по развитию речи, а так же в режимных моментах в виде пальчиковой гимнастики.

Логопедическая ритмика — одно из звеньев коррекционной педагогики. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Ее основой являются речь, музыка и движение.

Цель данного проекта — преодоление речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции у детей с речевыми отклонениями двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи:

создать условия для организации логоритмических занятий;
внедрить современные эффективные технологии коррекции речевых нарушений, развития музыкальных и творческих способностей детей с нарушениями речи, сохранения и укрепления здоровья дошкольников, позволяющие достичь качественно более высоких результатов в коррекции речи;
изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
диагностировать отклонения в речевом развитии детей;
разработать и апробировать систему занятий по логопедической ритмике;
выявить эффективность проведения системы занятий по логопедической ритмике.

Объект проекта: процесс речевого и психомоторного развития детей дошкольного возраста.

Предмет проекта: логопедическая ритмика как средство развития и стимулирования речи и моторики у детей.

Основания для разработки проекта: проект разработан с учётом содержания работ отечественных педагогов: Н. В. Нищевой «Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду», М. Ю. Картушиной «Логоритмические занятия в детском саду».

Практическая значимость: разработка системы занятий по логопедической ритмике у детей, имеющих нарушения речи, разработка системы музыкальных пальчиковых игр и внедрение их в режимные моменты детей

Проект – долгосрочный (с 01.10.2025 – 28.02.2026 г.)

Участники проекта – дети средней группы с речевыми нарушениями.

Ожидаемый результат: внедрение музыкальных пальчиковых игр в режимные моменты группы и систематические логоритмические занятия позволят преодолеть речевые расстройства у детей среднего дошкольного возраста, а также будут являться средством корректировки двигательной сферы детей.

Система работы по профилактике и преодолению речевых нарушений с использованием логоритмических занятий и элементов логоритмики

Занятия логоритмикой проводятся на основе общих положений коррекционно-педагогической работы с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи.

Принципы построения занятий логоритмикой:

Принцип систематичности, т. к. только при этом условии у дошкольников формируются и закрепляются правильные двигательные динамические стереотипы;
Принцип всестороннего воздействия;
Принцип доступности и индивидуального подхода;
Принцип дифференцированного подбора содержания и дидактических приемов проведения занятий; подбор содержания занятий и сообразно возрасту детей, структуре и составу речевых нарушений;
Принцип наглядности;
Принцип постепенного усложнения двигательных, речевых и музыкальных заданий.

При логоритмической работе с детьми выделяются следующие основные направления:

Развитие неречевых процессов: совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве; регуляции мышечного тонуса; развития музыкального темпа и ритма, певческих способностей; активация всех видов внимания и памяти.
Развитие речевых процессов у детей и корректирование их речевых нарушений. Эта работа включает в себя развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности; развитие артикуляционной и мимической моторики; координацию речи с движением; воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха.

Логоритмические заятия с детьми предполагают использование следующих методов и приемов:

Наглядно-зрительные методы, такие, как показ педагогом движения; подражание образам; использование зрительных ориентиров, наглядных пособий.

2.Приемы для обеспечения тактильно-мышечной наглядности с применением различного инвентаря: прищепок, кубиков, массажных мячей и т. д.

Наглядно-слуховые методы для звуковой регуляции движения: инструментальная музыка и песни, музыкальные инструменты, короткие стихотворения и др.

Словесные методы применяются для осмысления детьми поставленной задачи и осознанного выполнения двигательных упражнений. Они включают следующие приёмы:

объяснение новых движений с опорой на жизненный опыт детей;
пояснение движения;
указания при самостоятельном воспроизведении детьми показанного педагогом движения;
разъяснения смысла двигательных действий, уточнение сюжета игры;
команды для акцентирования внимания и одновременности действий; для этого используются считалки, игровые попевки из народного творчества;
образный сюжетный рассказ для развития выразительных движений у детей и лучшего перевоплощения в игровой образ (1-2 мин.);
словесную инструкцию.

Игровая форма занятия активизирует элементы наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, помогает совершенствовать разнообразные двигательные навыки, развивает самостоятельность движений, быстроту ответной реакции. Соревновательная форма применяется как средство совершенствования уже отработанных навыков, воспитания чувства коллективизма, воспитания морально-волевых качеств.

На занятиях или в течении дня в режимных моментах включаются пальчиковые игры или массаж пальцев, как элементы логоритмики.

При проведении пальчиковых игр происходит автоматизация произношения звуков, развивается выразительность голоса, а также мимика, пластика движения, точность координации как общей, так и мелкой моторики, а это особенно важно. Динамические паузы и пальчиковый игротренинг сначала заучивается с детьми, а затем чётко проговариваются с воспитателем. Используются пальчиковые игры как с музыкальным сопровождением, так и без него.

Логоритмические упражнения развивают функциональные системы ребенка его дыхание, голосовую функцию, артикуляционный аппарат, слуховое восприятие, слуховую и зрительную память, произвольное внимание в целом, процессы запоминания и воспроизведения речевого и двигательного материала, то есть развивают речевую функциональную систему через неречевые психические процессы.

Организация деятельности по проекту.

Пальчиковые игры, как элемент логоритмики проводятся воспитателем фронтально с подгруппой детей в течение дня в режимных моментах ежедневно с опорой на лексические темы. Используются игры как с музыкальным сопровождением, так и без него.

Занятия по логопедической ритмике проводятся 1 раз в 2 недели, фронтально с группой детей, продолжительность 20 минут в игровой форме с опорой на лексические темы. Содержание двигательного и речевого материала варьируется в зависимости от уровня сформированности моторных и речевых навыков детей. Каждое занятие представляет собой тематическую и игровую целостность.

Структурное содержание занятий логоритмикой.

Организационный момент.
Ритмическая разминка.
Музыкально-ритмические упражнения, развивающие разные виды внимания, чувство ритма и темпа, координацию речи с движением, регулирующие мышечный тонус.
Слушание музыки. Пение.
Упражнения, направленные на развитие мимической, артикуляционной и мелкой моторики.
Упражнения на развитие физиологического и речевого дыхания.
Игра.
Релаксация.
Подведение итогов.

Виды упражнений логопедической ритмики:

Ходьба и маршировка в различных направлениях. Эти упражнения формируют у детей навыки ходьбы, учат их не сталкиваться при встречной ходьбе, учат двигаться между предметами, по ориентирам; соблюдать заданное направление т. п. Это очень важный вид упражнений, так как у детей с речевой патологией, как правило, нарушена координация движений, отмечается неустойчивость при ходьбе, замедленность движений. Ходьба является обязательным элементом каждого логоритмического занятия. Различные виды ходьбы можно сочетать с музыкой, пением, рифмованным текстом.
Упражнения для развития дыхания, голоса и артикуляции. Эти упражнения помогают выработать правильное диафрагмальное дыхание, продолжительность выдоха, его силу и постепенность. Их можно сочетать с движениями рук, туловища, головы. Упражнения проводятся с музыкальным сопровождением и без него. Для воспитания выразительности голоса полезна мелодекламация: чтение стихотворений с вопросительной, восклицательной, побудительной интонациями под соответствующую музыку. Работа над дикцией проводится с помощью дыхательных, голосовых и артикуляторных упражнений.
Упражнения, регулирующие мышечный тонус. Эти упражнения помогают научиться детям управлять своими движениями. В содержании этих упражнений включается усвоение понятий сильно и слабо как обозначение относительно большей или меньшей силы мускульного напряжения. Детей знакомят с громким и тихим звучанием музыкальных инструментов и учат выполнять спокойные движения со слабым мускульным напряжением под тихое звучание инструментов и сильные движения под громкое звучание музыкальных инструментов.
Упражнения, активизирующие внимание. Они воспитывают быструю и точную реакцию, развивают все виды памяти. Дети учатся воспроизводить заданный ряд последовательных действий, переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти ряд движений. На логоритмическом занятии проводится обычно одно-два упражнения на активизацию внимания.
Упражнения на развитие слухового внимания. Эти упражнения помогают детям различать мажорное и минорное окончание музыки, слышать и передавать в движении музыкальные фразы; совершенствуют плавность движений.
Речевые упражнения без музыкального сопровождения. Эти упражнения следует выполнять, двигаясь и одновременно произнося стихи. Текст таких упражнений должен быть подобран правильно, чтобы не вызвать расстройства дыхания.
В результате выполнения ритмических упражнений у детей воспитывается умения дифференцировать несложные разнообразные ритмы и сознательно подчинять им свои движения.
Пение. Оказывает положительное воздействие на детей с речевыми нарушениями. В начале коррекционной работы для дошкольников с речевой патологией выбираются песни с короткой строкой, которые исполняются в медленном и среднем темпе.
Игры на детских музыкальных инструментах. На логоритмических занятиях используются разнообразные звучащие игрушки: игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты (погремушки, бубны, треугольники); игрушки-инструменты, издающие звуки только одной высоты (свирели, дудки, рожки); игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, музыкальные ящики); игрушки-инструменты с диатоническим или хроматическим звукорядом (металлофоны, пианино, рояли, флейты, баяны, колокольчики и др.).
Все виды музыкальной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, можно рассматривать как коллективную активизирующую и корригирующую психотерапию.

Ожидаемые результаты.

Нормализация темпа и ритма речи.
Развитие:

— речевой моторики для правильного произношения звуков;

— слухового внимания, фонематического слуха;

— общей и мелкой моторики, мимики, пантомимики;

— пространственной ориентации движений;

— речевого дыхания.

Увеличение словарного запаса.
Устранение речевых аграмматизмов.
Воспитание выразительности и грации движений, умения перевоплощаться.
Дети становятся более коммуникабельными, улучшается их эмоциональное состояние.

Продукты проекта:

Конспекты занятий по логопедической ритмике.

Картотека пальчиковой гимнастики.

Консультации для воспитателей по использованию элементов логоритмики в образовательной деятельности.

Консультации для родителей о значимости логопедической ритмики для общего и речевого развития детей дошкольного возраста.

Календарно-тематическое планирование работы с детьми по проекту

Лексическая тема

Тема логоритмического занятия

Пальчиковые игры

4.10 – 10.10

«Овощи. Огород»

«Репка»

«Урожай»

«Перец»

11.10 – 17.10

«Фрукты. Сад»

«Компот» (муз) «За малиной»

«Мячик и яблоко» (муз)

18.10 -24.10

«Лес. Деревья. Кустарники»

«Бычок смоляной бочок»

«Мы листочки»

«Листочки»

25.10 – 31.10

«Перелетные птицы»

«Чайка» (муз)

1.11 – 07.11

«Домашние животные»

«Волк и семеро козлят»

«Двое толстых поросят» (муз)

8.11 – 14.11

«Дикие животные»

«Кролик»(муз)

«Сидит белка на тележке»

15.11 – 21.11

«По улицам нашего города»

«Домок – Теремок»

«Дом» (муз)

22.11 – 28.11

«Моя Воркута»

«У оленя дом большой» (муз)

«Пальчичи – солдатики»

29.11 – 5.12

«Зимушка-зима»

«Сказка про зайцев»

«Зайцы» (муз)

«Рубим дрова» «Снежинки»

6.12 – 12.12

«Зимующие птицы»

«В гнезде» (муз) «Воробей»

«Кормушка для птиц» (муз)

13.12 – 19.12

«Зимние забавы»

«Про бурого мишку и мышку вертушку»

«Белый снег» (муз)

«Санки»

20.12 – 30.12

«Новогодняя сказка»

«Бусинки»

«Новогодние снежинки»

10.01 – 16.01

«Вежливые ребята»

«Кошкин дом»

«Спасибо говорим» (муз)

«Дружба», «Чей голосок?»

17.01 – 23.01

«Квартира. Мебель»

«Гвозди» (муз) «Пылесос»

«Много техники вокруг»

24.01 – 30.01

«В гостя у снежной королевы»

«Лисичка со скалочкой»

«Снегурочка»

«Звездочки – снежинки»

31.01 – 6.02

«У Лукоморья»

«Шарик» (муз), «Помощники», «Золотые ворота» (муз)

7.02 – 13.02

«Одежда. Обувь»

«Хрустальный башмачок»

«Мои вещи» (муз)

«Сарафанчик», «Вяжем шарфик»

14.02 – 20.02

«Защитники Отечества»

«На парад!»

«Пограничники»

Результаты мониторинга речевых нарушений

Для проведения обследования по выявлению речевых нарушений у детей можно использовать диагностические методики: «Мониторинг неречевых психических функций» (по Н. В. Серебряковой, Л. С. Соломахе), «Мониторинг произносительной стороны речи» (по методике Е. Ф. Архиповой)

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Всего обследовано 12 детей с ОНР среднего дошкольного возраста.

На начало реализации проекта:

— параметр «сформированность неречевых психических функций» составлял: низкий уровень – 6/50%, ниже среднего – 3/25%, средний – 3/25%, высокий – не выявлено.

— параметр «сформированность произносительной стороны речи» составлял: низкий уровень – 6/50%, ниже среднего – 6/50%, средний и высокий уровень– не выявлено.

62,5% детей затруднялись узнать звучащую игрушку, определить направление звучания игрушки, воспроизвести заданный ритм, плохо ориентировались в своем теле и в пространстве. Координация движений как всего тела, так и мелкой моторики рук у 50% детей была не сформирована. У 70% детей наблюдалась дискоординация дыхания и фонации, голос звучал монотонно, тихо, без окраски.

На конец реализации проекта:

— параметр «сформированность неречевых психических функций» составил: низкий уровень и ниже среднего – не выявлено, средний – 4/50%, высокий – 4/50%.

