Программа дополнительного образования Мультстудия «Кадрик» для детей (6 – 7 лет)

автор: Догдишева Диана Тахировна
Воспитатель
МБДОУ «ДС «Северная сказка»

Программа дополнительного образования Мультстудия «Кадрик» для детей (6 – 7 лет)

 

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад «Северная сказка»

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

 ОБРАЗОВАНИЯ

Мультстудия «Кадрик»

для детей(6 – 7 лет)

Воспитатель: Догдишева Д.Т.

 2025 – 2026 учебный год

г.Новый Уренгой

                                           

Оглавление

		№ стр.
	Введение	3
I.	Целевой раздел	3
	1.1.Пояснительная записка	3
	1.2.Цель и задачи реализации	5
	1.3. Принципы и подходы к формированию	6
	1.4. Целевые ориентиры	7
	1.5. Характеристика особенностей развития детей	7
II	Содержательный  раздел	12
		12
	2.2. Второй год обучения (6 – 7 лет) Цель, задачи. Планируемые результаты	14
III	Организационный раздел	17
	3.1. Формы и режим занятий	17
	3.2. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы	17
		18
	3.3. Планирование образовательной деятельности.	19
	3.4.1. Календарно-тематический план	20
	3.5.  Материально-техническое обеспечение	34
	3.6. Перечень литературных источников	35

Введение

 1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников.  Мультипликация  может стать прекрасным развивающим средством  для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.

Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, цвета, ритма движения. 

Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка, дизайн и декоративно-прикладное творчество – сосуществуют в мультипликации на равных. А сам процесс создания мультфильма включает занятия литературные, музыкальные, актерские, режиссерские, операторские, которые помогают создавать изобразительные образы и вносят в них новый смысл.

Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая новые материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат, представляя,  для чего они рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными условиями для развития творчества.

Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина, делая аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими материалами, ребята изучают свойства и технические возможности художественных материалов.

 Создание анимационных фильмов в детском саду решает ряд образовательных задач, раскрывает творческий потенциал дошкольников, развивает мышление, воображение, развивает речь.  Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира.

Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.

В процессе создания мультфильма  происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение художественной литературы.

В ходе работы предусматриваются различные формы, как индивидуального творчества ребёнка, так и его сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми – педагогами и родителями.

Участники образовательной деятельности: дети, родители (законные представители), педагогические работники ДОУ.

1.2.Цель и задачи реализации  

Цель программы:

— Формирование у детей потребности в познавательной, творческой и речевой активности через участие в создании мультфильмов (важно: мультфильм является не целью, а лишь средством развития).

Задачи

Образовательные:

− познакомить с историей возникновения и видами мультипликации;

− познакомить с технологией создания мультипликационного фильма;

− формировать художественные навыки и умения;

− поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас.

Развивающие:

− развивать творческое мышление и воображение;

− развивать детское экспериментирование;

− развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности.

Воспитательные:

− воспитывать чувство коллективизма;

− поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности;

− воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результатам;

− воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

1.3. Принципы и подходы к формированию 

Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, который реализуется в личностно — ориентированном взаимодействии взрослых с детьми и предполагает создание условий для эмоционального благополучия каждого ребенка, уважения к его интересам и потребностям, предоставление права на реализацию своей индивидуальности.

Принцип поддержки инициативы детей в разных видах деятельности. В программе предусматривается предоставление каждому ребенку возможности выбора занятий, материалов.

Принцип интеграции содержания образования.  В данной программе принцип интеграции реализуется в сочетании и взаимопроникновении в педагогический процесс разных видов детской деятельности.

1.4. Целевые ориентиры

— дети видят идею, передаваемую мультфильмом (или её отсутствие);

— раскрепощение мышления;

— развитие творческого потенциала;

— формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах;

— создание мультфильмов в предложенных педагогом техниках;

— осуществление контроля: находить способы улучшения работы, самостоятельно вносить коррективы;

— совершенствование навыков общения: самостоятельно оценивать свою творческую продукцию и выражать отношение к творческому продукту сверстника.

1.5. Характеристика особенностей развития детей

Возрастные особенности  развития детей  от 6 до 7 лет.

Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. 

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами.

 В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям— он важен для углубления их пространственных представлений.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми;формируется позиция школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Объем образовательной нагрузки программы дополнительного образования

 Мультстудия «Кадрик»

Количество НОД  в неделю	Количество НОД в месяц	Количество НОД в год	Время
1	4	32	30мин

2.1. Первый год обучения (6-7 лет)

Цель: обеспечение условий для развития интеллектуальных способностей и творческой деятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе создания мультфильмов.

Задачи:

 Образовательные:

Создать условия для обучения детей навыкам работы с различными техническими устройствами: ноутбук, фотоаппарат, Мультстанок стационарный для перекладной анимации, мультстудия «Я творю мир», программно-аппаратный комплекс «Муза» — интерактивное пространство для творчества.

-формировать  основы изобразительной грамоты (лепки) и художественные навыки;

-формировать определенные навыки и умения; закреплять их в анимационной деятельности;

-обучать различным видам анимационной деятельности с применением различных художественных материалов.

Развивающие:

-развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность,  логическое мышление и пространственное воображение.

Воспитательные:

-воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

-обогащать визуальный опыт детей через просмотр мультфильмов и участие в мероприятиях

Планируемые результаты:

 К концу года обучения дети могут знать и уметь:

• особенности материалов техники анимационной деятельности;  
• определить порядок действий, планировать этапы своей работы;
• передавать движения фигур человека и животных;
• проявлять творчество в создании своей работы.
• название и назначение инструментов для работы с  объемной анимацией;
• передавать объем и движение  через применение техники перекладывания;
• проявлять художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое мышление и пространственное воображение;
• применять различные художественные материалы с учетом вида анимационной деятельности;
• владеть простейшими навыками работы с фотоаппаратом и компьютером;

III. Организационный раздел

3.1. Формы и режим занятий

Формы:

• беседы,
• чтение и обсуждение,
• наблюдение,
• игры,
• практическая деятельность (создание мультфильма)

Режим занятий проводится по расписанию МБДОУ «ДС «Северная сказка».

3.2. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Запись и демонстрация мультфильмов, созданных детьми, в детском саду.

                      

