Урок русского языка в 5 классе. Тема «Письмо».

1 мин.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

Формулирование темы и целей урока.

Актуализация знаний.

(15 мин.)

2.Слово учителя. (слайд 1).

— 22 июня 1941 года фашистская Германия во главе с Адольфом Гитлером без объявления войны напала на Советский Союз, на нашу страну. Защищать нашу Родину тогда пошли все, кто мог держать в руках оружие — мужчины, женщины, старики, дети. Те, кого не брали на фронт, уходили в партизаны, составляли отряды и беспощадно громили врага.

Те же, кто оставался в тылу, ждали хоть какой-нибудь весточки от родных и близких.

Как вы думаете, каким образом люди общались во время войны? 

— Да, письма с фронта и на фронт были единственным средством связи между родными и близкими во время войны. 

— Прочитайте эпиграф к нашему уроку: (слайд 2)

Что письмо?! Но если приглядеться, 

Это ж ведь и есть любовь сама. 

Ровно триста сорок два письма. 

Триста сорок две частицы сердца!..

                                Эдуард Асадов 

— О чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке?

— С чем автор сравнивает письма?

— Откройте тетради, запишите число и тему урока. 

3.Актуализация знаний обучающихся по теме урока. (слайд 3)

— У вас на столах лежат бумажные треугольники. Знаете ли вы, что они значат?

— Это не обычные бумажки. Это – письма с фронта. Никто не знает, кто и когда придумал сворачивать письмо именно так. Но до сих пор люди хранят такие фронтовые треугольники как драгоценность, потому что в них – память о тех, кто защищал нашу Родину от захватчиков.

(слайд 4)

— Солдаты складывали свои письма треугольником. На фронте всегда не хватало конвертов, поэтому одна сторона листа служила для текста письма, а вторая – для адреса. 

4. Слушание фрагмента песни «Письма с фронта» (муз. и сл. Д. Лика). 

— Наши современники увековечивают память о таких письмах в песнях. Послушайте песню современного нам автора Дмитрия Лика «Письма с фронта».

— Как называет автор письмо с фронта?

— Что есть в этих письмах?

— Фронтовые письма… Их ждали с огромным нетерпением. Художники запечатлели получение таких писем в своих картинах. 

(слайд 5)

— Рассмотрите картину Александра Лактионова «Письмо с фронта». Кто на ней изображен?

— Как вы думаете, письмо с хорошими вестями?

-Как вы это поняли?

— Да, ребята, долгожданные письма с фронта читали все вместе, в кругу семьи. Иногда даже звали соседей, чтобы поделиться новостями с фронта.

— Какие краски использует художник? Как это помогает нам понять содержание письма?

— Не всегда письма приходили с хорошими вестями. Иногда матери, жены получали короткие письма, в которых сообщалось о смерти мужа, сына, дочери.

Учащиеся слушают учителя.

— Люди во время войны общались с помощью писем.

— Сегодня на уроке мы будем говорить о письмах.

— Автор сравнивает письма с любовью.

Учащиеся записывают в тетрадях дату и тему урока.

Предположения учащихся.

Учащиеся слушают музыкальный фрагмент.

— Автор называет письмо священным.

— В письмах с фронта – наша жизнь, история страны.

Учащиеся рассматривают картину.

— На картине изображены люди разного возраста. Мальчик читает письмо.

— В письме скорее всего хорошие вести.

— Люди, читающие письмо, улыбаются.

— Художник нарисовал солнечный летний день. Он использует светлые яркие краски. Это помогает нам понять, что в письме хорошие новости.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач логические операции.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы, формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; самостоятельно формулируют тему и цели урока, ставят учебную задачу.

(10 минут)

— Ребята, для чего люди пишут письма?

— Кому можно написать письмо?

— Вы сами когда-нибудь писали письма?

— А вам кто-нибудь писал письмо?

2. Групповая работа. 

— Представьте, что вы получили письмо от солдата с фронта. Раскройте треугольный конверт.

— Прочитайте письмо.

— Выберите одного участника группы, который сможет выразительно прочитать письмо вслух.

3. Словарная работа.

— Подумайте и скажите, кто написал письмо?