— параметр «сформированность произносительной стороны речи» составил: низкий уровень – не выявлено, ниже среднего – 2/25%, средний – 4/50%, высокий уровень – 2/25%.

75% детей научились определять какая игрушка звучит, направление ее звучания, точно воспроизводить ритм, ориентироваться в своем теле и пространстве (сформировались понятия «справа», «слева», «вверху», «внизу», «впереди», «сзади»). Темп движений увеличился, появилась синхронность и плавность движений. 75% детей научились правильно дышать и распределять объем воздуха при говорении. Голос стал выразительнее, ярче и громче.

Мониторинг показал, что сформированность неречевых психических функций у воспитанников с ОНР в конце реализации проекта по сравнению с началом выросла на 50%. Сформированность произносительной стороны речи у воспитанников в конце реализации проекта по сравнению с началом выросла на 35%.

Заключение

Таким образом, очевидна эффективность системы занятий логопедической ритмикой а так же элементами логоритмики в режимных моментах в целях преодоления речевых нарушений у детей с ОНР.

Целенаправленное совместное воздействие музыкального руководителя и воспитателя в системе единых задач речевого развития детей с ОНР оказывает положительную динамику в преодолении речевых нарушений воспитанников.

Литература:

Бабушкина Р. Л., Кислякова О. М. «Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи» / Под ред. Г. А. Волковой – СПб.: КАРО, 2005. – (Коррекционноая педагогика).
Гоголева М. Ю. «Логоритмика в детском саду»; СПб, КАРО-2006г.
Картушина М. Ю. «Логоритмические занятия в детском саду» – М.: ТЦ Сфера, 2005 г.
Киселевская Н. А. «Использование логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми»- ТЦ СФЕРА-2004г.
«Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей» — Учебно-методическое пособие для воспитателей и педагогов. Москва, 1997г.
Нищева Н. В. «Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет» — СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019г.
Нищева Н. В. «Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду» — СПб. ; ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019г.
Судакова Е. А. «Логопедические музыкально-игровые упражнения для дошкольников» СПб. ; Детство-пресс, 2013г.
Ткаченко Т. А. «Учим говорить правильно» – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003

Приложение 1

Конспект логоритмического занятия: «Репка».

Цель: Вырабатывать чёткие координированные движения во взаимосвязи с речью

Задачи: Учить приёмам игры на деревянных палочках. Учить детей взаимодействовать друг с другом. Закрепить знание сюжета сказки и ее героев. Развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения. Развитие слухового внимания и зрительной памяти. Воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование. картонажный театр «Репка» — домик, репка, Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка; деревянные палочки — по две каждому ребенку; фланелеграф; картинки для фланелеграфа — следы кошки и собаки, мультимедийное оборудование, фонограммы музыкальных произведений

Этапы занятия, отведенное время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методические приемы, примечания
Вводная	Ребята, посмотрите, какой красивый домик! В нем живут сказки. А вы сказки любите? Тогда надо нам в этот домик попасть — отворить ворота. 1. Пальчиковая игра «Дом и ворота» На поляне дом стоит, Ну, а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, В этот домик приглашаем. Дай-ка в глазки погляжу, Сказку детям расскажу. А сказка будет вот про что Круглый бок, желтый бок, Сидит на грядке колобок. В земле засел он крепко. Конечно, это… (Репка.) — Давайте отправимся по дорожке в огород репку сажать	Дети заходят в зал, становятся в круг — да Пальцы обеих рук под углом друг к другу широко расставлены, соприкасаются только кончики пальцев. Большие пальцы обеих рук подняты вверх, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе, кончики средних пальцев соприкасаются. Ладони поворачиваются параллельно друг другу. Руки разводятся в стороны ладонями вверх. Русский поклон. Отгадывают загадку	Показ домика
Основная	1. Упражнение «Побежали ножки» 1.Побежали ножки прямо по дорожке. А в конце дорожки встали наши ножки. Припев: Всем, кто рядом, «Здравствуй» говори! «Здравствуй, здравствуй» снова повтори! 2. Поскакали ножки по другой дорожке. А в конце дорожки встали наши ножки. 3. Зашагали ножки прямо по дорожке. А в конце дорожки встали наши ножки. Сеял дед репку, приговаривал: — Будь ты, репка, кругла, Будь ты, репка, вкусна. Летней порой стал дед репку полоть, приговаривать: — Иван, Иван, Вырывай бурьян, Чтоб росла репка Сладкая да крепкая. Стал дед репку просить: — Вырастай скорее, репка, И держись корнями крепко, Чтобы вытащить потом Мы тебя смогли с трудом. Дождик репку поливает, помогает ей расти. Дождик, дождик, припусти, А я сяду под кусты. 2. Пение «Дождик» Дождик, дождик, кап да кап, Ты не капай долго так! Хватит землю поливать, Нам пора идти гулять! Кап, кап, кап, кап, Кап, кап, кап. — Вот дождик полил репку , выросла репка большая, пора и урожай собирать 4. «Огородный хоровод» Во саду ли в огороде Весело гуляли, Во саду ли, в огороде, Грядки мы копали. В грядку семена сажали, В ямку опускали. А потом водою тёплой Грядку поливали. Ты расти, скорее, репка, Грядку мы прополем, Будет литься летний дождик, На тебя, на поле. Вот и осень наступила, урожай снимаем. Радостно и весело Пляску затеваем. — Выросла репка важная, Дивилась старуха каждая: — Такой репки нигде не найдешь, За день не объедешь, За три дня не обойдешь! Стал дед репку тянуть. Подошел к ней. 5. Игра на палочках Дедушка старенький, идет не спеша. Вот так! Тянет-потянет — вытянуть не может. Позвал дед бабку. А она спешит к нему на помощь — вот так. Тянут-потянут — вытянуть не могут. Позвали внучку. Она быстро прибежала — вот так. Внучка прибежала из леса. Она там грибы собирала 6. Упражнение «Этот пальчик» Этот пальчик в лес пошёл. Этот пальчик гриб нашёл. Этот пальчик чистить стал. Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, От того и потолстел. Стали тянуть они репку втроем. Тянут-потянут — вытянуть не могут. Позвали на помощь собачку Жучку. Жучка услыхала, сразу прибежала. 7. Песня «Жучка» Опять все тянут-потянут — вытянуть не могут. Кого надо позвать? Правильно, кошку. Пришла кошка по собачьим следам. 8. Ритмическая игра «Кто как идёт» Вот собачка идёт Топ- топ, топ-топ. А вот кошечка идет – Топа-топа-топа-топ — Сколько помощников-огородников пришло репку тянуть? Давайте сосчитаем! Тянут-потя-нут — вытянуть не могут. Позвали они мышку. А мышка на часы смотрела, время знать она хотела 9. Ритмическая игра «Часы» Мышь полезла в первый раз посмотреть, который час. Вдруг часы сказали «Бом» — Мышь скатилась кувырком. Так всем миром и вытянули репку. Уродилась репка крупна, Уродилась репка вкусна. И в пирог, и в кашу Хороша она. Покатили все репку домой. — Вставайте все за мной, я буду вашей «Репкой» 10. Двигательное упражнение «Репка» Скок-скок за репкой, Прыг-скок за репкой! Репка по дорожке – И мы по дорожке. Репка по тропинке И мы по тропинке, репка к воротам — И мы к воротам, репка к крылечку — И мы к крылечку, репка на порожек — И мы на порожек. Скок-скок за репкой, Прыг-прыг за крепкой!	Легко бегут на носках по кругу, Останавливаются. Шагают в круг, подпевают. Шагают из круга Поскоки Ходьба Показывают, как сеют репку Показывают, как пропалывают репку Проговаривают, Взмахивают кистями рук 4 раза сверху вниз, садятся на пол. Подпевают Стучат пальчиком по ладошке) Встают в круг, берутся за руки. Идут по кругу, хороводным шагом. Выполняют движения в соответствии с текстом Дети садятся на стульчики Дети берут палочки и медленно играют на них половинными длительностями. играют четвертными Играют восьмыми Кладут палочки Массируют поочерёдно пальчики, начиная с мизинца. Смотрят и подпевают Ударяют по коленям четвертными длительностями Поочередно ударяют по коленям восьмыми длительностями Считают — Пять Пальчиками выполняют шагающие движения от коленок вверх по всему телу. Затем хлопок над головой, движение «моталочка» сверху –вниз. Встают друг за другом, руками держатся за талию впередистоящего и двигатся «Змейкой» за взрослым – «репкой»	Ритмические движения под музыку Русская народная приговорка Художественное слово Русская народная закличка Показ танцевальных движений Показ приема игры на палочках , показ ритмического рисунка Выкладывание на фланелеграфе фигур деда, бабки и внучки. Массаж пальцев рук Показ, контроль за выполнением Выкладывание на фланелеграфе фигуры Жучки Наглядно – практический метод Показ видео , пение. Выкладывание на фланелеграфе следов собачки и кошки. Выкладывание на фланелеграфе фигуры мышки Русская народная игра
Заключительная	— Какие дружные вы ребята, прямо как герои нашей сказки, все вместе вытянули репку. И в конце предлагаю кому – то из вас стать репкой и поиграть. 11. Музыкальная подвижная игра «Репка» Сверху репа зелена, По середке толста, К концу востра, прячет хвост под себя. Раз, два, три – Ты нас догони!	Водящий – «репка» в центре, остальные идут по кругу и говорят слова. Водящий под музыку догоняет детей Под веселую музыку дети выходят из зала.	Выбор водящего по желанию детей, Объяснение правил игры. Контроль за соблюдением правил игры.

Конспект логоритмического занятия: «Бычок смоляной бочок».

Цель: Вырабатывать чёткие координированные движения во взаимосвязи с речью и музыкой.

Задачи: Учить ритмично играть на маракасах и шумовых коробочках, развивать умение действовать слажено. Взаимодействовать с партнером по танцу. Воспитывать любовь к музыке, бережное отношение к инструментам

Оборудование. Иллюстрации к сказке; маски кота и цапли; фонограмма лирической русской народной мелодии в исполнении оркестра русских народных инструментов, детские музыкальные инструменты: треугольник, маракас, коробочки.