3.4.2.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема		Содержание	Неделя
	Октябрь «За кулисами мультфильма»
1	Что такое мультфильм?		-знакомство с мультстудией; -обсуждение известных детских мультфильмов; -обсуждение роли мультфильма в жизни ребенка;	1 неделя
2	Обратная сторона экрана		-знакомство детей с различными анимационными техниками; -знакомство с материалами, из которых можно изготовить мультфильм; -просмотр мультфильмов, созданных другими детьми;	2 неделя
3	Шаг за шагом		-знакомство детей с важными этапами создания мультфильма: сюжет, персонажи, декорации, озвучивание; -обсуждение данных составляющих на примере мультфильма «Пластилиновая ворона»	3 неделя
4	Персонаж — кто это?		-знакомство детей с характеристиками персонажа (характер, мимика, жесты, движения); -создание собственного персонажа (рисунок и рассказ о нем);	4 неделя
	Ноябрь «Рисуем сказку. Перекладная анимация»
5	Мультфильм «Радостный цветок»		Придумывание сюжета.  Разработка  совместно с воспитателем сценарий мультфильма.	1 неделя
6	Подготовка декораций		Практическое занятие по изготовлению декораций к мультфильму: различные фоны, на которых происходит действие в мультфильме. Установка декораций для съёмок на специальном станке.	2 неделя
7	Создание мультфильма		покадровая съемка.	3 неделя
8	Создание мультфильма		озвучивание, монтаж видео.	4 неделя
	Декабрь «Эмоции»
9	Наши эмоции. От улыбки станет всем светлей		-беседа на тему эмоциональных проявлений людей в различных ситуациях; -работа с конструктором, изготовление персонажей со сменными эмоциями;	1 неделя
10	Мультфильм «Зимняя история»		Придумывание сюжета мультфильма, его персонажей и их характера. Определение персонажей, декораций.	2 неделя
11	Мультфильм «Зимняя история»		Подготовка персонажей и декораций.	3 неделя
12	Мультфильм «Зимняя история»		Покадровая съемка . Озвучивание, монтаж видео.	4 неделя
	Январь «LEGO — анимация» « Конструируем зоопарк»
13	Создание мультфильма «Путешествие в зоопарк»		Просматривают мультфильм, изготовленный из конструктора «LEGO». Придумывание сюжета мультфильма, его персонажей. Определение персонажей, декораций.	2 неделя
14	Создание мультфильма «Путешествие в зоопарк»		Подготовка персонажей и декораций. (работа с конструктором)	3 неделя
15	Создание мультфильма «Путешествие в зоопарк»		Покадровая съемка Озвучивание, монтаж видео.	4 неделя
	Февраль «Песочная анимация»
16	Песочные истории Рисование на песке		Знакомство с правилами безопасности при играх с песком. Постройка игрового пространства. Основные техники песочного рисования. Игра «Нарисуй свое настроение»	1 неделя
17	Придумывание сюжета «Песочная сказка»		Разработка  совместно с детьми сценария сказки.	2 неделя
18	Ожившие картины Съёмка песочной истории		Подбор освещения, компоновка кадра. Организация фиксации. Процесс съемки	3 неделя
19	Как «поёт» песок?	Подборка музыкального сопровождения Монтаж		4 неделя
	Март  «Предметная анимация»
20	«Видео  открытка для мамы»	Определение сюжета поздравления.		1 неделя
21	«Видео  открытка для мамы»	Подготовка декораций, персонажей.		2 неделя
22	«Видео  открытка для мамы»	Покадровая съемка.		3 неделя
23	«Видео  открытка для мамы»	Озвучивание, монтаж видео.		4 неделя
	Апрель «Пластилиновая анимация»
24	«Мелодия весны»	Расширять представления детей о весне, ее признаках. Придумать сюжет.		1 неделя
25	«Мелодия весны»	Определение персонажей, декораций. Подготовка персонажей, декораций		2 неделя
26	«Мелодия весны»	Покадровая съемка.		3 неделя
27	«Мелодия весны»	Озвучивание, монтаж видео.		4 неделя
	Май «Лего анимация»
28	«Лесная история»	Придумывание сюжета сказки, его персонажей  и их характера. Определение персонажей, декораций.		1 неделя
29		Подготовка персонажей и декораций.		2 неделя
30	«Лесная история»	Покадровая съемка сказки. Озвучивание, монтаж видео		3 неделя
31	Подведение итогов проделанной работы.	просмотр мультфильмов, снятых за время занятий; -обмен впечатлениями, подведение итогов;		4 неделя

Организуя занятия по программе факультатива  мультстудии  «Кадрик», важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются задания, форма работы, выделяются новые средства выразительности.

Работа факультатива позволяет систематически и последовательно решать задачи развития творческих  способностей. На занятиях используется музыкальное сопровождение, что способствует созданию ребенком выразительного художественного образа.

3.5.Материально-техническое обеспечение ПДО

Оборудование и программное обеспечение анимационной студии:

• Мультстанок стационарный для перекладной анимации;
•  Мультстудия «Я творю мир»;
•  Программно-аппаратный комплекс «Муза» 
•  Видеокамера с функцией покадровой съемки;
• Штатив, на который крепится видеокамера;
• Лампа;
• Компьютер с программой для обработки отснятого материала (монтаж осуществлялся в программе MovieMaker);
• Диктофон и микрофон, для записи голоса (звуковое решение мультфильма);
• Художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, краски, кисти, карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие).

3.7.Перечень литературных источников

1. Н.С. Муродходжаева, И.В. Амочаева  Мультистудия «Я творю мир» методические рекомендации.
2. Муродходжаева, И.В. Амочаева Мультистудия «Я творю мир» инструкция в вопросах и ответах.
3. Мультипликация в детском саду // Ребёнок в детском саду, 2006. — №5
4. Обучающие видео по созданию мультфильмов. ВидеосервисYouTube.
5.  Иткин, В.Д. Что делает мультипликационный фильм интересным
6.  Зейц, М.В. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница/М.В. Зейц.- М.: ИНТ, 2010.-252 с.
7.  Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. 
8. Мультфильмы своими руками