— Запишите в тетрадях: Человек, написавший письмо – адресант.

— Кому написаны эти письма?

— Запишите: Человек, кому написано письмо – адресат.

— Какова тема писем?

— Какова основная мысль этих писем?

— Как начинается письмо?

— Что мы читаем дальше?

— Как заканчивается письмо?

— Что пишут на последней строке?

4. Анализ стихотворения Олега Попова «Письмо».

— Послушайте стихотворение Олега Попова «Письмо».

Трехлетний сын отцу послал 

На фронт своё письмо. 

Не зная букв – нарисовал 

Послание своё.

Порой висела жизнь бойца

 На тонком волоске, 

Но то письмо, как талисман, 

Хранил он в вещмешке.

От взрывов делалось темно, 

Но лишь огонь стихал, 

Отец сыновнее письмо 

В который раз «читал»…

Друзей немало полегло 

В кромешном том аду… 

Письмо ребёнка помогло 

Живым пройти войну…

— О чем это стихотворение?

— Как вы думаете, что нарисовал сынишка?

— Какую роль играет письмо сына в жизни отца?

— Люди пишут письма, чтобы поздравить с праздником.

— Люди пишут письма, чтобы попросить о чем-либо.

— Письмо можно написать другу, маме, бабушке, учителю.

Ответы учащихся.

Учащиеся раскрывают треугольники.

Учащиеся работают в группах, читают письмо. В каждой группе – свое письмо.

Учащиеся выбирают одного человека из группы, читают письма.

Участники группы высказывают предположения: дочь, друг, отец, муж.

— Матери, любимой подруге, дочери, жене.

— Тема – любовь, семейные отношения.

— Война скоро закончится, мы вернемся с победой.

— Письмо начинается с приветствия.

— Дальше идет текст письма, в котором содержатся сведения об адресанте.

— Письмо заканчивается словами прощания.

— На последней строке ставят дату и подпись.

Учащиеся слушают стихотворение.

— Это стихотворение о том, как солдат на фронте дорожил письмом своего маленького сына.

— Сын нарисовал свой дом, маму, отца.

— Письмо на войне спасает солдата от смерти.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

(1 мин.)

— Теперь встаньте, нам нужно немного отдохнуть.

Если ты солдатик бравый,

Помаши рукой нам правой.

Если ты солдатик – смелый,

Помаши рукой нам левой.

Если ты солдатик – стойкий,

На одной ноге постой-ка!

Если ты солдатик – ловкий,

На другой ноге постой-ка.

А теперь солдатик бравый,

Маршируем до заставы.

(15 мин.)

— Сегодня я предлагаю вам ответить на то письмо, которое лежит у вас на столе. К сожалению, авторы этих писем не дожили до наших дней. Давайте просто поблагодарим их за то, что мы сейчас живем в мире без войны.

 — На доске записан план письма:

1.Приветствие или обращение.

2.Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес.

3.Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

4.Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

5.Подпись. Дата.

— Прочитайте свое письмо. 

— Какое письмо вам показалось самым душевным?

Работая в группах, учащиеся составляют текст ответного письма.

Учащиеся зачитывают тексты писем, которые у них получились.

Учащиеся учатся оценивать высказывания своих товарищей.

Познавательные: осознают свои возможности в учении, развивают кругозор.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

 Рефлексия.

(2 мин.)

• Какой теме был посвящён урок?
• Что вы узнали нового?
• Чему научились на уроке?
• Что вам запомнилось больше всего?

Регулятивные: оценивают работу на уроке.

Коммуникативные: формулируют свои мысли, высказывают свою точку зрения и обосновывают её.

(1 мин.)

Каждому человеку приятно получить конверт с запечатанным в нем письмом от родных, друзей, радостно держать в руках бумажный листок, который, кажется, еще хранит тепло близкого человека, узнать знакомый почерк. С помощью писем люди как бы встречаются друг с другом, делятся радостями и горестями. 

(слайд 6)

Так давайте же писать друг другу письма! И тогда, получив его, адресат улыбнется, а каждая улыбка это лучик нашего солнца. Чем больше улыбок, тем светлее становится на нашей Земле!