Этапы занятия, отведенное время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методические приемы, примечания
Вводная	Педагог встречает детей в русском народном костюме. Садитесь, детушки, рядком да послушайте ладком сказку русскую, старинную. В одной деревушке в маленькой избушке жили-были дед да баба с внучкою Танюшкой. Хорошо они жили, жили-не тужили Утром рано вставали, красно солнышко встречали Солнышко, покажись, Красное, снарядись! Чтобы год от года Давала нам погода: Теплое летечко, Грибы в берестечко, Ягоды в лукошко, Зеленого горошка.	Дети входят в зал под звучание русской народной мелодии. Садятся на места, слушают	Сюрпризный момент Русская народная закличка
Основная	«Песня о солнце» Солнышко, солнышко. Ярче нам свети. Будут на полянке Цветы цвести. Солнышко, солнышко, Ярче нам свети. Будут все ребята венки плести. Солнышко, солнышко, Ярче нам свети, Будет много ягод в лесу расти. У дедушки и бабушки из живности были Петушок — разноцветный кожушок, Курочка-пеструшка да котик Кирюшка. В подполе жила Мышка-норушка со своими мышатами — озорными ребятами. Упражнение «Десять мышат» Было у мышки десять мышат, Десять веселых и дружных ребят. Два толстячка дружно кушают корку Два подметают уютную норку Два за водицей спешат к ручейку Два собирают цветы на лужку В мячик играют два малыша Нигде не найдете дружнее мышат. Бабушка всех с утра кормила: коту молока нальет, петушку да курочке зернышек даст, да и мышке пшена насыплет. А мышка каши пшенной наварит да потчует своих мышат. Стихотворение с движениями «Семейка» Мышка в кружечке зеленой Наварила каши пшенной Ребятишек дюжина Ожидает ужина. Всем по ложечке досталось Ни крупинки не осталось! Кот Кирюшка молочка напьется, у норки сядет и сторожит мышат. А мыши устроили настоящий оркестр. Игра на инструментах «Мыши» Исполняется ритмический рисунок Коробочки О оо О оо О оо Маракас О О О Треугольник на проигрыш. Гнал как-то мимо избушки бабушки и дедушки пастух свое стадо. Понравился Танюшке бычок. Она и говорит: — Вот бы нам такого теленочка! Дедушка думал-думал и говорит: — Достану я для Танюшки теленочка! Настала ночь. Бабушка и Танюшка спать легли. А дедушка стал бычка делать: взял сноп соломенный, четыре палки вместо ножек, головку из соломы приладил, рожки, хвост из веревки. Потом все смолой вымазал — получился Бычок — смоляной бочок. Утром бабушка с Танюшкой встали, пошли умываться. Массаж рук «Умывалочка» Буль-буль-буль — журчит водица Мы с тобой пришли умыться. Мы водичку зачерпнем И ладошки мылом трем. Вышли бабушка и внучка во двор — а там бычок гуляет. Обрадовалась Танюшка. Повела девочка бычка пастись. Пригнала на крутой бережок, на зеленый лужок, за веревочку привязала и домой пошла. Вышел из лесу Мишка-медведь. Увидел бычка. — Дай, — думает, — съем. Чистоговорка Чу-чу-чу — я бычка схвачу Чок-чок-чок — прямо за бочок Чи-чи-чи — смотри, не скачи! Схватил Мишка бычка за бок — и прилип к смоле. А бычок хвостиком махнул, за веревку потянул, отвязался и домой пошел. Дедушка с бабущкой обрадовались: — Будет из медведя шуба знатная! Взмолился Мишка: — Отпустите меня, я вам меду принесу! Отпустили медведя. На другой день Танюшка опять пригнала бычка на крутой бережок, на зеленый лужок. Оставила пастись, а сама домой ушла. Выскочил из леса зайчик. Увидел бычка, удивляется: — Что за бычок странный — соломенный, а бочок смоляной? Логопедическая гимнастика 1.Придать лицу выражение удивления: поднять брови, открыть рот, широко раскрыть глаза. 2. Движение ноздрями (одновременное). 3. Медленное прищуривание глаз. Тронул зайчик бычка лапкой — и прилип. Привел бычок зайца к дедушке с бабушкой. — Вот молодец! Сошью рукавички! — радуется дедушка. А зайчик просит: — Отпусти меня, дедушка, я тебе капустки принесу! Отпустили и зайчика. На другое утро Танюшка опять отвела бычка пастись. Около речки лягушки с цаплями играли в прятки. Игра «Лягушки и цапля» Вот лягушки скачут по дорожке, Вытянувши ножки Ква-ква-ква. Хорошо в болоте жить лягушкам, Теплая водичка и трава. Посмотрите, рядом ходит цапля С длинным острым клювом Да-да-да. Посдите тихо – тихо – тихо. Вас не клюнет цапля никогда. Лягушка подбежала к бычку, задела его лапкой и тоже прилипла. Привел и лягушку бычок домой. А бабушка обрадовалась: — Будет теперь лягушка-холодушка молоко холодить, чтобы оно не скисало. Отпусти меня, бабушка, — просит лягушка. — Я тебе с болота клюквы-ягодки принесу. Отпустили и лягушку. На следующий день сидят дедушка, бабушка и Танюшка на завалинке. Смотрят: медведь из лесу им целый улей меду тащит. Не успели мед взять — зайчик капусту принес. А за ним и лягушка прискакала с лукошком, полным клюквы. Никто не обманул! Рады дедушка с бабушкой угощению. Довольная Танюшка в ладошки хлопает, а Бычок — смоляной бочок улыбается. Угостили всех- и мишку, и зайку, и лягушку, и петушка с курочкой. И про кота Кирюшку и Мышку-норушку не забыли.	Качают руки вверху Фонарики Качают руки вверху. Моталочка перед собой. Качают руки вверху. «собирают ягоды» Сжимают и разжимают пальцы. Сжимают пальцы в кулак и поочередно разгибают. Переплетают пальцы рук. Водят указательным пальцем по ладони, Протягивают вперед ладони. Покачивают указательными пальцами. Дети берут инструменты: треугольник, маракас, коробочки Кладут инструменты Слушают Быстро шевелят пальчиками Проводят ладонями по щекам Энергично растирают ладони Дети хлопают в ладоши. Шлепают ладонями по коленям Грозят пальцем. Слушают Выполняют гимнастику Дети-«лягушки» прыгают по залу на двух ногах в свободном направлении. «Цапля» стоит в стороне. «Цапля» выходит. «Лягушки» останавли- ваются и не шевелятся. «Цапля» «клюет» (задевает рукой) пошевелившуюся «лягушку	Пение, показ движений Художественное слово Показ музыкального ритма. Рассказ сюжета сказки Показ движений Показ Рассказ сюжета сказки Показ, контроль за выполнением Выбор водящего «Цапли», Объяснение правил. Контроль за ходом игры.
Заключительная	А пир закончили веселой пляской. «Пляска лесных зверят» Как отлично вы танцевали. Молодцы! Вот и закончилась сказка наша. До свидания!	Идут парами по кругу, выполняют движения по тексту. Дети выходят из зала.	Похвала.

Конспект логоритмического занятия «Волк и семеро козлят».

Цель: Продолжать учить соотносить движение с речью и музыкой. Прививать навыки ходьбы и бега под музыку и без.

Задачи: закрепить знания о сюжете сказки, о характере её героев. Развивать слуховое внимание, развивать моторно-слуховую и зрительную память и ориентирование в пространстве зала, развивать чувство ритма и темпа, чувство синхронизации движений с музыкой и речью, создание положительного эмоционального фона. Воспитание чувства уверенности в себе в ходе выполнения движений.

Оборудование. Мультимедийное оборудование, магнитофон, погремушки по количеству детей.

Этапы занятия, отведенное время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методические приемы, примечания
Вводная	Отгадайте-ка, ребятки, О ком это загадки? С бородой, а не старик, С рогами, а не бык, Не конь, а брыкается, Доят, а не корова, С пухом, а не птица, Лыко дерет, а лаптей не плетет. Кто это? (Коза) А как зовут детенышей козы? Правильно, козлята. Отгадали вы загадки. И я вам расскажу сегодня сказку «Волк и семеро козлят». Живут они в лесу. Туда то мы и отправимся сегодня.	Дети входят в зал под спокойную мелодию и становятся в круг. Внимательно слушают, отгадывают загадки — Козлята
Основная	Упражнение на слуховое восприятие Раз-два-три-четыре-пять- В лес отправимся гулять. По извилистым тропинкам Потихоньку мы пойдем. На носочки дети встали, По дорожкам побежали. И на пяточках пойдем, Через лужи перейдем. К ручейку мы подошли Боком по мостику прошли. Мы, ребятки в лес пришли. Жила-была коза. И было у нее семеро козлят. У козы рогатой чудные козлята. Но не хуже детки у ее соседки. У каждого козленка свой характер. Упражнение на координацию движений «Козленок Бодайка». Встать прямо, руками показать «рожки». Выполнять наклоны головы вперед. «Козленок Болтушка». Руки на пояс. Наклоны головы вправо-влево. «Козленок Скакайка». Руки на пояс. Топать в ритме музыки, высоко поднимая колено, сначала одной ногой, потом другой. «Козленок Вертушка». Повороты вправо и влево с отведением руки в сторону. «Козленок Упрямец». Руки на пояс. На выдохе – наклон вперед с выбросом рук вперед: «Ме-е..» «Козленок Всезнайка». Приседание с хлопком перед собой. «Козленок Попрыгунчик». Прыжки на обеих ногах. Козлята все разные, а живут под одной крышей. Живут дружно и весело. Выйдут утром на полянку перед домом и слушают, как ветер в листве играет. В лесу легко дышится, такой свежий воздух и наполнен ароматами зеленых листиков. Носом воздух мы вдыхаем, руки плавно поднимаем. Ртом мы воздух выдыхаем, руки плавно опускаем. Упражнение на речевое дыхание Дует легкий ветерок – ф-ф-ф И качает так листок – ф-ф-ф Дует сильный ветерок – ф-ф-ф И качает так листок – ф-ф-ф. Погуляют козлята во дворе, аппетит нагуляют и бегут домой обратно завтракать. А дома их ждут блинчики с маслом да со сметаной. Мама напекла. Артикуляционная гимнастика Упражнение «Блинчик» -Язык блином ты положи и под счет его держи: Раз, два, три, четыре, пять! Язык надо расслаблять! (Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык не высовывается далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта.) — молодцы! Отличные блинчики получились у нас! Собралась мама – коза по делам… Пальчиковая гимнастика Коза-хлопота День-деньской занята. Ей травы нащипать, Ей – на речку бежать, Ей – козляток стеречь, Малых деток беречь. Чтобы волк не украл, Чтоб медведь не задрал, Чтобы лисонька – лиса Их с собой не унесла. Вот какая коза – Заботливая мамочка! — Ребята, ваши мамы тоже заботливые? А давайте про мамочку песенку споем! Пение «Песенка о маме» Игра на музыкальных инструментах Пошла коза на лужок за травкой, а козлятам наказала никому дверь не открывать, а открывать только тогда, когда услышат они мамину песенку. Спела коза песенку нежным голоском и ушла на лужок к ручейку. А козлята дома веселятся. Взяли в руки музыкальные инструменты и оркестр устроили. Отгадайте, ребятушки, что за инструменты у козлят. Ее любят малыши, С ней играют от души. Она звенит, звенит, Всех малышек веселит, Наша первая игрушка – Это, дети… — Правильно! Возьмите себе погремушку и выходите на коврик. Поиграем в оркестре , как козлята. Вдруг козлята услышали стук в дверь.(Слайд с изображением волка.) Это волк подслушал мамину песенку и решил обмануть козляток. Он запел грубым голосом. Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, Ваша мама пришла, молока принесла. Присаживайтесь на коврик, давайте, споем песенку волка. Как волк воет? Слушание и подпевание Не поверили козлята волку и не открыли ему. Твой голос на мамин совсем не похож! Пошел волк тогда к кузнецу. Попросил сковать ему другой голос, тоненький и нежный. Взялся кузнец за дело. Слушание Послушайте песенку «Во кузнице» и похлопайте ладошками по ножкам. Пришел волк к домику козлят и запел тоненьким голоском. Поверили козлята, что это мама коза пришла, открыли дверь. Тут волк бросился на них А в это время коза вернулась домой и видит — волк за козлятами гоняется. Как ударила коза волка рогами, он сразу испугался. Говорит ему коза: — Волк-волчище, что с тобой, отчего ты злой такой? А волк ей отвечает: — Как же волку добрым быть, если волку негде жить. И решила коза с козлятами построить для волка дом. А мы им поможем. Упражнение на развитие чувства ритма Целый день тук да тку Раздаётся звонкий стук. Молоточки стучат, Строим домик для козлят. Молоточки стучат, Строим домик для волчат. Вот какой хороший дом, Как мы славно заживём. Будем песни распевать, Веселиться и плясать	Идут по кругу Идут змейкой Легкий бег на носках. Идут на пятках Идут боковым шагом Выполняют движения по показу взрослого Делают спокойный выдох Активный выдох с наклоном головы Садятся на стульчики Выполняют упражнение Руки перед собой, пальцы сжаты в кулаки. Указательные и средние пальцы выставлены вверх. Загибают поочерёдно пальцы левой руки Загибают поочерёдно пальцы правой руки Повторяют движения как вначале Исполняют песенку о маме. — Погремушка Берут погремушки Берут погремушки и выходят на коврик. Играют на погремушках под музыку. Садятся на коврик, лицом к экрану — у-у-у-у Слушают и подпевают звук «У» Ритмично хлопают по коленям. Стучат кулачками друг о друга. Правый сверху-левый снизу. Поменять местами кулачки Выполняют тарелочки	Музыкальное сопровождение движений. Показ. Музыкальное сопровождение движений Показ Показ, контроль за выполнением упражнения Показ, контроль за выполнением, похвала. Практический метод. Игра на погремушках Показ слайдов. Наглядно-практический метод. Демонстрация видео «Песенка волка» Слушание отрывка песни «Во кузнице»
Заключительная	Поселился волк в новом доме и стал с козлятами дружить. Вот и сказки конец, а кто слушал молодец. А нам пора из сказки в детский сад возвращаться.	Дети маршируют по залу и уходят в группу

Конспект логоритмического занятия «Домок – теремок».

Цель: Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи: Развитие речевого дыхания, речевого слуха, общей и артикуляционной моторики, внимания, чувства ритма, музыкального слуха, слухо-двигательной координации. Воспитание чувства выразительности движений, переключаемости с одного поля деятельности на другое, умение перевоплощаться, умения согласовывать музыку с движением.

Оборудование. Фонограммы лирической мелодии и колыбельной; фонарик; картинки: мишка, гусь, кошка с котенком, мышка, лягушка, котенок, козленок, мышонок, гусенок, теленок; домик из модулей; шумовая игрушка «шуршунчик» для каждого ребенка.

Этапы занятия, отведенное время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методические приемы, примечания
Вводная	— Ребята, вы любите сказки? Тогда приготовьтесь, сейчас я расскажу вам о том, какой домок-теремок Медведь построил. (Раз, два, три – сказка приди.) Звучит спокойная музыка. — Кто в сказке живет? — Какой медведь? — Итак, сказка начинается. Лес. Зима. Тихо и холодно стало в лесу зимой. Идет по лесу Миша-медведь.	Дети входят в зал под спокойную мелодию и становятся в круг. — Да Медведь Большой, бурый, косолапый
Основная	— Давайте покажем, как Мишка ходит. Дети встают в круг на ковре 1. Динамическое упражнение У медведя во бору Грибы, ягоды беру А медведь не спит Всё на нас глядит А потом как зарычит И за нами побежит — Мишке холодно, промокла шуба меховая, замерзли лапы, покажите, как Мишке холодно и грустно. — Молодцы! Садитесь на стульчики. Дети садятся на стульчики. — Слушайте сказку дальше. «Как зиму зимовать буду?» — думает Медведь. Думал-думал и придумал. Решил себе дом построить, теплый да крепкий. Стал Миша инструменты собирать. Да вот беда, не знает Миша, какие инструменты нужны. Давайте поможем ему собрать нужный инструмент. 2. Артикуляционная гимнастика. «Лопатка». Широкий, распластанный и неподвижный язык положить передним краем на нижние зубы. «Пила». Выгорбив спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы. Медленно двигаем выгорбленный язык слева направо и обратно «Топор». Выгорбив спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы. Медленно сближаем и сжимаем зубы, вновь разжимаем их, проверяем, удерживается ли язычок в заданном положении. — Собрал Миша инструменты и принялся строить дом, а мы будем ему помогать. 3.Стихотворение с движением с движениями «Дом» Молоточком я стучу, Дом построить я хочу. Строю я высокий дом, Буду жить я в доме том. Вот построен новый дом, Поселился Мишка в нем. Очень мишкин дом большой, Он и с печкой, и с трубой. — Что построил Миша? — Какой получился дом? — Мише-медведю темно в большом доме, давайте зажжем фонарик в нем. 4. Дыхательная гимнастика «Зажжем фонарик». сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе сделать губы трубочкой и подуть на фонарик. — Живет Мишка в новом доме, радуется теплу и уюту. Да стал он задумываться: «Мне-то хорошо, тепло. А как же мои приятели? Им-то зимой холодно будет». Решил Мишка пригласить своих друзей в домок-теремок. Первыми пришли гуси. У них лапки от холода покраснели. — Выходите на коврик, поиграем в игру «Гуси». 5.Пение с движениями «Гуси» (музыкальное сопровождение) Гуси серые летели. Га-га-га На лужайке тихо сели, га-га-га Походили. Га-га-га Поклевали. Га-га-га Потом быстро побежали. — Гуси стали дрова рубить да печку топить, чтобы в теремке всегда тепло было. — Пришла в теремок кошка с котенком и тоже нашли себе дело. Кошка зерно мелет, чтобы мука получилась, а котенок играет. — Давайте возьмем «шуршунчики» и поиграем как котенок 6. Ритмическая игра «Цапки» Киска лапками играла, Ударяют одновременно шуршунчиками по коленям Киска лапками стучала: четвертными длительностями. Цапа – цапа – цапа – цапа, Восьмыми длительностями Цапа – цапа – цапа – поочередно хлопают по коленям. Цап! Быстро прячут за спину. Кто стал жить в домике у Миши? — А потом пришли подружки — Мышки. Песня – игра «Мышки». Мышки под полом сидят За котом они следят. Кот здесь близко, не беда Не боимся мы кота. Выйдем, мышки погулять И себя всем показать! А пока кота здесь нет, Мы станцуем «мышь-балет»! Звучит проигрыш. Выставляют ноги поочередно на носочке вперед,в сторону, назад. Кружение на месте вправо-влево. — Какие животные живут у Миши в домке-теремке? — Разные животные живут в домике у Миши. Доволен Медведь, что все живут дружно.	Показывают, как ходит Мишка Марш Приседают и собирают Повороты головы Наклоны в стороны Поднимают руки через стороны вверх Топают на месте Дети показывают под музыку походку и эмоциональное состояние медведя. Слушают Выполняют артикуляционную гимнастику Ударяют кулачками друг о друга Соединяют кончики пальцев над головой Поднимают прямые руки вверх Хлопают в ладоши -Новый дом — Большой, с печкой и трубой Дети подходят к домику, опускают руки, повторяют движения Встают на коврике Бег на носках, взмахи руками Приседают Ходят на носочках Наклон головы вперед Бег друг за другом Берут «шуршунчики» Смотрят. Повторяют — Кошка с котенком Руки поднимают над головой Руки поочередно ставят козырьком Грозят указательным пальчиком Машут указательным пальчиком влево-вправо Идут мелким шагом на носочках по залу Вертят «хвостиком» Танцуют. Садятся на стульчики Отвечают на вопрос.	Показ, объяснение Показ, контроль за выполнением упражнения Использование художественного слова Показ, обьяснение Показ.
Заключительная	Ну а вечером закроем на замок Наш красивый, расписной теремок. Будут жители спать до утра. Сказка кончилась. Прощаться пора. Песня «В доме моем» Дети спокойно выходят из зала под звучание «В доме моем».	Выходят на коврик. Поют песенку.

Конспект логоритмического занятия «Сказка про зайцев»

Цель: вырабатывать чёткие координированные движения во взаимосвязи с речью

Задачи: учить переносить образ зайчика на себя, учить петь на одном звуке, учить выполнять самомассаж, развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения. Развитие слухового внимания и двигательной памяти, воспитывать культурно – гигиенические навыки, воспитывать вежливость

Оборудование: иллюстрации: домик зайцев, зайцы гуляют в осеннем лесу, моют лапы, обедают, играют с игрушками, скачут на палочке – лошадке, прибирают игрушки, спят; игрушка – зайчик, фонограммы русской народной песни «Заинька» и колыбельной.

Этапы занятия, отведённое время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методические приемы, примечания
Вводная	-Здравствуйте, ребятки! Вижу, заблестели глазки. Значит будем слушать сказку. В теремочке мирно, тихо Жили зайчик и зайчиха. Зайки каждый день гуляли, Свежим воздухом дышали. Хотите в сказку отправиться? Тогда споем песенку.	Дети входят в зал под звучание русской народной песни «Заинька» и садятся на места — Да	Показ иллюстрации: домик зайцев
Основная	Песня «Зайка» По тропинке кувырком Скачет зайка босиком «Заинька, не беги – Вот тебе сапоги, Вот тебе поясок, Не спеши в лесок, Иди к нам в хоровод Веселить народ! Под березой зайки встали И листочки сосчитали Пальчиковая игра «Листопад» Листопад, листопад Листья по ветру летят. Вот летит листок осинки, А за ним листок рябинки, Ветер гонит лист кленовый, Подгоняет лист дубовый. Лист березки кружится. Осторожно, лужица! Покружился, покружился, Прямо в лужу опустился. Вот на елочке зеленой Громко каркают вороны. А им вторят воробьи – Чик-чирик, Тир-ли-ли! Ритмическая распевка «Андрей – воробей» Андрей – воробей , не гоняй голубей, гоняй галочек из-под палочек, не клюй песок, не тупи носок, пригодится носок клевать колосок. Вот примчались зайки с солнечной лужайки Двигательное упражнение «Зайки» Вот какие зайки наши – Прыгают они ипляшут Прыг-скок, прыг-скок! Не жалейте, зайки ног! А попрыгают – устанут И под елочкой присядут. На пригорочке сидят, Во все стороны глядят. А теперь расправят ушки, Кто там ходит по опушке? Зайки, это же лиса! Разбегайтесь по кустам! Побежали зайки домой. Пора обедать. Дети, что сначала надо сделать? — Обязательно надо перед обедом помыть руки. Лапки помыли… А вы не забыли? Все перед едою Свои руки моют. Ах, какие молодцы! Покажем, как умеем мы руки мыть. Упражнение «Умывалочка» Кран открыли – Чик-чик! Руки мыли – Шик-шик! Пусть бежит водичка – С-с-с! Мы умоем личико- С-с-с! Мылом мы ладошки трем, Полотенцем промокнем. Вот чистые ладошки. Похлопаем немножко. Мама зайчиков встречала И морковкой угощала, Листочком осиновым, Компотом рябиновым Логопедическая гимнастика «Зайчики грызут морковку» — «Зайчики жуют осиновые листочки» — «Зайки пьют компот» — Съели, убежали. Что же не сказали? Ах, какие сорванцы! — Что забыли зайчики сказать? Чистоговорка Ибо-ибо-ибо – скажем мы спасибо. Бе-бе-бе – поиграем на трубе, Бу-бу-бу – дую я в трубу. А вы всегда говорите «спасибо» после еды? Зайчики прибежали в свою комнату. В детской поиграли, игрушки разбросали. В мельницу сыграли. Вставайте в круг, поиграем в мельницу. Игра «На мельнице» Вертятся колеса, Рушится просо. Что на мельнице случилось? Колесо остановилось. А мы разом – Бух! — С мельником в догонялки поиграли. 9. Игра «Ленивый мельник» Что, мельник, спишь? Просыпайся скорее! Что мельник, спишь? Просыпайся скорей! Мельница, мельница Убежала! Мельницу, мельницу Догоняй! А потом верхом на палке Поскакали наши зайки, Скачут, словно на коне – Быстроногом скакуне. Игра на внимание « На коне – скакуне» На коне – скакуне я лечу. Если зайца схвачу – отпущу. За лисицей поскачу, А поймаю – приручу. И на волка во весь дух я лечу «Стой!» — кричу Зайки за собой убрали Хотя чуть-чуть устали. Ах, какие молодцы! Отдохните, сорванцы! Вы на месте посидите, Хорошенько отдохните.	Поднимают вверх указательный и безымянный пальцы, Поддерживая большим остальные и поворачивают влево-вправо Грозят указательным пальцем Правая рука в сторону, Левая рука в сторону, Грозят пальцем Манят ручками Плавно опускают руки сверху вниз, мягкие движения кистями По очереди загибают пальчики. Грозят Поднимают руки, делая вращательные движения Кладут ладони на колени. Слушают и прохлопывают ритм, затем пропевают на одном звуке Прыгают на двух ногах в свободном направлении. Садятся на пол, вытянув ноги, поворачивают голову вправо-влево Встают на ноги, приставляют ладони к голове «ушки» Убегают на места. — Вымыть руки Вращательное движение кистью Трут ладони Проводят ладонями по лицу Растирают ладонями тыльную сторону. Показывают друг другу ладошки, хлопают Покусывают верхнимим зубами нижней губы. Рот закрыт. Имитация жевания Вытягивают губы вперед, как для произнесения звука (о) — Спасибо! Хлопают в ладоши, ударяют кулачками по коленям. Перебирают пальцами перед губами. Встают в круг. Идут по кругу и поют. Идут топающим шагом. Приседают. Стоя, покачиваются влево-вправо, руки спрятаны за спину. Быстро топают ногами. Двигаются друг за другом прямым галопом. Резко останавливаются Дети ложатся на ковер, принимают удобную позу	Показ Показ Показ ритмического рисунка (прохлопывание) Демонстрация иллюстраций. Самомассаж Показ. Демонстрация иллюстрации
Заключительная	Да и солнышко устало, Свои лучики собрало, Приглашает заек спать. Зайки прыгнули в кровать. Зайчиха лапы развела: «Все ли сделали дела?» — Вот и кончилась наша сказка про зайчат. Вы, зайчата, молодцы, занимались все старались, а теперь пришла пора возвращаться, детвора!	Лежа дети закрывают глаза и слушают звучание музыки Встают и выходят из зала под звучание колыбельной	Звучит «Колыбельная»

Конспект логоритмического занятия «Сказка про бурого мишку и мышку — вертушку».

Цель учить соотносить ритм речи и музыки с движением.

Задачи: учить детей взаимодействовать друг с другом. Закрепить знание сюжета сказки и ее героев, развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения. Развитие слухового внимания, координации в пространстве, воспитывать интерес к музыкальной деятельности

Оборудование: Весенние картинки: солнце птицы на дереве, насекомые, одуванчик, цветы.

Этапы занятия, отведенное время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методические приемы, примечания
Вводная	Здравствуйте, ребята. Становитесь скорей в круг, да послушайте сказку про Бурого Мишку да Мышку – вертушку. Жил в лесу Бурый Мишка. Считался он хозяином леса. Все звери-малыши его боялись, прятались за деревья и кусты, когда пробирался он по лесной чаще. По завалам, по оврагам Ходит он хозяйским шагом. Любит мишка сладкий мед Да малину с веток рвет.	Дети заходят в зал и встают в круг на ковре. Слушают внимательно	Звучит запись голосов птиц и звуков леса Художественное слово
Основная	Хороводная игра «А мы по лесу гуляли» А мы по лесу гуляли И лисичку повстречали. Под кустом она сидит — Видно, зайку сторожит Проигрыш. А мы по лесу гуляли И зайчонка повстречали. Зайка скачет по дорожке, Быстрые у зайки ножки. Проигрыш. А мы по лесу гуляли, Ежика мы повстречали. По дорожке он идет, На спине грибок несет. Проигрыш. А мы по лесу гуляли Белочку мы повстречали. Белка кушает без спешки, Зубками грызет орешки. Проигрыш. А мы по лесу гуляли И медведя повстречали. Мишка по лесу шагает, Ребятишек он пугает. (Говорят) Мы от страха задрожали И от мишки убежали. На зиму Медведь забирался в свою берлогу и сладко спал. Ему снились солнце, лето и мед. Во сне косолапый сосал лапу и причмокивал — вот так. Логопедическое упражнение «Медведь сосет лапу» Недалеко от медвежьей берлоги жила Мышка- вертушка. Однажды она заблудилась и случайно забежала к Мишке в берлогу. Свалилась Мышка Медведю прямо в ухо. Медведь проснулся, увидел Мышку и очень рассердился. — Покажите, как Мишка рассердился? Мишка говорит: Мое ухо — не нора! Вот посажу тебя сейчас на ладошку, а другой придавлю, как лесную ягоду. Стала Мышка-вертушка упрашивать Медведя: — Отпусти меня, Мишка. Я тебе пригожусь. Посмеялся Мишка над Вертушкой: зачем же такая малышка может ему пригодиться? Но все-таки отпустил и лег спать: надо же сон досмотреть. Наступила весна. Запели птицы, застрекотали кузнечики, зажужжали жуки. 3 Чистоговорка Жу-жу-жу — Я летаю и жужжу Жи-жи-жи — где цветочки, покажи Жа-жа-жа-берегись стрижа. Жук-жук-жук — я — красивый жук. Солнышко весеннее старается, греет. Вот уже цветы расцвели. Уронило солнце Лучик золотой. Вырос одуванчик Первый, молодой. Хоровод «Цветы» Мы для вас растем, Мы для вас растем. Ла-ла-ла. И мы к вам идем, И мы к вам идем. Ла-ла-ла. Вам веселье несем, Вам веселье несем, Ла-ла-ла. Мы танцуем и поем, Мы танцуем и поем, Ла-ла-ла. Мы веночек сплетем Мы веночек сплетем, Ла-ла-ла. Хоровод заведем, Хоровод заведем, Ла-ла-ла. Танцевать всех зовем, Танцевать всех зовем, Ла-ла-ла. И пошлем всем поклон, И пошлем всем поклон, Ла-ла-ла. Радуются теплу лесные жители: зайцы на поляне скачут-пляшут, лягушки квакают, а белка на радостях заплясала и песню запела. Песня «Белка пела и плясала» Белка пела и плясала, Словно заводная; Все подметки оттоптала, Шла домой босая. Вылез и Медведь из берлоги, стал бродить по лесу, да и угодил в ловушку, которую люди поставили. Старался Мишка из петли выбраться, но не смог. Заревел Медведь на весь лес. Выскочила Мышка из своей норки посмотреть, кто так плачет. Видит — Бурый Мишка в ловушку попал. Подбежала Мышка-вертушка к ловушке, острыми зубками стала грызть веревку — вот так. Логопедическая гимнастика Движение нижней челюсти вправо-влево. Выдвижение челюсти вперед и возвращение ее в исходное по- ложение. Перегрызла мышка петлю и освободила Мишку. Так маленькая Мышка помогла большому Мишке. С той поры Медведь зверей-малышей не обижает. А Мышку-вертушку часто в гости приглашает и кашей вкусной угощает. Песня «Варись, каша» Варись, варись, каша! Варись по скорее! Будем кушать кашу, Станем мы сильнее! Пых –пых! Пых-пых! Станем мы сильнее! Угостим мы кашей Мышек под окошком, Песика Аркашку, И кота Тимошку Да, да! Да, да! И кота Тимошку. Кушайте на здоровье! Теперь Медведь сам зверей-малышей защищает и даже на полянке с ними играет. Хороводная игра «На лесной полянке» Утром рано На лесной поляне Громко, громко Зайчик барабанит. Припев: Тра-та-та, тра-та-та, Тра-та-та! 2. Из берлоги Вылез медвежонок. Топать, топать Начал он спросонок. Припев: Топ-топ-топ, топ-топ-топ, Топ-топ-топ! 3. Лягушата Делают зарядку, Пляшут, пляшут Весело вприсядку. Припев: Ква-ква-ква, ква-ква-ква, Ква-ква-ква! Стало пусто Сразу на поляне. Звонко, звонко Дождик барабанит. Припев: Кап-кап-кап, кап-кап-кап, Кап-кап-кап!	Дети, взявшись за руки, идут по круг Приседают и смотрят по сторонам Идут по кругу Прыгают на двух ногах Идут хороводом по кругу. Кружатся мелкими шажками и пыхтят, как ежики. Берутся за руки и идут по кругу. Сгибают руки в локтях, сжимают и разжимают пальцы и щелкают зубками. Держась за руки, двигаются по кругу. Идут друг за другом, переваливаясь с боку на бок. «Дрожат». Убегают на места. Дети закрывают глаза и, вытянув вперед губы , причмокивают ими. Показывают мимикой и жестами сердитого Мишку Дети вращают указательны- ми пальчиками перед собой. Делают «фонарики» Грозят пальчиком. Взмахивают легко пальчиками приседают и медленно пондимаются («цветы растут»). Взявшись за руки, идут по кругу Выставляют ноги на носочек. Кружатся, подняв руки вверх Взявшись за руки, идут по кругу Выполняют «пружинку» Кладут правую руку на левое плечо и кланяются на слово «поклон» (2 раза) Дети поочередно выставляют ноги на пятку. Топают ножками Переступают с ноги на ногу. Изображают, как мышка грызет Водят указательным пальцем по ладони (варят кашу) Сгибают руки в локтях, сжимая пальцы в кулаки. Поднимают и опускают руки, сложенные полочкой – кулачки Протягивают ладошки вниз. «лапки песика» «кошачьи лапки» 4 хлопка «кошачьи лапки» Разводят руки вперед-в стороны Дети, взявшись за руки, идут по кругу. Ударяют указательными пальцами друг о друга. Идут по кругу на внешнем своде стопы. Топают сначала одной ногой, потом другой. Делают «пружинку» Прыгают на двух ногах Идут по кругу хороводом Ударяют указательным пальцем по ладони. Дети убегают от водящего – «дождика» на места	Показ движений, Показ Художественное слово Показ Показ Показ движений, контроль за выполнением. Выбор водящего. Объяснение правил. Контроль за ходом игры.
Заключительная	Вот такая вот сказка у нас получилась. Понравилась вам она? А как она называется? Ну что ж, сказка подошла к концу. Пора прощаться. Давайте скажем «До свиданья, ксказка» и прохлопаем ритм.	Ответы детей. Говорят с прохлопыванием ритма. Дети выходят из зала	Подведение итога. Похвала.

Конспект логоритмического занятия «Кошкин дом».

Цель: Вырабатывать чёткие координированные движения во взаимосвязи с речью и музыкой

Задачи: Учить приёмам игры на барабане, бубне. Учить детей взаимодействовать друг с другом. Закрепить знание сюжета сказки и ее героев, развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения. Развитие слухового внимания, чувства ритма. Воспитывать чувство коллективизма, чувство сопереживания, отзывчивости на чужую беду.

Оборудование. игрушки — кошка, цыплята, петух, курочка, селезень, утка, корова, черный кот, домик; барабан, бубен

Этапы занятия, отведенное время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методические приемы, примечания
Вводная	— Здравствуйте ребята. У меня в руках музыкальный инструмент. Как он называется? Бам – бам – барабан Говорит про праздник нам! — Как звучит барабан? — а как играют на барабане? Представьте, что наши руки и пальчики – это барабанные палочки, а спинка вашего соседа – это барабан. Повернитесь руг за другом, поиграем на барабанах. Упражнение «барабан» Бам-бам-барабан, Что за шум и тарарам? В барабан мы так стучали Разбудили целый свет Пять копеек потеряли Не копить теперь конфет. Бам-бам-барабан, Я конфет куплю вам сам Барабан зовет всех в гости к Кошке. Сегодня у Кошки бал – Развеселый карнавал. Кошка наряжается, На бал собирается. Отправимся к Кошке в гости?	Под марш дети заходят в зал — Барабан. — бам –бам. Показыват. Дети встают друг за другом. Похлопывают ладонями Постукивают пальчиками. Поколачивают кулачками Поглаживают ладошками — да.	Показ приёма игры на барабане. Объяснение. Массаж спины
Основная	Чистоговорка с движениями Са-са-са – кисонька краса Сы-сы-сы – есть у кисоньки усы Исы-исы-исы- молоко для кисы Иса-иса-иса-бантиком играет киса Динамическое упражнение «Гости» Как у Кисы в гостях Два цыплёнка в лаптях, Петушок в сапожках, Курочка в серёжках. Селезень в кафтане Утка в сарафане А корова – в юбке В теплом полушубке. Вместе всех собрали. В хоровод все встали. Хоровод- игра «Мы пойдём сейчас налево» — Вот пришли мы к Кисе в гости, кто же нас встречает? Стихотворение с движением Хлоп-хлоп-хлоп! Топ-топ-топ! А под лавкой черный кот. Под лавку он залез поспать Нам мешает танцевать. — Смотрите, кот сердится, что мы хотим танцевать. Давайте попробуем с ним подружиться, угостим его. Если мы ему дадим конфетку, молоко, колбаску, рыбку. — Ребята, пока мы угощали кота, случилось несчастье: из печки на пол вывалился горячий уголёк. Что же случилось? Пожар! Надо тушить кошкин дом. 6. Инсценировка «Кошкин дом» Бом-бом, бом – бом! Загорелся кошкин дом. Кошка выскочила, Глаза выпучила, Побежала к дубу, Прикусила губу Бежит курочка с ведром, Заливать кошкин дом. А собачка с помелом А лошадка с фонарем, Серый заинька – с листом. Раз – раз, раз-раз, И огонь погас! — Хоть огонь мы потушили, но дом у Кисоньки сгорел. Что нужно делать? Правильно, Нужно строить новый дом. Пальчиковая гимнастика с пением Я хочу построить дом, Чтоб окошко было в нём, Чтоб у дома дверь была, Рядом чтоб сосна росла Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял. Солнце было, Дождик шёл, И тюльпан в саду расцвёл — Кошке очень понравился новый дом. Внимание, внимание! Бал продолжается, Игра начинается. Подвижная игра «Весёлый бубен» Побежал веселый бубен Быстро-быстро по рукам, У кого веселый бубен, Тот сейчас сыграет нам!	Поглаживают шею Проводят пальцами по крыльям носа Проводят пальцами по лбу от середины к вискам. Ладонями растирают уши. Бег на носках Ходьба с высоким подъемом колена. Дробный шаг Ходьба вперевалочку Шаг с притопом Выполняют движения по тексту песни. Садятся на стульчики Хлопают, Топают, Поочередно выставляют руки вперед Приседают – ладошки под щечку Грозят пальцем. Показывают мимикой, как кот реагирует на угощение, принюхивается, облизывается Дети отвечают Поднимают и опускают руки, сжатые в кулаки, Постепенно поднимают руки вверх и опускают их, описывая в воздухе круг и быстро перебирая пальцами. Схватиться руками за голову и покачать головой Приставить к глазам «очки» из больших и указательных пальцев Бежать друг за другом, поочередно выставляя вперед «лапки-царапки». Остановиться, прикусить губу верхними зубами Расставить сжатые в кулаки руки в стороны и бежать на носках Наклониться вперед, одна рука на поясе, другая как бы подметает землю Поднять сжатую в кулак руку вверх Обеими ладонями делать махи движением от себя Поднять руки вверх. Ладони раскрыты вниз. На каждый слог постепенно рывками опускать их вниз Ответы детей Руки над головой «домиком» Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в «окошко». Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями. Пальцы растопырены. Руки тянем вверх. Руки перед собой кольцом, пальцы соединены. Одна рука «пёс», мизинец отсоединить от других пальцев. Скрестить кисти рук, пальцы растопырены. «Стряхивающие» движения Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх. Дети встают в круг и передают друг другу бубен, проговаривая слова. Ребенок с бубном играет под музыку, остальные танцуют	Массаж биологически активных зон. Музыкально – ритмические движения по показу Логоритмическое упражнение Показ игрушки Кота Мимическое упражнение Пение с движением, под музыкальное сопровождение Объяснение правил игры, контроль за соблюдением правил.
Заключительная	Как же весело было на балу у Кошки! Вам понравилось? Пришла пора прощаться. Давайте попрощаемся, как кошки. Я спою «До свидания, котята» — До свидания, козлята, — Д свидания, щенята, До свидания, мышата, — до свидания, ребята!	— да! — Мяу, мяу, мяу — ме, ме, ме — гав, гав, гав, — пи, пи, пи — до свидания! Дети выходят из зала	Звукоподражание

Конспект логоритмического занятия «Лисичка со скалочкой».

Цель: вырабатывать чёткие координированные движения во взаимосвязи с речью и музыкой

Задачи: закрепить знания детей о домашних птицах: курица, петух, гусь. Закрепить знания о сюжете сказки. Учить взаимодействовать в паре. Развитие мимических мышц лица, развивать пространственную ориентировку. Развивать слуховое внимание. Воспитывать интерес к музыке, воспитывать чувство красоты движения.

Оборудование. Иллюстрации к сказке, маска курочки для инсценировки песни.

Этапы занятия, отведенное время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методические приемы, примечания
Вводная	Здравствуйте, ребята. Сегодня нас ждет новая сказка. Хотите отправиться в лес, чтобы встретиться с ее героями? Тогда «надевайте лыжи», наши ножки будут скользить вот так. Попробуйте. Упражнение «Маленькие ножки скользили по дорожке» Маленькие ножки скользили по дорожке, скользили по дорожке легко, легко, легко Друзей они собрали И вместе побежали По солнечной тропинке Не очень далеко.	Под спокойную музыку дети заходят в зал. -да Изображают, как надевают на ноги лыжи. Пробуют скользить. Идут по кругу скользящим шагом, Бегут на носочках мелким шагом Садятся на стульчики	Показ, объяснение Музыкальное сопровождение. Показ
Основная	В одном лесу жила-была одна Лиса – Хитрые глаза. И до того она была хитрая, любого могла обмануть. В лесу никто ей не верил, ни заяц, ни медведь, ни волк. Летом и осенью хорошо Лисе жилось – у бобров рыбки обманом выпросит, у ежика грибов, у мишки малины сладкой. А вот зимой туго приходилось Лисе. Все звери от мороза прячутся. Обмануть не кого. Стихотворение с движением «Как на горке снег» Как на горке снег, снег. И под горкой снег, снег, И под елкой снег, А под елкой спит медведь. Тише, тише, не шуметь. Бегает лиса по лесу, ищет, чем бы поживиться. Шла она по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню. Посмотрела, где дом самый новый, самый богатый. Увидела домик новенький, только что построеный. Пение с движением. «Строим дом» Целый день тук да тук – Раздается громкий стук. Строим дом, дом большой И с крылечком и с трубой. Разукрасим мы дом, Наверху флажок прибьем. Принесем мы цветов. Новый дом, встречай жильцов! Будут жить в доме том Зайка с мишкой и слоном. Хорошо в этом доме живут – подумала Лиса и постучалась: Стук –сук- стук. — Кто там? Я Лисичка – сестричка! Пустите переночевать! — У нас и без тебя тесно. — Да я вас не потесню. Сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку. Ее пустили. Вот она легла. Рано утром лисичка встала, сожгла скалочку в печке, а потом и спрашивает. — Где же моя скалочка? Давайте мне за нее курочку! А курочка как раз пришла с речки. Песня «Курочка» Курочка кудахчет ко-ко-ко. Слышен ее голос далеко. Ко-ко-ко-ко-ко….. Мужик – делать не чего! Отдал ей за скалочку курочку. Взяла Лисичка курочку. Идет да поет. Шла Лисичка по дорожке, Нашла скалочку, За скалочку взяла курочку!. Пришла в другую деревню. Стук –сук- стук. — Кто там? Я Лисичка – сестричка! Пустите переночевать! — У нас и без тебя тесно. — Да я вас не потесню. Сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, курочку под печку. Ее пустили. Вот она легла. Рано утром лисичка встала, спрятала курочку в мешке, а потом и спрашивает. — Где же моя курочка? Давайте мне за нее петушка! Вон он у вас голосистый какой! 5. Упражнение «Кукареша» Кукареша шел на реку, Кукарекал: ку-ка-ре-ку! Шел на реку, на реку. И кричал: ку-ка-ре-ку! — Ничего не поделаешь, пришлось хозяину отдать ей за курочку петушка. А Лиса – обманщица из деревни вышла, из кустов вытащила мешок с курочкой, идет и поет. Шла Лисичка по дорожке, Нашла скалочку, За скалочку взяла курочку!. За курочку взяла петушка! Пришла в третью деревню. Стук –сук- стук. — Кто там? Я Лисичка – сестричка! Пустите переночевать! — У нас и без тебя тесно. — Да я вас не потесню. Сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, мешок под печку. Ее пустили. Вот она легла. Рано утром лисичка встала, спрятала мешок в кустах, а потом и спрашивает. — Где же мой мешок? Давайте мне за него гусака! А гусак как увидел Лису, сразу испугался и загоготал. Пальчиковая игра «Гусь» Гусь гнездо свое чинил, Гусь считалку сочинил, И гогочет, и гогочет, Заучить считалку хочет! Га-га-га-га-га-га-гак! Го-го-го-го-го-го-гок! Пришлось хозяину отдать Лисе гусака. Схватила его Лиса, а он кричит, вырывается. Чистоговорка Су-су-су – я боюсь лису, Се-се-се – не даюсь лисе. Са-са-са – отпусти меня лиса. Лиса – плутовка из деревни вышла, из кустов вытащила мешок с курочкой и петушком, идет и поет: Шла Лисичка по дорожке, Нашла скалочку, За скалочку взяла курочку!. За курочку взяла петушка! За петушка взяла гусака! Пришла в третью деревню. Стук –сук- стук. — Кто там? Я Лисичка – сестричка! Пустите переночевать! — У нас и без тебя тесно. — Да я вас не потесню. Сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, мешок под печку. Ее пустили. Вот она легла. Рано утром лисичка встала, спрятала мешок в кустах, а потом и спрашивает. — Где же мой мешок? Давайте мне за него девочку! А дочка у хозяина работящая была, во всем по дому помогала. Упражнение на координацию «Хозяюшка» Наша-то хозяюшка Сметлива была. Всем в избе работушку К празднику дала: Чашечку собачка Моет языком, Хрюшка собирает Крошки под окном. По столу котище Лапою скребет, Половичку курочка Веничком метет. — Жалко мужику дочку отдавать. Взял он большой мешок, посадил в него большую собаку и отдал Лисе: — Бери, Лиса, девочку. Вот взяла Лиса мешок, вышла на дорогу, достала из кустов мешок с домашними птицами и говорит: — Девочка, пой песни! А собака в мешке как зарычит! Лиса испугалась, бросила мешки на дорогу. Выскочила из одного мешка собака – Лиса только рот открыла от удивления. Логопедическая гимнастика Открывание рта с поворотом головы вправо-влево. Сморщивание всего лица и растягивание его в длину с раскрыванием рта Поднимание и опускание бровей. — Убежала Лиса. 9. Двигательное упражнение «Побежали» (аудиозапись) А собака привела домой и курочку, и петушка и гусака! То-то хозяин обрадовался и стал с дочкой танцевать. — становитесь парами, потанцуем вместе с ними. 10. Ритмический танец «Наши детки в пары встали»	Слушают. Поднимают руки, взмахивают кистями, Опускают руки , взмахи кистями, Соединяют ладони домиком над головой. Опускают руки. Кладут руки под щеку, Грозят пальцем. Ударяют кулачками друг о друга. Соединяют прямые руки над головой. Ставят руки «Полочкой», поднимают одну руку вверх. «красят кисточкой»- ладонью. Стучат кулачками вверху. Отводят всторону одну, затем другую руку. Наклон вперед, разводя руки ладонями кверху. Показывают ушки, медвежьи лапы и большие уши слона. Слушают. Смотрят, подпевают. На каждый слог (ко) постукивают указательным пальцем правой руки по ладони левой руки. Рассказывая стихотворение, акцентируя внимание на активном резком выдохе. Поочерёдно прикасаются пальцами к большому пальцу в ритме стихотворения Прохлопывают ритм, Простукивают ритм по коленям Повторяют чистоговорку. Встают в круг. Идут по кругу, взявшись за руки. Складывают ладони чашечкой. Приседают и «собирают» крошки, «Скребут» «Метут» пол. Дети показывают, как убегает лиса Выполняют движения по тексту в парах.	Рассказ Показ движений. Показ Демонстрация иллюстрации к сказки. Демонстрация видео песенки «Курочка» Показ дыхательного упражнения. Показ Русская народная потешка Показ движений. Выполнение движений в паре с ребёнком.
Заключительная	Вот и закончилась наша сказка. Хитрую Лису проучили. Теперь она проказничать не будет. А вам пора в группу возвращаться.	Дети выходят из зала.

Конспект логоритмического занятия «Горшочек каши».

Цель: Вырабатывать чёткие координированные движения во взаимосвязи с речью и музыкой

Задачи: уточнить артикуляцию звука «ш», обогащать словарь детей словами – названиями цветов. Учить петь легко, не напрягая голос. Развивать артикуляцию, развивать умение ориентироваться на слух, координировать свои действия с действиями остальных детей. Воспитывать чувство сопереживания героине сказки. Воспитывать интерес к музыкальной деятельности.

Оборудование. Иллюстрации к сказке, маски свинки и кошки.

Этапы занятия, отведенное время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методические приёмы, примечания
Вводная	Здравствуйте ребятки. Вы любите загадки? Кто загадку отгадает, сразу в сказку попадает. Бабушка достанет банку С гречкой, рисом или манкой. Вскипятит потом бабуля С молоком крупу в кастрюле. Ешьте, ешьте утром, дети, Лучшую еду на свете! — Сегодня я расскажу вам сказку «Горшочек каши»	Заходят в музыкальный зал, Отгадывают загадку. — каша.
Основная	В одной деревне жила – была добрая девочка Аленка со своей мамой. И жили они так бедно, что в доме не всегда была какая-нибудь еда. Но мама и Аленка не унывали. Утром рано вставали, солнышко на небо звали. Чтобы оно светило ярче и обогревало всех своим теплом. Давайте и мы позовем солнышко Пение с движением «Солнышко» Вот как солнышко встает выше-выше-выше К ночи солнышко зайдет ниже-ниже-ниже. Хорошо, хорошо солнышко смеется, А под солнышком нам весело живется. — Весь день мама работала, а Аленка ей во всем помогала. Аленка-маленька Шустра и быстра: Носок довязала, Ягод насобирала, Воды наносила, Сарафан дошила, Везде поспела – В охотку ей дело. Пальчиковая игра «Иголочка» Иголка, иголка, Ты остра и тонка. Не коли мне пальчик, Шей сарафанчик. Иголочка, иголочка Шей, не ленись. Алена, Аленушка, Смотри не уколись. Прошла зима, запели птицы, принесли на крыльях весну. Пение «А весной» А весной, а весной, снег повсюду тает А весной, а весной, птички запавют, Чик-чирик, чик чирик, птички запевают-2 раза Проигрыш А весной,а весной солнышко проснется. А весной. а весной деткам улыбнется. Ля-ля-ля. ля-ля-ля, деткам улыбнется.-2 раза Пригрыш А весной. а весной зацветут цветочки, А весной, а весной, мы плетем веночки. Ля-ля-ля, ля-ля-ля, мы сплетем веночки. -2раза Зазеленело все вокруг. В лесу появились первые фиалки. Пошла Аленка нарвать букетик фиалок для мамы. Стихотворение с движениями «Фиалка» На солнечной опушке Фиалка расцвела. Лиловенькие ушки Тихонько подняла. В траве она хоронится, не любит лезть вперед. Но всякий ей поклонится И бережно возьмет. Хоровод «Лютики – ромашки» Лютки – ромашки, розовые кашки, одуванчики и мята, Вдруг присели все ребята. Лютки – ромашки, розовые кашки, одуванчики и мята, Ножкой топнули ребята. Лютки – ромашки, розовые кашки, одуванчики и мята, Вдруг подпрыгнули ребята. Лютки – ромашки, розовые кашки, одуванчики и мята, Повернулись все ребята. Лютки – ромашки, розовые кашки, одуванчики и мята, Поклонились все ребята. Возвращаясь домой, Аленка встретила старушку. А была эта старушка доброй волшебницей и прекрасно знала о бедной жизни девочки. — Ах, какой у тебя красивый букет, милая девочка. – сказала старушка, — Он наверное, чудесно пахнет? — Возьмите, пожалуйста, бабушка, букет. Пусть эти цветы украсят ваш дом. — Спасибо тебе добрая девочка. За твое внимание, я тебе подарю волшебный горшочек. Стоит только сказать: «Раз, два, три – горшочек, вари!» — он начнет варить вкусную – превкусную кашу. 6. Песня «Варись, каша» Варись, варись, каша! Варись по скорее! Будем кушать кашу, Станем мы сильнее! Пых –пых! Пых-пых! Станем мы сильнее! Угостим мы кашей Мышек под окошком, Песика Аркашку, И кота Тимошку Да, да! Да, да! И кота Тимошку. Кушайте на здоровье! — Но однажды у Аленки прохудились сапожки. И она пошла к сапожнику. А деревенский сапожник был очень хороший. Он шил и чинил сапоги для всех. Ритмическая игра «сапожник» Был сапожник? Шил сапоги? Для кого сапожки? Радостная Аленка надела сапоги и весело поскакала по дорожке. Двигательное упражнение «Сапожок» Раз, два, сапожок По дорожке прыг да скок, Быстро, быстро скачет, Никогда не плачет. Раз, два, сапожок По дорожке прыг да скок, Он немножко устал – И скакать перестал. Возвращаясь домой, Аленка увидела, что вся улица заполнена сладкой кашей. Оказывается, мама попросила горшочек наварить каши, а сама забыла волшебные слова, которые останавливают горшочек. А горшочек все варил, варил. Горячая каша текла прямо по улице. Голодные бродячие кошки начали есть кашу прямо на дороге., вот так. Логопедическая гимнастика. « Киска ест кашу» — Рот открыт, губы в улыбке, широкий кончик языка положить на бугорки за верхними зубами с внутренней стороны. «Киса обожгла язычок» — рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий переддний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Плавно подуть вверх. — Люди, чтобы перейти улицу, должны были проедать себе дорогу. Они ели и приговаривали. Чистоговорка Аша-аша-аша – вкусная каша Ошки-ошки – ошки – доставайте ложки. Ашки- ашки – ашки – приносите чашки. Ашу – ашу – ашу — кушаем мы кашу. Даже кузнецы принесли большие миски и ложки и тоже угостились кашей, а потом, сытые и довольные стали играть с ребятишками. Игра «Шапочка» Шапочку надень, дружок, И иди скорей кружок. Не стесняйся, крошка, Потанцуй немножко. А теперь остановись, Трижды быстро покружись. Стань ко мне поближе, Поклонись пониже. Шапкой глазки закрывай, Кого хочешь – выбирай.	Слушают Медленно поднимают руки вверх Опускают руки вниз. Вращательные движения кистями рук Хлопают Показывают указательный палец, поворачивая влево- вправо Грозят пальчиком другой руки. Показывают как шьют. Грозят пальцем Поют песню Прижимают ладони друг к другу, поднимают и разводят пальцы. Прикасаются к ушам Кладут ладони на плечи, скрестив руки Наклоняются. Выпрямляются, прижав руки к груди. Встают в круг. Идут по кругу, выполняя в конце каждого куплета движения согласно тексту: приседают, поворачиваются и др. Слушают, Водят указательным пальцем по ладони (варят кашу) Сгибают руки в локтях, сжимая пальцы в кулаки. Поднимают и опускают руки, сложенные полочкой – кулачки Протягивают ладошки вниз. «лапки песика» «кошачьи лапки» 4 хлопка «кошачьи лапки» Разводят руки вперед-в стороны — Был. -Шил. Для соседской кошки. Прыгают поскоками по кругу. Останавливаются. Выполняют гимнастику для язычка Хлопают, ритмично встряхивают кулачки Разворачивают ладони вверх, сжимая, и разжимая пальцы. Хлопают по коленям. Дети с пением ведут хоровод. Ведущий в центре с шапочкой на голове выполняет движения по тексту. Надевает шляпу на глаза. Выбирает «Влепую»	Демонстрация видео песенки Русская народная потешка Русская народная потешка. Показ Художественное слово Показ движений. Демонстрация иллюстрации к сказке. Показ движений, контроль за выполнением. Художественное слово Показ движений Демонстрация иллюстрации к сказке. Показ. Контроль за выполнением упражнения. Объяснение правил игры. Выбор водящего.
Заключительная	— Аленка ,Увидев кашу, быстро побежала домой. Кое как забралась на крыльцо, открыла дверь и крикнула: — Раз, два, три! Горшочек, не вари!. И горшочек перестал варить кашу. А люди, птицы, кошки и собаки, лошади и другие домашние животные еще три дня доедали кашу. Только часы, висевшие на стене, каши не пробовали. И то потому что у них рта не было. Песня «Часы». На стене часы висят, День и ночь они стучат: Тик-так, тик, так, Тик-тик-так, тик-тик-так. Мы немного подождем, Бой часов наполнит дом: Бом – бом, бом, бом, Бом-бом-бом, бом-бом – бом. Только кончился завод, Стрелка больше не идет. Где Бом? Где Бом? Где тик-так? Где тик-так? Мы пружину заведем – И придет к нам снова в дом. Тик – так, бом- бом. Тик-тик-так. Бом-бом-бом. Вот и кончилась наша сказка. А Вам понравилась? Пора в группу возвращаться	Поднимают руки. Качают кистями рук влево-вправо. Ставят руки полочкой Сжимают пальцы в кулаки (ритмично) Руки вперед, ладони вверх, Пожимают плечами Пальцем руки делают вращательное движение по ладони (ключик) Качают руками (стрелки) Поднимают-опускают кулачки — да Дети выходят вод музыку из зала	Показ движений.

Приложение 2

Картотека пальчиковой гимнастики

Тема: «Овощи»

Логоритмическое упражнение: «Урожай»

В огород пойдём	Идут по кругу, взявшись за руки,
Урожай соберём
Мы морковки натаскаем	«таскают»
И картошки накопаем	«копают»
Срежем мы качан капусты	« срезают»
Круглый, сочный, очень вкусный	показывают круг руками (3 раза)
Щавеля нарвём немножко	«рвут»
И вернёмся по дорожке	идут по кругу, взявшись за руки.

Пальчиковый игротренинг

Тук – тук – тук-тук!	ритмичные удары ребром ладоней
Раздаётся в доме стук
Мы капусту порубили
Перетёрли	трут кулачок о кулачок
Посолили	указательный и средний пальцы трутся о большой
И набили плотно в кадку	удары обеими руками по колену
Всё теперь у нас в порядке	Отряхивают руки

Диалог: «Перец»

Дети: «Говорят, ты острый перец,

Что, и вправду ты как нож?»

Перец: « Ну, не веришь, так не веришь…

Надкуси , тогда поймёшь!»

Тема: «Осень»

Логоритмическое упражнение: «Мы листочки»

Мы листики осенние	Стоя, машут руками,
На ветках мы сидели	(присели)
Ветер дунул — полетели	Поднялись, бег по кругу
Мы летели, мы летели	Бегут, кружатся
И на землю тихо сели	приседают
Ветер снова побежал	поднялись
И листочки все поднял	покружились

Пальчиковая гимнастика «Листочки»

1,2,3,4,5	Загиб пальцев с большого
Будем листья собирать	Сжимают и разжимают кулачки
Листья берёзы	Загибают пальцы, начиная с большого
Листья осины
Листики тополя
Листья рябины
Листья дуба мы соберём	Шагают по столу 2 и3 пальцами
Маме осенний букет отнесём	Разводят руки

Диалог: «Здравствуй, Осень!»

Дети надевают шапочки осени и дождика
Дети:	Здравствуй, Осень!
	Здравствуй, Осень!
	Хорошо, что ты пришла!
	У тебя мы осень просим
	Что в подарок принесла?
Осень:	Принесла я вам муки
	Значит будут пирожки
	Принесла я гречки
	Будет каша в печке
	Принесла я мёду
	Полную колоду
Дети:	А хорошую погоду ты нам, Осень, принесла?
Осень:	Дождику вы рады
Дети:	Не хотим, не надо!

Тема: «Лес – наше богатство»»

Логоритмическое упражнение «За малиной»

За малиной в лес пойдём, в лес пойдём	Идут в хороводе, взявшись за руки
Спелых ягод наберём, наберём	Идут по кругу, обеими руками собирая воображаемые ягоды
Солнышко высоко, а в лесу тропинка	Встают лицом в круг, тянутся руками вверх, затем пальчиками достают тропинку, сделав наклон.
Сладкая ты моя ягодка — малинка	Бегут по кругу , взявшись за руки

Логоритмическое упражнение «Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке	Ритмично на каждое слово стучат кулачками по коленям
Продаёт она орешки	Ритмично на каждое слово стучат кулачками по коленям
Лисичке — сестричке	Загибают по одному пальчику, начиная с большого
Воробью, синичке
Заиньке усатому
Мишке толстопятому

Диалог «Лис и мышонок»

— «Мышонок, мышонок, почему у тебя нос грязный?»

-Землю копал

-А для чего землю копал?

-Норку делал

— А для чего норку делал?

— А чтобы от тебя лис спрятаться. В.Бианки

Тема: «Откуда хлеб на стол пришёл?»

Пальчиковый игротренинг «Ватрушки»

Мы для милого Ванюшки

Испекли бы три ватрушки.

Только нет у нас пока

Кулачки правой и левой руки сжимать и разжимать одновременно, начиная слов : «только нет у нас пока…»

Ни муки и ни песка,

Ни яиц, ни соли,

Ни дрожжей, ни молока.

Поочерёдно сгибать пальцы, начиная с большого

Логоритмическое упражнение «Каравай»

В землю зёрнышко посадим	Наклон вперёд
Очень малое оно	присесть
Но как солнышко засветит	Постепенно встаём
Прорастёт моё зерно
Сожнёт косарь зерно	«косит» зерно
И размелет его	Правой рукой, сжатой в кулак, круговые движения
А хозяйка из муки испечёт нам пирожки	«печь» пирожки
И большой каравай	Руки соединить в круг
Всем на радость раздавай	Развести в стороны

Диалог «Калачи»

— Вы откуда , калачи?

— Как откуда? Из печи.

— И куда же вы идёте?

К тем, кто в поле, на работе,

Пусть вдоволь поедят, а лентяи поглядят.

Тема: «Быт человека»

Пальчиковая гимнастика «Бытовая техника»

1,2,3,4 –	Загибают пальцы на двух руках
Много техникивокруг:	хлопки
Телевизор, холодильник,	Загибают пальцы, начиная с большого
Чайник, миксер и утюг —
Много техники вокруг.	Хлопки рук

Логоритмическое упражнение «Стулья»

Хоть у нас четыре ножки	Поднимают ноги, согнутые в коленях (4 раза)
Мы не мышки, и не кошки	— грозит пальцем
Хоть мы все имеем спинки	Нагнуться, показать спинку
Мы не овцы, и не свинки	Встаём , грозим пальцем
Мы не кони, хоть на нас	Приседаем со слов «хоть на нас»
Вы садились много раз

Диалог: «Пылесос»

Пылесос, пылесос, ты куда суешь свой нос?

-Жу-жу-жу, жу-жу-жу – я порядок навожу!

Тема: « Наша Родина»

Пальчиковая гимнастика «Пальчики – солдатики»

Командир позвал солдат	Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с большого,
«Становитесь дружно в ряд!»
Первый встал, за ним — второй	Большим пальцем касаться всех остальных
«Безымянный , быстро в строй!»
А мизинчик очень мал, он чуть – чуть не опоздал!
Встали пальчики: «Ура!»	С восклицанием: «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
На парад идти пора!

Логоритмическое упражнение: «На парад»

Раз, два – дружно в ногу	Маршируют в ритм
Три, четыре – твёрже шаг
На парад идут солдаты,
И чеканят дружно шаг

Логоритмическое упражнение:

«Пограничники»

Жу-жу-жу	Поднести руку ко лбу, сначала правую, затем левую
Я границу сторожу
Ши-ши-ши – зашуршали камыши	Наклоны влево — вправо
Жу-жу-жу – я в дозор хожу	Шаги на месте в ритм

Диалог: «Что мы Родиной зовём?

Все дети: «Что мы Родиной зовём?

Один ребёнок: «Дом, где мы с тобой живём !»

Все дети: «Что мы Родиной зовём?»

Ребёнок: Поле с тонким колоском!

Все дети: Что мы Родиной зовём?

Всё что в сердце бережём,

И под небом синим- синим,

Флаг России над кремлём!

Тема: « Я вырасту здоровым»

Пальчиковый игротренинг: «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики	Руки сцеплены в замок, сжимаем и разжимаем
Мы с тобою подружились маленькие пальчики	Поочерёдное прикосновение пальцев друг с другом, начиная с большого,
Раз, два, три, четыре, пять	Загибают пальчики на обеих руках, начиная с большого,
Начинай считать опять	Стряхивают пальчики
Раз, два, три, четыре, пять	Загибают пальчики на обеих руках
Мы закончили считать.	Стряхивают пальчики.

Логоритмическое упражнение + диалог

-Что умеют наши ножки?

— Мы шагаем по дорожке (шагают)

-что умеют наши ножки?

-Побежим –ка по дорожке ( бег на месте)

-Что умеют наши ножки?

— Приседают на дорожке ( приседают)

— Что ещё умеют ножки?

— Пусть попляшут на дорожке («Пружинки»)

Игра: «Чей голосок?»

Все мы разом встанем в круг

Повернулись разом вдруг

Кто-то скажет: «Скок – скок-скок»

Угадай, чей голосок?

Тема: «Вещи человека»

«Маша варежку надела»

Маша варежку надела: (Сжать пальцы в кулачок.)

«Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал, (Все пальцы разжать, кроме одного.)

в свой домишко не попал».

Маша варежку сняла: (Разогнуть оставшийся согнутым палец.)

«Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь и найдешь, (Сжать пальцы в кулачок.)

здравствуй, пальчик, как живешь?»

«Ох, испачкалась одежда»

Ох, испачкалась одежда, (Дети сопровождают текст стихотворения соот-

Мы ее не берегли, ветствующими движениями)

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли.

Надо нам ее спасти

И в порядок привести.

В тазик воду наливаем,

Порошочку насыпаем.

Всю одежду мы замочим,

Пятна тщательно потрем,

Постираем, прополощем,

Отожмем ее, встряхнем.

А потом легко и ловко

Все развесим на веревках.

А пока одежда сушится,

Мы попрыгаем, покружимся.

Логоритмическое упражнение: «Сарафанчик»

Купила Оле мама пёструю панаму ( руки у головы)	Дети сгибают руки в локтях, совершают ритмичные
Купила Сарафанчик — ( руки вниз , показывают сарафан)	поочерёдные движения, имитирующие движения рук робота
На боку карманчик ( руки на боку)	(текст произносится в ритм, чётко)
На зелёном сарафанчике,	Руки внизу, показывают сарафанчик
Как на поле – одуванчики,
Колокольчики , ромашки,	Наклон вперёд, ритмичные поочерёдные движения рук
На ромашках – по букашке.
Выйдет Оля на опушку, не найдут её подружки	Шаг на месте

Пальчиковый игротенинг «Вяжем шарфик»

То крючок, то петелька,

Вяжем шарфик Петеньке.

(Сцепить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючка, чтобы их трудно было расцепить. По аналогии делать тоже с другими пальцами: безымянный с безымянным, средний со средним, указательный с указательным)

Тема: «Зимушка – зима»

Логоритмическое упражнение: «Снежинки»

Кружатся , кружатся снежинки,	Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре
Как белые перья ложатся в перинки,	Руки стороны ,плавно их опускают и постепенно приседают.
Перинки, подушки, лежат на опушке	Взмахи руками влево-вправо снизу , у пола,
И зайца следы — как петельки.	Перекрёстный шаг на месте.
Украсили эти постельки.

Пальчиковый игротренинг: «Рубим дрова»

Чтобы печку истопить,	Имитировать движения рук дровосека,
Надо дров нам нарубить.	Пальцы « сплести», соединить ладони и стиснуть
Рубим, рубим мы дровишки —	Их как можно сильнее.
Пусть тепло будет детишкам.

Тема: «Зимние забавы»

Логоритмическое упражнение «Санки»

Ух! Ух!Ух!	«Тарелочки»
Мчатся сани	Хлопок справа, слева
Во весь дух.	2 раза топают
Ух! Ух! Ух!	«тарелочки»
Снег под горкой	Хлопки справа, слева
Словно пух.	2 хлопка над головой

Логоритмическое упражнение: «Разминка»

Мы руки поднимаем	руки вверх
Мы руки опускаем	руки вниз
Потом мы приседаем	присесть , руки на поясе
И дружно все встаём	подняться
Мы руки повернём	поворот туловища
И поворот кругом	Вокруг себя поворот

Пальчиковая гимнастика «Поклоны»

Руки сомкнуты в локтях, пальцы направлены вверх, ладони развёрнуты друг к другу. Пальцы правой и левой руки поочерёдно кланяются друг другу, трижды сгибаясь и выпрямляясь.

Тема: «Новый год»

Логоритмическое упражнение: «Снежинки»

Мы снежинки, мы снежинки	Кружаться, делая плавные движения руками
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки балеринки	Руками описывают круг
Мы танцуем день и ночь
Встанем вместе все в кружок,	Образуют узкий круг, присели
Получается снежок
Мы деревья побелили	Плавно поднимают руки
Землю бархатом укрыли	Руки опускают
И от стужи сберегли	Сидят, ручками прикрыв голову.

Пальчиковый игротренинг

Дали мы Антошке	(имитация игры на детских музыкальных интсрументах)
Весёлую гармошку
Взял наш Петя барабан,
Коле нравится баян
На трубе дудит Егор-
Веселится весь наш двор.

«Бусинки»

Рассыпались у Люсеньки

Все маленькие бусинки

Их соберём в коробочку,

Наденем на верёвочку.

( для индивидуально работы с детьми по развитию мелкой моторики)

Ребёнок собирает бусинки на ниточку и приговаривает слова.

Тема: «Зимующие птицы»

Логоритмическое упражнение: «Воробей»

Воробей по лужице	Движения выполняем в соответствии со словами
Прыгает и кружится	— прыгают, кружатся, наклоняются, хвостиками машут
Пёрышки взъерошил он,	хлопают в ладоши;
Хвостик распушил
Погода хорошая: «Чив» , «Чив»

Пальчиковый игротренинг «Птенчики»

Приносила пташка

Птенчикам букашек

Птенчики ждали —

Рты разевали,

Громко кричали

(Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью. Получается «гнездо». Шевеление пальцами правой руки создаёт впечатление живых птенцов в гнезде)

Упражнение на развитие силы голоса: «Вороны»

Возле ёлочки зелёной, скачут , каркают вороны

(каркают тихо, изображая воробьёв)

Из-за корочки подрались, во всё горло раскричались.

(каркают громко)

Тема: «Зимовье зверей»

Пальчиковый игротренинг «Заяц»

Сидит заяц под кустом	Поочерёдно сжимать и разжимать кулачки,
Здесь семья его и дом	Руки на уровне плеч
И верхушки длинных ушек
Все трепещут на макушке
В его доме нет дверей
Как спастись от злых зверей?

Логоритмическое упражнение: «Медвежата»

Медвежата в чаще жили,	Круговые движения головой в разные стороны
Головой они крутили,
Вот так, вот так!
Медвежата мёд искали,	Наклоны в стороны
Дружно дерево качали,	Руки вперёд
Вперевалочку ходили	Ходьба по — медвежьи
И из речки воду пили	Наклоны вперёд
Вот так, вот так

А потом они плясали	пружинки
Выше лапы поднимали	Поднимают ноги высоко
Вот так, вот так

Диалог «Лиса и заяц»

-Слыхал, заяц, как охотники мой лисий хвост называют?

Заяц: Трубой! Хи-хи!

— А мой заячий хвост охотники прозвали цветком. Цветком, цветиком, цветочком!

— Да ну-у-у! А ну, зайка, дай мне цветочек понюхать?

-Но-но-но! Я твою лисью морду знаю! Цветок понюхаешь, а ногу откусишь. Уходи , уходи, со своей трубой!

Н. Сладков.

Тема: «Перелётные птицы»

Логоритмическое упражнение: «Веснянка»

А уж ясно солнышко припекло , припекло	Дети идут по кругу , взявшись за руки,
	Медленно поднимают руки.
И повсюду золото разлило, разлило	Дети идут по кругу, взявшись за руки,
	Медленно опускают руки.
Ручейки по улице	Бегут по кругу, в противоположную сторону на носочках, держа руки на поясе
Всё журчат, всё журчат
Журавли курлыкают	Идут по кругу, в противоположную сторону,
И летят и летят.	высоко поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев.

Приложение 3.

Консультация для родителей: «Чем полезна логоритмика?»

Еще в середине прошлого века биологи и врачи доказали, что регулярное выполнение определенных движений в заданном ритме способно побороть самые разные заболевания и не только улучшить самочувствие, но и поднять «боевой дух» пациентов. Так появилась сначала общая – лечебная, а потом и узкоспециализированная – логопедическая ритмика. Коктейль из движений, речи и музыки помогает детям научиться красиво и плавно говорить, а в некоторых случаях даже избавиться от заикания.

Зачем это надо?

Речь – это сложнейший процесс, требующий скоординированной работы дыхания, ротовой полости, нервной системы и органов восприятия: когда хотя бы одна из составляющих дает сбой, разваливается, как правило, весь механизм. Задача логоритмики – сделать так, чтобы все работало слаженно и без сбоев.

Кроме того, логоритмика отлично развивает моторику (общую и тонкую), координацию движений и речевое дыхание, способствует нормализации мышечного тонуса. Занятия логоритмикой тренируют память, внимание и восприятие (особенно слуховое), благотворно влияют на физическое состояние ребенка, помогая сформировать правильные двигательные навыки. А также, логоритмика очень хорошо «работает» с психоэмоциональным состоянием детей: непоседливых и легковозбудимых детей она успокаивает, а медлительных и задумчивых, наоборот, подстегивает.

Логоритмика представляет собой особую методику, направленную на решение целого комплекса проблем, связанных с речевыми, координационными и слуховыми навыками ребенка.

Логоритмика для детей – это игровой метод работы с детьми, при котором используются музыкальные, двигательные и словесные элементы.

Для кого?

Занятия логоритмикой важны, прежде всего, для детей с недоразвитием речи (ОНР, ФФНР, Дизартрия, Заикание) и т. д, при котором страдает фонетика и смысловая сторона речи. Дети с таким диагнозом быстро устают, сложно усваивают материал. С помощью логоритмических упражнений, педагог помогает детям преодолеть психологический барьер и адаптироваться в социальном плане.

Отличительной особенностью логоритмики является то, что все задания, без проблем может выполнить любой ребенок, не имеющий никакой специальной подготовки.

Все упражнения строятся на подражании: взрослый показывает – ребенок повторяет.

Упражнения по логоритмике включают в себя различные движения, слова, песни, звуки, музыкальное сопровождение. Ходьба является обязательным упражнением на каждом занятии. Ритмичные движения с произношением слов помогают справиться с аномалиями речевого развития у дошкольников. Дети должны научиться маршировать по кругу, в паре, тройке, усвоить встречный шаг. Ходьба учит детей ориентироваться в пространстве, развивает правильную осанку.

Упражнения на укрепление тонуса мышц помогают дошкольникам справиться со своими движениями, учат контролировать мышечный тонус.

Логоритмические упражнения для дыхательного аппарата укрепляют и сердечно-сосудистую систему. Выполнение этих заданий способствуют укреплению диафрагмального дыхания, тренируют продолжительность вдоха и выдоха.

Задания на развитие голоса заключаются в произнесении гласных и согласных звуков на выдохе. Тем самым у детей развивается сила, выразительность голоса.

Танцевальные элементы в заданиях позволяют развивать моторику, чувствовать такты.

Разнообразные речевые задания могут быть в сопровождении музыки, тогда ребенок должен научиться произносить строки в соответствии с музыкальным тактом. Это хорошо тренирует память, развивает выразительность речи.

Все задания по логоритмике построены на игре.

Что дают такие занятия детям.

Логоритмика позволяет преодолеть речевые патологии с помощью эстетического воспитания, корректирования двигательных навыков, сочетая при этом музыку, слова.

Логоритмика формирует и развивает:

слуховое внимание;

музыкальный, тембровый, динамический слух;

движения в пространстве;

мелкую, общую моторику, мимику;

кинестические ощущения;

навык правильного употребления звуков в разных формах;

согласование типа музыки с ее движениями, понимание ритма.

Таким образом, цель и задачи логоритмики объединяют в себя работу по коррекции речевых нарушений, двигательной моторики и психологические методы развития. Положительное влияние позволяет детям лучше овладеть речью, двигательными навыками, понимать задание, проявлять себя творчески.

Приложение 4.

Консультация для воспитателей: «Логоритмика для детей»

В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Логоритмика — помощь, которую можно оказать в условиях обычного детского сада детям с нарушениями речи. Известно, что ребёнок развивается в движениях. С развитием двигательных навыков тесно связано звукопроизношение, поэтому так важно на занятиях в детском саду использовать логоритмику (пальчиковый игротренинг, пальчиковые гимнастики, динамические паузы, подвижные игры).

Логоритмика — это система речедвигательных игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции.

Основные задачи логоритмики:

Развивать внимание, слуховое восприятие.
Развивать пространственную ориентировку.
Способствовать коррекции речевых нарушений, фонематического слуха, темпа и ритма дыхания.

Логоритмика — это система музыкально-двигательных, музыкально-речевых игр и упражнений. На логоритмических занятиях музыка не просто сопровождает движения, а является их организующим началом. Помимо традиционных разделов: пение, слушание, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах, встречаются упражнения регулирующие мышечный тонус для развития координации слова с движением, развитием внимания, а также психогимнастика: этюды на выражение эмоций, на расслабление, тренировку дыхания, пантомим, пальчиковые упражнения. Основной принцип музыкального занятия — тесная связь движения с музыкой, включение речевого материала.

Логоритмические упражнения, имеют и оздоровительную направленность (общеразвивающие упражнения, работа над певческим дыханием, если это на музыкальном занятии, простейшие приёмы массажа, гимнастика для глаз, дыхательные упражнения).

На занятиях или в течении дня в режимных моментах включаются пальчиковые игры или массаж пальцев. По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху или стопе.

С развитием двигательных навыков тесно связано звукопроизношение, поэтому так важно использовать на занятиях динамические паузы, пальчиковый аутотренинг, подвижные игры.

Логоритмические занятия дают возможность преодолевать проблемы в связной речи детей старшего дошкольного возраста путем развития, воспитания и коррекции у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой, позволяют детям глубже погрузиться в игровую ситуацию, создать благоприятную атмосферу усвоения изучаемого материала и развития творческих способностей. Знания усваиваются детьми быстрее, так как их подача сопровождается разнообразными движениями под музыку, что позволяет активизировать одновременно все виды памяти (слуховую, двигательную и зрительную).

Приложение 5

Методики обследования детей

«Мониторинг неречевых психических функций» (по Н.В. Серебряковой, Л.С.Соломахе).

Критерии мониторинга:

Слуховое внимание.

Дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника»). По 1 баллу за каждую угаданную игрушку.
Определение направления источника звука (музыкальной игрушки)– впереди, сзади, справа, слева. По 1 баллу за каждое угаданное направление.

Оценить слуховое внимание от 0 до 4 баллов.

Восприятие и воспроизведение ритма.

1-й элемент: — -.. —

2-й элемент: -.. — —

3-й элемент: — — ….

4-й элемент: …. — —

По 1 баллу за каждое правильное воспроизведение.

Ориентирование в пространстве.

Правой рукой показать левый глаз, левой рукой – правое ухо.

По 1 баллу за правильное выполнение.

Показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади.

По 1 баллу за каждое правильно указанное направление.

Оценить ориентировку в пространстве от 0 до 4 баллов.

Состояние общей моторики.

Предложить детям исполнить несколько знакомых танцевальных движений сначала по показу педагога, затем по словесным указаниям.

силу движений,
точность движений,
темп движений,
координацию движений,
переключение от одного движения к другому.

Определить качественные характеристики общей моторики каждого ребенка. Оценка состояния мелкой моторики от 0 до 4 баллов.

Состояние мелкой моторики.

Точность движений. Детям предлагают показать фигуры пальцами – коза, корзинка, кошка. По 1 баллу за 1 правильно выполненную фигуру.
Темп движений. Детям предлагают поиграть в пальчиковую игру «Апельсин». Оценка от 1 до 3-х.
Синхронность движений правой и левой руки. Дети играют в пальчиковую игру «Мы капусту солим, солим». Оценка от 1 до 3-х баллов.
Переключение от одного движения к другому.

«Игра на рояле»(пальцы 1 – 5, 2 – 4, 5 – 1, 4 – 2, 1 – 2 – 3 – 4 – 5, 5 – 4 – 3 – 2 – 1). По 1 баллу за каждое правильно выполненное упражнение.
Игра «Кулак – ладонь – ребро (правой, затем левой рукой). По 1 баллу.
Чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак, далее – наоборот. По 1 баллу.

Определить качественные характеристики мелкой моторики каждого ребенка. Оценка состояния мелкой моторики от 0 до 4 баллов.

«Мониторинг произносительной стороны речи» (по методике Е. Ф. Архиповой)

Критерии:

Исследование особенностей звукопроизношения в связной речи.

Задачей пятой серии было выявление особенностей звукопроизношения в связной речи. Детям предлагались сюжетные картинки, по описанию которых можно составить рассказ, насыщенный определенными проверяемыми звуками. Инструкция: «Рассмотри внимательно картинку и составь по ней рассказ».

Критерии оценки:

4 балла — дети не испытывали никаких затруднений и не допускали ошибок в произношении, выполняя задание

3 балла – у детей отмечалось нарушение одной или двух групп звуков

2 балла — дети допускали дефектное произношение трех и четырех групп звуков

1 балл — отмечались дефекты произношения более четырех групп звуков

0 баллов — не справляется с заданием – 0 баллов

Обследование речевого дыхания

Воспроизведение короткого стихотворения.

Критерии оценки:

4 балла – речь на выдохе, объем речевого дыхания хороший.

3 балла – речь на выдохе, объем речевого дыхания ограничен.

2 балла – речь на выдохе, но ослаблен речевой выдох.

1 балл — речь возможна на вдохе, дискоординация дыхания и фонации.

0 баллов – не справляется с заданиями.

Просодия (оцениваются эмоциональные характеристики голоса)

Передача междометиями с помощью разных оттенков голоса эмоционального состояния
Изменение тембра голоса в зависимости от того, какому персонажу сказки подражает ребенок

Критерии оценок:

4 балла – правильное выполнение задания с точным соответствием всех характеристик тембра голоса данного персонажа, с первой попытки и очень выразительно.

3 балла – правильное выполнение задания с передачей тембра голоса, но только после нескольких проб, после неоднократного демонстрирования образца.

2 балла – некоторые изменения окраски голоса есть, но недостаточно выразительные и не совсем правильные.

1 балл – выполнение заданий без модуляций голоса (звучание голоса невыразительное, монотонное, тусклое).

0 баллов – невыполнение задания или отказ от задания.

Педагогический проект «Логоритмические сказки как средство преодоления речевых нарушений у детей с ОНР»